小学四年级语文一个豆荚里的五粒豆教案
此篇文章小学四年级语文一个豆荚里的五粒豆教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
小学四年级语文一个豆荚里的五粒豆教案 篇1
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活，体会文中表达的思想感情。
教学重点：
1.想象文中所描绘的画面，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
教学难点：
理解课文内容，感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
教学准备：
《忆江南》视频歌曲
教学过程：
一、导入燃情
一首《忆江南》又把我们的思绪带入了江南，带到了江南的乡村，熟悉的画面又回来了，（出示画面，师和生吟诵课题，板书课题）配乐诵课文的前三个自然段。
孩子们都在忙碌什么呢？板书：赤足漫步油光土扯青草放牧野炊睡
二、品读悟情
光着脚丫走路也能有趣？读读课文，有趣在哪？（自由读）
（一）赤脚走
有趣吗？指读。
出示课件：“五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。真是舒服。”
谈感受。
一读：作者说，乡村的泥土比他舒服多了：太阳暖暖的照着，风儿暖暖的吹着，那湿湿的、软软的、油光光的泥土也变的暖暖的了，光着小脚丫踩上去，那感觉好舒服呀，你能读出舒服的感觉了吗？指读。
二读：呀，带着温度的泥土冷不丁从脚趾缝里冒出来，光滑的像什么？（泥鳅）这该怎么读呢？指读。
三读：他读得怎么样？刚才他没关注“冷不丁”什么意思？（突然地、冷不防的）像泥鳅一样滑的泥土冷不丁的从你的脚趾缝里冒出来，你什么心情？（意外的惊喜），所以，读的时候“冷不丁”要读得快点重一点，谁来试试？指生读。
点击课件：“五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。真是舒服。”
括号里加上个语气词，读起来会更有感觉，看看加什么好呢？（哇、呀、哎呀、嘿、哈哈）
过渡：真舒服呀，光享受可不行，他们还有任务呢？
（二）放牧
请默读课文7-11自然段，细细品味，看看字里行间你都感受到什么了？
1.“折一根韧韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，……”
你真会读书，不仅注意到了“折、削、吹、挥”这一连串的动词，还通过这一连串的动词体会到了孩子们轻松愉快的心情。理解了文字的含义，真了不起，读一读好吗？指生读。
2.“随后，我们跟在鸭子、羊儿后面也开步走。不知是谁，想个好办法，把竹篮子挂在小山羊角上……。”
是呀，把竹篮子挂在小山羊角上，能想出这样鬼点子，这些小伙伴也太顽皮了，能不能通过你的读，让我们看到这些小淘气的样子啊？生读。从他的读里，你感受到什么了？（板书：妙趣生）
3.我们把鸭子赶到刚翻过的地里去，那里的蚯蚓、螺蛳、赤膊田鸡最多；把羊儿牵到河边去，那里的青草地真大，草儿真嫩
点拨：我觉得“蚯蚓、螺蛳、赤膊田鸡”还不够多，“青草地”还不够大，“草儿”还不够嫩，怎么读？指生读。聪明一点就通。
过渡：两件趣事都写了我们自由自在，随心所欲，可是，有一个地方不一样，我们是那样精心，那么用心，那么小心，谁找到了？指读
（三）扯青草
出示课件：“我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢！我们小心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里扯一小捧、一小捧青草，放进竹篮里。想到日后剪兔毛的情景，我们禁不住地要咧开嘴巴笑。”
现在，你们就是那扯青草的的小伙伴，说说你们为什么要小心翼翼呀？
（怕踩坏豆荚麦子）
大家体会的真不错，有感情读读吧。齐读
过渡：还有两部分，请自由读13-14自然段，看看你又有哪些感受？
（四）野炊
“忙完了，肚子也开始咕咕地叫了。别愁，我们有我们的办法。皮皮摘来了嫩豆荚，小梅从自己家的院子里掰了几只竹笋，啊，还不老；青青的家离这最近，他拿来了铁锅和米，来，我们做野米吃！我和春放帮不了忙，就去垄沟里捉泥鳅，捉上泥鳅，洗净了，丢进饭锅里，野米没有烧好，我们已被锅里溢出的香味熏得口水欲滴”
恩，七手八脚，就地取材，自己动手，乐在其中，能读读吗？
“口水欲滴”什么意思？那说明什么呢？还有什么情况下，也会让我们一见到食物就口水欲滴呢？哪个词？（咕咕叫）形象吗？指读（忙完了，肚子也开始咕咕地叫了。）
过渡：美美的.饱餐一顿后，我们也乏了，于是，指读……
（五）睡
（吃饱了，我们也乏了，于是便往草地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画上漂亮的图案。当我们一觉醒来睁开眼，映入眼帘的是一片麦子一片豆荚，高的是麦子，矮的是豆荚）
汇报，板书：暖阳相伴的香
乏了便睡，多随意，多自由，怎么读好？（舒缓轻松）指读。让我们都来感受有暖阳相伴美美睡上一觉的惬意。指读。
三、总结植情
课文的几件趣事写的如此生动、形象是因为作者善于运用形容词。今后我们写文章时也要学会运用形容词描写事物方法。
自由快乐的乡村生活，说也说不完，但我们这节课却快要结束了，平放书，看看板书，看上去不太完整，老师给他添上几个字，“漫步”“相伴”“的香”你也可以出声读读。结课前，让我们再来品读课题。齐读课题。通过它，又让我们看到了如诗如画的江南，看到了江南孩子们自由快乐的乡村生活，不由得又使我们想起了白居易的《忆江南》，江南好，风景旧曾谙：指板书，齐读，赤足漫步油光土，小心翼翼扯青草，放牧野炊妙趣生，暖阳相伴睡的香，能不忆江南？愿自由快乐永驻我们心间。
板书设计：
高的是麦子，矮的是豆荚
赤足漫步油光土，
小心翼翼扯青草，快乐
放牧野炊妙趣生，自由
暖阳相伴睡得香。
小学四年级语文一个豆荚里的五粒豆教案 篇2
教材分析：
这个童话故事，首发表在1853年的《丹麦历书》上。一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，它们对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历，却是最值得称赞的，因为它发芽、开花，给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和生机。
学情分析：
学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。
教学建议：
1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解学生对安徒生的童话。
2．引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。
教学目标：
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课时的生字、词语。
2．边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。
3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【过程与方法】
1．理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。
2．分角色朗读，体会童话魅力。
【情感、态度与价值观】
在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
教学重难点：
重点
在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。
难点
理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。
教学准备：
老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。
学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
3．培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。
教学重难点：
重点
了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
难点
培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。
教学过程：
一、初读文章，认识字词
1、了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。
2、自由读文，读通句子。
3、检查初读情况。
二、再读文章，整体感知
1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？
2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？
3、全班交流：
（1）你体会到了什么？
（2）提出疑难问题。
三、默读课文，积极思考
1、提出问题，列出问题清单，准备小组交流。
2、老师提示提出问题的方法。
发问的词有：谁？什么？怎么样
发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。
3、小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够满意的答案提出来大家讨论。
4、展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单，说说你有什么发现。
5、讨论解决：
小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么？
一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”？
哪一粒豌豆最了不起？
四、总结本课学习方法
1．提出问题，读中思考，梳理相关内容，找到答案。
2．课后再读童话，体会人物的情感。
板书设计：
一个豆荚里的五粒豆
“一个囚犯”
“一个小花园”
为什么——了不起
第二课时
教学目标：
1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。
2．学习阅读中梳理问题，解决问题。
教学重难点：
重点
理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。
难点
学习阅读中梳理问题，解决问题。
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文，体会人物的感情。
二、角色体验，品读感悟
1、创设情境，练习对话。
（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。
（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。
（3）小组分角色朗读。
2、合作表演，集体交流
（1）师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。
三、探讨解决问题
1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
找出童话中相关内容，品读体会。
点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。
2．说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？
像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么？
点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。
3．体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。
四、放飞想象，延伸拓展
1、假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？
2、小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。
3、把你说的写下来。
板书设计：
一个豆荚里的五粒豆
教学反思：
教学中我充分利用学生对童话的喜爱，引导在读中质疑，在读中体会，在读中品味。并根据学生自己提出的问题寻找重点段落，领悟童话的内涵。学生学得积极主动，自主学习效果很好。
小学四年级语文一个豆荚里的五粒豆教案 篇3
教学目标：
1、会认“荚、豌”等8个生字，会写“豌、按”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、尝试从不同角度去思考故事，并能提出自己的问题。
4、学会整理自己的问题，给自己的问题分类。
5、了解五粒豆不同的命运，感受小女孩的病为什么慢慢就好了。
教学重难点：
尝试从不同角度去思考故事，并能根据故事内容提出自己的问题。
第一课时
教学目标：
1、会认“荚、豌”等8个生字，会写“豌、按”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，提出你的问题。
教学过程：
一、谈话导入，读题质疑
1、同学们，你们都知道豌豆吗？你觉得作为豌豆，它们的一生会是怎样的？谁能试着说说他的命运？（生自由回答，畅所欲言）
预设：大部分同学都会说最终的命运是被吃掉了。
2、是啊，作为蔬菜，豌豆的命运一定是被吃掉，但今天，我们要来认识一些不走寻常路的豌豆，让我们一起走进课文《一个豆荚里的五粒豆》。看到这个题目，你有什么疑问吗？提出你的问题。（生自由质疑，提出问题）
3、师小结：读了题目，大家都可以提出这么多的问题，你想对它们了解的更多么？下面就请大家自学课文，去多多了解它们吧！
二、自学课文，初步感知
1、自读课文，要求：
①圈出课后生字，读准字音，不会认的字多读几遍，再把课文读通顺。
②读课文的时候，在有疑问的地方做上标记。
预设：僵硬花园水笕……
2、检查反馈，学习字词。
①出示课后我会认的生字。
②指名读，正音，齐读，再去拼音齐读。
③出示文中新词，开火车读。
3、观察生字，练习写字。
生字新词大家认识的真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？拿出你的钢笔，赶快准备好，现在，我们要写生字了。
（1）出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐。”
（2）指导学生观察写法。
（3）讲解生字的意义及写法。
（4）学生田字格临习生字，教师巡回指导。（注意提醒写字姿势）
（5）优秀学生作品展示。
三、整理问题，写出问题
照着你的标记，整理一下你的疑问，用比较完整的话把你的问题写下来。
预设：①为什么是五粒豆，而不是三粒、四粒？
②为什么豌豆们以为整个世界都是绿的？
③为什么他们老这样坐下去，会变得僵硬起来？
④明明只有一颗豌豆苗，小女孩的妈妈为什么要说她有一个花园了？
大家提出了好多问题啊，问题是越提越精彩，这么多的问题，老师真为你们骄傲，下节课再让我们一起为他们分分类吧。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会整理自己的问题，给自己的问题分类。
3、了解五粒豆不同的命运，感受小女孩的病为什么慢慢就好了。
教学过程：
一、复习导入，补充问题
上节课我们已经熟悉了这个故事，根据课文，有些同学还在书上做上了旁批，并且将自己的问题写了下来，现在请大家再次快速浏览课文，将自己没提完的问题补充上去。
二、整理问题，学会分类
1、老师看了大家提出的问题，形式多样，也很全面，老师这里啊，有一个其他小组提出的问题清单，我们在整理自己的问题之前，先来看看他们的小组问题清单吧！仔细看看，你能发现些什么？（出示课后小组问题清单）
2、小组交流，你们发现了什么？说说你的发现。
（1）生自由表达。
（2）师小结：有的问题是针对课文的部分内容提的，有的问题是针对全文提的。
3、看看你们的问题，你们能仿照这个问题清单整理一下你们小组的问题么？
小组合作完成，整理组内问题，简单分类。
4、全班汇报交流。
预设：我们小组的问题中，针对部分内容提出的有……
针对全文提出的有……
看来啊，提问真的是一门学问，大家学会了给自己的问题分类，以后提起问题来啊，就更加的简单了，学会了这些方法，以后我们在阅读的时候，就可以尝试着从不通的角度去思考，然后提出自己的问题。
三、探究问题，深化认识
1、刚才我看大家提出的问题中，都提到了这样一个问题：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？老师也很想知道呢，下面就请分小组讨论，说说你的想法吧！
2、全班交流：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
预设：
①豌豆苗在这里生长，小女孩不再孤单，心情越来越好，身体就越来越好。
②小女孩感受到了豌豆苗旺盛的生命力，觉得自己也应该像它一样。
3、教师小结：由细节处入手，结合豌豆苗的生长过程，看看小女孩一点一滴的变化。
a、小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。
b、小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高兴）。
c、小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。
d、小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。
四、观察生字，练习写字
课文已经学完了，拿出你的钢笔，我们要写生字了。
1、出示生字“玻、璃、探、愉、绕、曾。”
2、指导学生观察写法。
3、讲解生字的意义及写法。
4、学生田字格临习生字，教师巡回指导。（注意提醒写字姿势）
小学四年级语文一个豆荚里的五粒豆教案 篇4
教学目标：
1、阅读时能积极思考，针对课文内容提出自己的问题。
2、在朗读中，借助问题理解课文内容。
教学重点：
阅读时能积极思考，针对课文内容提出自己的问题。
教学难点：
借助问题理解课文内容。
教学准备：
问题清单
教学过程：
一、谈话导入：
同学们你们听过这句话吗？“为学患无疑，疑则有进。”这句话出自于宋代哲学家陆九渊老夫子之言。这句话就是说“读书学习就怕没有疑问，只有带着问题去学习才会有进步。”老师希望同学们再一会的学习过程中能够积极发现问题，相信你们都会有进步的哦！
今天我们要学的课文是童话大王安徒生的作品，他给我们带来了一个豆荚，（出示板书豌豆荚）里面住着5粒豆，他们会发生什么什么有趣的事呢？我们一起到课文中去看一看吧！板书课题：《一个豆荚里的五粒豆》
二、提问并整理1。学生自由提问
师：课前老师布置了任务，让你们读课文提问题，你们都提出了哪些问题呢？
预设：豌豆在家里的地位是怎样的？
预设：他们会在这里永远的坐下去吗？
师：老师发现同学们的问题有的是针对课一部分提出的，有的是针对全文内容提出的。下面老师想请同学们以小组形势将你们的问题整理到小组问题清单当中，并推荐出两个你们认为最值得讨论的两个问题。一会请小组长进行汇报。
（ppt出示课后问题清单）（小组将便利贴上的问题粘到清单中）
三．汇报问题，精度课文，解决问题
各小组长汇报推荐出的问题。
师：老师发现同学们提出的问题有一些是相同的，有一些是相似的，接下来的时间，我们就带着这些问题再一次走进课文，解决这些问题。
教师：（PPT配画）一个豆荚里住着五粒豌豆，豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在长。豆荚变黄了，豌豆也变黄了。他们就认为整个世界都变黄了。一天豆荚被一个小男孩摘走啦，啪，豆荚被打开了，五粒豌豆即将分开，他们将各奔前程。
师：五粒豌豆即将运行，他们有什么不同的想法吗？出发前他们都说了什么？
（PPT出示第一粒豌豆的的话）谁来读一读第一粒豌豆他出发的时候说了什么？（指名读）
师：通过读第一粒豌豆的话，谁能说说这粒豌豆是什么样的性格？他的愿望是什么？
生：自高自大的性格（板书：到广阔的世界）
（PPT出示第二粒豌豆的话）谁来读一读第二粒豌豆他再出发的时候说了什么？（指名读）
师：通过读第二粒豌豆的话，谁能说说这粒豌豆是什么样的性格？
（PPT出示接下来的两粒的话）读一读并说一说这两粒豌豆的性格？（指名说）
（PPT出示最后一粒豌豆的的话）最后一粒说了什么？（齐读）
师：五粒豌豆的梦想不同，性格不同，说话的语气也一定不同，（分角色朗读五粒豌豆的对话）谁愿意带着感情扮演五粒小豌豆来分角色朗读五粒豌豆的话。
师：五粒豌豆带着他们的愿望出发啦。那他们的结局如何呢？请同学们默读课文并画出有关几粒豆子结局的句子。
师：谁能概括的说一下几粒豌豆的句子？
预设：第一粒鸽子自吃掉，在地上打滚的被鸽子吃掉，第二粒掉进水沟里。第五粒生根，发芽，开花了。（补充板书）
教师：是的，春天的一个早晨，一抹绿色从窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。（你有一个小花园了）这句话是谁说的？为什么母亲把一株豌豆苗说成是一个小花园呢？（生自由回答，老师总结）。
师：小女孩每天用兴奋地眼光望着这一粒豌豆形成的小花园，时间一天天过去，这一天小女孩第一次能够坐一整个钟头啦，她脸上洋溢着健康的光彩，快乐的坐在温暖的阳光里，她的面前是一朵盛开的紫色的豌豆花，这一天简直像一个节日！为什么说这一天像一个节日呢？
（生自由回答，教师总结）
师：因为这一天小豌豆开花啦！小女孩很开心，小女孩的病也渐渐康，母亲也非常高兴。
师：第五粒豌豆不仅在狭窄的缝隙里生根，发芽，开花，还给生病的小女孩带来快乐，和希望。（补充板书）
师：（结合板书）五粒豌豆性格不同，愿望不同，最终的结局也不同，通过读这篇课文，你们明白了什么道理呢？
生自由回答
师总结：是的，生命的价值并不在于志向的大小，而在于实际的付出和影响。做什么事我们都要脚踏实地，用平常心去面对。
师：课文读完了，你们问题清单中问题都有答案了吗？
生：（自由答）
师：看来带着问题去学习，对我们的学习有很大帮助，也会使我们有很大的进步。老师希望你们在今后的学习过程中一点要多动脑思考，多多提问。带着问题去学习。你们一点会有更大的进步。
四、作业布置：
回家选一篇你喜欢的安徒生故事读一读，并把不懂的地方标注好，提出问题。反复阅读，遇到不懂得地方，你可以向老师寻求帮助，可以查询资料，或者和同学进行交流。相信你一定会有更多的收获。
五、分享提问方法
小学四年级语文一个豆荚里的五粒豆教案 篇5
文本分析
本文是世界闻名的童话作家安徒生创作的一篇影响深远的童话，讲述的是在一个豆荚里有五粒豌豆，它们每个人都有自己的志向，一粒想飞到广大的世界中去，一粒想飞进太阳里去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒随遇而安，对世界没有什么奢求，只想过平静的生活。对待生活的不同态度带给它们不一样的命运，前四粒豌豆毫无作为，只有最后一粒小豌豆在窗子下面长满青苔的裂缝里生根、发芽、开花，给窗边躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。童话通过五粒豆子不同选择和命运的对比，赞扬了仁爱、敬重生命的生活态度。在教学中，教师要引导学生有感情地朗读课文，准确把握五粒豌豆的语言，体会它们的内心活动；还要抓住文中的重点语句，尤其是描写最后一粒豌豆的句子，感受其带给小女孩的变化，从而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童话，教学时还要从童话的体裁特点出发，引导学生欣赏文章生动、优美的语言，体会童话的魅力。
教学目标
1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、有感情地朗读课文，准确把握五粒豆的语言和内心活动。
3.理解文章内容，区分作者对五粒豆的两种不同态度。
4.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，体会故事蕴含的道理。
教学重点
1.理解重点词语的意思，并熟练运用。
2.抓住重点语句把握课文内容，感悟其蕴含的道理。
教学难点
1.学会在朗读课文的过程中发现问题。
2.把握五粒豆的语言、内心活动以及作者对它们的态度，感受童话语言的独特魅力。
教学目标
1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。
2.采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵活运用。
3.正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。
教学重点
1.识记、积累生字新词。
2.结合具体语句理解词语含义。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1.教师出示谜语，请学生猜猜谜底。
导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？这是一种很有趣的活动，不仅能拓宽我们的思维，还能让我们学到很多有益的东西。请同学们看看PPT中给出的谜语，跟老师一起读读——两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。谁能告诉我谜底是什么。（学生答：豌豆）
2.出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。
过渡：同学们真聪明，一下子就猜出来了。不错，正是豌豆。请看看老师给出的豌豆荚的图片，谁能给我们描述一下？
生1：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。
生2：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。
生3：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒服。
3.总结学生的表现，引出新课。
小结：同学们的想象真丰富。你们知道吗？伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事？这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。
4.出示课题，理解课题。（板书：一个豆荚里的五粒豆）
明确：“五粒豆”是本文的主角，在这五粒豆身上发生了什么故事呢？引发读者的阅读兴趣。
二、初读课文，检测预习。
1.介绍作者及相关的创作情况。
安徒生（1805—1875）丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了160多篇。安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，作品基调低沉。其代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
2.教师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求边读边做记号，画出生字新词以及感受深刻的句子、没有读懂的句子。
3.小组内交流，说说用什么办法来识记生字。
4.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机纠正。
三、再读课文，整体感知。
1.引导学生默读课文，并圈画喜欢的词语和句子。
2.交流圈画内容，教师点拨理解重点词语。
（1）老这样坐下去，我恐怕会变得（僵硬）起来。
预设：可以先向学生出示“僵硬”的词典义——（肢体）不能活动，然后引导学生想象在哪些情况下手、脚等会变得僵硬，比如冬天手被冻僵、登山后两条腿僵硬等，这样结合生活场景理解词语，才能加深印象。
（2）她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以（盘绕）着它向上生长。
预设：理解这个词语可以采取多种方法。如，情境体验法，结合词语所在的句子，引导学生想象豌豆苗沿着绳子向上生长的情景，从而理解词义；寻找近义词法，引导学生说出“盘绕”的近义词，如围绕、环绕等，通过比较近义词把握词语含义。
（3）她的脸上（洋溢）着健康的光彩。
预设：这个词语比较抽象，学生可能比较难以把握。教师在讲解时，不妨引导学生用这个词语造句，如“读者们热情洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等，通过造句，想象情景，或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词，这样也能加深理解。
小结：同学们，理解词语不能只依靠词典。要想正确、深刻地理解词语的含义，我们需要根据实际采用各种方法，使词语真正与生活联系起来，力争做到学语文，用语文。
3.指导词语归类。
4.整体把握课文内容。
（1）阅读与思考。
A.本文的主人公是谁？（一个豆荚里的五粒豌豆）
B.小豌豆们都有怎样的愿望和理想？（第一粒：飞向广大的世界里去；第二粒：飞进太阳里去；另外两粒：飞得更高更远；最后一粒：随遇而安）
C.最后一粒豌豆生长的环境怎样？（长满了青苔的裂缝，环境艰苦）
D.最后一粒豌豆带给生病的小女孩怎样的变化？（豌豆生根、发芽、开花，给小女孩带来了快乐和希望，小女孩的病渐渐好起来）
E.从几粒豌豆的不同态度和命运中，我们能得到什么启悟？（对他人要有爱心，不能无所作为）
预设：引导学生整体阅读课文，结合文中重要句子概括回答。
F.出示课件，填空并齐读：豆荚成熟了，里面的五粒豌豆怀着不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到，结果；有的落到，结果；有的落到，结果；只有那个落到的那粒豌豆，顽强地生根、发芽、开花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，渐渐地好起来了。作者通过几粒豌豆不同的态度和命运告诉我们：。
预设：以填空的形式引导学生从整体上把握课文内容。
（2）合作与交流。
A.给课文段落标上序号，划分层次，指名学生说出每一层次的大意，并说说划分依据。
结构梳理：
第一部分（第1~12自然段）：写豆荚里的五粒豌豆各有不同的打算。
第二部分（第13~21自然段）：写最后一粒豌豆落到窗子下面的裂缝里，顽强地生长，最终开出了漂亮的豌豆花，给生病的小女孩带来了希望。
第三部分（第22~24自然段）：交代其他几粒豌豆的命运，表达作者对不同的生活态度的看法。
B.引导学生根据阅读理解，补全下面的结构图。
一个豆荚里的五粒豆
第一粒——
第二粒——毫无作为
第三粒——
第四粒——
第五粒——?敬重生命
四、课堂回顾，交流收获。
1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
过渡：同学们，人生在世，总要有理想支撑。理想可大可小，不同的理想决定了不同的生活态度，不同的生活态度又会带来不同的命运。一个豆荚里的五粒小豌豆怀抱着不同的理想出发了。这些理想能实现吗？它们又将面临怎样不同的命运？下节课上我们再深入课文，随五粒小豌豆去广大世界体验一番。
小结：今天这节课上，我们学习了生字，了解了生字的音义以及相关的词语，并结合具体语句理解了重点词语的意思。同时在整体阅读课文的基础上还给课文划分了层次，弄清了每一部分所要表达的主要意思。这节课的内容可真丰富，同学们的表现真是不错！
（示例：很善于总结，找到了一些特殊笔顺的书写规则；通过顺口溜的形式记住了这个生字，很生动；进入文中的角色朗读课文，确实是下了一番功夫的；在划分课文的层次时有自己的见解，虽然不完全正确，但这种认真对待学习的态度是值得表扬的。同学们都很善于思考，老师感到很欣慰。希望大家能继续保持，也希望对待学习不太认真的同学能向刚才这几位同学学习，在以后的课堂上积极踊跃地发言。这样，大家的进步肯定会越来越大的。）
2.引导学生交流收获。
（1）自由交流理解词语的方法。
（2）摘抄文中的重要词句，并相互说说感受。
五、作业设计，巩固提高。
完成本课对应训练。
小学四年级语文一个豆荚里的五粒豆教案 篇6
活动目标
小班体育活动：运豆荚
活动目标：
1.探索靠枕的多种玩法，发展动作的协调性。
2.体验与同伴一起排队行走的乐趣。
活动准备：
红、黄、绿的靠枕（有雌雄扣），蚂蚁胸饰
活动过程：
一、自由玩豆豆，探索多种玩法
到场地四周找一个自己喜欢的大豆豆。师：小蚂蚁们，调皮的小豆子离开豆荚妈妈出去玩了，我们快到草地上去把他们找回来吧。
自由玩一玩，尝试多种玩法（顶、抛、抱、夹、扛等）
二、合作运豆荚，尝试几人一起排队行走
1.引导幼儿根据颜色将大豆豆分别连接成红、黄、绿色大豆荚。（引导幼儿用雌雄扣连接靠垫，可以是3节、4节、5节不等）
师：你找到的豆豆是什么颜色的？它可能是什么豆？（红豆、黄豆、青豆等）相投颜色的大豆豆是一家人，他们最喜欢住在一起了，让他们连在一起变成大豆荚吧！
2.试一试，几人合作运豆荚
师：如果要一起合作运豆荚，我们可以怎么走？每个组自己来试一试吧。（幼儿分组，自由尝试几人合作行走。）
3.比一比，哪组晕的速度快。（比赛2次，可重新选择不同的豆荚和合作伙伴）
教师：小蚂蚁，让我们豆荚连着豆荚，拍着长长的队伍回家吧！
结束部分：
小结游戏中幼儿对分类的掌握情况，然后带幼儿做鸟飞动作回教室。
4.一个豆荚里的五粒豆,提出五个问题
正文：
1、小朋友们为什么会喜欢小豌豆呢？
因为小豌豆虽小，但长得圆乎，孩子们可以玩夹豆豆游戏，同时豌豆的营养价值也很高。
2、每颗豌豆的大小都是一样的吗？
每颗豌豆大小不一样，因为豌豆在豌豆荚里生长的空间也不一。
3、为什么是五粒豌豆在一个豆荚里呢？
每个豆荚的豌豆粒数不一样，豌豆荚里的豌豆粒数属自然成长。
4、经常吃豌豆有什么好处呢？
吃豌豆的好处有抗菌消炎、通利大肠、保护视力、美容养颜、减肥瘦身、增强免疫力等。
5、豌豆荚里会有豌豆公主吗？
豌豆荚里没有豌豆公主，豌豆公主只是一个童话故事。
6、豌豆是一年四季都可以种植的吗？
豌豆春季播种，夏秋季收获。
7、豌豆子可以加工后给婴幼儿做辅食食用吗？
年龄较小的婴幼儿咀嚼能力不全，最好把新鲜的豌豆煮熟加工成泥状再给婴幼儿食用。