《拉萨的天空》教学设计

此篇文章《拉萨的天空》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《拉萨的天空》教学设计 篇1

一、教学目标：

1、学会本课生字词语；理解由生字组成的词语。朗读课文，背诵课文，感受语言的生动优美，积累描写天空的语言。

2、朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

3、在朗读中，读懂课文内容，初步体会比喻、夸张等写法的生动，感受作者对拉萨天空的赞美之情。

二、教学重点与难点：

重点：课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝、透亮、这么美的文章只有让学生以声如文，读中赏析才能感悟情景，因此，指导学生有感情的朗读就是本课的重点。

难点：只读不讲，学生就会对文中大量生动贴切的描述缺乏真切的感悟，如何让学生建立起感性，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的'难点。

三、教学评价设计：

1、通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练，落实字词、读书的教学目标。

2、在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。

3、通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。

4、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单，搜集有关拉萨的资料。

五、教学过程：

（一）复习回顾

1、听写“美妙纯净视线忍心蓝晶晶依山而建圣地窗帘贴着”等词语并矫正。

2、说说拉萨的天空给你留下了怎样的印象？

3、齐读课文第一自然段。

《拉萨的天空》教学设计 篇2

教材分析

《拉萨的天空》这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。

课文共5个自然段，第一自然段写“日光城”拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写拉萨的天空在白云和草地地映照下越发纯净、明洁；第三自然段写拉萨的天空蓝得令人神往；第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。

课文的语文优美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空的描写细致而且形象。因此，上课时引导学生重点读好“湛蓝”、“透亮”、“用清水洗过”、“纯净”、“明洁”和“掬一捧蓝天可以洗脸”等词句，让学生通过这些生动形象的文字感受拉萨天空的“蓝”，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。教学方法

本课设计两课时教学，第一课时完成以下教学任务

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会课文生字，理解由生字组成的词语。

3、学习课文第一自然段初步感知拉萨天空湛蓝、透亮的特点。

本教学设计重点是第二课时教学。

对于这篇文质兼美的文章，师生通过有感情地朗读，借助图画以及音像资料营造情境，通过网络搜索的相机拓展加深认识，真切体会、领悟作者的思想感情，在领悟的.过程中逐步培养学生发现、感受、赞颂美的能力。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。

3、通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求，体会作者热爱拉萨的情感，培养自己对美好的事物有热爱向往之情，善于观察身边美好的事物并通过语言表达出来。

教学重、难点：

重点：凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。

难点：用不同形式地朗读来学习课文第二小节，想象句子所表现的意境，体会作者所传递的情感。

教学准备：

PPT课件

教学过程

一、美图重现，激情导入：

1、同学们，一篇好文章就是一幅美丽的风景。本单元我们先去北方，游览了美丽富饶的北大荒之秋。

接着来到江南，欣赏了天堂明珠般的杭州西湖。今天我们走进西藏，一起领略拉萨的天空之美，好吗。（出示北大荒、西湖和拉萨）

2、拉萨的天空到底怎样美呢。文中概括拉萨天空特点的句子是。指名说

出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

出示：第一自然段？齐读第一自然段。

二、精读课文，感悟升华。

拉萨的天空总是那么湛蓝透亮。课文是怎么具体来描写的呢。

出示：（师读）自由朗读课文2—4小节，用波浪线画出你最喜欢的句子，大声地读几遍，谈谈你的想法和感受。

按顺序学习课文

1、学习第二自然段？

第二自然段里有几句话？

第一句，写拉萨之高。

师：这句喜欢的人有哪些。将你喜欢的句子美美地读出来。

再谈谈你的想法或感受。

介绍西藏地理（出示链接西藏自治区/）

拉萨地处青藏高原，那么青藏高原究竟多高呢。

4000—5000米？

了解青藏高原（出示青藏高原）

（2）、引用唐—李白诗句《夜宿山寺》“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”来帮助感受这种夸张的手法来表现拉萨之高。

还有动听的歌曲？欣赏歌曲青藏高原

出示天空图

师：同学们请你们站起来，你们现在就站在拉萨天空的下，你们看，蓝天近在咫尺，蓝得让人感觉伸手就可以摸到。来我们一起来把这句话读读。朗读第一句。

第二句，写出了拉萨天空的干净。

师：是啊，拉萨的天空真蓝呀。当我们抬起头来，仰望天空时，你觉得这蓝蓝的天空还像什么。（像蓝蓝的湖水，蓝蓝的大海，绸带）？

师：是呀，但它既不是湖，也不是海，而是像湖和海一样清亮的蓝天，这感觉真奇妙啊，难怪人们要说——（掬一捧蓝天可以洗脸）。

我们一起把这么奇妙的感觉通过朗读出来。加上动作读，理解“掬”。

师：喜欢这句的人有哪些。谈谈你的想法或感受。

第三句，详细写出了在拉萨湛蓝的天空特有的美景。

如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨的风景会很单调。当然不必担心，这蓝蓝的天空并不孤单，有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发——，有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加——（指名答）。？

师：喜欢这句的人有哪些。

谁来美美地读出来。谈谈你的想法或感受。

师：这句话中有些特殊关系的词，大家能发现吗。

分男女生，读前后半句。

这么美的句子，能把它背诵下来多好啊。指名背，齐背。

2、学习第三自然段

（出示第三自然段）啊，这天空可真诱人。

师：喜欢这句的人有哪些。谁来美美地读出来。谈谈你的想法或感受。

指导朗读。

师：如果我们拥有一对翅膀，能够带我们飞向拉萨，你想去吗。

可惜我们没有翅膀，那还能去吗。介绍青藏公路、铁路和拉萨机场。

（出示图：青藏公路、青藏铁路和拉萨机场）

老师特别要说的是青藏铁路，它是世界海拔最高、线路最长的高原铁路，被藏族人民称为天路。欣赏天路

3、学习第四自然段

过渡：那么在拉萨还有什么吸引我们呢。

（1）在拉萨，有一座非常著名的建筑，就是布达拉宫。

介绍布达拉宫

（出示布达拉宫介绍并出示图片）

（2）（出示图）师：瞧布达拉宫。

大家看：它坐落在红山上，依着山势而建，这就叫——“依山而建”。

他耸立于山巅，头顶蓝天，给大家什么感觉。

想象一下，没有了蓝天映衬的布达拉宫会怎样。指名说

所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽。

（3）师：喜欢这段的人有哪些。谁来美美地读出来。谈谈你的想法或感受。

（4）小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，拉萨以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者。

让我们捧起书本，自己美美地读一遍2—4自然段。

4、学习第五自然段

（1）PPT出示布达拉宫和藏民膜拜的图片：同学们，拉萨是西藏佛教的中心，藏民心中的圣地。面对湛蓝透亮的天空，面对雄伟壮丽的布达拉宫，作者的千言万语，汇成了一句话——

出示第5自然段。齐读。

（2）讨论：你知道这是一句什么句子。（比喻句）把什么比作了什么。

（把湛蓝透亮的天空比作了圣地的窗帘）

（3）有了这湛蓝、透亮的天空，贴着山顶的白云显得越发？有了这这湛蓝、透亮的天空，拉萨河畔的草地显得更加？有了这湛蓝、透亮的天空，依山而建的布达拉宫显得更加？这湛蓝、透亮的天空，我们才更加？。

（指名逐词填，最后齐读）

三、自由抒情，留美于心。

师：拉萨的天空美得游客不忍离去，同学们也一定被深深的吸引了。面对拉萨这样湛蓝、透亮的天空，是不是很想将这美景留住啊，为此你们想说什么，做什么呢。

师生交流（谈一谈，写一写，背一背）

师：请大家自由选择喜欢的方式来留住美丽，好吗。学生自由发挥。

四、拓展延伸，自主作业

1、原文再现，品味原汁原味。播放朗读音频：拉萨的天空原文

2、学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢。

a、摘录文中优美的语句；写两个打比方的句子；

b、把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美；

c、课后继续网络搜索自己想知道的有关《拉萨的天空》的资料，如：作者介绍、描写西藏的美文等。

板书：拉萨的天空

青藏高原 西藏布达拉宫 湛蓝 透亮

令人神往。

《拉萨的天空》教学设计 篇3

一、导入

这节课，我们继续学习《拉萨的天空》

1．昨天，我们乘着文字的翅膀，来到了遥远的西藏，来到了美丽的拉萨。（出示图片）

谁来说说拉萨的天空怎样？（蓝）

2．今天，让我们再离他近一些，好好的感受这片蓝天。

二、赏读

1．打开书本到36页，自读课文1、2两个小节，什么地方特喜欢，你就多读读。（生自读）

2．交流，你喜欢哪儿？

指名读，说说为什么喜欢它。

（1）那里的天空总是湛蓝、透亮，好像用水洗过的蓝宝石一样。

a．出示这一小节，哪些地方可以看出很美？点出透亮、蓝宝石。

b．湛蓝的意思：怎么样的蓝叫湛蓝，课前查过“湛”的意思吗，

你们看（出示宝石图），这是一块湛蓝的宝石。那湛蓝就是——

（水淋淋的、透明的，亮晶晶的，蓝得特别深，特别透，它把天空比作蓝宝石，天空就像蓝宝石一样美，而且还是洗过的蓝宝石呢）

指导朗读“湛蓝”“透亮”。

c．看，现在你们看到了湛蓝的天空（出示天空图）谁来读读这小节。

指导读这一小节。

齐读。

还喜欢哪儿？

（2）“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”说说理由。

理解纯净、明洁的意思：这两个词中包含着哪些意思呢？（没有杂质，干净，透亮）

女生读，读出纯净明洁的美。（出示图片）

慢慢的欣赏，读得慢一些，男生读。一边读一边慢慢的欣赏。

（3）“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”

一起读读这句话，图（云雾缭绕），我们站在拉萨的草原上，你有什么感觉，想做些什么？（人与天很近）

（想对着高喊一声；只要我们喊一声，我们的声音一定也很纯净；传的很远，声音会很空旷，清悠悠，四面传；想到了李白的诗“危楼高百尺，手可摘星辰”）

拉萨很高天与人近，闭上眼睛，伸出手来，摸摸看。好像——

（4）“掬一捧蓝天可以洗脸，这话真是太妙了”

让我们试试，什么感觉？来，掬一捧蓝天洗个脸吧，什么感觉？难怪人们说：这话真是太秒了，这样的蓝天还有很多妙处：你能来说一说吗？

掬一捧蓝天可以洗脸

摘一朵云儿——

渴了，——

困了，——

3．这样的蓝天你喜欢吗？谁来把刚才的感受通过读表达出来

指导读1、2自然段。

4．闭上眼睛，听老师读，边听边想像。说你现在最想干什么？

5．出示：拉萨的天空蓝的让人神往，它把你的.视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

神往这个词读得特别好，你是怎么理解这个词的呢？（不能到达却又另人向往，是神仙居住的地方）指名读

什么是久久不忍移开（联系课文内容）

神往：是啊，在拉萨，见到如此明洁的蓝天，人的心情不自禁的的想要飞往那，灵魂向往着能接近那片圣洁的地方，让我们用心来读一读。

6．在这湛蓝透亮的蓝天下，还有一座令无数人神往的宫殿，那就是——（图）

看着这幅图，你想说什么？（高耸入云、雄伟壮丽，气势磅礴）

文中是怎么写的？自己读读第4自然段。

在藏语中，布达拉宫的意思是菩萨居住的地方，它在拉萨人们心中是什么地位？正因为有了它，这片土地才被称为“圣地”

许多人看不到布达拉宫，但布达拉宫头上那湛蓝透亮的天空是他们常常能够仰望到的，如果蓝天是一幅巨大的窗帘，当你拨开它，就能看到——看到——

小朋友，此时，拉萨的天空在你心目中是怎样的？（神圣的，圣洁无比的，令人神往的，神秘的，里面藏着无尽的秘密）

三、延伸。

一首歌动情的演唱着蓝天下这片圣洁的土地，歌中这样唱道：有一个美丽的地方，人们都把它向往，那里四季常青，那里鸟语花香，那里没有痛苦，那里没有忧伤，那是神仙居住的地方。（播放歌曲）

拿起书，那我们一起，带着歌者的情怀，带着圣洁的感动，把这湛蓝的天空读入心中——

《拉萨的天空》教学设计 篇4

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重难点：

体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。

教学准备：

收集有关拉萨的资料

教学过程：

一、导入：

1指名读课题，文章主要写什么？（天空）哪里的天空？（拉萨）

2你们知道拉萨吗？（西藏自治区的首府，在我国的西南部）你是怎么知道的？在哪儿吗？

3出示中国地图：简介拉萨：西藏自治区的首府，是一座历史悠久的古城，市内玛布日山上有建筑宏伟的布达拉宫。1965年建成了横跨拉萨河、连接川藏和青藏公路的永久性钢筋混凝土城市桥——拉萨大桥。

二、学习第一自然段。

请大家跟着老师一起神游拉萨，去领略它与众不同的天空。

1、看录象。瞧，这就是拉萨的天空，你能用一个词或一句话来描述一下你的第一感受吗？

拉萨的天空（ ）

2、课文给我们带来了更美妙的感受。出示第一自然段，找找用哪个词可以概括。

（板书：湛蓝、透亮）

3、⑴品读比喻句。

把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？

⑵怎样读好这句话？

你们瞧，拉萨的天空就像用清水洗过的蓝宝石，那么湛蓝、那么透亮，多美呀！

4、指导朗读：谁来读一读？指名读，评议：听了他的朗读，你想说点什么呀？

多蓝的天空啊！让我们一起美美地读一读吧！

三、学习第二、三、四自然段。

这篇课文二、三、四自然段都是描写蓝天的，其中你最喜欢哪个段落？画出你喜欢的词句，多读几遍，并说说为什么喜欢?还有什么不懂?

（一）交流：

第二段

1、在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

（1）请小朋友反复读读这句话，你能从这句话中感受到什么？

（2）学生交流。（结合“手可摘星辰”理解，位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉萨的天空总是那么近，触手可及，仿佛一切事物都被这蓝天所包容、所浸润）

（3）出示图片。天空是那么蓝，一切都被这蓝所浸透，所包容了，这天与地之间仿佛融为一体了。难怪人们会觉得伸手就能碰到蓝天。试试看，能把这蓝天的蓝读出来吗？

（4）指名读。

2、有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

（1）“掬”是“捧”的意思。捧蓝天在手真可以洗脸吗？（蓝天如水，纯净无暇、一尘不染）

（2）出示图片：小朋友，你们看，当我们抬起头来，仰望天空，一片湛蓝，可那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇妙啊，难怪人们要说这是——“太妙了”！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？

（3）谁来和他比一比！

3、有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

（1）展示图片：说说你看到了什么？

（2）师语言描述：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信我们一定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。

（3）联系说话。出示图、句式：有了这蓝天，______显得________。

（4）过渡：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读第二自然段）。

第三段：

4、拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

（1）请你想象一下，当时，作者的内心在想些什么?

（2）谁能读出你的所思所想？

第四段：

5、一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

（1）自由轻读，你知道了什么？（布达拉宫的周围本来就没有能够与它相比的高大建筑物，有了这蓝天的映衬，就更加显得雄伟壮丽。如果没有这湛蓝 开阔的天空，布达拉宫的气势就不会让人觉得那么壮观。）

（2）出示布达拉宫图片。

（3）师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。

（4）朗读指导：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。在蓝晶晶的.天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。“雄伟、壮丽”相信我们女同学也能读出这种感受来。

（二）小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。

四、学习第五自然段。

1、如此宽阔无垠的蓝天就像一扇巨大的窗帘，拉开它，你就能看到圣地拉萨。（多媒体演示一扇窗帘，拉开后是拉萨的景色，再将蓝图切换成布达拉宫）

2、出示第五小节。齐读（板书：圣地的窗帘）

3、哪句话你感觉写得最奇妙？（根据自己的感受画句子）

4、窗帘是在什么地方用的？（房间里）

5、这句话中把什么比作窗帘？什么是建筑物呢？（拉萨这座城市是精美的建筑物）

五、品读模拟，拓展眼界。

模拟情境：

假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关西藏的其他内容。

六、小结

假如你现在正站在拉萨的大街上，面对拉萨这湛蓝、明洁、纯净、蓝晶晶的天空，你想说什么？千言万语，都汇成了一句话。学生交流对拉萨的天空的新感受。

拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)

《拉萨的天空》教学设计 篇5

一、设计理念

教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。

二、教学目标：

1、知识和能力目标：在音乐、图片及相关材料的帮助下，帮助学生对拉萨的天空建立起感性认识。

2、过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

3、情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，能对身边的事物进行评价。

三、教学重难点：

体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情

四、教学准备

制作好的POWER POINT幻灯片（拉萨天空的系列图片）

教学过程

第一课时（略）

一、 导入

二、 第一自然段的学习

三、 生字教学及字词的理解

第二课时

一、多媒体导入，激发兴趣：

1、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？

师：湛蓝、透亮的“日光城”拉萨多么令人向往啊！同学们，你们想去看看那儿的天空吗？ （生答）

师：那么我们就一起走进这蓝宝石一样的天空吧！

[CAI课件]欣赏一组天空的图片资料

2、看见这么迷人的天空，你们有什么想说的吗？（生自由发挥）

（生动的图片浏览，利于激发学生的学习兴趣。发表对所看图片的想法，利于学生产生思想碰撞，在碰撞中形成情感认同。）

二、精读二、三、四自然段，感悟拉萨天空之美

1、过渡：从你们的小脸上老师看出了你们对拉萨天空的喜爱，请大家翻开书36页，我们一起去感受作者对拉萨的天空的特殊感情吧！

请大家用自己最喜欢的方式朗读课文2—4自然段，再一次感受这湛蓝、透亮的天空，然后再选择你最喜欢的段落反复朗读，读出你的喜爱之情。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。（生自由朗读并做记号）

2、如果你认为你已经读好了的同学，请你再读给你的同桌听，让他给你提提意见。（生互相读，品评同桌的朗读）

3、谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的？（激发兴趣指导朗读）

（1）理解朗读第二自然段

（为什么喜欢，说出自己的理由和感受）

①师：同学们，我们身边也有蓝天，现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？

[CAI课件] 你们摸不到蓝天，课文为什么说在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢？

同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？ 看谁最先摸到。（欣赏图片后生感受触摸蓝天）

师：是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。

②二、三句指导理解（略）各种方式品读。

③理解完第二自然段后，齐读、赛读。

（2） 精读第三自然段

[CAI课件] 你还喜欢哪句，找出来，读读！

拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不想）

那谁愿意把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。）

我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。

拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊！

（3）精读第四自然段

[CAI课件] 我们就到布达拉宫去看看。

师：你们有什么感受吗？（生答）

师：你们还知道了什么呢？（师质疑）

指导读：边说边出示图片。

过渡：正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的`布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？

蓝天下，依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊！（指导学生再一次有感情的朗读 ）

（一读，生疑；再读，理序；三读，悟情。体现了“解读文本”三个阶梯式的平台。反映了语文教学在反复诵读中让学生体味、理解、内化语言文字，培养语感的基本要求。）

三、品读课文，指导背诵。

1、拉萨旅游局想在同学们挑选小导游，为游客介绍拉萨的天空，谁愿意试试？（生毛遂自荐）

2、先请大家在小组里当导游，向你们的组员介绍，锻炼锻炼（小组品读交流）

3、学生上台为大家介绍拉萨的天空。

4、在介绍后练习背诵。

（“发散思维，重组语言，实践训练”将对文本进行重构。意在让学生的情感、态度与价值观从多方面、多角度得到体现，并让学生的口头语言运用能力与思维能力得到加强。）

四、拓展练习

过渡：相信大家都无比喜爱拉萨，喜爱拉萨这湛蓝透亮的天空，心里一定已经对拉萨有了初步的认识吧！那我们就利用课外时间，收集更多有关拉萨的图片和资料，把自己喜爱的拉萨尽情的留在自己的笔下吧！并且可以摘录课文中你喜欢的词、句运用到自己的文章中去！

（从“解读文本”到“重构文本”再到“超越文本”，实现了阅读的创新，体现了语文学习的规律性与创造性。）

第三课时（略）

作业设计

[板书]

7.拉萨的天空

湛蓝 透亮

圣 地 的 窗 帘

《拉萨的天空》教学设计 篇6

一、创情释疑，温暖生命

1、同学们，上节课我们走进了一片辽阔而神奇的土地，欣赏了一处别具风情的迷人风光，还记得是哪里吗？这节课就让我们跟随作者再次走进拉萨，去仰望那与众不同的天空。（板书课题）

2、上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，现在谁愿意和大家分享一下拉萨的天空给你留下的印象？

板书：湛蓝、透亮

二、合作展示，润泽生命

（一）学习第一自然段

1、书上又是如何具体描写拉萨天空的湛蓝透亮的？请大家轻轻打开书，用自己喜欢的方式读读课文的第一自然段找找答案。

2、谁愿意来给大家分享一下你找到的答案？（那里的天空……蓝宝石一样。）

谈谈你的理解

3、对比句子。

4、指导朗读：大家都谈得这么好，那谁能通过朗读把天空的湛蓝、透亮表现出来？生读。

想看看这湛蓝的天空吗？出示拉萨天空图片。指导朗读。

（二）学习第二自然段

1、文章还有哪些地方也描写了拉萨天空的湛蓝、透亮呢？请大家默读第2自然段，画出相关的句子。

2、下面请大家三人一组，讨论一下你们画的句子，说说画它的理由。

（1）碰到、摸到

生：天空很蓝、很干净，让人觉得蓝天很低。师补充拉萨资料

指导朗读。

（2）掬一捧

“掬”是什么意思？那你能做做掬一捧蓝天洗脸的动作吗？此时的蓝天就在我们的头顶，也让我们一起掬一捧蓝天洗洗脸吧。

（3）越发纯净……

映衬是什么意思？谁映衬谁？俗话说：红花需要绿叶衬，红花正是有了绿叶的衬托才显得更加娇艳。那蓝天有了白云、草地的映衬显得怎样了？

多么美，多么令人怦然心动的一幅画呀，还有谁想读？指名读。

3、让我们齐读第2小节，再次走进那优美的画卷。

4、欣赏拉萨天空图片。（幻灯片）

能根据刚才看到的画面，试着背背第2段吗？（出示填空）

（三）学习第3自然段

1、下面请大家大声读读第3自然段，看哪些词让我们了解到作者被陶醉了？

2、你愿意来读一读这段话，通过朗读告诉我们作者的不舍吗？

（四）学习第4自然段

1.想看看这蓝天下的布达拉宫吗？（出示图片，介绍布达拉宫）

2、好，透过你们的表情，老师了解到你们一定被画面上的蓝天、白云、布达拉宫所折服，那你们能通过朗读把刚才欣赏到的画面，再现出来吗？

（1）什么叫“依山而建”？（建在山上，根据山势而建）（出示图片）

（2）谁愿意来读读这段话，让我们感受一下布达拉宫在蓝天映衬下是怎样的雄伟、壮丽？（指名读）

（3）所有男同学也来读读这段话，用你们的声音展现布达拉宫的雄伟、壮丽。

3、这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，也给其它景物增色不少，瞧——（出示蓝天映衬下的雪山、湖泊、草原、森林等）进行说话练习。

（五）学习第5自然段

1、蓝天让拉萨的`每一寸土地都变得美仑美奂。作者对它有千言万语，都汇成了一句话——（齐读第5自然段）

2、这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？（窗帘）我们在什么地方可以看到窗帘？窗帘把房间装饰得更加美丽，就像我们的教室，墙上的窗帘，给我们教师增添了亮丽和柔美，而拉萨的天空就像一个巨大的蓝色窗帘，装饰着这个神圣的地方。

（六）齐读课文

三、拓展延伸，提升生命

这节课我们一起走进了那神奇的地方——拉萨，那里的天空湛蓝、透亮，令人神往。此时此刻，相信同学们一定对拉萨充满向往，那就让我们再次走进拉萨，欣赏拉萨的其它人文景观吧。（出示图片）

四、作业

拉萨吸引人的何止这些，那就请同学们回家查找拉萨的其它资料吧。