专家培训心得体会

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专家培训心得体会 篇1

转眼间，为期三天的“国家知名教育专家xx现场培训会”已经结束。细细回味，自己参与整个活动组织安排、具体操作的过程，特别是现场聆听专家的授课讲座后，更是触动极大，感慨颇深。既有见识大家，方知自己是井底小蛙之痛；也有聆听真谛，顿有天地开阔之感。三日太长，腰酸背痛学习之累不言皆明；三日太短，汲汲以求专家之智我心独晓。细心思量，盘点获益，具体概括为：

一、一种观感。

六节课听毕，精彩无伦，难以言说。回头翻检听课笔记，却发现自己的记录寥寥数行，简略之极，与以往听课时惯于详尽记录大相径庭。诧异之间，突然自省。是自己听得不认真、想得不专注、记得不迅捷吗？不是！再作思量，才发现六节课给自己留下的一种总体观感：好的课堂往往是难于记录的，就如同水之无形，淌向何方，经常是无迹可觅、难于寻踪的！正是因为每个瞬间都如此精彩，正是因为我细心关注每个细节，才空白了笔记，充实了大脑。这其中，细思量，当是缘起于如下三处：

一是容量太大，手忙脚乱。六位专家的课堂，可以说风格迥异、各具特色。但是，一个首要的共同点是六节课全都容量极大。课堂上师生交流所学到的知识技能、所经历的过程方法、所体会的情感态度价值观中的信息量，是我们平常所见课堂的几倍！其中涉及的内容，既有上升到道德品质做人道理的渗透教育，也有具体到一个课题“卖鱼的人”的反复正音读得准确；既有联系课外知识拓展了解世界历史的方方面面，也有追求严谨紧抠过程探索数学奥妙的细致入微；既有从图形对比发现总结规律的逐层深入，也有从魔术入手解决问题策略的不断求证。俯仰天地间品味语文意境之大，溯古追今中探微数学奥秘之奇。以王文丽老师的《渔歌子》课堂教学为例，开始王老师先是暖场融洽气氛，四个不经意间提出的判断问题，看似表面与全课教学毫无联系，实则细究缘由与课堂密切相关。不仅拉近了师生初次见面的距离，而且考察锻炼了学生听与思的能力，并渗透了学习语文是为了生活和交流的教学思想。接下来，指导学生进行了四组“词语积累”，好像也与后文教学关联不大，实际为下文品味全词景物和写作意境埋下了伏笔。这样两处看似闲散的课前热身，实为精彩之至的关键铺垫，为后面教学的流畅有序、多样有效打下了很好的基础。至此，王老师才正式引入正课。一段美轮美奂的《渔歌子》MTV视频，拉开了全课的教学序幕。之后，学生试读全词、认读生字（先猜读、再正音、然后教师引导观察字形、分析结构，获得对形声字的初步认知）、集体朗诵、个人30秒练读、指名朗诵（强调不唱读）、学生主动朗诵、推荐同学朗诵、教师示范朗诵逐步展开。再接着，疏通文字后以逐句感知的方式，整体领悟全词的意境，中间穿插运用课前“词语积累”的四组词语，进行了对“白鹭飞”的形象慕拟、“鳜鱼肥”的精到品味、以及“斜风细雨”的肢体表现，小结以“这真是的江南！”归纳收尾，层层相连，环环紧扣，浑然一体。最后，学生反复吟诵加深理解，直至熟能成诵，并再次播放《渔歌子》视频引导学生品味作者寄情山水、不慕俗世的写作主旨。到此，整节授课结束，留下一首课外的《渔歌子》补充作业全当回味，余音绕梁，耳犹不绝！这样丰富的容量，全部浓缩于短短的.一节课之中。旁听学习的我们，怎能不手忙脚乱、穷于记录？

二是方法太多，应接不暇。六节课堂教学，或语文或数学，内容不同，形态各异，但是，另一个共同的特点是，课堂上所使用的教学方法和手段、措施与策略丰富多样，各具实效。语文课上的讲解示范、谈话讨论，个人探究、小组合作，词语品味、意境体会，逐层分析、整体感知，多媒体整合等；数学课上的演示实验、推理探究，主动学习、小组合作，猜测练习、举例验证等等，不胜枚举，不一而足。这些方法手段的综合运用，不仅为大容量的课堂教学创设提供了丰富多样的展示形式与载体，而且有效地激发了学生高涨的学习兴趣，从而去主动学习、探究学习、合作学习，达到了良好的教学效果。而对于听课的教师来说，如此多教学方法的运用，确有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，缤纷之至，怎能不应接不暇，穷于记录？三是效果太好，物我两忘。科学严谨的整体设计，丰富多样的方法手段，再加之专家深厚功底基础上的精彩演绎，六节课，节节生动，课课精彩。课堂中，充满着知识与智慧的碰撞、情感与思想的交流、掌声与笑声的呼应。特别是最后一节，来自天津市特级教师徐长青老师的授课和讲座，俨然就是教学技艺与曲艺表演的完美结合。整个下午，学生学得愉快满足，教师听得兴趣盎然，怎能不物我两忘，穷于记录？

二、两类回归。

追根溯源，六位专家的精彩授课与讲座，固然与其个人的专业素养、课堂的严谨设计、方法的多样有效密切相关，但是根本原因，在于他们在教学过程中始终贯彻了“两类回归”的教育思想，即回归文本、回归课堂。以王文丽老师的《渔歌子》教学为例，课堂上王老师引导学生拓展延伸的内容范围极其丰富广泛，但归根结底，最终每一个环节的教学后，一定会回到文本、回到课堂找到与文本知识、课堂教学的结合点联系起来，产生放大的教育教学效果。如讲饭店菜谱中的“清蒸桂鱼”的“桂”是错别字，是为了让学生深刻记住“鳜”的正确书写。用《渔歌子》的MTV视频，是为了借助唯美画面引导学生深刻体会作者的思想情怀。课后补充介绍了另一首《渔歌子》，是为了引导学生在对比中初识词牌写作的格律特点，为今后的学习打下基础。总之，所有的设计，一切的方法，最终的目的都是为了服务文本学习、服务课堂教学。回归文本、回归课堂，真正围绕这两个中心的教学，才是真正有效的教学。

专家培训心得体会 篇2

4月17日，我到星光俱乐部参加了生本教育广州专家来校培训会，本次培训会，首先听了三节生本教育课，由张店区凯瑞小学的王丽娟老师、高新区宝山学校的宋杰老师和傅山小学的邢文杰老师分别讲授的。然后专家进行点评，下午是专家与教师之间的互动，主要是交流在实施生本教育过程中的困惑与思考，通过本次活动，给了我很多启迪与思考，自己对生本教育的课堂有了更深的感受和认识。

生本教育是以学生为本的教育，无论在什么情况下，都不能改变。在这三节课上老师都充分利用了这一点，在老师的点拨引导下，学生有序地学习，获得学习的方法，掌握知识。学生在快乐中学到了我们认为难以掌握的内容，所以自己要改变自己的观念，要充分相信学生，给学生创造机会，让他们体验成功的喜悦，从而去主动学习。这是三节课给我的启示，而来自广州的两位专家更是从语文教学的角度对这三节课进行了分析和总结，让我受益匪浅。

三节语文生本课堂，可以说每一节语文课都有不同的风格。当然，她们都是亲赴广东学习的实验教师，从课堂上可以看到生本的影子，尤其是宝山学校的宋杰老师执教的《沙漠中的绿洲》，在这节课中以读引读，以读带说做得充分到位。从课前一分钟开始，到课文的讲解，都大大激发了学生的兴趣。在课堂中学生说和读的形式也是多种多样的：同桌互读，学生间的相互指导；学生的指名朗读，同学互评，有意识地引导学生完整地说话，这也是在读中锻炼学生的说话能力。更难能可贵的是没有给学生固定模式，让学生自由发挥，自主交流。宋老师在对学生的教学上也不仅仅只是停留在了表面，对课文的内容和主题也进行了更深层次的挖掘，在课堂上大量地拓展了学生的课外阅读。这种以说养读的形式又成了学生在课外阅读更多更好文章的动力，不仅让学生们受益匪浅，也让我们当堂的老师们受益匪浅。宋老师在这一节课上不仅仅知识的传授者，更重要的.角色是知识的引导者和课堂的组织者。整节课都是学生的“质疑——释疑”的过程，而老师只是适时的点拨和鼓励，教给了学生一些学习的方法，只是负责增强学生的学习兴趣和学习信心，教师教得轻松，学生学得愉快。这一节课，真正做到了学生才是课堂的主体和载体，值得学习。

下午是与专家面对面的交流，一位是徐纯校长，一位是余行秀所长。每一所实验学校都有一名老师说说在实践中遇到的困惑，听了那么多的老师的交流，他们的困惑也正是我的困惑，如：怎样保证教学的进度，每节课的任务完不成该怎么解决？怎样才能打开孩子说的思路？……对于老师们的疑惑，徐纯校长结合中午的三节课，给在座的老师们解答了一部分，重点谈了语文是什么？是语言和文学的简称，这两大问题就构建了我们语文的任务。同是告诉了我们生本课堂的模式是必须有前置性作业和小组交流这两大环节，其中前置性作业要突出：低入、根本、开放：小组交流要由浅入深的过度和强化性语言的运用，如：请把目光转移到××段，我认为...我发现…我想问…但实质性的问题，真是没有解决。余行秀所长对我们的教学工作指出不要着急，现在生本教育的课堂是对以前教学的颠覆，要相信自己，相信学生，把教学设计做得越简单越好，生本教育的目的就是希望通过简单的学习让学生获得更大的收获。

反观我的课堂：小组交流时一派热热闹闹的场面，老师巡视时参与其中，学生有时理解回答的较有新意，但是在展示环节确是让人感到失望：刚才巡视时回答较好的同学，一言不发左顾右盼；只有少数学生发表意见，每次的课堂小组展示似乎都只属于一部分人，还有少数学生一直游离于课堂之外，无法让他们专心听讲。把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学会自主学习，乐于合作探究是我们追求的理想境界。这就需要教师能创设富有情趣教学活动，要让学生主动参与到学习中来，激发学生表达的欲望，喜欢展示自我。真正让课堂成为学生学习的阵地，做课堂的主人。作为老师在教育教学中，应在课堂上给学生创设更大的自主空间，更广阔的合作舞台，让学生在自主——合作中获得不同程度的提高，有利于学生的个性发展，为适应未来生存空间做好准备。

当然，实施中，可能还有很多疑惑需要我们进一步探讨，如仍有一部分孩子不能按照老师的要求完成前置性作业，有些同学搜集资料的途径太狭窄，或者根本就没有途径，针对这些问题，今后还需要我们继续探讨。不过，只要我们持之以恒，坚持不懈，不断反思，不断进取，相信明天一定会更好！

专家培训心得体会 篇3

为推进**电网公司配网规划一体化管理，提高配网规划工作质量，我有幸参加了此次配网规划专家培训班。

这次培训主要内容：110千伏及以下配网规划管理办法（Q/CSG 213081-20xx），配电网项目前期管理办法（Q/CSG213082-20xx）；“十二五”配电网规划修编要求（技术暂行规定、内容深度及模板、经济评价要求）；110千伏及以下配电网规划主要内容、方法和步骤、案例分析；110千伏及以下配电网规划评审方法、评审原则、评审要点、评分标准及评审注意事项；对“十二五”配网规划案例进行评审演练。

在这次培训中收获最大、印象最深刻的是分组进行案例评审这个环节，我们组由1个组长，2个副组长，30个成员组成，分别来自五省区各个供电局的专家。这次讨论中的亮点是我们组分别分为3个小组进行讨论，3个组长分别任3个讨论小组的组长，3个小组分为高压组、中低压组和技金组。各个小组按照职能进行分工评审。这次评审的案例为《**供电局十二五配网规划》中**市和**县。我根据自己的专业强项申请加入中低压配网组参加讨论，我们将文本资料进行浏览发现主要问题为：中低压配网规划中找出了问题，但是没有解决问题这是我们这个组发现的最大问题。

这次培训能有幸和*网公司五省区供电局的各位专家在一起沟通，使我学习到了来自不同兄弟单位对配网规划的`要求和好的建议，同时也让我学习到了更多的规划方法，接下来要将各位专家好的建议融入了我们局的十二五规划中去，逐步完善我局的配网规划。

专家培训心得体会 篇4

在最近，我聆听了3位教育专家的精彩的讲座：于漪的《学而不厌，诲人不倦――教师的人格魅力》、冯恩洪的《让每个学生享受适合自己的教育》、陶继新的《高效教学的方略与品质》，三位专园家的讲座深深吸引着我反复的看，三个讲座共计近七个小时，听起来一点不觉得累，反而觉得是一种享受。通过学习，不仅使我增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧，真是一次心灵的洗涤。

首先他们的讲座让我领略了一种责任感与紧迫感。

于漪教授的讲座激情四溢，收放自如，风趣幽默，她深邃的教育眼光和渊博的知识、广博的见闻及优美的歌声，都给我留下深刻的印象，让我油然而生一种教育者的紧迫感、使命感和责任感，听了她的讲座，让我觉得在这样的教育改革背景下，我们除了加强学习，更新理念，不断提高真的没有别的选择。那么我们的责任就是，学习、更新、实践，用现代的管理理念指导和开展学校的教育教学工作。

冯校长除带领本校进行教育教学改革，还帮助包头二中、云南省等多地学校进行改革，他的改革思想深深打动了我，关注学生的差异，对不同的'学生实行适合他们的教育，而不是实行标准的教育，挖掘学生的潜能。这进一步加强了我执行教研室的“126教学策略”的决心。

其次，他们的讲座让我体会到了一种幸福感。

于教授已八十岁高龄，仍坚守一线繁忙的工作，而且容光焕发，精神矍铄，这不能不令我这只有四十岁的中年教师感动，我们有什么理由不努力工作。

冯校长说：教书育人是一个需要激情和爱的活动，教师职场真的很需要幸福的阳光。幸福的条件就是良性的社会环境及感知幸福的能力。幸福就是和谐。幸福需要能力。我们现在也在提倡做一个幸福的阳光教师，那么冯教授的这次讲座，又很好的诠释了教师职业幸福的意义。他要我们换一个角度看问题，如不要看我们给了学生什么，而要想一想学生给了我们什么，那么我们就会真的感到会很幸福。

第三，他们的讲座让我品味了智慧。

听了三位专家的讲座，深受启发，他们的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义。他们教育学生的一个个经典的案例，让我钦佩不已。从他们的案例中我体会到了仅仅有爱心还是远远不够的，还需要有教育方法，更需要有智慧。那么他们的智慧是天生的吗？不是的，一个成功的教育者，一定是一个善于更新知识的学习者。他们的工作跟我们比起来更繁重，但是他们却能够利用一切可以利用的时间来读书、学习，这是我们远远不如他们的地方。这也是我们在工作中缺少智慧的所在。他们的智慧就在于他们善于自我更新知识，敢于挑战、勇于打破如坚冰一样的旧的教育思想和理念，并在其中享受着教育的幸福。这种执着追求与快乐实践的精神值得我们每个人学习。使我体会到，即使再平凡，也能凭着信念和追求抵达自己的教育彼岸，我相信一步一步来，步步都会有风景、步步都会是享受、步步都会有发展。

总之，听了三位专家的讲座，作为一名一线的教师，我们应该做的是不要再找任何借口，应该积极投身于教育教学改革，认真读书学习，切实以新理念、新思想、新方法管理自己的各项工作，努力成为教育的智者，真正做一位幸福的，阳光的教师。

专家培训心得体会 篇5

在听了专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的高中体育教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。可以说，在研修学习的这些日子。每一天对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。

经过这一个阶段的高中体育新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

1、课改必须更新教师观念

课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。

随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。

2、通过培训学习，使我清楚地认识到高中体育新课程内容的增减与知识的分布；

怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到高中体育新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中体育新课程改革作好充分的准备。对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。通过学习，使我清楚地认识到高中体育新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的'，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。高中体育新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。

3、通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中体育新课程的重要性及其常用方法。

整体把握高中体育新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中体育的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中体育新课程。整体把握高中体育新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的体育素养。只有让学生具备良好的体育素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好体育的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的初高中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中体育新课程、清晰地认识并把握好体育的主线，对于一个高中体育教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握体育中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。

4、通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握高中体育课堂教学。

通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的体育素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。“重视基础”，意思就是从最基本的知识出发。因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。

培训我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和学习；善于调整教学方式和内容；善于控制自身的情绪；善于有效地利用教学资源，同时我还懂得了生物的兴趣性、启发性等教学原则的重要性。

这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，互相评论，互相讨论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识，当然对我思想上的冲击更是不可估量。我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量。……通过这次培训，我对自己有了更多的认识，人的潜力真的是可以不断挖掘的。参加培训的老师们也让我见到了许多教学上的创意。在教学技能的学习上，我的收获很大。规范的教学流程，巧妙的课程设置，让我感觉到那些原本在我大脑里模糊不清的概念马上就清晰了。……除了教学技能的学习，更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。

专家培训心得体会 篇6

一、善于发现，总结

海燕老师讲述了她创意扑克牌的原因：一个孩子因病很长时间没来上课，为了给孩子补上所学的知识，而且减轻孩子的学习负担，能够轻松的消化，她与孩子达成共识，每天写给老师十个不同的方程式，孩子写的.很棒，最后孩子说这些方程式都有一定的规律，这时我就想到创意扑克牌，让孩子们归纳总结，提升孩子们分析问题的能力。这时我想到，海燕老师善于发现，总结，寻求捷径，帮助孩子们提高学习效率。

二、培养孩子们的总结归纳能力

复习课是一节将所学知识系统化，内容多，让孩子们将所学知识死记，做不到活学，学习效率低，怎样让孩子们识记起来更轻松，容易呢？张老师寻求方法，重在教给孩子们归纳总结的方法。

三、题型的选择

面对现在的孩子，机械完成老师的布置的任务，因此我们精简布置作业，统筹一节课的内容，题量少，但内容宽，孩子们喜欢做最少的作业，提高注意力。

作为一名教师，深知教师行业的正直，不能一丝马虎，我们不仅教育他们知识，更重要的是，教给他们怎样去思考问题，提高他们各方面的素质，努力吧，同行们，让我们的孩子能够立足于当今发展的社会动态。