《标志》教学设计

此篇文章《标志》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《标志》教学设计 篇1

《标志》教学设计15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《标志》教学设计，希望能够帮助到大家。

《标志》教学设计 篇2

一、教材分析：本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。

二、教学目标：

1、知识与技能：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。

2、过程与方法：通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作校园中需要的标志。

3、情感态度与价值观：培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，加深遵守社会公德的重要性认识，培养学生热爱学校、热爱生命的情感。

三、教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。

四、教学难点：设计的标志简洁、易懂、醒目、美观。

五、教学过程：

教学程序教师活动学生活动设计意图导入生活中总有一些东西让我们感动，而有一样东西会让无数人感动。

播放《红旗飘飘》视频，提问：为什么五星红旗比生命更重要？我们生活中也有许多标志，它们同样重要，有的也与我们的生命紧密相关。

学生观看视频，体会五星红旗是中国的象征和标志从五星红旗这一国家标志体会标志的重要性，对学生进行爱国主义教育。

欣赏生活中的标志，体会标志的作用播放生活中的标志课件。提问：你还见过哪些生活标志？这些标志有什么作用？我们先看一下没有看标志的严重后果。

播放图片。可以看到，标志在我们生活中具有警示、指示、引导的作用，甚至会影响到我们的生命。

学生观看、欣赏。体会总结标志的重要作用。

通过观看、欣赏，认识到生活中有很多标志，它们具有警示、指示、引导的作用。

学习标志的特点

1、你注意到这些生活标志的色彩了吗？它们有什么规律吗？为什么选用不同的色彩？红色：禁止，蓝色：提示，黄与黑：警示，绿色；环保。

2、但是，许多商标、会标等却不用遵守这条规则。

3、假如你是苹果公司总裁，你会为苹果公司选用一个什么样的标志？你想设计一个全球最有价值的标志吗？这就是我们今天要学习的内容。

板书课题：设计生活标志学生分析、总结常用生活标志的色彩规律和生活标志的特点。

通过对比、分析，创造问题情境，让学生自主探究发现标志的特点。

学习标志的构思

1、从标志的特点看，标志首先要简洁、醒目、易懂、美观。

2、你能看出这些标志是如何构思的'吗？出示四个银行标志、人行横道标志、节水标志课件，让学生对比。

学生对比分析标志的简化过程。

通过标志的简化过程演示，让学生体会标志的设计过程。

欣赏校园中的标志，运用标志知识播放校园中的标志视频，提问：你想为学校或班级设计一个什么标志？学生运用刚学过的知识解决问题。

让学生巩固、运用课堂所学知识教师示范听了同学们的发言，老师也想设计一个标志，你能看出是什么标志吗？教师范画学生直观感受设计过程。

让学生获得直接经验。

学生作业作业要求：发挥你的想象力和创造力，为学校或班级设计一个简洁、醒目、易懂、美观的生活标志。

学生练习让学生动手实际操作，激发学生的公德意识和爱校情感。

展评作业以标志的四个特点为评价标准，以学生自评和互评为主要方式，展示学生作业。

学生互相欣赏作品，推选优秀作品提高审美能力，巩固标志的特点拓展一个小小的标志，不但可以美化环境，也是衡量社会文明的一个标准，遵守规则，从我做起。希望每位同学都是二实小的标志——自爱、友爱、博爱，乐学、善学、博学。

板书设计设计生活标志简洁、醒目、易懂、美观

《标志》教学设计 篇3

教学目标：

1、认识交通标志分类方法，能辨认常见的交通标志。

2、理解常见的交通标志的含义。

3、培养交通安全和自我保护的意识。

教学重点：

认识交通标志分类方法，能辨认常见的交通标志

教学难点：

理解常见的交通标志的含义。

教学过程：

你观察过道路上的各种交通标志吗？它们主要出现在路口、学校门前、交通主干道等交通拥堵或事故多发地段，所以认识他们，懂得他们传递的信息很重要。

一、交通标志我会认

师：今天老师带了许多交通标志来跟大家交朋友，让我们一起认识认识它们，你能正确说出他们的名字？（出示交通标志名称）你说对了吗？

二、交通标志我会分

1、介绍常见的交通标志分类方法

师：这些都是我们生活中常见的交通标志，我们要好好地记住他们，可他们的数量太多了，其实我们可以分类记忆。今天我们就来学习“交通标志分类方法”。

师：常见的交通标志可分为警告标志、禁令标志、指示标志三大类。

警告标志是指警告车辆、行人注意危险地点的标志。颜色为黄底、黑边、黑图案，形状为三角形。如事故易发路段标志、注意儿童标志、施工标志。

禁令标志是指禁止或限制车辆、行人交通行为的标志。颜色除个别标志外，一般为白底、红圈、黑图案，图案上压一条线。如禁止行人通过标志、禁止鸣喇叭标志、停车让行标志。

指示标志是指指示车辆、行人行进的标志。颜色为蓝底、白图案。如步行标志、允许调头标志、人行通道标志。

2、交通标志分类

师：你能按照刚刚学到的方法，把这些常见交通标志朋友进行分类吗？（出示正确分类）

小结：我们通过观察标志上的图形、颜色、文字以及其他符号，给交通标志分好类，就很容易了解到它传递的信息了。

三、游戏：我来当司机

师：同学们，由于你们出色的表现，获准临时上路，一起当司机，看谁能安全行驶。请上车！路上有不同的交通标志，你们要说出正确的名字、分类才能通行的。加油！

1、向左向右转弯标志，指示标志。

2、道路封闭标志，指示标志。

3、环行岛标志，指示标志。

4、禁止鸣喇叭标志，禁令标志。

5、注意行人标志，警告标志。

师：安全到达！看来同学们都能正确判断交通标志给我们发出的指令，自觉遵守规则。

四、豆博士介绍

师：同学们，其实交通标志的'分类不仅有三类，让我们听听豆博士的介绍吧！（播放豆博士）

师：在这么多的类别当中，我们容易混淆的是指示标志和指路标志。一般道路上，它们都是蓝底白图的，指路标志在指示标志的基础传递地点，距离等信息。而在高速公路上，绿底白图的都是指路标志。

五：结束：同学们，交通标志通过图形、颜色、文字以及其他符号向人们传递特定信息，所以有人将交通标志称做“道路语言”。只要我们自觉听从它们的指令，自觉维护交通秩序，我们的交通就会井然有序！

《标志》教学设计 篇4

一、教学目标：

1、默读课文，了解作者为什么说：“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎

了”，树已经成为城市仅存的个性。

2、根据课文内容填写表格。背诵指定的段落。

3、体会排比的作用，自选内容说一段排比句。

4、理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生以心去爱我们城市的树的强烈愿望。

二、教学重点：

默读课文，了解作者为什么说：“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为城市仅存的个性。书面填写表格。

三、教学难点：

理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生以心去爱我们城市的树的`强烈愿望。

四、课前准备：

课件

五、教学过程：

一、导入：

课题入手，什么是“标志”作者把什么作为了城市的标志？随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。我们已很难从建筑、街道、车辆、行人以及垃圾上区分你身在哪个城市了，那么怎样来辨认识别呢？这节课我们就来学习《城市的标识》一课，看看作者为什么把树作为城市的标志。

二、自读第三部分，填写课后表格。

1、说说城市的树和特点

2、填写表格

3、订正

看课件，加深理解

读一读

谈体会

城市

树

特点

杭州

香樟树

王者风度

南京或上海

法国梧桐

高大浪漫

福州或广州

榕树

像一片完整的森林

海口

椰树

婀娜苗条

长春

油松

挺拔苍劲

喀什

圆冠榆

绿色的圆球

北京

国槐

秀气而坚韧

4、抓住重点语句，体会情感

（1）那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树杆呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁茂的树页，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡的袭来……

（2）你看见了秀气而坚韧的国槐，细碎密集的树叶为街道铺就一片浓荫，白中透着淡黄色的小花，飘来久远而古老的京城气息……

5、指导朗读

自己读指名读

三、如今哪个城市都是高楼林立，熙熙攘攘，唯有属于那个城市的树，代表着那个城市，

最后只剩下了树代表这个城市。

（1）出示并读一读

我们曾经千姿百态、各具风韵的城市，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼的 维持着这座城池的性格；只剩下了树，用枝叶和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

（2）排比有什么特点？

（3）自选内容，说一说

四、谈谈怎样以心去爱我们城市的树，主要谈谈你去怎样做。

全班交流

五、为什么作者说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”？说说作者为什么用大量的笔墨来描述这一现象？

（唤起思考突出主题）

六、作业：

1、体会排比，试着写一些。

2、朗读并背诵12、15自然段。

板书设计：

城市的标志

标志→树

以心去爱我们城市的树

《标志》教学设计 篇5

教学目标：1、理解课文内容，了解作者为什么把树称为城市的标识。2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、 揭题示标： 3分钟

1、 这节课，我们继续学习《城市的标志》，回忆一下，课文向我们介绍了哪些内容？

（作者主要写了我们的城市与城市越来越像多胞胎，只有树是城市中唯一的标志，呼吁大家爱护城市的树。）

2、作者为什么把树称为城市的标识？他想告诉我们什么呢？这就是本节课我们要探究的主要问题。请看学习目标：

1、 理解课文内容，了解作者为什么把树称为城市的标识。

2、 有感情地朗读课文。

二、 自主学习。自学提示：

1、默读课文7---17自然段，思考“文中写了哪些城市的哪些树？这些树各有什么特点？”用笔圈出来，选择自己喜欢的一种树，有感情地读一读。

2、作者为什么把树称为城市的标识？（可以从文中找关键词句，也可以用自己的话来概括。） （学生自学，小组交流。） 8分钟

三、交流释疑。

1、哪个小组愿意把你们的成果展示在黑板上？（4个组） 5分钟

两个组第一个（每组2人）， 两个组第二个（每组1人）。 其他同学认真看，也可以补充完善。

2、集体评价。 问题1： 6分钟 （1）

杭州 香樟树 遒劲而伸展 香气 葱郁

南京 上海 法国梧桐 高大粗壮 宽大茂密

福州 广州 榕树 流苏样密密的枝条

海口 椰树 婀娜苗条

长春 油松 挺拔苍劲

新疆喀什 圆冠榆 玲珑精致

北京 国槐 秀气坚韧

看着这些树，你有什么感受？（美，各有特点，千姿百态）

（2）你们喜欢哪种树？请用朗读展示出来。（3个小组展示朗读）

问题2： 6分钟 交流：作者为什么把树称为城市的标识？

（出示小黑板上的成果，评价。） 老师相机板书：标识、灵魂、馈赠、个性

a.树有自己的生活环境环境，具有一定的地域性，不能随便移种，是这个城市具有代表性的树种，不同的树可以代表不同的城市，所以把树称为“城市的标识”。

点拨：作者把树作为城市的标识，想表达什么？提醒我们……？

小结：千城一面是件很糟糕的事情，城市与城市之间已经变得越来越相似，城市的个性不知何时被悄悄地抹杀。曾经千姿百态、各具风韵的.城市已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。在张抗抗看来， 接读：最后只剩下了树…… 最后只剩下了树…… 最后只剩下了树……

也许有一天…… 因此，作者大声疾呼：齐读最后一段。

四、学习第一部分。 5分钟

1、作者在文中除了写树是城市的标识，还写了什么？（城市的雷同）

请大家快速浏览1----6自然段课文，找出城市间雷同的事物。

“高耸的大厦和大楼”，“满街的霓虹灯和高架的立交桥”，

“川流不息的车辆”，“满街的现代服饰和商品”……

2、作者把城市之间的雷同现象比作什么？（多胞胎、克隆弟兄、连体人）

这样的城市让人茫然失措，作者以自己独特的视角发现城市的标志是树，为什么还用大量笔墨写城市的雷同现象？（铺垫，衬托。）

3、在作者眼中树是城市的标识，那么丁丁有什么看法？你觉得呢？3分钟

五、总结写法。

1、学完课文，你发现这篇课文在写作方法上有什么特点？（正反面描写相结合、铺垫、运用修辞方法）

2、总结：作者以自己独特的视角，以真实的内心感受，向我们展示了城市的标志，号召人们自觉保护我们的生存环境，珍惜大自然中的一切。其实，在生活中，我们也要有自己的特色，自己的与众不同，因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩。

《标志》教学设计 篇6

《设计生活标志》是人美版第八册第四课教学内容，属于“设计？应用”类的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志知道应该怎样做，并且自己会设计简单的标志。

四年级学生虽然已经具备了初步造型、设计、制作的能力，对绘画工具及各种材料的运用处于快速发展阶段，但这一课对于他们来说还是有一定的难度，尤其是对设计的标志很难做到易识别、简洁、美观，不容易被学生理解和掌握，对表现什么样素材的标志会感到困惑，往往出现眼高手低的现象。所以我让学生为校园创作标志，我在教学环节的设计上首先让学生走近生活，引导学生主动认识标志，客观的了解，学习有关标志的知识；再走进标志，将自己主观的设计意识，用标志的设计来表达。这样的设计适应了学生的心理特征，突出了知识的.层次，降低了学习的难度，使学生学习起来轻松，有效。

本课在教学中我比较注重联系生活实际，通过创设教学情境，使学生很自然的进入上课的主题，感知标志给我们生活的帮助，体会标志的作用。通过活动让学生将标志与行为主动联系起来，激发了学生学习兴趣，为下一步的教学进行了一定的铺垫。我们知道，课堂教学是对学生进行德育的主渠道，在传授知识、启发智慧、发展能力的同时，应不失时机地进行思想教育，把德育教育渗透到每一节课中。因此在课堂上，我结合教材的特点，表扬学生们不乱扔垃圾的好习惯，教育学生要节约用水、爱护花草树木、保护环境等等。从正面对学生进行公德心的教育。

本节课教学还存在不足和遗憾：

1、大部分的学生作品表现形式内容雷同于示范作品，有创新的学生作品较少。我想这与教师的演示有直接关系，在这一环节，教师可以让学生自由创作发挥，这样学生作品的表现内容会形式多样一些。

2、在设计的环节处理的较好，但是在涂色和剪贴方面还有待提高，个别学生用彩笔、油画棒涂的太粗糙，颜色不均匀，画面也不够整洁。

3、教师的教态比较自然，但是过于严肃，教学气氛不够融洽。严肃的表情会让学生感到紧张，往往出现会答的问题也不敢举手或是不愿意举手的现象。应记住要时刻保持微笑，这很重要。