《zh
此篇文章《zh（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《zh 篇1
【教学目标】
1.学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。
3.学习四个整体认读音节zhi chi shi ri,会读它们的四声。
【教学重难点】
教学重点：学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形。
教学难点：拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。
1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si
2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗?来，谁跟它们打个招呼?(指名读，齐读)
3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么?(平舌音)，zi、ci、si是什么音节?(整体认读音节)。
4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家一个奖励，带你们去超市逛逛，愿意吗?走，我们一起去逛逛吧。
二、进入情境，引出声母zh ch sh r。
1、出示情境图。
2、超市里人真不少，你看到谁了?(文文和她的妈妈)
3、呀，超市的东西真多!小朋友，你们看到有哪些商品呢?
4、律动：
今天，我们一起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗?来，我们一起读一首儿歌吧!
超市里，商品好，咱们快来瞧一瞧!
水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。
文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。
日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高，
小朋友们快快来，超市里面真热闹。
5、超市里的物品可真多呀!我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗?(根据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节)
三、示范引领，学习声母zh ch sh r。
1、学习声母zh。
⑴今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。
⑵范读zh，提示发音要领：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。
⑶你们会读吗?大家试试吧。
⑷会读了吗?谁愿意试一试。指名读。他读得怎么样?好在哪儿?(发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快)。
⑸指名读，你读得这么好，能教教大家吗?(指名当小老师带着大家读一次)。
(6)创编儿歌：我到超市买荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。
2、小组合作，学习声母ch和sh。
(1)第一个拼音朋友zh我们都会读了，再看第二和第三个拼音朋友。
(2)教师范读，提示发音要领。
(3)以小组为单位试读、练读ch和sh，并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺ch ch ch。我们一起逛超市，超市超市sh sh sh。
4、学习声母r。
(1)教师范读，提示发音要领，学生试读，练读，齐读。
(2)检查学习情况，相机纠正读音。
(3)看图创编儿歌。
5、今天我们又认识了几位新朋友，它们是——
翘舌音zh、ch、sh、r。
6、小结：这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。
7、齐读，开火车读zh ch sh r。(师：大家来开火车读读。师：小火车。生：开起来。师：一开开到。生：我这来。师：一开开到这一排。)
四、迁移比较，学习整体认读音节zhi chi shi ri。
1、zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗?他们不仅长得像，而且连名字都像呢。
(点击课件：zh、ch、sh、r后面都加一个i，)认识整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
2、请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。
(声母zh、ch、sh、r后加i)。
3、对，它们就是我们今天要学习的`整体认读音节，看到它们不用拼，直接读读就行了。(老师范读整体认读音节，学生跟读)
4、同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，游戏的名字叫比耳朵，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗?老师读。
5、谁愿意说一说。
6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
我们一起读一读吧!
课件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
7、同桌对比读，全班齐读。
五、自主练习，学习整体认读音节zhi chi shi ri的四声。
1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗?(相机出示zhi chi shi ri的四声)自己先试试吧。
2、指名四人分别读zhi chi shi ri的四声。
3、谁能把四声都读准了?注意要读清楚。
4、游戏：选购荔枝(把zhi chi shi ri的四声写在荔枝上打乱排放)。
超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个?指名选读，齐读(读对一个，去掉一个，读完为止)。大家选购了这么多荔枝，高兴吗?
六、指导学习拼读音节。
1、大家认识了声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri都很高兴，zh ch sh r和你们交上了朋友，也很高兴。瞧，它们又给你们带来新朋友了。教师出示要拼读的音节(课本中要求拼读的音节)。
2、你们会读吗?试试吧。(遇到三拼音节，注意提示)
3、读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读。
4、游戏：打开礼品盒。分四个盒子，外面分别写上zh ch sh r。
文文在超市里给爷爷、奶奶、外公、外婆一人买了一盒礼物，想知道是什么吗?出示四个盒子里面的音节(1)zh—a→zha zhe zhu zhuo (2)ch—a→zha che chu chuo (3)sh—a→sha she shu shuo (4)r—e→re ru ruo。指名读，齐读。
七、指导读音节词。
1、超市里，学校里，在我们周围的好多事物中都有不少带zh ch sh r和zhi chi shi ri的音节，你能把它们找出来读一读吗?
2、zh ch sh r和zhi chi shi ri还藏在哪些事物中呢?请把书翻到26页，读一读这些音节词，你就知道了。自由读。
3、游戏：购物抽奖。(准备一个纸箱，外面写上抽奖二字，里面放着音节词卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，学生抽到一个音节就领着大家读一次。相机进行说话训练。)
八、指导书写zh ch sh r。
1、今天，乐乐带着我们在超市里和谁交上了朋友呀?让我们一起把它们带回家好吗?请同学们把书翻到24页。(出示zh ch sh r)
2、请同学们仔细观察，四线日历里的拼音朋友都占哪一格呢?
教师范写，边写边提示：写zh时两个字母要靠紧一些。
3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗?来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。
4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。
5、评议学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正)
九、课堂小结。
今天这节课上，我们不仅认识了zh ch sh r，还学习写了zh ch sh r。
你们会把这些朋友忘记吗?回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗?
《zh 篇2
一、教学目标：
1、学会zh ch sh 三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi 三个整体认读音节。
3、能够看图说一句意思完整的话。
二、教学重点：
1、学会zh ch sh 三个声母。
2、学会zhi chi shi 三个整体认读音节。
三、教学难点：
正确书写zh ch sh。
四、教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读：
z c s这三个字母叫什么？所以发音时舌头是伸直的，舌尖顶在牙齿后面。
zi ci si它们三个叫什么？发音时跟平舌音有什么不同？（发音要长一些）
2、拼读音节：
师：小朋友们真了不起！上新课前，老师先跟同学们玩玩“摘果子”的小游戏。
（课件出示苹果树，在苹果上分别有zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节）
【设计意图：儿童学习汉语拼音，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。在学习zh、ch、sh、r之前，孩子们已经学习了z c s等17个声母，初步掌握了两拼音节的拼读方法，而且平舌音与本节课要学习的翘舌音有一定的联系。在课前从复习旧知入手，通过“摘果子”这个活动，既能有效复习巩固前面学过的知识，又能为这节课翘舌音的学习做铺垫，作为学习新知的一个过渡，大大地提高孩子学习的热情与积极性。】
（二）教学zh ch sh三个声母，及其相对应的整体认读音节。
师：同学们读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？（实物投影打出情境图）
【设计意图：“兴趣是最好的老师”，为此在课的一开始，用讲故事的方式引入，我就从学生感兴趣的家庭故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，让孩子愿意接受原本内容比较枯燥，毫无吸引力的内容。】
1、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、
师：故事发生在一个温暖的家庭里，晚上，爸爸在外工作还没回来，家里只有妈妈、弟弟和姐姐。她们都各自做着自己喜欢的事情。
（1）教学zh。
师：我们来看看，妈妈在干什么？（生：织毛衣）（提醒孩子说话要完整）
①读
师：我们只要把织毛衣的织，读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一个翘舌声母zh。指导读。
师：同学们，聪明的你们一定能发现，zh比平舌音z多了谁？（h），是的，但h再这儿不念h，也不能和前面的z分开，它们是一个整体，这里的h表示读时要把舌头轻轻翘起来。所以我们把它叫做“翘舌音”（课件出示zh和“翘舌音）
（电脑示范）师：我们看看发音图。
（师范读）师：小眼睛看到了吗？舌头要顶着上颚，躲在牙齿的后面，假如我们的小手就是舌头，读的时候就要这样卷起来，zh，你们也一起来读zh。
（开火车读）
【设计意图：低年级的学生是十分活泼好动的，单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需要的。所以上课时他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的。而且，用手来表示舌头，跟着发音一起卷起来，降低了学生学习翘舌音这个重点的高度，加强记忆。】
师：火车开得多顺畅呀，谁可以给zh编个顺口溜，方便我们记住它的读音？（妈妈织毛衣 zh zh zh | 学生如果不会的话可以先告诉他们，以便于让孩子仿照给ch sh r编顺口溜）
【设计意图：《标准》在“教学建议”里明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在学生认真观察情境图，学习新内容zh后，教师调动学生主动参与课堂的积极性，让学生根据图义、字音、字形自编zh的顺口溜，既能发挥学生在课堂中的主体位置，激发学生学习的欲望，又能拓展学生创新的思维，这一环节，也为下一环节放手让学生ch、sh、r自编顺口溜作准备。】
② 写
师：我们把zh送回家吧，哪位小朋友知道zh住几楼？
对了，而且呀，它们要紧紧地挨在一起，先在第二格写z，然后再第一格和第二格写h。
（2）教学ch。
师：那我们来看看可爱的弟弟在做什么？（吃苹果）
你们平时喜欢吃什么水果？
我们只要把吃东西的`吃，读得……轻点短点，就是今天认识的第二个声母朋友，ch。
【设计意图：低年级的学生愿意与别人分享自己的喜好，而让学生缓解紧张的学习气氛的方法有很多，如做做课中操、唱唱儿歌等，但为了结合本课的教学在此处安排穿插一次聊天，聊一聊他们喜欢吃什么水果，孩子们在聊天时放松了心情，也觉得图中的弟弟已经是他们的朋友了，好让学生更好的接受第二个新知识ch，和更好地投入下半节课的学习。】
①读
（师范读）师：跟老师读，ch。
ch 的发音部位、方法跟 zh 差不多，只是吐出的气流较强。大家用小手放在嘴巴前感受一下ch的气流。是不是有一股很强的气流喷出来？来，第一大组读，第二大组，第三大组。
（开火车读）
师：哪个小朋友能编个顺口溜记住这个声母呢？（弟弟吃西瓜，ch ch ch）
②写
我们也来把ch送回家，写的时候要注意……两个要紧紧靠在一起，先在先在第二格写 c，然后在第一格和第二格写 h。
（3）教学sh。
师：看看姐姐在做什么？（看书）猜猜姐姐大概是做什么的？医生？老师？还是科学家？姐姐后面躲着什么？我们只要把老师的师，狮子的狮读得……轻点短点，就是我们今天认识的第三个朋友sh。
①读
（小老师范读）师：哪位小老师给同学们示范发音？
（开火车读）
师：谁是小作家，给他编个顺口溜？（老师/姐姐看书sh sh sh）
【设计意图：学生已经有了记忆字母读音的好经验和办法，让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母，这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会跃跃欲试，容易起到相互促进的作用。而且，在学习zh的时候已经初步接触、尝试如何编顺口溜，到了学习ch、sh时，我就放手让学生自己去探究了，而且对他们记忆字母的读音与字形有很大的帮助。】
3、生写zh ch sh
4、卡片认读：区分zh—z ch—c sh—s
【设计意图：对于活泼可爱的学生来说，游戏是学生最感兴趣的活动，卡片认读的设计，将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中，让学生在不知学觉中区别平翘舌音的不同。】
（三）学习整体认读音节zhi chi shi。
1、指导发音，让孩子举一反三。
①师：z c s有自己的双胞胎姐姐，他们分别是整体认读音节zi ci si。（课件对应显示）
②师：真巧，zh ch sh也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写下来。（老师在声母“zh ch sh”的卡片旁边画上方框）
③师：那整体认读姐姐和声母妹妹在读音上有什么不同？（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长）分大组读。
④开火车，zhi chi shi 的卡片认读。
2、对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
①师：同学们，猜猜在太阳国里的第一个朋友是谁？（红太阳，先后出示声母、整体认读）男女同学赛读。
②师：同学们，再猜猜太阳国里的第二个朋友是谁？（zhi阳阳，出示zhi 的四声，并出示相应图片帮助发音。）
③chi 阳阳
④shi 阳阳
3、游戏巩固，射太阳游戏。
（四）自编儿歌巩固读音。
“温暖的家笑嘻嘻，妈妈织毛衣，弟弟把瓜吃，姐姐书里学知识。”
【设计意图：对于一年级学生，这语境歌短小精悍，语言琅琅上口，富有童趣小儿歌，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同学生已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，为学生读好字母作了良好的铺垫。拼音教学如果不让学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力也难以集中。因此，我也鼓励学生用肢体、手势“ 手舞足蹈”来读儿歌。】
《zh 篇3
【教学目标】
1、学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。
【教学重难点】
教学重点：学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形。
教学难点：拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。
【教学过程】
一、导入新课。
1．小朋友们，你还记得学好拼音的三大法宝吗？
2．今天，华华川川给我们带来拼音王国里的四位声母朋友，他们是zh ch sh r，跟老师一起亲切地和他们打声招呼吧！（跟读zh ch sh r）
3．四位可爱的声母宝宝，想和小朋友玩个捉迷藏的游戏，看，他们躲进了森林里，细心的你能把他们找出来吗？
二、进入情境，引出声母zh ch sh r。
1．出示情境图。
2．师：你能从图中找到相应的声母宝宝吗？（老师依次拿出zh ch sh r四张拼音卡片，请学生上台指出zh ch sh r藏在哪里。）
3．学生说说自己的`理由。
三、示范引领，学习声母zh ch sh r。
1．学习声母zh。
⑴师：今天我们要学习的第一个拼音朋友zh，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。
⑵范读zh，提示发音要领
师：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。⑶师：你们会读吗？大家试试吧。
⑷师：会读了吗？谁愿意试一试。指名读。
师：他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。
⑸指名读
师：你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。
（6）顺口溜
师：加上顺口溜，能记得更牢，织毛衣，zh zh zh。（领读、齐读）
2．学习声母ch 和sh。
（1）师：第一个拼音朋友zh我们认识了，再来认识两个声母朋友，那就是“ch、sh”，它们的发音方法和声母“zh”是一样的，读得又轻又短。
（2）教师示范读，跟读。
（3）指名读，师生评读、顺口溜：吃东西ch ch ch。狮宝宝sh sh sh。
3．学习声母r。
师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听，老师是怎样叫它名字的！（师读）“r”。
师：读“r”时，舌尖翘起，读得又轻又短。
（1）学生试读，练读，齐读。
（2）检查学习情况，（指名读，相机纠正读音）。
（3）看图说顺口溜，一轮红日r r r。
4．小结
师：今天我们认识了四位新朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。
5．开火车读zh ch sh r。（师：大家来开火车读读。师：小火车—生：开起来—师：一开开到—生：我这来。师：一开开到这一排。）
6．律动：
今天，我们和四个声母宝宝成为了好朋友，一起来读一首顺口溜吧！
小猴织毛衣，zh zh zh
刺猬吃东西，ch ch ch
一只狮宝宝，sh sh sh
一轮红日，r r r
四、指导学习拼读音节。
1．师：认识了声母zh ch sh r我们都很高兴。他们带来了好朋友韵母宝宝，瞧，他们手拉手出来了，谁来亲切地叫叫他！（课件出示要拼读的音节，课本中要求拼读的音节）。
zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh — ɑ → shɑ r — e → re
she shu shuo ru ruo
2．你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！
3．读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，同桌一起读，开双轨火车。
五、指导读音节词。
1．我们生活中很多事物的名称里也藏着zh ch sh r，聪明的你能发现吗？（指名读）
2．zh ch sh r还藏在哪些事物中呢？（老师带了一个礼品袋，里面有一些小礼品，请这节课表现最好的小朋友上来抽奖。）
3．游戏：抽奖。（准备一个礼袋，里面放着音节词卡片，学生抽到一个音节就领着大家读一次。）
六、指导书写zh ch sh r。
1．师：今天，华华川川带着我们和谁交上了朋友呀？让我们一起把它们带回家好吗？请同学们把书翻到35页。（出示zh ch sh r）
2．请小朋友们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？
教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧一些。
3．重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。
4．学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。
5．评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正）
七、课堂小结。
今天这节课上，我们不仅认识了zh ch sh r，还学习写了zh ch sh r。
你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？
《zh 篇4
设计说明
针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。
课前准备
1、关于本课的多媒体课件。(教师)
2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习新知，导入新课
1、抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？
2、指名读，齐读。
3、z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。
二、学习新课，自主互动
1、学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)
(2)请学生上台摆卡片。
(3)学生说说这样摆放的理由。
预设：
学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。
学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)
(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。
(6)师生共同做游戏：听音举卡片。
(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch；一只石狮子，shshsh；小苗小苗，rrr。”
2、学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。
导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)
(2)请四个学生上台写。
(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)
①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。
②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。
③教师指名读。
④学生选音组词。
3、练习巩固。
(1)游戏：魔力耳。
①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。
②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。
(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)
小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)
设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的.未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。
三、拼读音节
1、学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。
(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。
shǔshùchǐzishísìrìlì
数数尺子十四日历
sìshírìqīhēcháshízì
四十日期喝茶识字
①每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。
②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。
(3)教师小结。
设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。
四、正确书写
引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？
1、教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。
2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。
3、教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽rrr。(书空r。)
4、学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)
5、在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)
6、教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。
设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
五、谈话结束
今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。
设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。
第二课时
一、复习导入
“温故知新”，教师指导学生读音节。
1、zh—a z—e z—u sh—u—o
2、shā shè shǔ chù zhuō shuò
3、sì shí rì qī hē chá shí zì
设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。
二、学习生字、儿歌
1、识字学词。
(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。
(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。
②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。
2、“书声琅琅”。
(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。
三、总结激励
今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
教学反思
这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。 共3页:上一页123下一页
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《zh ch sh r》教学设计 共3页:上一页123下一页第一课时
教学目标：
正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，并能正确书写。
教学准备：字母卡片。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣
1、认读平舌音z、c、s，复习顺口溜。
小熊写字zzz，刺猬带刺ccc，蚕儿吐丝sss。
2、认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
二、教学声母zh、ch、sh、r
1、引导学生看情境图，说一说：谁在什么地方干什么？
学生回答后，借助"蜘蛛、织毛衣、织网""吃果子""狮子""日出、值日"等词语的读音，相机引出声母"zh、ch、sh、r"。
2、学生相互交流读音，老师帮助正音后指出：zh、ch、sh、r是翘舌音。
教师讲解发音方法：发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后，声母要读得轻短些。教师示范后，学生练读声母zh、ch、sh、r。
3、自编顺口溜，记忆字母的音：织毛衣zhzhzh，吃果子chchch，小狮子shshsh，做值日rrr……
4、联系图画，进一步记忆字母的形。引导学生观察图画，发现zh、ch、sh、r的形体特点：凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，小树苗像r。
5、对比练读，辨清平舌音和翘舌音。
出示：zzh、cch、ssh、rri，请学生练读区别比较，掌握发音要领，记住带有"h"的声母要翘舌。
三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri
1、师生谈话：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，分别是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，你们看！出示：zhi、chi、shi、ri。
2、告诉学生：这里的i不能读成"衣"，不和声母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，构成整体认读音节，发音时比声母稍响一些、长一些。
3、学生练读整体认读音节。
四、书写指导，巩固练习
1、请学生观察声母在四线格中的位置，指名学生说笔顺，教师示范书写，其他学生跟着书空。
2、学生练写声母zh、ch、sh、r各两行。
3、听发音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。
4、利用橡皮泥，制作新学的声母和整体认读音节，边做、边读、边记。
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《zh 篇5
【教学目标】
１、能借助图学会声母zh ch sh r。能认清形，读准音。
２、能借助图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。
３、能熟练地拼读书上的音节。
４、能照书在四线格正确写整体认读音节。
【教学重点】
正确区分声母与整体认读音节。
【教学难点】
用两种方法读音节。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
一、复习
z c s zhi chi shi及四个声调。
二、讲授新课
１、学习zh：
⑴ 出示zh的图：
师问：图上画的是谁干什么？
⑵ 指导读音：
把“织”读得轻短些就是我们学的zh音。
发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。让气流以窄缝中挤出来。
范读──领读──指名读
⑶ 记字母形：
① 分析：
zh是由两个声母合起来组成的。
② z加h就会念zh。
２、学习ch：
⑴ 出示ch的图：
师问：图上画的是谁干什么？
⑵ 指导读音：
ch也是翘舌音，发音与zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的.时候要送气。
⑶ 记字母形：
卧着的小猫与椅子形似ch。顺口溜：c加h就念ch。
３、学习sh：
⑴ 出示sh的图：
师问：图上画的是什么？
⑵ 指导读字母音：
sh翘舌音，发音时，翘起舌音，*近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来。
范读──领读──指名读
⑶ 记字母形：
① 狮子的形体像s ，椅子像h ，合起来来像sh 。
② 顺口溜：s加h就会sh。
４、学习r：
⑴ 出示r的图：
师问：图上画了什么?
⑵ 指导讲音：
r翘舌音，舌尖翘起来，用力发音，让气流和声音以窄缝中挤出来。
范读──领读──指名读。
⑶ 记字形：
一个小芽r r r。
５、学习整体认读音节：
板书：zhi chi shi ri
师问：你们知道它们四个什么音节？整体认读音节怎样读？
把zh。ch。sh r读得声音大些，重些就是zhi chi shi ri的读音。
练习四声读法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意：
整体音节要直呼；千万不要分开读；声调注意读准确。
６、书写：
⑴ zh ch sh是由两个字母组成，两个字母组成，两个字母要挨紧。
⑵ r的写法是，先写坚，然后在坚的*上部分，往右写一弯。
⑶ 照书抄写zhi chi shi ri。
７、指导 zh ch sh r 与a e u 相拼：
与复韵母拼。
８、看图拼音节：
观察图，先说图意，再读图下词。
zhí shù
看洒水图。看图回答：什么在干什么？
板书：s shuǐ chē
拼读人元音节。
zhou chou rou shou chui zhui
方法：把音节写在卡片上放在黑板上。让学生到前面去拿，然后领大家读。
《zh 篇6
一、精妙导入，检查预习单
小朋友，前面我们今天已经认识了3个复韵母朋友了，他们分别是？（ai、ei、ui）那今天我们将继续认识新朋友，大家期待吗？那现在先拿出导学单，我要检查大家的预习情况。
二、精彩展练读准音
1、学习复韵母ie
展示椰树情景图，创编儿歌甜甜椰子ie ie ie
⑴图上画的什么？（要求用一句完整的.话说）
⑵学ie的发音方法，结合儿歌读ie（男生读、女生读）
2、同样方法学习复韵母ｅ、er
三、精彩展练识记形
1、分别展示i、e、、r的形状，让学生回忆。
2、移动卡片i、e、、r组成ie e er，然后再读ie e er。
四、学书写，完成课堂练习单
1、梳理ie e er的笔顺笔画
2、书写ie e er，完成课堂练习单
五、游戏：单韵母、复韵母的分类
六、故事激趣，整体认读1、引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。
2、听讲故事，学习ye yue。
小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢！他们是ie和ｅ。ie真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊变。这样ｉ变成了ｙ，ye就可以出门了。ｅ急得大哭，ｙ热情地说：别哭了，我带你出去。ｅ擦掉伤心的眼泪，跟着大ｙ就出来了，你看他们来了。（板书：ye yue）与他俩打打招呼。
你会写ye yue吗？（提示：ie中是ｉ变成ｙ；ｅ是前面加ｙ，去上两点）
3、借助游戏，认清整体认读音节。
六、小组学习，拼读音节
1、小组合作学习音节piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
2、游戏：开火车读音节piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
七、巩固练习单：ie e er标上声调（课后作业）
板书设计：
11、ie e er
ie e er
ye yue