初三语文教学设计

此篇文章初三语文教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

初三语文教学设计 篇1

第一课时

学习目标：

1、能正确流利朗读课文，掌握本文生字词。

2、掌握阅读小说的方法，理清本文叙事线索和故事情节。

3、赏析景物描写的作用

【自学指导一】比快速默读课文

【自学指导二】精彩回答问题。

1、说说本文是按什么顺序来写的？又是以什么为线索来组织故事情节？

小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，

2、梳理情节结构，讲讲每部分写了什么具体内容？

依据这个线索可以分为“回故乡 ——在故乡——离故乡”三个部分。

第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。

第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。

第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。

3、如果用一个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰当？请简单说说理由。

【自学指导三】比精彩回答问题。

1、故乡的环境在变，何以见得，从哪句话可以看出来？时隔多年，重回故乡，你能想像“我”渐近故乡时的心情是如何的吗？

先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。

2、第2段运用了什么描写？能体会其作用吗？

天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。

3、见到故乡时，我的感受是怎样的？用文中的话来回答，说说你对这句话的理解。

故乡本也如此，——虽然没有进步，······本没有什么好心绪。

眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。

4、第四段说“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。 ”“我”真的记不起了吗？在什么地方写有？找出来后说说“我”记忆中的故乡是怎样的？美在哪时？这也是一段景物描写，又有何作用呢？

第12段 少年闺土月夜刺猹图

【布置作业】校本作业

【教学反思】

第二课时

学习目标：

1、把握分析人物形象的方法，理解外貌、语言、动作、神态和景物等描写对刻画人物形象的作用。

2、掌握课文运用对比来表现主题的写作手法。

【自学指导一】比精彩回答问题。

1、你怎么看记忆中的少年闰土？

2、时过二十年，少年闰土发生了怎样的.变化？什么原因使闰土前后判若两人？

小结：表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅

深层原因：辛亥革命虽然推翻了封建帝制，可是由于它的不彻底性，封建主义仍然压迫着劳苦大众，还有帝国主义也在入侵中国，加上众多的苛捐杂税，造成了农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。

3、生活在城镇的杨二嫂又发生了什么变化？她为什么也发生这么大的变化？说说作者塑造杨二嫂这一形象的作用是什么？

农村经济衰败、生活的贫困让她养成了小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习。辛亥革命的不彻底性造成的祸害已经波及城镇。

小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？

同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；都写出了人物的前后变化。

异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。

写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。

【自学指导二】比精彩回答问题。

结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？

1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。

2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。

3 、文中点出哪三种旧的生活态度？ 文中说“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。

4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？ （2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”

（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。

（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。

5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？

海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。

6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？

“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。结合以上问题说说“我”是一个什么样的人？“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。

【关于主题】 小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。

【布置作业】校本作业

【教学反思】

初三语文教学设计 篇2

初三语文教学设计【精华】

作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的初三语文教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

初三语文教学设计 篇3

【教学目标】

1、鉴赏本文巧妙的构思，曲折的情节。

2、学习本文以个性化的言行塑造个性化的人物的方法。

3、体会强权统治下的普通人的悲苦。

【教学重点、难点】

重点：学习本文以个性化的言行塑造个性化的人物的方法。

难点：巧妙的构思，悬念的设置。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

在二十世纪下半叶的中国文坛上有一位大师级的中国小说家——汪曾祺，他的一系列小说体现出来的风格：洗练的语言，明丽的色彩，淳朴的民情，都达到了难以超越的极致，是中国现代小说最足以傲世的极少数重大收获之一。而《陈小手》足以代表他的至高成就。今天，我们就一起来领略一下这篇短篇小说的魅力。

二、作者简介(投影)

汪曾祺(1920-1997)，江苏高邮人。乡土文化小说的集大成者，他的创作横跨四十年代和八十年代，早年师从沈从文，早在四十年代他的创作就走向了成熟，成为后期京派作家中重要的一员。代表作有《复仇》、《老鲁》、小说集《邂逅集》等。由于历史的阻断，汪曾祺的重现已是八十年代。新时期以来，汪曾祺的主要作品有《受戒》、《大淖纪事》、《异秉》、《陈小手》等。

三、研读课文，鉴赏情节

1、学生自主思考：

(1)“陈小手”是那位产科医生的真名吗?

(2)陈小手在当地的地位如何?

2、学生交流。

〔学情预测〕本题可以从文章中直接找到答案，学生应该易于解答。教师注意指导学生回归文本。

3、明确：

(1)陈小手的得名是因为他的手特别小，比女人的手还小，比一般女人的手还更柔软细嫩。……据说因为他的手小，动作细腻，可以减少产妇很多痛苦。加上他喂着一匹马，常常骑着白马赶着到各处去接生，大家就把白马和他的名字联系起来，称之为“白马陈小手”。

(2)同行的'医生，看内科的、外科的，都瞧不起陈小手，认为他不是医生，只是一个男性的“老娘”。而有产妇的人家却信赖他，因为他“活人多矣”。

4、小组讨论：故事的精彩之处出现在什么地方?精彩在哪里?

〔学情预测〕题目有一定的难度，学生可能无法品出精彩所在，教师要引导学生从文章中寻找答案。同时，借助小组交流的形式可以在一定程度上通过生生互动达到思维碰撞、相互启发的目的。

5、明确：

故事的精彩之处出现在另一人物——团长出场之后，主要在最后十二行的篇幅中，作者安排了情节的高密度曲折：

第一个是：团长“摆好了一桌酒席”宴请陈小手。

第二个是：团长“拿出二十块现大洋”送给陈小手。

第三个是：团长在陈小手骑上马后，“一枪就把他打下来了”。

第四个是：团长宣布杀陈小手的理由。

最后是：“团长觉得怪委屈。”

以上情节的突然转化超出了读者的预期，在结构的安排上，作者巧妙地利用悬念的设置，使一切既在意料之外，又在情理之中。正是作者的匠心使得《陈小手》成为现代小说的精品。

四、深入探究，分析人物

1、学生自主思考：文中正面刻画的两个人物，哪一个个性更加鲜明?他鲜明的个性体现在什么地方?

2、交流评论。

〔学情预测〕学生可能会提到“陈小手”与“团长”，教师要引导学生将重点凝聚到“团长”这一人物身上。这个人物形象的典型性，也是本文成为经典的一个重要因素。

3、明确：文中真正有个性的是那个“团长”。

第一，“团长”出场时说：“大人，孩子，都得给我保住!保不住要你的脑袋!进去吧!”——公开的、蛮横的、无法无天的土匪形象。

第二，救了他的女人和孩子性命的医生，只是因为“摸”过他的女人就得死。——无知、浓重的封建男权思想、草菅人命。

第三，杀了救命恩人还觉得“挺委屈”。——可见他的滥用权力，草菅人命，已经习以为常。

第四，杀人之前还要请人家喝酒，给人家二十块大洋。——矛盾中表现出了他的愚昧、野蛮、荒谬的江湖气。

4、教师点拨：这篇小说虽然以陈小手的名字命名，但是真正的主人公，并不是陈小手;真正有个性的，其情感和思维的逻辑不可重复的，是那个野蛮的团长。对陈小手的高明医术的描绘，文中虽然花了不少篇幅，但是只是一个背景，有一种烘云托月的功能。

五、品味主题

1、学生自主思考：造成陈小手悲剧的原因是什么?

2、明确：造成陈小手悲剧的根本原因是当时中国军阀混战背景下霸权的横行，人权的缺失。乱世之中的“陈小手们”纵有活人的绝技也无法摆脱被宰割的命运。另外，那个时代封建思想的浓重，对科学的无知也是造成悲剧的原因之一。

六、布置作业

1、完成“阅读练习8226;探究”第二题。

2、完成《伴你学语文》中的本课练习。

〔附〕板书设计

初三语文教学设计 篇4

一、指导思想

1、以《中学语文课程标准》和《中考说明》为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。

2、体现学校教研思想，积极改进并实施“四助五步六字”高效课堂教学模式。

3、立足教情、学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科“培优推中补差”工作，全面提高教学成绩。

二、教材分析

九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平；安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。全书共六个单元，二十四篇课文，两个专题，两部名著推荐，六个综合实践活动。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。本期尽可能早点讲完新课，可以的话，及早进入全面复习，复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练，解读《20xx中考说明》是前提。

三、教学目标

1、知识目标：从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力。

2、能力目标：掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理解；掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法；学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。

3、情感目标：进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。

4、中考目标：力争学科平均成绩名列全县同类校前茅，优秀率达到20%或以上，及格率达到80%或以上，人均分达到105分左右。

四、学情分析

本期我继续担任初三（12）（13）两班的语文教学工作，这两个班共有83人，特别是13班后进生人数多，基础较差，提高成绩难度非常大。经过上学期的学习，学生学习兴趣有所增强，在期末考出来的成绩及格率有上升，但还不够理想。再加上本学期面临着新的挑战。

一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十五周，共计90课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。

二是部分学生会还会出现如下消极的思想状况。

因此，在日常教学与复习中，一定要多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩，力争进入全县同类校前列，完成学校制定的目标。

五、教学措施

1、认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。

2、认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的.课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。要认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

4、认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。要精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。

5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。

6、在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。要分册复习查漏补缺，生字词的辨认书写，诗文背诵默写将是落实的重点。专题复时重在对语文表现手法等进行解读训练。模拟训练主要解决题型分析和答题技巧应对上。

7、优化作业查、批方式，记录作业情况，一日一公布，一周一评比，做好教学落实。12班和13班两个教学班的作业统一、进度统一，教学方法力求有个人特色。和别人多交流课堂实录效果，整合课件，创新教法，及时进行教法调整。

8、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。

9、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。

10、认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。

六、奋斗目标

在中考会考中，语文及格率、优秀率和人均分三项指标力争达到全县同类校前列，完成教学任务。

七、教研课题

本期力争使自己主持研究的20xx年度平凉市重点课题《中考作文实效性训练研究》顺利通过上级教研部门验收结题。

初三语文教学设计 篇5

一、教学目标：

知识目标：

1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。

2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。

能力目标：

1、以培养自读能力为主，训练学生运用'比较法'进行分析的能力。

2、采用引伸法，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题。

思想及情感目标：

通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。

二、教材分析

（一）教材的地位和作用：

《范进中举》是初中语文第五册第五单元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的'能力打下较好的基础。

（二）教学重、难点：

1、重点：学习运用'比较法'阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。

2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。

（三）教材处理：

这篇文章内容生动、语言形象，在一课时教完，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。本文的关键在'中'字上，要抓住这一关节点生发开来，以收'牵一发而动全身'之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，并注意处理好与《孔乙己》一文的比较阅读。

三、教学模式程序：

（一）模式：学生主动参与型

（二）程序：

1、通过与《孔乙己》的比较引入对《范进中举》的学习，利用电脑课件简介《儒林外史》有作者吴敬梓。（5分钟）

2、利用电脑课件展示比较阅读图表，重点分析范进中举前后的不同境遇和胡屠户对他的不同态度，了解夸张、对比手法在本文中具体运用所达到的强烈的讽刺效果，并运用电脑课件对人物形象进行归纳总结。（20分钟）

3、采用引伸法，让学生假想孔乙己中举后将会出现的情景，既训练了口头表述能力，又使学生将所学知识融会贯通，有利于培养他们的创造性思维能力。（10分钟）

4、利用电脑课件对全文的写作特色及中心进行归纳总结。（5分钟）

5、布置作业，进行巩固训练。（5分钟）

四、教学方法及手段：

采用学生主动手参与型教学模式，训练运用'比较法

'进行分析的能力。在教师适当的引导、点拔下，让学生多读多思多讨论来共同完成本节课教学任务，并运用多媒体课件辅助教学。

五、教学效果反馈及学生素质培养情况预想

1、以学生主动参与型教学方式授课，可以增强学生学习的兴趣主主动性，并较好地培养学生独立阅读解答问题的能力。

2、练习口头改写，引导学生将所学的知识融会贯通，有利于培养他们创造性思维的能力。

3、培养学生进行比较阅读的习惯，树立联系，全面看问题的辩证观点。

六、板书设计：

范进 为功名利禄而神魂颠倒

封建科举制度的腐朽与罪恶

胡屠户 欺贫爱富，趋炎附势

初三语文教学设计 篇6

中考，作为初中生学习生涯的重要节点，对于每一个学生来说都至关重要。语文作为中考的必考科目，其成绩的好坏直接影响到整体成绩。因此，制定一份中考语文备考方案，对于提高语文成绩、顺利应对中考具有重要意义。

一、备考目标

本备考方案旨在帮助学生全面、系统地复习中考语文知识点，提高阅读理解能力、写作能力和综合运用能力，确保在中考中取得优异成绩。

二、备考时间规划

第一阶段：基础知识复习与巩固

每周安排xx小时复习字词、语法等基础知识，重点掌握易错点。

每周进行至少一次文学常识的梳理与记忆，确保对重要作家、作品有所了解。

第二阶段：阅读理解能力提升

每天至少阅读一篇中考真题或模拟题中的`阅读理解文章，掌握阅读技巧。

每周进行一次阅读理解的专题训练，如记叙文、议论文、说明文等。

第三阶段：写作能力提高

每周至少完成两篇作文，包括记叙文、议论文等不同类型。

邀请老师或同学进行作文批改，针对问题进行改进。

第四阶段：模拟考试与总结

每月进行一次中考语文模拟考试，检验备考效果。

根据模拟考试结果，总结得失，调整备考策略。

三、备考内容与方法

1、基础知识复习

制作字词、语法等知识点的卡片，方便随时复习。

利用思维导图梳理文学常识，形成知识体系。

2、阅读理解训练

分析中考真题和模拟题的阅读理解题型，掌握答题技巧。

多读优秀文章，提高阅读速度和理解能力。

3、写作练习

学习并掌握不同类型文章的写作结构和技巧。

多进行写作实践，培养自己的写作思维和能力。

四、备考注意事项

1、制定合理的学习计划，确保每天都有足够的时间用于语文学习。

2、注重知识的积累和记忆，同时注重理解和运用。

3、保持积极的心态和良好的作息习惯，避免焦虑和压力过大。

4、定期进行自我反思和调整备考策略，确保备考进度和质量。

中考语文备考是一个长期而艰苦的过程，需要付出大量的时间和精力。但只要我们制定详细的备考方案，并严格按照计划执行，就一定能够取得优异的成绩。希望每一位同学都能以饱满的热情和坚定的信念，迎接中考的挑战，取得属于自己的辉煌成就。