一年级上册语文教案

此篇文章一年级上册语文教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

一年级上册语文教案 篇1

教学要求：

1、学习课文《我的家》

2、认识生字，会写人、个、大三个生字。

3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是幸福、温暖。

教学流程：

一、激趣导入

1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家，在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片家，谁认识这个字，大声读出来。(创设情景，让学处进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。)

2、能介绍一下你的家吗?(指导学生用完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说得好的，给予表扬，说得不够完整的，给予适当的补充、激励。调动他们的积极性。)

3、揭题，板书《我的家》

二、采取多种形式阅读课文，在读中感悟

1、听录音读

2、老师范读，找出你认识的字，在下面划--线，边听边思考：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?

3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。

4、大声看书指读。

5、同桌互相检查读，熟读成诵。

《语文课程标准》强调，阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我采用多读少讲的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海里浮想具体画面，从而形成语感。

三、结合实际，展开想象

小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们呢?你们爱不爱爸爸妈妈?怎样爱的呢?请同学说说自己身上的实际例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸**的，爸爸妈妈又是怎样爱他的。(让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的`响亮及说完整话。)

四、识字部分

本课要求认识12个生字，会写3个生字，我采用随文识字的方法，让学生在课文中识词，再在识词中学字，以学生自主学习为主要方式，从小培养学生的自主、合作、探究的精神。

`1、识字

(1)出示要求会读的字

小组合作学习，互帮、互学、互考，能读懂的字，在课文中的认字栏下打勾。

(2)以小组为单位进行比赛。

(3)较难的字拿到班上来，全班同学讨论：怎样记住它?

2、写字

本课要求会写两种笔划及三个字人、个、大。写的时候，应注意笔顺先后及每一笔在田字格中的位置。充分发挥教师的示范作用，并不断提醒书写姿势，注意培养学生良好的写字习惯。

一年级上册语文教案 篇2

课前准备

1．、图片、制作精美的贺卡。(教师)

2．词语卡片、彩纸。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？

2．学生畅所欲言，互相交流。

3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！

设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。

二、识字加油站

1．出示“趣味识字”内容。

师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读)

2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。

3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)

4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。

设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。

三、字词句运用

1．读一读。

(1)出示词语卡片。

果皮树皮加法办法旁边两边

许多也许到处四处学生生气

(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。

(3)说说每组词语的意思。

(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

2．写祝福语。

(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。

(2)演示祝福语的格式。

教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。

(3)说一说你准备给谁写，写什么话。

(4)一起试着做一张贺卡。

(5)展示自己制作的贺卡。

6．学生练写“小、水、月、问”。

设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣

在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？

设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。

二、故事导趣，形象背诵

1．讲《画风》的故事。一个老画家给他的`弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？

2．出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)

3．我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。

4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。

小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。

设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。

四、布置作业

回家和家里人猜谜语。

按笔顺规则书写“小、月”。

和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。

教学反思

本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。

一年级上册语文教案 篇3

一年级上册语文教案【必备】

作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的一年级上册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级上册语文教案 篇4

【教学目标】

1．通过连一连、摆一摆、读一读等形式复习23个声母。

2．能正确区分形近、音近的声母；借助音节和动作，学习认识事物，巩固拼读方法。

3．结合课表，认识“文、数、学、音、乐”五个生字，有在生活中主动识字的意识。

4．能正确、流利地朗读儿歌，有阅读的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：能够正确读记声母表，区分形近声母。

教学难点：音节词的拼读。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

【第一课时】

一、激趣导入。

1．声母王国的国王听说我们班孩子的拼音学得不错，在拼音王国设计了许多好玩的游戏。如果你能用你学的拼音知识过关，你将得到一份小礼物。愿意跟老师去声母王国瞧瞧吗？出示课件声母王国之旅。

2．看，声母王国到了，他在说什么？欢迎你们来到声母王国！

二、寻找声母精灵。

1．出示课件内容。

2．出示课件，提出要求：你能按照声母精灵的提示找到它吗？

提示：先想一想我们学过的声母有哪些？回忆声母表；再根据声母表确定声母的顺序；接着顺次连接声母，看看我们的小精灵到底是谁啊？

3．出示声母，指名读，齐读

4．学生自己连一连。

5．出示答案，同桌互相检查。

6．恭喜大家找到声母精灵，让我们按照顺序齐读一遍。很好，我们读得很正确，声母精灵很高兴带领我们进入声母王国，一起跟它进去吧！

三、一起摆摆。

1．教师导言：这是声母王国中一个有趣的乐园，大家都喜欢来这儿动手摆一摆。海豚精灵说话了：欢迎来到“一起摆摆乐园”，你可以用你能找到的任何物品，摆出任何一个声母哦！

2．出示图片，四人小组合作，用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒或其他物品摆一摆，比比哪个小组摆出的字母多。

提示：教师可以先示范用手表示c，利用图片展示用身体摆声母，启发学生创造性地利用身体部位和日常物品摆出其它声母。

3．展示交流。指学生到投影台上摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？鼓励学生用不同的方法摆出不同的声母。

四、火眼金睛。

1．出示课件，我们王国中有几对兄弟姐妹长得非常像，你能认出他们吗？

2．出示b--d p--q f--t，指名读，说说你是怎么区分他的？

3．出示音节，同桌互读，注意把声调读准。

五、我说你做。

1．出示课件，明确要求。

2．出示音节，同桌合作，一个拼读，一个做动作。

3．你还能说几个音节吗？让大家来做一做。

六、找找我的家。

1．出示课件：请根据拼音，把词语送回家。

提示：先正确拼读出音节，猜猜它们是什么；再讨论一下它们分别应该属于哪所小房子；最后把拼音填进相应的房子里。

2．小组汇报。

先要正确拼读出来音节；再说说这个音节是什么；最后再说把它送到哪所房子里。

3．出示答案，男女分开读。

同学们真聪明，让我们来大声读一遍吧。

【第二课时】

一、能量升级。

1．教师导言：同学们，你已经游览了拼音王国中的一部分乐园，今天这个乐园更有挑战性，它不仅要求你能拼读音节，还得认识字呢，我们来继续学习吧！

2．多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？

提示：先自己读读课表上的内容；再找到今天是星期几；最后在老师引导下说出今天的课程。

3．小组内说一说另外几天还有什么课，按照从星期一到星期五的顺序说，如果遇到大家都不认识的字可以向老师、同学请教。

4．教师出示课件：

wén shù xué yīn yuè

文 数 学 音 乐

（1）自己练习拼读。

（2）指名读

（3）开火车读。

二、独具慧眼。

教师导言：刚才海豚精灵悄悄告诉我，这个乐园的游戏有点难，需要你睁大眼睛仔细看，转动脑筋好好想哦！如果你回答正确，海豚精灵会带大家去一个风景优美的地方哦！

1．多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。

（1）说说你发现了什么。

先读一读，再引导学生观察每个字的拼音，它们有什么共同的特点？引导发现这几个字的韵母都是ɑ。

（3）自己连一连，读一读。韵母相同，读起来很顺口。

2．出示课件看，这个地方喜欢吗？

（1）多媒体课件出示图片和词语：小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟

（2）谁能叫出它们的名字？

（3）小组内认读。指名领读。

三、和大人一起读--剪窗花。

（一）教师导入。

1．课件展示美丽的窗花，让学生说说看到了什么？

2．你们见过窗花吗？在哪里见过？

3．板书课题，齐读。

（二）初读儿歌。

1．教师范读，学生初步感知教材内容。

2．学生借助拼音读儿歌。

3．指名读，跟老师读。

（三）再读儿歌。

1．学生自由读儿歌，说说儿歌中我剪了哪些窗花？（“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼和胖娃娃。）你最喜欢哪种窗花？

2．随机认识生字词。

3．学生多种形式练习读儿歌。

教师指导朗读：

第一句，学生展开想象，体会手拿剪刀学奶奶剪窗花的情景。读出喜悦自豪的.心情。

学习2-4句时，引导学生边读边观看窗花图：“梅花、雪花、喜鹊”……

学习3-4句时，注意句与句之间的联系。

读“哦”字时，注意把剪鲤鱼、剪胖娃娃的喜悦之情表达出来。

4．拍手读儿歌，熟读成诵。

（四）了解剪纸文化

1．老师介绍窗花文化。

窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸，中国古老的传统民间艺术之一。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜爱。

窗花北方较为普遍。窗花的内容丰富、题材广泛。因窗花的购买者多为农民，窗花有相当的内容表现农民生活，如耕种、纺织、打鱼、牧羊、喂猪、养鸡等。窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来了美的享受。

2．欣赏剪纸过程。

一年级上册语文教案 篇5

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。

3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。

二、教学过程：

（一）导入新课

1、看图引说第一自然段

2、齐读

（二）第二自然段

1、过渡

小池塘睁开明亮的大眼睛，看到的景色可美啦！

2、白云

（1）看图，你觉得白云到映在池塘里像什么？

（2）指导读好书上的话

理解“一群”

（3）白云到映在池塘里，还像什么？

3、太阳

（1）太阳到映在池塘里，像什么？

（2）指导读好书上的话

理解“鲜红”

（3）太阳到映在池塘里，还像什么？

4、小结

（1）白云和太阳都是小池塘在什么时候看到的？

（2）连读这两句

5、月牙

（1）看图，理解“月牙”

（2）月牙到映在池塘里，像什么？

（3）指导读好书上的'话

（4）月牙到映在池塘里，还像什么？

6、星星

（1）你觉得星星美吗？美在哪儿？

（2）如果有许多星星全都到映在小池塘里，星星会像什么呢？

（3）指导读好书上的话

理解“闪亮”

7、小结

（1）云和太阳都是小池塘在什么时候看到的？

（2）连读这两句

8、连读四句

9、看图或看板书复述课文

（三）第三自然段

1、明亮的小池塘，美丽的大眼睛，还会看到什么呢？

2、颜色多不多？美不美？所以书上说这是一个怎样的世界？

3、齐读

4、如果这些也到映在小池塘里，会像什么呢？

（四）结束语

用心去观察，发现美

一年级上册语文教案 篇6

教材分析：

《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。三节诗中都用了感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋，激动，期待，盼望……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。

教学目标：

1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁，京字头两个偏旁。会写“才，明”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文，注意语气的变化。

3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学重难点：

教学重点：

正确朗读课文。

教学难点：

注意句子语气的变化，感受即将远足的快乐、期盼之情。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、谈话导入

1.小朋友们，你最喜欢和老师同学在一起玩什么呢？（提示：把话说完整。）

2.理解“远足”。

足是脚。“远足”是什么意思？（现在我们常将郊游称作“远足”。不借助任何交通工具，徒步到某一个地方玩，这种游玩的形式最健康、最环保。）

3.板书课题

4.齐读课题。

【设计意图】从“喜欢和老师同学们在一起玩什么”这个话题谈起，有助于帮助学生打开话匣子，活跃课堂气氛，也初步营造出轻松自在的师生互动氛围。远足对于现代的孩子来说并不陌生。是一种健康绿色的出行方式，教师适当解释，适当鼓励，也是一种意识的熏陶。同时，词语的学习也在师生互动交谈中呈现。一、二年级是识字学词的起始阶段。字词是第一学段的教学重点，更是阅读和写作的基础，开课教学需要教育者的重视与用心。

二、初读课文，理解字词。

1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

2.指名读课文，思考：小朋友明天要去哪儿远足？在远足的前一天晚上，十中的小朋友怎么啦？

3.交流（提示：用完整的句子回答。）

（1）小朋友明天要去大海边远足。

（2）小朋友在远足前一天的晚上睡不着觉。

4.认读生字“海、睡”

（1）三点水与什么有关？你还知道那些三点水旁的字？

（2）认识“目字旁”。

（3）“睡”是形声字。

5.借助词语，完整说话。

“老师、同学、大海、远足、睡不着”将刚才的两个问题，连起来回答。

（一个小朋友因为明天要和老师、同学去大海边远足，晚上怎么也睡不着。）

6.学习生字“那、真、吗、什、才、亮”。

（1）交流识字方法。

（2）生活中识字（真：语文书上有“读书真快乐”，我们认识了“真”。）

（3）换偏旁（妈--吗，吗是一个语气词，还有那些语气词？吗、啊、呢、啦、吧……读轻声。）

（4）猜字谜（凉亭下摆茶几。--亮

一个人站在十字架旁。--什）

（5）语境中识字

到底什么时候，才天亮呢？

仿句子：生活中，我们经常说出这样的.句子，你也来用“到底什么时候，才______呢？”说一句话吧。

（6）巩固练习：

哪里那里

你要到（）去？

我要去（）。

7.指导书写

（1）出示“同、学”。

（2）观察交流。

（3）指导范写

同：同字框要写得宽一些，口字要写的小一些。竖与折往里收一收。

学：前三笔要写得紧凑，秃宝盖写宽一些。“子”的弯钩起笔与收笔“钩”都要在竖中线上，这样字就不歪了。

（4）生描红练写

【设计意图】识字教学不能一味地一字一字解说，要进行整合。在识字过程中有意识地培养学生自主识字，语言表达的能力。此环节教学，涉及到归类识字，情境识字，在生活中识字，在猜谜中识字……识字方法多样，不仅没有囿于某个字的字形式识记而且有所延伸。习题的练习巩固学生对字的理解。由字到词再到句，训练循序渐进。一年级上学期是写字教学的起始阶段，重在扎实，一步一个脚印地练习写字。

三、把握难点，朗读理解

1.朗读课文，做到正确流利。

2.读好句子，读出节奏。

（1）圈出疑问的语气词“吗”“呢”。（度的又轻又短。）

（2）句语句之间，小节与小节之间稍作停顿。

3.组织交流：你有睡不着的经历吗？

（1）“唉----”这条长长的尾巴是什么意思？（拖长音，表示叹气声很长。）

（2）反复朗读“翻过来，唉--”“翻过去，唉--”“翻过来，翻过去，唉--”体会小朋友期盼，着急的心情。

（3）指名读。

4.男女生合作朗读，表演朗读。

【设计意图】这首小诗，在读正确，读流利的基础上还需指导学生读好节与节、句与句之间的停顿。难度的地方“唉--”，结合生活经历，加上动作辅佐就可以读出理解，读出个性。当然，通过赛读，树立榜样，更能激发学生互相学习的意识。课堂上长此以往进行此类朗读训练，学生语感会大大增强。

四、板书设计：

9.明天要远足

老师、同学

大海边

睡不着唉--

教学反思：

文中反复出现了“唉--”翻过来，翻过去，这是一个教学的难点。但是很容易突破。让学生结合着他们生活中的经验，加上动作，加上理解去朗读，学生很自然地就理解了课文中小朋友远足前激动地心情。围绕学生最感兴趣的内容进行交流，调动了他们说的欲望。书写环节“提笔即是练字时”，唐尚写字姿势的多次强调，也能促进学生早日养成良好习惯。同时，仿写后的点评、二次书写环节非常重要。既是对优秀书写的展示与激励，也是对问题的指出与修正。