《海底世界》教学设计

此篇文章《海底世界》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《海底世界》教学设计 篇1

[优]《海底世界》教学设计15篇

作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《海底世界》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《海底世界》教学设计 篇2

【教学目标】

能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段

通过学习使学生了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣

【教学内容及重点，难点分析】

一），教学内容分析

《海底世界》是义务教育课程北师大版三年级上册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主题课文。这篇课文生动具体地介绍了海底世界的景色奇异和物产丰富，抒发了作者对海底世界的赞美之情

二），教学重点

课文的第二部分（特别是3，4自然段），了解海底世界奇异的景色和丰富的物产

三），教学难点

第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的

【教学对象分析】

对于三年级的学生来说，大部分学生对海洋中的鱼类都会有所了解，但由于年龄及知识面的关系，海底世界对于学生来说，基本是一个陌生的世界，特别是对海底动物发出的声音及海底的丰富矿产更是知之甚少。为此，要让学生切身感受到海底世界的神奇美丽，在教学时，可以借助多媒体课件的直观，形象性，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异，物产丰富

【教学策略】

充分借助计算机辅助教学的优势来辅助教学，通过计算机的多功能作用，把奇妙的海底世界的光，色，声再现，使学生乐学，爱学，进而突破教学重点，难点

优化课堂结构，以学生提出问题，主动探究问题为主，使学生在探究问题中理解掌握"海底世界真是景色奇异，物产丰富的世界

设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在教师创设的优美的意境中美文美读，感受海底世界的美

【教学媒体设计】

海底录像

综合字理识字幻灯片

海底动物发出的各种声音录音

朗读配乐

教学过程

一，学生课前预习提纲

朗读课文，想一想你能用什么方法记住课文中的生字

思考：海底是一个怎样的世界

重点读一读第四自然段，完成下面思考题

完成下面表格

动物

活动方法

例：海参

伸缩爬行

……

……

查一查资料，看看海底动物还有哪些活动方法

二，创设情境，引入课题

启发学生说一说大海给自己的印象

师：同学们见过大海吗能说说大海给你们的印象吗

学生说

师：好，就让我们戴上潜水镜，穿上潜水员的衣服一起到海底世界去旅游吧

师：到海底世界去旅游，你最想了解什么

学生说

学生观看海底景色录象并说一说观看后的体会

三，检查预习提纲一（课件：结合字理识字幻灯片

老师：课前老师布置同学们预习了课文，下面我们一起来检查生字（出示课件

学生看屏幕上的字，以不同的方式认读。（小组读，男生读，女生读，指名读，说说自己是怎么记住的

设计意图：培养学生学会学习

设计意图：培养学生学会把握文章的主要内容

设计意图：培养学生对文本阅读的归纳整理能力，弄清句与句的紧密关系以及学会分析句子逻辑，争取能运用到写作中去

设计意图：《语文课程标准》指出：要为解决问题去搜集信息和整理资料

设计意图：唤起学生已有的生活体验，激发学生的学习欲望，把学生带入学习的情境中去

多媒体运用意图：通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文，积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情景的体验，感悟更深，认知和情感发展更协调

设计意图：创设情境，唤起学生的学习情感

多媒体运用分析：多音字："参"的记忆主要通过象形字来了解。"峡谷"用会意字了解。这些生字的教学直观，形象，加深了学生的第一印象

设计意图：通过观看幻灯片，学生口头造句，老师描述等多种方式，让学生自主的去感受，体验词语的魅力，培养学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字，词，句，篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情

四，课文学习，实施问题教学

教师配乐范读课文后检查预习提纲二

研读课文（学生喜欢哪部分教师就相应先教学哪部分

一）学习景色奇异部分

学习第二自然段

自由朗读课文第二自然段，把你喜欢的句子划出来多读几遍，想一想你能提出什么问题

预设学生提出的问题

海底是不是完全黑暗

深水鱼为什么会发光

这些深水鱼还会发出哪些光亮呢

师生合作探究解决问题

学习第三自然段

①，同桌对读，想想同桌读的和你的理解一样吗

②，检查朗读，说一说为什么要这样读（理解词语"窃窃私语

③，师生合作朗读这一自然段

④，海底动物发出的声音是不是只有这几种呢（课件出示声音，学生听

⑤，你想象海底动物还会发出什么声音你能用上"有的……有的`……还有的……"说一句话吗

课件演示

二），学习物产丰富部分

自由朗读第四自然段

检查预习提纲3并结合课件演示

你还知道其他动物的活动方法吗

教师小结

学生自学五，六自然段

学生说一说自己的学习收获

五，学完课文后，你还有什么问题吗

六，简结转新

学完课文后，你想对大海说些什么

学生选择自己喜欢的自然段，配乐朗读。（音乐课件

七，课后作业

搜集有关海洋的图片或实物，写一段说明文字

读一读《海底漫步》。（音乐课件

板书设计

海底世界

波涛澎湃宁静

景色奇异黑暗光点闪烁

动物窃窃私语

动物种类多

物产丰富植物多

矿产丰富

教学流程图

多媒体导入，激发学生兴趣——→结合声象效果，学习海底世界的景色奇异，物产丰富——→总结课文，配乐练习朗读和背诵喜欢的自然段

设计意图：遵循"学生是学习活动的主体"这一原则。在阅读教学中采用探究式学习方式，倡导学生学习过程的开放。突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神

设计意图：《语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，教师有意识地引导学生主动探究学习，有利于转变学生的学习方式

设计意图：采用让学生与自己的同桌配合表演的方法，让学生体会词语的意思，再结合书中的句子指导学生在读中进一步感悟

多媒体运用意图：学生对海底动物发出的窃窃私语声是一个难点，为此，课件设计的数十种声音能唤起学生的生活体验，使学生的思维得以发散，为下一个环节用"有的……有的……还有的……"口头造句做准备

设计意图：教学不应只拘泥于教材，要将教材适当拓展，延伸，以引导学生的想象力，思维力向更深的层面发展

设计意图：给学生提供一个文本对话的平台，将课堂学习向课外延伸，进一步提升课文的内涵

学生在优美的音乐的意境中美美地朗读自己喜欢的段落，进一步加深对课文的理解，激发学生探索大自然奥妙的兴趣，学生的感情在朗读中进一步升华

培养学生搜集整理资料的能力，并通过阅读拓展，进一步加深学生对海底世界的认识

《海底世界》教学设计 篇3

一、复习导入。

1、复习生词：汪汪、危险、肌肉、伸缩、甲藻、硅藻、窃窃私语、长途旅行

2、通过上节课的学习，你可知道，大海深处是一个什么样的世界吗?(板书：景色奇异、物产丰富)

3、这句话在那个段落?它和第一段构成了一个自问自答的什么句?(设问句)那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们睁大眼睛，和老师一起穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好，那我们一起去看一看。

(播放海底世界录像)

4、你觉得海底怎样?(美丽)五彩斑斓的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。可是海底何止这些?就像作者所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(全班回答)

5、到底海底的景色如何奇异，物产怎样丰富呢?请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧!(默读)

二.精读课文。

1.精读第二自然段。

师：你在海底世界发现了什么呢?课文的那个自然段最吸引你，为什么?

(1)指名读。做适当的评价。

(2)理解“窃窃私语”并造句。

窃窃私语是什么意思?(背地里小声地、悄悄地说话)

例句：草丛中的小昆虫常常窃窃私语。

作者用水中听音器听到的海底动物的声音又是怎么样的呢?自由读本段，用“—”画出来。指读，齐读，“……”省略了什么?你能想像一下，还会有什么样的声音?如：“有的'像小鸡一样唧唧，有的像小鸭一样嘎嘎，有的鸽子一样咕咕，有的小猫一样喵喵。”

(3)接读师：他们吃东西的时候，生：发出一种声音。

(4)句式练习：有的…有的…有的…有的…

过渡：还有哪个自然段吸引你?为什么??

2.精读第三自然段。

(1)自由读课文。

提出要求：这段写了什么?围绕哪句话写的?用“————”画出中心句。

这几种动物活动的方式有什么特点?作者采用哪些说明方法?

(2)自由读课文，完成表格。

(3)介绍自己喜欢的海底动物。

师：这么多的海底动物中，一定有你喜欢的吧!把你喜欢的海底动物的特点介绍给大家。让大家一起来感受它的可爱!(生自由练习)指名表演读如：梭子鱼行动的快，海参的慢，等等。

在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

(4)表演读。

师：刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的海底动物的时候就大声的读出它的特点。(在班上试试)

3.精读第四自然段。

过渡：认识了那些可爱的海底动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧!

(1)自由读课文第四自然段。采用学习第三段的方法学本段：照中心句，用“——”画出;作者抓住植物的哪两个方面来写的?(板书)

(2)句式训练(有``有``还有```)

例如：水里有___，有___，还有___。

草原有___，有___，还有___。

(3)教学举例子的说明方法(4)齐读。

4.精读第五自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢?喜欢第五自然段请举手，你们太有经济头脑了，这么丰富的物产，得产生多少财富呀。听老师读，请同学们把海底世界的资源用横线画下来。

(1)师朗读课文。老师朗读完了，你们找到了哪些海底资源呢?

(2)学生回答。

(3)资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?(4)指名说。

(5) 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

5.精读课文第六自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨?有什么话想说吗?生自由说。

师：看看作者是怎么说的呢?(海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。)

对照板书，深化中心句的理解。

三.延伸主题，激发学生探索兴趣。

1.学了《赶海》《海底世界》，你想对大海说些什么?

放音乐：例(我想对大海说，大海啊，你像一位母亲，孕育了数量繁多、形形色色的海洋生物，我爱你，大海。)

2.激趣。

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗?那你们就要从现在做起，努力学习，希望将来的你们能让海底世界能为人类做出更多的贡献。

《海底世界》教学设计 篇4

一、谈话导入，激趣探奇

1、回顾已学课文《赶海》，引导学生说说大海的景色和自己的感受。

2、提出“你想知道，大海深处是什么的吗?

(过渡：让我们一起到海底遨游吧!这节课我们学习第22课《海底世界》)

3、揭题、读题。

二、初读课文，整体感知

1、提出初读要求。(用自己喜欢的.方式读课文)

(1)借助拼音，把课文读通顺，标出自然段序号。

(2)划出生字新词，多读几遍。

(3)思考：海底是一个怎样的世界?

2、检查初读情况。

三、赏读课文，读中体验。

(一)学习“海底景色奇异”这部分。

1、自读第2自然段，思考：你觉得文中哪些句子最能描写出海底世界景色奇异，用“ ”画出来。找到后，和同桌交流一下。

2、反馈交流：

(1)“海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。”

体味句子

A.理解“波涛汹涌”。

B.男女生赛读。

(2)“海底动物常常在窃窃私语。”

体味句子

理解“窃窃私语”。

同桌表演“窃窃私语”。

C.说话训练，进一步感悟海底的“奇异”。

海底的动物常常在窃窃私语。如果你上特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的像______________________________……

D.指导朗读。

(二)学习“海底物产丰富”这部分。

1、参观动物馆。

A.指名读，其他同学思考：想想这一段是围绕哪句话写的?用“~~~~~”划出。

B.自由读文，渗透学法，合作完成表格。

(1)用“——”划出描写动物不同活动特点的句子。

(2)练读句子。

(3)讨论交流，完成表格。

(4)反馈。

C.当小动物作自我介绍。

2、参观植物馆和矿物馆。

A.总结学法。

B.小组合作学习，完成表格。

(三)学习第六自然段。

(1)齐读。

(2)这一段与第一自然段有什么关系?作用：与开头照应(首尾呼应)

(3)指导朗读。

四、巩固深化

大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界?每个方面具体介绍了哪些内容?

五、拓展延伸

学了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么?

六、作业布置

搜集有关海洋知识的资料。

七、板书设计

宁静

景色奇异

海底世界窃窃私语

动物多

物产丰富植物多

矿物多

《海底世界》教学设计 篇5

一、教学目的：

１、引导学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

２、掌握知识性文章的阅读写作方法。

３、朗诵课文，背诵课文第3段。

二、教学重点：

１、段落的叙述的条理性。

２、第一、二自然段，景色怎样奇异，有关海底亮光，声音，描写生动的词句，并能仿写。

三、教具：多媒体电脑网络。

《海底世界》

（第二课时）

一、导入新课：

１、同学们，上一节课我们简单学习了《海底世界》这篇课文，知道这篇课文介绍了海底的两个方面，谁还记得介绍了哪两个方面？同学们一定很想亲眼看看海底景色到底是怎样的吧？那么，让我们一起到海底去看看吧。（放录像）

二、讲授新课：

１、感觉怎样？海底是一个怎样的世界？课文又是怎样描述的呢？让我们打开书54页。（听录音）

２、请同学们边听边思考三个问题：第一，海底景色有什么特点？第二，文章开头提问，这样写有什么好处？第三，作者要说的是海底。他却先写海面，这有什么作用？

点名：海底非常宁静，非常黑暗。（静、暗）作者要说海底，却先说海面，这是对比的写法，海面１２级台风，海底也是宁静的。

３、请同学们进一步思考：为什么海底是黑暗的`呢？明确：因为阳光只能照到海面几百米深，５００米以下就全黑了，而一般的海都有几千米深。

４、海底是完全黑暗的吗？

生答：不是。

你在黑暗中还看到了什么？

生答：看到了亮光，像闪烁的星星。

那发光的东西到底是什么呢？看书。

答生：那是有发光器官的深水鱼在游动。

师补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。

这正是海底景色的奇异之处：板：暗中有光

６、齐声轻读。

７、通过学习我们知道了海底没有风浪，是黑暗、宁静的，那么海底是不是一点声音也没有呢？板：静中有动

自由读第三段。你读懂了什么？

８、备：①请一个同学读第一句，告诉同学们这是一个什么句子?否是什么意思？

生答：这是一个设问句，否：不是的意思。

师问：把这句话的否改成不是，这句话还可以怎么说？

②第三句：窃窃私语是什么意思？这里讲什么在窃窃私语？这句话告诉我们什么？（海底的声音是海底的动物发出的）

③你刚才从画面中看到用水中听音器能听到什么声音？课文用了什么句式来描述？有什么好处？省略号表示什么？

生答：听到各种各样的声音，用比喻句来写的，不仅形象，生动，还有神秘感。

板：有的像有的像有的像还有的好象

④师进一步问：还有哪些声音？你能说出来吗？

生答：沙沙，嘘嘘，呼呼，咕咕等等。

师指导：读的时候同学们要注意形象生动，带点神秘感。

示读后，学生读一次。

⑤师问：第五句讲什么？

生答：同一种动物在不同情况下，也会发出不同的声音。

这段话的主要意思是什么？是按什么顺序讲的？这样讲有什么好处？学生讨论，点名回答。

老师小结：这段主要讲海底有各种各样的声音。先肯定海底有声音，然后讲有哪些声音，最后讲同一种动物在不同的场合发出的声音也是不同的。层次很清楚。

指导朗读。

９、总结1、2段。

这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光，宁静之中有声音，写出了海底的景色是如此奇特，美丽。（指板书讲）

这两段在结构上有什么相似之处？你最喜欢哪一部分。用WORD完成一份作业。

三、总结下课：

通过今天的学习，我们知道了海底真是一个景色奇异的世界，一个神秘的世界。但是对于海底，人类对它的认识还很有限。我们还要想办法去打开这个神秘的宝库，这就需要科学，需要勇气，需要我们从我做起，从现在做起，将来成为有用之才，为我国的海洋事业做出贡献。

今天的课就到这里。下课。

板书：

海底世界

静中有动、暗中有点

景色奇异

海底有的像有的像有的像还有的好像

动物 活动方法

物产丰富

植物 颜色 最大的 最小的

矿物 种类

《海底世界》教学设计 篇6

研究主题：交互式电子白板提高语文课堂教学有效性

教材分析：

《海底世界》是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普知识性课文，

它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。

设计理念：

语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而

是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。课前，我引导学生进行课外链接探究。在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。

3．凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发

热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

教学重、难点：

1.感知海底的景色奇异、物产丰富。

2.初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。

教学准备：

电子白板、课件、补充资料

教学时间：2课时

第一课时（略）

第二课时

教学重点：引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，

激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学过程：

一、复习导入，体会总分总结构：

1．通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那

么，你可知道，大海深处是什么样的吗？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”）

你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真

是个景色奇异、物产丰富的世界。”）

（利用白板的拖拉功能观看海底世界视频）

2．（屏幕中间出示课文2～5自然段）看，课文在第一自然段就向我们

提出了问题，而在接下来的2～5自然段中一一进行了具体描述，在最后一个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。

3．师生合作读一、六自然段。（师问第一自然段，生答第六自然段）

4．那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就

让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。

二、精读感悟，感知海底特点：

（一）第二自然段：

1．（出示大海波涛汹涌的画面）

教师叙述：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

（在叙述同时拉动画面，将海面慢慢拉到海底，声音也由巨响逐渐到宁静，创设情境）

2．师问：那么，海底是否一点儿声音没有呢？

生答：也不是。

引读：海底动物常常在——窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们——听不到而已。如果你用上特制的——水中听音器，就能听到——各种各样的声音。

3．原来如此啊！那就让我们一起戴上耳机，借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧。（生模拟戴上耳机听声音）

点击播放声音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”

你都听到了什么声音？（生讲述）

4．那么课文中是怎么写的呢？找找句子，看看和我们说的有什么不同。

（出示句子：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜??”）

指名读句子，体会不同（用上了四个“有的??”串联，写出了声音的“各种各样”；用上了“像??一样”，将各种声音写具体写形象了，很有意思）

5．小结：这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告诉我们海底有各种各样的声音，冒号后具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句子之间紧密地联系在一起。

6．指导朗读：读出海底声音的有趣，同时再次提示“窃窃私语”。（使用白板的聚光灯功能。）

7．其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你也用书中的这种句式来说一说。（拉出句式：有的像一样 ，有的像 一样 ，有的像 一样 ，有的像 一样 ??）

学生同桌练说，全班交流，评议。

海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“??”来表示了，这样一来就做到了安排上的有详有略。

8．这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，这真是“静中有声”，好奇特啊！那你知道为什么会有这么多声音吗？（海底动物多，补充资料：海底动物有几十万种，物产非常丰富）

9．而且，更奇特的是，在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的。（出示句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出报。”）指导朗读。

10．现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。齐读第二自然段。

（二）第三～五自然段：

1．默读三~五自然段，看看这三个自然段分别描写了海底的什么？

交流：动物、植物、矿物

2．自学这三个自然段，看看作者是如何进行描写的。在此基础上，同桌两人选择感兴趣的一部分细细品读，交流自己读后的新奇感受。（学生自学，教师巡视指导）

3．交流汇报（根据学生汇报顺序进行教学）：

预设：

▲动物：

①找找这一段是围绕哪一句话来写的？（“海底动物各有各的活动特点。”）

②围绕着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？把这些动物的名称用直线画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼）（屏幕出示这些海底动物）

③游戏：选一选（利用白板拖拉选择功能进行选择）

选择自己最感兴趣的一种向大家介绍活动特点（可用书上的句子，也可用自己的话，还可进行表演）。

学生上台游戏，交流，在这过程中引导深入体会，结合观看活动视频，

指导朗读：

海参：四米有多长？（四个课桌那么长）请学生走一走，体会距离短。

而这么短的距离海参靠肌肉伸缩爬行却要一小时，真够慢的。（指导朗读，读出行动的慢）

梭子鱼：同普通的火车作比较，写出它行动的迅速。认识列数据和作

比较的说明方法。（板书：列数据、作比较）（利用白板的拖拉功能观看视频，指导朗读，读出行动的快）

乌贼和章鱼：（利用白板的拖拉功能）看视频体会利用水的反推力前进。

指导朗读。

贝类：抓住“巴”字，像螺蛳一样，指出它是靠外力行动，体会其独特。

深水鱼：引导体会打比方的用法，把深水鱼比作闪烁的星星。认识打比较的方法。（板书：打比方）。

④小结：这一段它先概括写出了海底的动物各有各的.活动特点，然后围绕第一句话，运用了列数据、作比较、打比方等方法具体写了最有代表性的五类动物的活动特点：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、发光的，给我们留下了非常深刻的印象。

⑤指导分工朗读这一自然段。

⑥其实，还有一些动物，它们的活动也很有特点，请你仔细看视频，结合课前搜集的资料，学着文中的样子选择一种也来介绍介绍。要是能用上这些说明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海胆和水母活动视频，学生自由练说，全班交流，评议）

▲植物：

①指出这一段和前面一段一样，也是采用了总分的构段方式。

②差异：色彩、形态。（利用白板的拖拉功能观看视频，体会其景色奇异、物产丰富）

③指出在描写植物时，也是抓住了最大、最小这两个典型的藻类来写，突出植物的“差异很大”。

④指导朗读。

▲矿物：（利用白板的拖拉功能进行选择）

①抓一个“富含”，请学生补充资料，体会矿藏的丰富。

②指出海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

③齐读这一自然段。

三、总结延伸，激发探索兴趣：

1．学到这儿，你觉得海底是个怎样的世界？（口头填空：海底是个 的世界。）是啊，我们不得不由衷感叹——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

2．面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底，你有什么话想说吗？（交流感受）

3．但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要勇气。一起来读读《人类的秘密仓库》的最后一节：

（将文章的节选片段设置成pdf图片格式，在教学时直接利用白板的拖拉功能出示。）

（出示，齐读：“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！”）

4．布置作业：

课后，请你自己收集资料，也用总分总的结构来写一写你眼中的海底世界。

推荐阅读：《人类的秘密仓库》、《海底两万里》。

板书：

22、海底世界

声音 各种各样 列数据

动物 特点各异 景色奇异 作比较

植物 差异很大 物产丰富 打比方

矿物 富含

教后反思：

整节课，我通过多种教学手段的运用，引导学生在兴趣中学习。课始的海底世界视频播放，调动其情感体验，激发学习兴趣。接着，顺势引出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句中心句。然后，我抓住“景色奇异、物产丰富”八个字，引导学生图文、视频结合，认真品读第二至五自然段，边读边展开想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。这也是本课的教学重点之一。

课中，我注意指导学生对语言文字的感悟，尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字。对于海底的“各种声音”，学生理解起来是个难点。课文用“有的??有的??有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。我在教学时，先让学生倾听海底世界的动物发出的各种