高中教师教案

此篇文章高中教师教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

高中教师教案 篇1

一、教学目标

【知识与技能】

掌握前滚翻两腿交叉转体180°后滚翻成跪立—跪跳起动作要点，动作协调连贯具有美感。

【过程与方法】

通过分组练习、分解练习，保护与帮助练习等多种练习方法，发展协调性、柔韧等身体素质。

【情感态度与价值观】

激发运动兴趣，敢于挑战自我，勇于进取的心理素质和体育精神。

二、教学重难点

【重点】

前滚翻两腿交叉后成蹲立，向后腿“扭开”转体180°。

【难点】

交叉腿的时机和转换方向腿的确认，动作的协调、连贯。

三、教学过程

（一）开始部分（3分钟）

1、课堂常规：集合整队，师生问好，介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

导入：在街头跑酷的视频里我们经常能看到跑酷运动员在一条简单的小路上能借助地面做出各种各样的滚翻动作，无论多么难的动作都能做的无比流畅，让整个视频显得非常有趣、引人入胜，说到这里大家基本上已经能猜到我们要学什么了，没错就是滚翻组合动作。

组织教学：四列横队。要求：快、静、齐。

（二）准备部分（7分钟）

1、慢跑热身

方法：学生成一路纵队在体操馆慢跑3圈，慢跑过程中注意呼吸节奏和队形。

2、配乐徒手操：扩胸运动，伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

（三）基本部分（30分钟）

1、示范

方法：完整常速动作示范。

提问：谁来说一说前滚翻和后滚翻之间是如何流畅衔接的以及跪跳起的时机是什么时候？

组织教学：全班成扇形围绕在体操垫前。

2、讲解

动作要点：前滚翻两腿交叉后成蹲立，向后腿“扭开”转体180°；动作要协调、连贯；跪跳起摆臂制动，脚面、小腿压垫，提腰、收腿要快。

3、练习

（1）复习前、后滚翻。前滚翻要求：滚动圆滑、速度均匀；后滚翻要求：后倒迅速，肩后插手位置准确，在此基础上练习成蹲立或成跪立。

组织教学：分为四组在体操垫进行练习。

（2）学习交叉转体180°：

①原地交叉腿练习，向后腿“扭开”转体180°；

②在站立转体的基础上练习蹲立转体，强调以前脚掌为轴。

组织教学：分为四组在体操垫进行练习。

（3）学习前滚翻两腿交叉转体180°。

纠错：练习的`时候学生容易出现转体方向不对的现象，组织两人一组强调先辨别转体方向再以两前脚掌为轴转动。

（4）练习跪跳起。

教师强调“摆臂制动与脚面、小腿压垫、提腰动作要同时，整个动作连贯、协调，收腿要快。”

（5）整体动作完整练习。

组织教学：分为四组在体操垫进行练习。

4、检验—优生展示。

（1）自荐：以体育小组为单位，每组自由推选一名代表进行展示。

（2）评价：表扬做得好的，鼓励有不足之处的，帮助其改正。

（四）结束部分（5分钟）

1、放松活动—配乐放松操

组织教学：四列横队体操队形

要求：放松活动，身心充分放松。

2、课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3、宣布下课、师生再见、回收器材。

四、场地器材

体操垫20个、录音机1台、磁带2盒。

五、预计负荷

练习密度：33%～40%；平均心率：128～136次/分；运动强度：中等偏上。

六、课后反思

略

高中教师教案 篇2

一、阅读课的教学方案

1. Teaching aims:

Train the students’ reading ability.

2. Enable the students to realize ...

3. Stimulate（激发） the students’ interest and ...

2. Teaching methods:

1. Fast reading to get general idea of the text.

2. Careful reading to understand the passage better.

3. Teaching procedures（程序）：

Step1 Lead-in

Use some pictures of ... to lead in the topic.

Step 2 Pre-reading

1. Play a guess game: ...

2. Play another guess game: ... Step

3 Predict（预测）

1. Ask the students to predict what the reading passage talks about according to the title and illustrations（插图） of passage. The teacher can give some clues by talking about the illustrations: ... ...

Step 4 Skimming（略读）

1. Let the students skim the whole passage to get the main idea, then evaluate their predictions. During this activity, the teacher should give some guidance（指导） on reading skills.

Main idea of the passage: ...

2. Let the students skim the passage and divide it into different parts to find out the main idea of every part an the topic sentences.

Part 1 (paragraph 1...) ... ...

Step 5 Careful reading ... （问题）

Ask the students to scan the second part and complete the chart（图表）with information from the passage.

Ask the students to read carefully and finish the following tasks: ...

...Read the statements and decide whether it is true or false and give the reason. （设计一些问题或判断对错等）

二、听说课的.教学方案：

Knowledge aims

To listen to and understand the listening materials.

2. Students can master the following expressions: ...

（一些句型） Ability aims

1. Enable students to catch and understand the listening materials.

2. Develop students’ ability to get special information and take note while listening.

3. Get students to learn and use the expressions of ... Emotional aimEnable students to know more about ...Develop students’ sense of ... Teaching procedures

Step 1 Lead-in Play a game ...

1. Put students into pairs. Give them each two minutes to think of ... ...

（游戏过程）

Step 2 Pre-listening

1. Tell students they will listen to a dialogue about ...

2. Give students some directions and make them predict what the listening text is about.

Step 3 While-listening

1. Tell students listen to the tape first to get the main idea and decide whether their prediction gist right or not.

2. Ask students to listen to the tape again. Let them listen and answer some questions. (Show the questions on the blackboard)

3. Students exchange the information and listen to the tape a third time for checking. Let them have the correct answers.

Step 4 Post-listening

Give 2-3 minutes to students to ask questions if they have any.

Show students the listening text and let them read it aloud.

3. Let students read aloud the questions and expressions on the blackboard: ...

(之前目标里的句型)

4. Make sure they will understand and enable to use the, Then let them in Pairs discuss ...

5. Get some pairs to act out their dialogue in front of the class. Step 5 Homework

Make sentences with the expressions in the lesson.

2. Surf the internet to find out more information about ...

三、 给一篇文章用来讲语法的课堂设计

Knowledge objectives

To learn the use of ... （语法点） Ability objectives

To use ... （语法） correctly and properly according to the context. Emotional objectives

To become interested in grammar learning.

To develop the sense of group cooperation Teaching important points

Get students to learn and master the new grammar item: ... （语法） Teaching difficult points

Enable students to learn how to use ... correctly. Teaching procedures

Step 1 Revision

1. Check the homework exercises.

2. Let students dictate some new words and expressions.

Step 2 Discovering useful structures

1. Ask students to read through the passage ... , pick out the sentences where ...（语法） are, and then underline ... （语法）

2. Let students work in pairs to translate these sentences and try to understand the use of ...

3. Have students observe the sentences and draw the conclusion: ...

Step 3 Understanding and summarizing

1. Ask students to work in pairs to finish the following exercises on how ... are used. (Show the following on the screen) ...

Step 4 Using structures

(Show the following exercises on the screen or give out exercises papers.) Answer the following questions using ... ...

1. Ask students to work in group of four.

2. Give them four minutes to finish the work and ask each group to choose the best answers.

3. Ask students to choose the best sentences. Step 5 Playing the game

Get into groups and play the game: Step 6 Closing down by a quiz. (Show some exercises on the screen.)

Let students finish them within a few minutes, then check the answers with the whole class.

四、写作课的教学方案

Knowledge objectives

By the end of this lesson the students:

1. will have a better understanding of the structure and characteristics of an advertisement.

2. will grasp some useful words and expressions to describe a good restaurant such as: ...

Ability objectives

1. To grasp the use of persuasive sentences.

2. To improve the ability of in gathering, analyzing, comparing and making conclusion.

Moral objectives

To improve the students’ learning motivation.

2. To make the students become confident.

3. To improve their ability of cooperating with each other through discussing. Teaching important and difficult points

Task-based approach, cooperating approach and communicative approach. Teaching procedures

Step 1 Revision & lead in

First check the homework of last class.

Then let the students swap the homework with each other and discuss in groups of 4, take notes, find out and category the impressive sentences into 5 kinds of information: ...

Step 2 Discussing

1. Show students 4 pictures of ...

2. Ask 3 students to report their work, show them the pictures of ...

Step 3 Pre-writing

1. Show them the sample ...

2. Read the ... and think over what are the characteristics of ... , encourage some students to analyze and tell their opinion.

Step 4 While-writing

1. Ask students to read the requirements on the text.

2. Ask them to write the topic sentence first, and then write at least 6 supporting sentences to ...

Step 5 Post-writing

Let them swap their passage with each other and recommend 3 most successful ...

Step 6 Homework

1. Polish students’ writing and write some more aspects of ...Their final work will be modified and selected, then the most successful ones will be put up on the English Corner.

2. Review the words and expressions in this unit.

高中教师教案 篇3

一、小学美术

1.剪纸

2.欣赏课，能区分油画，国画，雕塑，照片的特点，四幅画的描绘形象，价值观的取向。

3.低年级的漫画欣赏课

4.生活日用品的联想

5.玩玩水粉画

要求：让学生了解水粉工具及特点，认识三原色以及三间色，水粉线条的`粗细，水粉的厚薄特点，画纸绘或板绘。

6.低年龄段了解线条纹样。

要求：为衣服画上条纹的纹样。粗细深浅。

7.《画中画》

8.我们身边的线条

要求：组织学生寻找生活中不同的线条;合理示范，不同线条所表达的不同情感;一些范画，罗冠中的春如风。

9.认识交通标志，低年级。

要求：制作头饰，步骤也要写。

10.小园艺师

11.阴刻与阳刻

12.给您提个醒，手工设计警示牌现场有道具

13.《记忆大比拼》

14.交通标识

要求：(1)认识并了解交通标志的含义。(2)设计并制作交通标志。

15.巨匠童心鉴赏齐白石画作

二、初中美术

1.我喜欢的动漫形象

2.希施金的造船林

3.《静物》，要求用静物改画的方法让学生画一副静物图。

4.达利油画：永恒的记忆

5.现代环境艺术设计

6.了解纹样

7.狼牙山五壮士

8.水墨中国画

三、高中美术

1.《卡通画》

要求:试讲十分钟示范方法过程

2.近代雕塑断臂维纳斯

答辩题目：教学重难点是什么?你对学生的过程性评价是什么?

3.写实主义雕塑

高中教师教案 篇4

一、教学目标

1.掌握蒸馏的原理和实验操作;掌握Cl-的检验方法。

2.在化学学习和实验过程中，逐步养成问题意识，能够发现和提出有价值的化学问题，学会评价和反思，提高自主学习能力。

3.提高参与化学活动的热情，逐步形成将所学知识应用于生产、生活实践的意识。

二、教学重难点

重点：蒸馏的原理和实验操作。

难点：蒸馏的原理和实验操作。

三、教学过程

环节一：导入新课

提出问题：在海边，渔民们都是怎么解决生活用水的问题的呢?如何把盐水变为淡水呢?我们今天就来帮助渔民们解决这个问题。

环节二：新课讲授

提出问题：我们饮用的自来水是纯净的水吗?

学生回答：不是，自来水中除了含有Cl-，还含有很多未除去的可溶性杂质。

提出问题：那么怎样检验自来水中含有Cl-?

学生回答：可以向自来水中加入硝酸酸化的硝酸银溶液，观察到有明显的白色沉淀生成。证明自来水中确实含有氯离子。

提出问题：我们应该用什么方法除去自来水中的氯离子呢?能否加入硝酸银溶液除去?

学生回答：不能加入硝酸银溶液除杂，会引入新的杂质。

引导启发：联系在家里烧开水的.时候，锅盖上常有水珠出现，这些水珠是什么?这件事对你有什么启发?

小组讨论：锅盖上的水珠是纯净的水，为了得到纯净的水，可以先将水加热变为水蒸气，收集冷凝后的水蒸气。

提出问题：怎样确认我们得到的液体就是纯净的蒸馏水?

学生回答：向其中加入硝酸银溶液检验溶液中是否还存在Cl-。

视频展示：实验室制取蒸馏水的蒸馏装置及蒸馏过程。

提出问题：观看视频，思考蒸馏经历了哪两个过程，各部分装置的作用是什么?

学生回答，师生共同总结：蒸馏是蒸发和冷凝两种操作的联合，在这里烧瓶：通过加热把水变成水蒸气;冷凝管：冷凝水蒸气重新变为液态水;牛角管、锥形瓶：把冷凝水导入锥形瓶中。

提出问题：那么利用这套装置得到纯净的蒸馏水，蒸馏原理是什么?

高中教师教案 篇5

一、教学目标

1.能够描述出太阳大气层的结构和主要的太阳活动现象，说出太阳活动对自然环境和人类活动的影响。

2.通过阅读太阳大气层的示意图，得出太阳大气层的分层，提高读图识图、从图中获取有效信息的能力。

3.通过结合生活实例，了解太阳活动的表现，培养同学们乐于发现、勤于思考的探究精神。

二、教学重难点

重点：太阳大气层的分层及太阳活动。

难点：太阳活动对地球的影响。

三、教学方法

谈话法、地图法、讨论法。

四、教学过程

环节一：导入新课

多媒体导入。展示多幅美轮美奂的极光图片，提问学生：在日常生活中是否有见到过这种光?它又是怎么产生的?激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，进而带着疑惑步入今天的新课。

环节二：新课讲授

1.太阳大气层的圈层结构

【活动】展示《太阳大气层的结构》示意图，引导学生思考：

(1)太阳大气层一共有几层?

(2)由内向外分别叫什么?

(3)他们在半径上有怎样的特点?

【学生回答】

(1)3层。

(2)光球层、色球层和日冕层。

(3)日冕层的半径最大，可以延伸到几个太阳半径。

【教师总结】用肉眼直接看到的是光球层，其它层次日全食的时候或者用仪器才能观测到。光球层和色球层相对于太阳的半径都非常薄，但日冕可以一直向星际空间延伸。

2.常见的太阳活动

【教师活动】播放《太阳的活动》纪录片，引导学生仔细观看并结合课本思考：

(1)什么是太阳活动?

(2)常见的太阳活动有哪些?他们分别发生在哪一层上?

(3)太阳活动之间是否有联系?如果有，其变化规律又是如何的?

【学生回答】

(1)太阳大气经常发生大规模的运动称为太阳活动。

(2)太阳黑子、太阳耀斑、日珥、日冕物质抛射，其中黑子在光球层，耀斑和日珥在色球层，日冕物质抛射在日冕层。

(3)有联系，根据视频介绍可得其变化规律为11年。

【师生总结】太阳光球常出现一些暗黑的斑点，叫做黑子。黑子实际上并不黑，只是因为它的温度比太阳表面其他地方低，所以才显得暗一些。太阳色球有时会出现一块突然增大、增亮的斑块，叫作耀斑。耀斑爆发从开始到高潮，大约只需要几分钟至几十分钟。太阳的周围镶着一个红色的环圈，上面跳动着鲜红的火舌，叫做日珥。日冕物质抛射物质是巨大的、携带磁力线的泡沫状气体。

据观测当太阳黑子增多的时候，也是太阳耀斑频繁爆发的时候，太阳黑子与耀斑的同步起落，其周期大约为11年，体现了太阳活动的.整体性。

3.太阳活动对地球的影响

【教师活动】展示无线电短波通讯受阻、指南针指示方向偏差、"极光"和气候异常变化周期资料卡，组织学生分小组进行讨论：太阳活动会对地球产生哪些影响?

【学生活动】以地理兴趣小组的形式，进行为时5分钟的小组讨论。

【师生总结】太阳活动对地球产生的影响可以分为两个方面：一是对地理环境的影响，太阳活动干扰地磁场出现"磁暴"现象;干扰地球大气层;两极的极光;气候异常等。二是对人类活动的影响，太阳活动的时候会影响到卫星导航、空间通讯、电网、航空航天等，并随着科技的发展太阳活动对人类活动的影响越来越大。

环节三：巩固提高

【教师活动】提出疑问：如何减轻太阳活动对我们的不利影响?

【学生活动】目前减轻太阳活动对我们的不利影响的措施包括：建立空间天气预报体系，对太阳活动进行监测和预报。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：查找资料，看历史上有哪些事件是受太阳剧烈活动造成的。生活中还有哪些现象能够证明太阳活动。

五、板书设计

高中教师教案 篇6

一、教学目标

1。知道衰老细胞的特征，明白细胞衰老的原因。能辨析清楚个体衰老和细胞衰老之间的关系。

2。通过观察图片、自主学习、小组合作，提高观察辨析能力、自主学习能力及合作交流能力。

3。能正确看待生命的发展历程，培养学生健康生活的意识。

二、教学重难点

重点：衰老细胞的特征、细胞衰老的原因。

难点：辨析个体衰老和细胞衰老的关系。

三、教学过程

（一）导入

多媒体呈现“满头白发的老人”的图片，引导学生观看，并讲解人到了一定的年龄就会出现白头发，并且随着年龄的增长，白头发往往会越来越多。白头发生成的直接原因是毛囊细胞合成黑色素的功能下降。并顺势提问：老年人白头发的形成与毛囊细胞的衰老有怎样的关系？老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人的体内有没有衰老的细胞？细胞衰老与个体衰老有什么关系？等问题，在学生疑惑之际，引入本节课题——《细胞衰老》。

（二）新授

环节一：细胞衰老的特征

教师呈现“细胞衰老特征示意图”，并引导学生结合这一示意图，对衰老细胞的特征进行描述。学生在观察示意图后，教师随机请学生描述衰老细胞的特征并对发言的学生给予相应评价。在学生发言结束后，教师和学生一起总结归纳出衰老细胞的特征包括：细胞膜通透性改变使物质运输功能降低；细胞核的体积增大，核膜内折，染色质收缩、染色加深；细胞内的水分减少，细胞萎缩，体积变小；细胞内多种酶的活性降低，呼吸速率减慢，新陈代谢速率减慢；细胞内的色素逐渐积累妨碍细胞内物质的交流和传递。教师再对细胞衰老特征进行补充讲解，如可用“水、酶、色、核、透”五字对衰老细胞的特征进行记忆等。

环节二：细胞衰老的原因

教师提问：细胞为什么会衰老呢？引发学生思考，在学生思考之际，引导学生自主学习教材124页相应内容。在学生自主学习完毕后请学生对细胞衰老的原因进行阐述。教师适时给予鼓励性评价。在发言完毕后，教师和学生一起总结出细胞衰老的原因包括自由基学说和端粒学说。教师则对自由基学说和端粒学说进行补充讲解。

环节三：细胞衰老与个体衰老的关系

教师提出问题：细胞衰老和个体衰老之间有什么关系呢？引发学生思考后，组织学生以四人为一小组开展讨论，学生讨论的过程中教师进行巡视指导。在学生讨论结束后，随机请学生代表发言，教师及时给予鼓励性评价。并和学生对学生发言进行归纳总结，得出细胞衰老和个体衰老的'关系为对于单细胞生物来说，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡；但对多细胞生物来说，细胞的衰老和死亡与个体的衰老和死亡并不是一回事。多细胞生物体内的细胞总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。然而从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

紧接着教师呈现教材125页中“思考讨论”中的两个实验，并提问：年龄因素和细胞衰老之间有什么关系？是细胞核还是细胞质对细胞分裂的影响大一些？学生在观察两个实验后可以得出细胞核对细胞分裂影响较大，年龄越大细胞增殖代数减少。此时教师顺势补充讲解：细胞衰老是人体内发生的正常生命现象，正常的细胞衰老有利于机体更好地实现自我更新。例如，人体皮肤生发层细胞不断分裂产生新的细胞以替代衰老的细胞，血液中的红细胞快速地更新，可以保障机体所需氧气的供应但是机体中众多细胞及组织的衰老，就会引起人的衰老人衰老后就会出现免疫力下降、适应环境能力减弱等现象。

（三）巩固

教师多媒体呈现多道练习题，学生思考后进行作答。

（四）小结

学生总结本节课的收获，教师补充。

（五）作业

布置一道开放性题目：怎么抗衰老？

四、板书设计

细胞衰老

一、衰老细胞的特征：水酶色核透

二、衰老的原因：自由基学说和端粒学说

三、细胞衰老与个体衰老