《葡萄沟》教学设计
此篇文章《葡萄沟》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《葡萄沟》教学设计 篇1
一、谈话激趣，引入新课
1.孩子们，这是什么？关于它，你能说些什么呢？
2.孩子们介绍得真不错！今天，我们要学习一篇课文，进一步了解吐鲁番葡萄沟的葡萄。
二、小组合作，交流学习
1.自由朗读课文，整理自己不明白的字词和不理解的问题。
2.读课文，以小组为单位，交流预习情况。
3.提出小组内不能解决的问题，集体讨论。
三、粗读课文，感知大意
1.自由读课文，思考每段写了些什么。
2.勾画出自己喜欢的句子，认真读一读，看看自己读懂了些什么。
3.再读课文，思考每段之间有什么联系，课文是按什么顺序描写的。
四、品读课文，感受独特
1.课文主要为我们介绍了葡萄沟的葡萄，它的独特都表现在哪些方面？请认真读读课文，寻找答案。
2.交流自学情况。
⑴独特的气候特征和地理位置是吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。
⑵进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多独特的`石砌的房子，估计与葡萄有联系。
⑶葡萄沟是名副其实的葡萄王国，长廊里的葡萄都是清一色的优质绿葡萄。
⑷“葡萄晾房”是用来制作新疆特产葡萄干的特殊房子。
3.是啊，葡萄沟的葡萄可爱、独特，让我们像作者一样大声地赞美它吧！
五、活学活用，模拟描写
1.回忆葡萄沟的葡萄的独特之处。
2.品读文中的优美词句。
3.选择自己喜欢的一种水果，思考它有哪些特点，完成小练笔。
吐鲁番盆地最低点海拔-155米，是中国陆地上最低的地方。这里盛产瓜果，矿产丰富。它的地貌独特，北面是天山支脉博格达山，南面的绿洲和蓝色的盐湖、黄色的沙漠形成一道美丽的风景。吐鲁番是中国最热的地方，属暖温带干旱荒漠气候，日照长、气温高、温差大、降水少、风力强、夏季漫长、酷暑干燥。吐鲁番总是和葡萄连在一起。在吐鲁番盆地中的火焰山下，有一个绿荫浓郁、流水潺潺的绝妙去处，那就是以盛产优质葡萄而驰名中外的葡萄沟。
八九月份是葡萄的丰收季节，山坡上、谷底里，成簇成串的葡萄，有圆的，也有马奶状的；有红的、白的，也有绿中泛红、红中着粉的。晶晶莹莹，像玛瑙、似翡翠，琳琅满目，五光十色，十分让人陶醉。在这绿色的世界里摘葡萄的维吾尔族姑娘，衣着显得分外艳丽，身影更加婀娜多姿。其中，名贵的无核白葡萄不仅供人食用，而且有医药功能。它小而甘，无核，一棵秧能活上百年，耐旱、耐盐碱，果实穗大、粒小、多汁、含糖量高，适于鲜吃，晾制葡萄干等。在这里还可看到山岩上一座座类似蝈蝈笼的大晾房。人们把鲜葡萄挂在晾房中，约40天，就成了嫩绿透明、甘甜柔腻、远销国内外的无核白葡萄干。
《葡萄沟》教学设计 篇2
学习目标
1. 识记11 个生字，会写12 个字。运用多种方法感悟“ 梯田” 、“ 山坡” 、“ 茂密” 、“ 五光十色” 、“ 热情好客” 等词语及句子。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，领略葡萄沟的风土人情，知道它好在什么地方。
3. 产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
学习重点：知道葡萄沟为什么是个好地方。
学习难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
课前准备：葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的`乐曲，课文插图和贴图。
教学过程
一、创设情境，激情导入
1. 猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。直到认识“ 葡萄” 。
我国的许多地方都出产葡萄，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。出示：疆：读准后鼻音
播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲，出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆、吐鲁番的位置。
二、揭示目标：
1. 认识. 11 个生字，会写12 个字。
2. 读文，所说葡萄沟是个什么样的地方？葡萄是怎样制成葡萄干的？
三、学生自学生字
学法提示：
1. 认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。想一想用什么方法记住它。
交流检测：（一）汇报识字情况。
（1 ）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾
（2 ）以旧带新识字：难谁— 维语— 吾
（3 ）利用形声字特点识字：堡沟
（4 ）形近字对比识字：密— 蜜
（5 ）编字谜识字：弟弟站在木头边。
（二）认读生词
搭建 茂密 凉棚 碉堡 阴房 吐鲁番 葡萄沟 钉木板
蜜桃 采摘 杏子 钉子 留下 新疆 不够 四季
维吾尔族 热情好客
指名读 开火车读
（三）巩固识字
（1 ）同桌互相猜字
（2 ）编号找字
《葡萄沟》教学设计 篇3
教学目标：
1，了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。
2，准确理解"茂密""五光十色"等词语的意思
3，有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
教学重点：
了解葡萄沟为什么是个好地方。
教学难点：
了解葡萄干的制作过程。
一，导入（目标：与"疆，吾，维···"几个字，激发对维吾尔族人的喜爱，对葡萄沟的向往。）
师：今天老师给同学们带来两位客人，他们是买买提一家人。你们瞧，一听说来二（2）班做客，他们可开心了，还唱起了欢快的歌曲！
师：同学们，你们觉得这两位客人和平时来我们家里的客人有什么不一样呢
生：有趣，不一样，衣服，帽子。
师：是呀，多有趣呀！你们知道他们是从哪里来的客人吗
生：新疆
你来读——新疆（新：前鼻音，疆，认后鼻音）
师：他们居住在新疆，但并不是所有新疆人都是这样的，他们是居住在新疆的"维吾尔族人"，孩子们，你们都是哪个民族的人呀——汉族！
认识这个维吾尔族的朋友开心吗谁能叫叫他们的名字
生：维吾尔族人——
两个
师：其实不仅他们的服装有趣，他们的城市也很有趣呢！你瞧买买提的家乡叫做"吐鲁番"
生：读
读
师：吐鲁番有个更有趣的"葡萄沟"
生：读一次。
师：看到同学们这么热情，买买提已经迫不及待的介绍起他的家乡来了！你们看：
谁来做买买提介绍一下：
生：两个学生
齐读。
师：小朋友们读得这么有精神，买买提真是太高兴了！决定带同学们去他的家乡葡萄沟玩一玩（音乐）在我们去游览之前你都想知道关于"葡萄沟"的什么
师：看来同学们想知道的问题呀就是——有意归纳：a，葡萄沟都有什么
b，葡萄是什么样子的
师：那我们快去他的家乡看一看吧！美丽的葡萄沟就在我们语文书的43页！
二，学习课文：（目标：课文读正确，通顺，知道葡萄沟都盛产哪些水果可以有感情的朗读第一自然段，激发对葡萄沟的喜爱，向往）
自由读课文：
师：现在请你先自己去葡萄沟转一转，了解葡萄沟，把课文读正确，争取用自己的办法把生字宝宝都记住：
反馈生字，词：
师：看大家转了一圈有点累了，热情的买买提给小朋友们准备了又大又甜的葡萄，可知有读对这些词语的小朋友才能得到他的葡萄，能行吗
师：谁来做小老师帮大家得到第一排的葡萄
小老师领读。
师：看来同学们还没吃够呢！让我们开列小火车再去尝尝他可口的葡萄：
开火车读
再读课文：
师：吃到买买提这么甜的葡萄，小朋友们一定会读得更有劲了。请你再去读一次课文，
找出自己最喜欢的一段，多读几次，等下作小导游给大家介绍一下葡萄沟！
自读课文。
反馈读：师：谁想做小导游
你想为大家介绍第几段
分段读：
其他的同学看看谁是带着问题读书的孩子：葡萄沟都有什么
提醒同学：看看你的眼睛已经到了没有
解答问题：会读书的小朋友在哪里"葡萄沟都有什么"
学习第一自然段：
师：好了，快让我们去看看葡萄沟的水果吧！
出示第一段：
师：谁愿意做买买提为大家介绍一下呀！
一个同学读！
师评：你瞧，他多自豪呀！葡萄沟五月有：六七月有：九月：
师：看像这样按时间的顺序来介绍，让我们一目了然，多好呀！以后在我们写作的时候也可以像这样按照时间的顺序来描写！能吗
师：看到这些水果你心里是怎么样想的最想做的是什么
生：喜欢，想吃
师：那你有本领用朗读告诉大家你的喜欢吗
生读！
师：我听出来了，你好想得到这些水果呀！
师：请你把你最喜欢的一句读给同桌听听让他也喜欢。
同桌读！
师：同学们合作的真棒，好多同学都得到了同桌的大拇指，那对同桌愿意一起来夸夸葡萄沟的水果呢
同桌展示读：
师：原来葡萄沟有这么多的水果，听了你们的介绍，我也想去尝尝了！让我们一起来吧！
齐读第一段：
师：听了你们的朗读买买提高兴极了，决定下节课代同学们更好玩的地方，就要告别了，买买提把人们最喜爱的葡萄制作成卡片送给大家。
不过想得到这张卡片要先才到卡片后面的秘密！
四，生字词教学。
指名学生认读，齐读生字并口头组词。书写两个生字。
第二课时
一，导入新课：
今天，我们继续学习21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔，物产丰富，在它西北部地区有一块神奇，美丽的土地，这就是新疆维吾尔自治区。
演示葡萄沟在中国版图上的准确位置。
二，学习课文：
（一）第一自然段
1，葡萄沟在哪
2，从这一段中你读懂了什么
3，指读第一自然段。（突出"最"，学生体会不到时，教师通过范读帮助学生体会到位。）
（二）第二自然段
1，过渡：人们最喜爱的葡萄长得什么样请你小声读读第二自然段。
2，把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪
3，小组汇报，根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来，不到位的'由老师引导到位。再读出来。
要点：①"茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。"
重点体会：一个个——一个又一个，每一个。
凉棚——夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。
茂密——（草木）茂盛繁密。课文中指葡萄的枝叶多而茁壮。
体会读，指读
②"一大串一大串"
出示幻灯：葡萄一串一串挂在绿叶底下。
葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。
通过对比的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。
板书：葡萄多，大
指读，评读
③"红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。"
出示幻灯对比学习：
红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。
红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五颜六色，美丽极了。
五光十色——比喻色彩艳丽，式样繁多。
自由读，评读
④"热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。"
最甜——热情好客；葡萄甜
吃个够——想吃多少就吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。
注意：吃不下与不想吃的区别。
板书：甜
4，指名读第二自然段2，3，4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思
5，过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗指读第一句。
6，谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里（引申课外知识）
7，幻灯出示辅助背诵的练习：
葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝叶向（四面）展开，就象搭起了（一个个）绿色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的），（白的），（紫的），（暗红的），（淡绿的），（五光十色）美丽极了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热情好客）的维吾尔族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。
（三）第三自然段
1，过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美，甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。
2，浏览第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点学生回答后指读这句话。
板书：葡萄干色鲜味甜
3，这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢
播放视频后再回答。
（四）指板书小结：
葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，不光因为它的制作工序特殊，更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热情好客的维吾尔族老乡，使你有什么感觉
（五）第四自然段
1，齐读第四自然段。
板书：真是个好地方
2，你怎么理解"真是"读出来。
三，总结全文：
出示填空练习，小结全文。
《葡萄沟》教学设计 篇4
学习目标：
1、会认“沟”等１１个字，会写“吾”等１２个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对尔族人民的人民的喜爱之情。
教学重点：
认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：
感悟葡萄沟是个好地方。
课前准备：
学生准备：课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。
教师准备：生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。
课时安排：２课时
教学过程：
第一课时
一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。
１、谈话导入同学们，准备好了吗？这节课我们一起去参观葡萄沟。（板书：葡萄沟）
２、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。
３、书写“沟”字。
二、自主初读。
在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。
（hǎo）好地方（gàn）干活fēn）分开（dīng）钉子
（hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）钉着
三、初读课文，整体感知。
１、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的.地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！
２、学生自读课文感悟：
（１）回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）
课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。
生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。
（２）“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。
四、细读课文指导朗读。
为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第一段。
１、学习第一段。
（１）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？
（２）这里都出产那些水果呢？（课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）
（３）结合图片认记“蜜”、“杏”。形近字对比识字“蜜”、“密”。“蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。
（４）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）
（５）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（６）学生互读互评。
（７）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。（学生说）
２、学习第二段。
师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！（放录像）
（１）、学生四人小组合作学习：
a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？
b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。
（２）重点指导有感情地朗读第三句。
a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（相机板书；多、美）
b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫）
c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。
（２）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
a出示尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客）
c认记“够”，注意发现与“沟”同音。
（３）看图训练口语。
图２画的就是尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？
小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。
第二课时
一、学习第三段
（１）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。
（２）生默读第３段，自读自悟：葡萄干的制作过程。
（３）认记“碉堡”。
a学生自主认记。
b教师出示图片，学生结合记忆。
（４）指名学生充当尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。
（５）另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）
尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）
看了刚才尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。
（６）激发感情再读该段。
二、总结全文。
１、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受？请同学们互相讨论。
２、师生交流体会。（教师板书：真）
３、指导朗读；葡萄沟真是个好地方。
三、实践活动，赞美家乡。
1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？”
（小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料）
２、课堂练习。
（１）原文填空积累好词好句。（完成课后练习，“我会填”。）
（２）完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。（先说后写）
３、评价作业，小结。
四、指导书写。
１、引导学生发现规律。
同偏旁：
搭—摘
同结构：
上下结构——吾、季、留、杏；
左右结构——坡、搭、摘、钉、够。
２、重点指导。
够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。
摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
五、复习巩固
１、猜字谜巩固生字。
（１）多一句。（够）
（２）弟弟站在木头边。（梯）
２、开火车认字卡，口头组词。
３、多音字填空练习。
４、听写词语，巩固写字。
板书设计：
《葡萄沟》教学设计 篇5
《葡萄沟》教学设计(集锦15篇)
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《葡萄沟》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《葡萄沟》教学设计 篇6
一、激趣导入。
1、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游，你们愿意去吗？
2、那好，请同学们上车，做好。游客们请注意，开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。
二、品读感悟。
（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文）
这四名同学都读得非常的流利，而且很有感情。下面谁能回答老师刚才提出的问题？
（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“ ”画出关键词语，并和同桌交流交流。
1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？
预设一：盛产水果。
（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？
（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？快用喜欢的语气读读吧！
（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，一定是个好地方。再有感情地读一读吧。
2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方？
预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。
（1）葡萄沟的葡萄长得特别的好。你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？
（2）抓“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？“茂密”是什么意思？出示图片
看，作者用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。
（3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？
评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。让我们一起带着这样清凉的感受读一读这一句话吧！
（4）谁能来说一说还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？为什么读这句让你感觉它长得好？
（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看书图。读读这个词。
（6）抓“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的……”体会。同学们请看，
课件出示各种颜色的葡萄
红的像——……练习说比喻句。
（7）这就是葡萄沟里的葡萄，当你看到这么美丽的葡萄时，你会有什么样的心情啊？那就用你的朗读来赞美这些葡萄的`美丽吧！
你的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱，谁还想读一读？听了你的朗读，那晶莹剔透的葡萄好像呈现在我的眼前，真是让人垂涎三尺啊！还有谁愿意读一读？
（8）有这么美丽的葡萄，葡萄沟真是个好地方。这句话中还有个词概括了葡萄的颜色之多，谁找到了？
课件出示五光十色的葡萄图片
你还知道哪些形容颜色多的词语？那么把五光十色换成五颜六色好吗？师：为什么不好呢？看来用词的准确能使表达的意思更生动。课下咱们快把这些好词积累起来吧。
（9）说的真棒。请你接着往下看，你还知道了什么？你怎么看出来的？
同学们，如果你们现在就是维吾尔族老乡，而老师我就是游客，用你们的朗读让我感受到你们的热情好客吧！
评价：你这个老乡不怎么热情啊！哪个老乡愿意招待我？恩，你这个老乡真热情。谁还愿意来读一读？
3、这么多好还不止呢，你们谁知道它还有什么好？
（1）把它们酿成葡萄酒。用它们制作罐头。晒成葡萄干。
同学们说得好极了，老乡们把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎样制成的？
（2）出示图片
（3）你回答的很好，那用这种方式制成的葡萄干到底有什么特点呢？在文中找一找，用横线画一画。
（4）颜色鲜，味道甜。（课件出示葡萄干）
葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。因此书上说它是——（非常有名）
4、游览了这么多，你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？
三、升华情感。
1、同学们，葡萄沟在哪？你还知道葡萄沟或新疆有什么好看、好吃、好玩的吗？如果此时你去哪，你最想做的事情是什么？
2、同学们，其实在我们美丽富饶的土地上，像新疆吐鲁番的葡萄沟，只不过是众多瑰宝中的一个，希望同学们以后有机会亲自去看看，感受一下祖国的塞北江南。（播放新疆好地方）
播放音乐