《人类的“老师”》教学设计

此篇文章《人类的“老师”》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《人类的“老师”》教学设计 篇1

一、开始部分

1、学生欣赏动画视频引入课题

2、师生共同写题目，围绕题目提出问题。

二、基本部分

1．学生读课文找出生字和分段。师生齐读课文。

2、老师：大家说说这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？从课文中找一找，看谁先找到。

（1）学生速读课文后师生共得出：自然界中的种种生物真是人类的“好老师”。

（2）老师：自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？

（3）老师：为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出来原因。

（4）课文中还介绍了哪些“老师”？请同学们快速读读第3—6自然段，找一找，用笔圈出来。

（5）学生读完文段小组互相交流：鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳。

3、展示多媒体：师生齐读第三自然段

老师：人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

师生共研讨得出：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

老师：30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎样向动物学习，寻求解决的方法呢？

师生共研讨得出：出示蜻蜓图片，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

师生共研讨得出：现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等地特点，又为科技进步做出了哪些贡献？所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——“老师”。

4，展示多媒体：师生齐读第四自然段

师生共思考问题：是什么促使人类向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？可见鲸是人类的——“老师”。

5．展示多媒体：师生齐读第五自然段

师生共研讨问题：为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？

师生共研讨得出：因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。

老师：从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？

6、学生展示自己收集有关文字或图片资料，小组同学互相交流。

展示多媒体，师生欣赏得出：

（1）由令人讨厌的苍蝇，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。已经从被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。

（2）从萤火虫到人工冷光；

（3）电鱼与伏特电池；

（4）水母的顺风耳，仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，能提前15小时对风暴做出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。

（5）人们根据蛙眼的视觉原理，已研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。电子蛙眼还广泛应用在机场及交通要道上。在机场，它能监视飞机的起飞与降落，若发现飞机将要发生碰撞，能及时发出警报。在交通要道，它能指挥车辆的行驶，防止车辆碰撞事故的发生。

（6）根据蝙蝠超声定位器的原理，人们还仿制了盲人用的“探路仪”。这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等。如今有类似作用的“超声眼镜”也已制成。

（7）模拟蓝藻的不完全光合器将设计出仿生光解水的'装置，从而可获得大量的氢气。

（8）根据对人体骨骼肌肉系统和生物电控制的研究，已仿制了人力增强器——步行机。

（9）现代起重机的挂钩起源于许多动物的爪子。

（10）屋顶瓦楞模仿动物的鳞甲。

（11）船桨模仿的是鱼的鳍。

（12）锯子学的是螳螂臂，或锯齿草。

（13）苍耳属植物获取灵感发明了尼龙搭扣。

（14）嗅觉灵敏的龙虾为人们制造气味探测仪提供了思路。

（15）壁虎脚趾对制造能反复使用的粘性录音带提供了令人鼓舞的前景。

（16）贝用它的蛋白质生成的胶体非常坚固，这样一种胶体可应用在从外科手术的缝合到补船等。

《人类的“老师”》教学设计 篇2

教学目标：

（1）学习并掌握本课生字，新词

（2）学会用“无论……都……”、“既……有…..”造句

（3）理解文章，说说人类的方面受到那些“老师”的启示

（4）自主积累好词佳句

（5）通过本课教学，激发学生爱科学，学科学的兴趣，并培养学生从小样成爱方面的习惯

教学重、难点：

1、学习本课生字，新词

2、用“无论……都……”、“既……有…..”造句

3、讨论你不懂或感兴趣的内容

4、自主积累好词佳句

教学准备：

教学幻灯片，教学挂图，多媒体课件

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字，新词。

2、理清文章脉络，初知文意

3、学习课文1。2段

4、自主积累好词佳句

教学程序教师活动学生活动备注

揭题，导入新课

1、板书课题：16、人类的老师

2、本文题目有什么特点？

3、看了课题你有什么想说的？

（学生自由发言，师无须引导）学生：题目中老师为什么要加引号

学生：人类老师是谁？

学生：人类从老师身上学到什么？

……

初读课文，理清文脉

1、录音范读

2、生用笔圈出生字，新词。

3、学生自由轻声读课文，找出人类的老师们

4、反馈信息。

人类的老师是谁呀？

5、再次读课文，小组交流

每个自然段写了什么？

第一个自然段：写人类受到蝙蝠的启发，发明了雷达

第二个自然段：写自然界中可以充当人类的老师很多

第三个自然段：写人类受到鸟，蜻蜓，苍蝇等生物的启示，造成了性能优良的飞机

第四个自然段：写人类受到鲸鱼的启示，提高了了轮船的航行速度

第五个自然段：写人类受到鸡蛋薄壳结构的.启示，设计出许多轻便，生料的建筑物

第六个自然段：写人们模仿袋鼠造越野汽车，模仿贝壳造坦克

第七个自然段：写广大生物界是人类的好老师

1、录音范读

2、生用笔圈出生字，新词。

3、学生自由轻声读课文，找出人类的老师们

4、问题假设：

学生：是鸟类

学生：是蜻蜓

学生：是苍蝇，蚊子，蜜蜂

学生：是大海中的鲸

学生：是鸡蛋

学生：是袋鼠，是贝壳。

……

5、再次读课文，小组交流每个自然段写了什么？

学习生字1、请小老师带读文中的有拼音的字和词。并及时给与正音。

2、出示本课学习的生字。全班齐读。重点指导：前鼻音：研（yán）究蚊（wén）子均匀（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：机毁人亡（wáng）工程（chéng）模仿（fǎng）直呼音：均匀（yūn）型近字：末（mò）未（wèi）齐读、开火车读

3、刚才我们认识了很多新朋友，我们也来给他们找找朋友（组词）

4、现在我们把这些朋友请到家里坐坐，不过他有个要求就是必须把他的名字叫准确。齐读课文

5、选择你最喜欢的段落读读，全班交流并及时正音。1、读文中的有拼音的字和词，认真读准字音。

2、注意读音：前鼻音：研（yán）究蚊（wén）子均匀（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：机毁人亡（wáng）工程（chéng）模仿（fǎng）直呼音：均匀（yūn）型近字：末（mò）未（wèi）

3、给生字组词。

4、齐读课文

5、读你最喜欢的段落

指导写字1、认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。

2、重点指导：“毁”“祸”“末”“某”

3、书写生字。1、认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。

2、重点提醒：“毁”的左边部分中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是一个“人”字。“末”有什么好方法来学习这个字吗？（末是没有的意思所以第二横短）。“某”的最后一笔是捺不是点。

3、书写生字 请点击下载word版精品教案：西师大版三年级语文下册《人类的老师》教学设计

《人类的“老师”》教学设计 篇3

教学目标：

知识与能力

学习课文，弄懂三个主要例子中(第三、四、五自然段)，人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。

过程与方法

1、通过看动画、观图片知道自然界中的种种生物都是人类的“老师”。

2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的“老师”。

3、通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。

情感、态度、价值观

探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

教学重点：

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。

教学难点：

引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。

教具准备：

多媒体课件(相关图片和动画)

教学过程：

一、谈话导入

上节课大家预习了《人类的“老师”》这篇课文，收获一定不小。今天，老师想检测一下大家的学习成果，希望大家好好地表现。

二、初读检测

1、读一读。

破碎教训颤抖坦克机毁人亡

超过均匀袋鼠机翼轻而易举

2、想一想。

人类的老师是谁?

3、小结过渡：

师：大家的收获还真不小!接下来我们继续学习课文，你一定会有更多新的收获!

板书课题：人类的“老师”

师：提问：老师为什么要加引号?(这里的“老师”不是我们平时所指的老师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。)

三、细读感悟

1、人类的“老师”是自然界中的.种种生物，课文中哪些语句告诉了我们答案?分别在文中的什么地方?

学生自读课文，找出相关语句，课上交流。

2、出示：(多媒体课件)

其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。

自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!

师：这两句都告诉我们人类的“老师”是自然界中的种种生物，意思是一样的，这在写作方法上叫什么?有什么作用?(首尾呼应，突出主题。)

3、用自己喜欢的方式分组读课文，找出课文中哪些生物是人类的“老师”?他们为什么被称为人类的“老师”?

学生分组合作学习

4、组织学生交流，相机出示有关图片和动画，教师适时点拨、解说。

图片：鱼儿——潜水艇

鸟儿——飞机

蜻蜓——防震飞机

苍蝇、蚊子、蜜蜂——新式飞机

鲸——航行速度快的轮船(播放动画：人类由鲸的“流线体”受到启发，改进船体设计，大大提高轮船航行速度的过程。)

鸡蛋——“薄壳结构”建筑

袋鼠——越野汽车站

贝壳——坦克

5、小结：这些生物无愧于“老师”这个光荣的称号，它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，它们的确是人类的好“老师”啊!让我们带着崇敬的心情朗读课文。

学生齐读课文

四、拓展学习

1、奇思妙想

平时你一定观察过许多生物，从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下，说出来和大家分享好吗?

学生小组交流，然后课上汇报。

2、展示资料库(多媒体课件)

蝙蝠在夜间飞行，捕捉飞蛾和蚊子，它无论怎么飞，也不会撞上什么东西，这是什么缘故呢?科学家反复研究，揭开了秘密。科学家运用这个道理，制成雷达装在飞机上，飞机就能在夜间飞行了。

萤火虫——高效冷光源

屁步甲——化学武器

蝴蝶翅——迷彩服、装潢材料

夜蛾——作战性能高的战斗机

苍蝇——蝇眼照相机

跳蚤——垂直起落的鹞式飞机

海豚——快速度的潜艇

五、总结

大自然是多么奇妙哇!经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做?(学生自由说)更多的奥妙还有待我们去细心发现，不断探索!

板书设计

人类的“老师”

细心发现

↑

不断探索

自然界的种种生物

《人类的“老师”》教学设计 篇4

教学目标

知识与技能

1、学习本课12个生字，并能正确书写。掌握文中出现的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，积累文中提到的科学知识。

过程与方法

通过自读自悟，初步掌握课文内容，用列表的方法理清文章的脉络。善于利用小组合作学习，探究问题。

情感态度与价值观

1、培养学生认真观察生活，深入思考问题，勇于探索，发现的习惯。

2、激发学生热爱自然，热爱科学的情感。

3、培养学生良好的读书习惯及合作探究学习的能力。

重点、难点

重点：理解课文内容，积累科学知识。

突破方法：在自读自悟的基础上用列表的方法理解文章脉络，积累文中的科学知识；利用合作学习的优势探究问题。

难点：培养学生观察生活、思考问题、探索发现的习惯。

突破方法：根据文中的`实例，紧密联系生活实际，在阅读中思考，在生活中感悟。

教学步骤

第一课时

课时目标

1、扫除文字障碍

2、理清文章脉络。

一、提问导入

人类的老师是谁呢？为什么说它是人类的“老师”呢？

二、初读感知

三、学生质疑

1、学生用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈点批画。

2、学生找出自己不懂的问题，作上记号，准备在小组内讨论。

3、同桌或小组间相互交流疑问。

四、课堂小结

第二课时

课时目标

精读研讨课文内容，培养学生观察生活、思考问题、探索发现的习惯。

一、复习导入

1、听写生字新词。

2、指名学生从文中找出自然界中哪些动物可以当人类的好“老师”。

二、精读研讨

三、拓展延伸

1、学生在读完课文后思考。

2、说一说你的小发明。

3、收集一些发明家的故事，在小组内讲一讲。

四、课堂小结

板书设计

《人类的“老师”》教学设计 篇5

教学目标：

1、知识技能理解课文内容，积累文中提到的科学知识

2、过程与方法善于利用小组合作学习，探究问题

3、情感态度价值观激发学生热爱自然，热爱科学的情感；培养学生良好的读书习惯及合作探究学习的能力。

教学重点：

理解课文内容，积累科学知识

教学难点：

培养学生观察生活、思考问题、探究发现的习惯

教具：

多媒体课件

教学方法：

自主、合作、探究相结合

教学流程：

一、谈话引入，学习课文第3自然段

1、出示飞机模型，学生讨论飞机是怎样飞行的.？

2、出示文中第3自然段，学生自由读

3、学生讨论：飞机从诞生到发展都是人类从哪些生物身上得到的启发的？

4、指导学生学习作者的写法：

先介绍人们遇到的困难：机翼因剧烈抖动而破碎。

再写研究蜻蜓翅膀的特点：末端比周围略厚。

后写再造飞机。

二、学习课文第1、4、5、6自然段

1、引导学生分析第3自然段的学习方法

2、出示表格，学生自由读课文、填表。

3、学生汇报填表

三、全文

1、学习课文最后一句话，说一说这句话的意思。

2、学生讨论，并结合生活实际，说一说生活中还有哪些人类从动物身上学到知识的事例。

四、课堂

学生自由交流学习课文的收获。

《人类的“老师”》教学设计 篇6

教学目标 ：

1.学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。

2.抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。

教学重点： 学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。

教学难点： 了解课文具体介绍的方法。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢?

2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢?

3、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。(学生回答)

二、学习第三段

1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。

2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子?

* 第三自然段

(1)读了这一段，你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗?

(2)小黑板出示：科学家从____得到启示，发明了____。

人们模仿____造出了____。

(3)结合学生回答，板书：飞机设计。

(4)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?

(5)出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

(6)指读句子。

(7)是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)

(8)30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答)

(9)投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的`“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!

(10)投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!

(11)指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

(12)现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献?(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

(13)第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊!

(14)小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——(板书：具体介绍)

(15)现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧!一起读。

三、学习四-六段

1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大!下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。

*第四段

(1)你对这一段中的什么感兴趣?

(引导学生说好：我对人类模仿……)

(2)老师这儿有一些图画，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗?(投影图片)

(3)你们觉得他介绍的怎么样?(评议)

(4)是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?

(5)可见鲸是人类的——(读题)

(6)喜欢这个例子的同学一起来读读。

(7)现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢?(先在下面小声说，再指名说)(板书：轮船设计)

*第五段

2、让学生说说为什么对第五段感兴趣?

(1)做一个实验：请学生和家长代表上台捏鸡蛋。(三个人)

(2)为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

(3)这是一句因果倒装句，你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗?原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。(出示词语：薄壳结构 读好!)

(4)从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发?

(5)投影图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。(图片欣赏，教师稍作讲解)就连我们学校的风雨活动教室也是采用这种“薄壳结构”建造的，其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。

(6)下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。(板书：建筑设计)

3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗?你们还知道哪些?(引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料)

(1)投影第六段，一起读读。

(2)你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同?

(3)对呀!人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书：简单列举

4、难怪作者最后要发出这样的感叹——(投影句子)

(1)指读句子。引导读出感叹的语气。

(2)齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗?

(3)学生自读课题和一二两节，讨论交流，体会前后呼应的写法。

四、总结全文，深化感情

1、学了这篇课文，你们有什么感想呢?想干什么?

2、看来大家对……发生了兴趣，为了让大家得到更多关于……的知识，老师送几个网站给大家，相信会给你们带来更多的收获。(投影网站)

五、作业超市

1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2、搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，下节课交流。

3、补充习题。

板书设计：

7、人 类 的 老 师

总

人类的老师 不止是蝙蝠

斑点、防抖

分

蜻蜓——飞机

流线体、提速

鲸 ——轮船

薄壳结构、坚固

鸡蛋——建筑物

……

总

生物界有很多人类的老师