学时培训心得体会
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学时培训心得体会 篇1
关键词：高职 语文教学 现状 对策
摘要：高职语文是目前我国各高职院校进行人文教育的一门基础主干课， 对发掘和传授传统文化的优秀内涵具有明显的优势和不可替代的作用，然而当前的高职语文教学中还存在着诸多问题。培养具有较高职业素质的社会应用型人才，是高职高专职业教育的培养目标。在这一培养目标中承担着一份重要责任，语文应实行理论和实践一体化教学，侧重于学生能力和思想修养的培养；课堂教学、课外引导双管齐下，突出语文教学的实践性和应用性，采用灵活多样的教学方式，调动学生学习的积极性；将高职语文设为各专业的公共课，根据各专业实际需要，适当开设语文选修课；提高高职院校语文教师队伍的整体水平。
在现行的高职语文教学中，只有让学生掌握足够的语文基础知识，才有助于培养、提高学生的各种能力，对其他学科的学习才会产生积极的影响，才能真正发挥其工具性特点。目前，高职语文教学的内容不能与时俱进，落后于时代，对口头表达、应用写作、人际交往等能力的培养达不到职业院校的要求，很多学生也认为高职语文的学习对以后的工作没有实际帮助，缺乏学习兴趣。高职院校的考核方式仍以卷面考试为主，重点仍放在让学生去记忆语文知识而忽视对口语表达、应用写作、人际交往等能力的培养。而学生们将来走上工作岗位，不仅要具有准确的理解能力，还要在口语表达、阅读欣赏、应用文写作等方面具备较强的能力。高职语文教学要与时代接轨，与时俱进。
很多高职院校对高职语文教学的重视程度越来越低。高职院校中语文课程越开越少，除了一些文科性专业仍保留有限的课时以外，一些理工科院校和理科专业语文课都已经停上。许多高职院校的语文教师纷纷改行，有的重新进修教起了专业课，有的成为思想政治课教师，有的靠上一些普通话、写作、文学欣赏之类的选修课来凑足学校的课时要求，高职语文教师越来越被边缘化。
从高职院校的语文教学方法来说，很多仍然采用传统的“讲授法”，只着重于知识传授，课堂形式较单一，无法调动起学生学习的主动性和积极性，从而也失去了对语文学习的兴趣。
高职语文的教学应理论、实践“两手抓”“两手都要硬”，应以学生将来的就业为主要方向，多方位，多角度，综合培养学生具备一定的理解能力、较强的口语表达能力、阅读欣赏能力、应用文写作能力，使学生在听、说、读、写各方面都掌握一定的技能，听得懂，说得清，写得规范，从而激发对语文的学习兴趣，掌握一些语文学习的方法，养成良好的学习习惯。
因此我们建议应该延伸教学空间，树立大语文观，突出语文的可持续性特点。 目前高职语文教学仍然处于一种 "课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所" 相对封闭状态，在信息内容多样化和信息传递多渠道的今天，在全球呼唤"让学生学会生存，学会合作，学会学习"的现代
社会，我们要树立大语文观，教育学生在社会实践、家庭生活中随时学习语文，学会把课堂中学到的'东西延伸到课外，做到课内外结合，得法于课内，得益于课外，使学生在复杂的社会中具备持续学习和终生学习的能力，并最终产生可持续性作用。
在高职语文教学中延伸语文教学空间可以从两个方面去理解：
一、要结合课本，拓展课外阅读，延伸、深化学习内容。
首先，教师应在教学中超越教材，超越课堂，利用一切手段加大信息量。
其次，学生要扩大阅读面，要广泛阅读文学作品，了解前人今人的思想、感情、情操、人格和个性，关注人物命运和种种生活情景，从历史或现实角度认识生活，了解人生，汲取营养，从而精神上得到愉悦和陶冶，增强对生话中是非、美丑，善恶的批判能力，提升审美层次，养成高雅气质，完善人生境界。
二、要打破传统教育空间概念，让语文课堂向社会延伸。
高职语文教学应力争带学生走出课堂几次，到大自然中寻找生命足迹，陶冶学生情操，增强毅力，获取灵感。
三、力求高职语文教学工具性和人文性并重。
工具性和人文性是语文学科的基本性质，两者相互依存，缺一不可。如果只强调工具性，只重视词语和句式的教学，语文就会丧失灵魂，成为一种文字游戏。同样，只强调人文性，而忽视语言文字的具体运用和表达，也会使我们丰富多彩、博大精深的民族传统
文化变成僵死的教条，无法达到在潜移默化中教会学生做人的人文教育效果。
在语文教学中，我们要充分发掘这些人物和精神蕴涵的内在神韵，精心地选择、组合、疏导，在人物形象与学生心灵中间架起一座情感桥梁，使学生的灵魂超越时空，与那些古今中外的杰出人物进行交流沟通，沐浴他们的人格光辉，感受他们的精神道德力量，从内心深处得到震撼和陶冶，自觉做中华民族和世界先进人文精神的传人。
在实际教学中，我们应该坚持课堂教学、课外引导双管齐下。首先，高职语文教学应采用课内课外相结合的原则。语文课堂教学必须对课本进行大胆地删减整合，本着高职语文教学工具性和人文性并重的特点，在理论教学上强调教学内容的实用性，突出语文学科人文性的特点，要在增强学生语言文学知识的同时，教给学生终身受用的“做人”道理。把传授知识和培养人才相结合，以古今中外的文学艺术、高尚品德、美好情操来影响高职学生，让他们在学有所长、学有所用的基础上，做到学有所思、学有所悟，培养其美好的品德情操、良好的审美和正确的价值观念，以及创新理念和独立自主能力。高职学生毕业后面对的是企业，企业强调高职学生不仅要具有相当的专业技能，更要具有高尚的品性。语文课作为人文课程，无疑担负着培养学生价值观和道德品质的重任，这也正是语文学科人文性基本要求的体现。
参考文献：
[1]魏国良《现代语文教育论》华东师范大学出版社，20xx年4月。
[2] 李自庆。《对高职语文课程改革的思考》，《教育与职业》20xx 23
学时培训心得体会 篇2
20××年4月9日至4月18日，我参加了衢江区教师进修学校举办的小学数学教师90学时的集中培训的理论学习，感受颇深。教师进修学校为我们精心安排的这次培训，形式多样。各位专家给我们进行各种层面的知识讲座，阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，拨开了我们在教学中遇到的重重迷雾，使我眼前豁然开朗。同时专家们厚实的文化底蕴，执着的教育追求，严谨的治学态度，都深深感染着我。
培训中，教研室主任吴彦老师的《数据驱动与效率课堂》讲座，让我顿悟：教师要发展自身的教育教学水平，体现数据在教学中的作用；在特级教师朱志明的《影响学生“图形与几何图形学习因素与对策”》，让曾经死板的教材勃发出生机，也让我明白读懂教材中蕴含的教学过程与关注学生的经验在教学中的重要性，为我以后的备课指点了一条明路；市数学教研员裴云姣老师的《试题的编制的基本要素例谈》专题讲座，进一步了解了，学生数学试题的编制方法及命题内容所占的比例，学生考查后，如何进行卷面分析，为后继的教学提供依据，让我体会到教学时要扬长避短，如何突破学生的生活经验带来的数学知识盲点的方法。六天的.理论学习，让疲劳的我也收获着汲取养分的快乐，受益匪浅，也让我有了付之于实践的念头。
4月18日，我在廿里小学开始了90学时培训的实践活动，通过听课、评课活动，解决了一些缠绕在我的教学实际中的难题，拓宽了我的教学思维，使理论学习在教学实践中的内化。
通过这次培训，让我深深体会到只有不断的学习，才能有不断的提升；也让我对如何做好一名出色的数学教师有了更多的努力目标。我将反思着自己的差距与不足，寻找着自己应该努力的方向，相信本次培训活动对我今后的教学一定会产生积极而深远的影响。这次培训虽然已经结束了，但在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我今后的教学生涯。
学时培训心得体会 篇3
这学期，我有幸参加90学时的培训。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分组实践，有专家讲座，有名师课堂展示。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：
通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着新课程标准的颁布，专家们呼吁阅读教学要转型，要和“阅读分析”式的阅读教学说再见，要不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。
通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化，学习，教学相长、共同进步。
通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名语文 教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的'工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。
今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。
学时培训心得体会 篇4
今年暑假参加了职高语文90学时研修课的培训，在这7月4日——7月15日的培训学习中，我受益匪浅。
在这将近10天的培训中，最让我感动的就是班主任杨老师，她不顾天气的炎热，天天到学校与我们一同学习，在培训期间多媒体出现的一些问题，总在第一时间想办法解决，为我们营造一个很好的学习环境，真是一位值得我们大家学习的尽职尽责的老师。还有每天的小班长，他们发挥自己的特长，妙语连珠、尽心尽职做好主持工作，使得每个讲座有精彩的`开场白又有完美的结束语，给我们的学习生活增加了许多乐趣。
这次培训的内容丰富，有十六个模块，授课的形式多样，理论和互动相结合，那些为我们授课、与我们一起探讨文本的专家和一线优秀教师，他们有从慈溪赶过来的、有从富阳和杭州赶过来的，虽然天气炎热、路途又遥远，但他们遵守授课时间，用出色的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感。这些无不让我感到钦佩，并将时刻鞭策着我不断学习，不断进步。
这10天，既忙碌又充实，既疲惫又紧张。但值得欣慰的是，我们的收获是丰富的。我们进一步把握了新课标的精神，领会了教材特色，增强了解决题目的能力，强化了我们的专业意识。在这里，我聆听了各类专题讲座，这让我们开辟了新视野，使我们改正了一些曾经出现的错误观念，使我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。
这次培训即将结束，我看一看自己记录的听课笔记，翻一翻自己随手记下的的批注，心中感到十分兴奋和充实。本次培训老师们的“点化”和“引领”，就像我们教师成长道
路上的那一盏盏明灯，引领着我们向更明亮的方向前进。
学时培训心得体会 篇5
我一直认为：活到老学到老！让自己的教育教学观念和教育教学技能与时俱进，这学期参加了经开区小学语文16学时培训学习，生活也因此更加充实有意义。这一学期的学习，我受益匪浅，教育观念有了更新，理论知识得到进一步的提高，下面是我培训中的几点心得体会：
一、有效课堂，高效引领
1.海城一小夏彬蔚老师课堂展示《绝招》：夏老师本着新常规以学为主的理念，紧抓阅读提示，以学习单的形式让每个孩子参与课堂学习，以小组合作的形式让孩子组内讨论并修改，最后紧抓动词学写提示语，整堂课始终贯穿着教学新常规的理念。
2.天河一小王小春老师执教《除三害》：在课堂中，王老师通过“导学作业单”了解学生学习的情况，每一个教学环节紧紧相扣，充分发挥了导学作业单的作用，激起了孩子们的热情响应，起到了示范和引领作用。
3.滨海学校的任艳慧老师和海城一小埭头校区的金梅玲老师为大家展示语文复习课：任老师通过“读题找关键字”、“读文划关键句”、“答题运用”三个环节，引导学生掌握“对比摘抄”和“摘抄组合”两种方法，提升阅读中的提取信息能力，整堂课扎实有效。金老师在歇后语复习的教学中根据五年级的年段特点，步步深入，引导学生掌握歇后语的三种类型，帮助学生记忆、理解歇后语，最后拓展运用到各种语境中，真正体现了“学语文，用语文”的教学理念。
此次学习下来，对照自己以往的教学，再次有种强烈的责任感和使命感，一定要当好学生学习的指导者、组织者、参与者，要迅速成为教育理念的实践者，更加用心做好自己的本职工作，真正让学生的学习成为“我要学”，真正体现那句话：教是为了不教。
二、主题论坛，提升质量
“新常规”主题：来自我区各校的一线骨干教师做了新常规四个部分的解读。天河二小的叶琼老师从自己学校的备课实际与在座老师们分享了《以学为主，有效备课》。海城一小的姜晓芬老师理论联系实际，联系最近我区教师的公开课例，解读了上课流程应该以学为主，删繁就简教语文。埭头校区的张芳老师就从自己的作业批改出发做了常规下的作业布置与批改做了自己的解读。天河一小的张一丹老师结合自己的命题实践与探索，谈语文学科命题的实效性。四位老师都是结合自身实际情况做了切合语文教学实际的经验分享，让一线老师都受益匪浅。
通过学习，似乎一下子为自己打开了一扇窗，让人耳目一新。
三、专家指导，幸甚至哉
1.区教师发展中心的郑永理老师针对《温州市教学新常规》，做专题讲座。郑老师从备课，上课，作业与项目评价四个方面做了详细的解读，带领全体语文老师结合平常教学实际进行学习。
2.瓯海区教研员董晓群老师做《发展视域下的语用学习活动设计》讲座，从“阅读课学什么、怎么学”等方面强调了阅读的重要性。董老师举了几种上课的模式，并分别举例让我们更明确的了解课的模式。
3.区教师发展中心的郑永理老师做《基于阅读力提升的阅读复习例谈》的专题讲座，在“什么是阅读力，如何提升学生的阅读力”等方面对老师们作出引领。
与专家相比，顿时觉得自己是那么渺小，要学习的实太多。在专家和名师的引领下，才会有自己的顿悟，才知道自己该朝哪个方面去努力。
我认为：实现“语用”是语文教学的目标，细读文本是“语用”教学的前提，而“语用”训练点的准确把握是实现“语用”的一块块铺路石，也是我们将要进一步去探索的重点。
总之，这次学习下来，受益匪浅，每个专题都给了我很多知识的更新和独特的体会。教师的成长，离不开自身的素养，人格的魅力。离不开广博的知识，离不开先进的教育教学理论和教育教学技术。作为教师，我们一定要不断丰富自己的内涵。要有更广博的知识，更多的才艺才能打动学生。告诫自己：勤思善做，用心走好每一步！
学时培训心得体会 篇6
很高兴参加了小学语文90学时的培训班，本次培训时间远长于以往的培训，内容上更加的丰富多彩，有专家的精彩讲座，教材的分析解读，有心理健康的指导，又体型艺术的实践等等，这是一次令人难忘的实践培训，也让我得到了一次很好的学习实践机会。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。通过这次集中培训学习，使我茅塞顿开，受益匪浅，真正明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我将从下面几点谈谈我的收获。
1、“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，“宝剑锋从磨砺出，没有任何捷径可行。
在活动中，我对于备课有了新的认识，对于课堂设计有了很多收获，尤其是观课，自己有了很深刻的体会。和小组成员坐在一起，共同探讨课堂教学的得失，共同交流自己的感悟，感觉受益匪浅。1。磨课中自己不是课堂的旁观者，而是课堂的设计者。以前听课，总感觉自己是课堂的旁观者，课设计得如何与自己关系不大，有一种无所谓的态度，所以每次收获都是甚微的。而这次研讨活动，自己主动参与其中，参与全过程点评，让自己成了课堂的主角，无论是听课还是评课，我都是积极主动，让自己时刻以一名设计者的角色出现，这样教学的灵感就不断浮现，受益也在不断增加。
2、活动学习中让自己对教案设计更重视，设计教案的能力不断增强。
通过反复几次的听课评课活动，对教案设计重视程度加大了，我原来认为，教案只要有就行了，这次活动，让我意识到设计教案的重要性，好的教案才会有好的教学效果。听课评课过程中我自己对于教学有了自己的思路，自己设计教案的能力就在无形中提高了。
3、听评课让自己学会了调动学生，学会了自我反思。
在活动过程中，我深受启发的是各位老师对学生的调动和细致入微的引领。从课堂问题设计到整个教学流程的优化，从教学难点的突破到课堂训练的实施，每个环节都让我们细致地探讨，这着实让我感到教学的深入，这一切又都渗透着学生兴趣的培养，让我意识到调动学生参与课堂的重要性，我的教学技巧也得以不断提升。
我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。
新课程改革的终极目标是什么？
一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
通过这次的培训学习，我将反思着自己的差距与不足，寻找着自己应该努力的方向，相信本次培训活动对我今后的教学一定会产生积极而深远的影响。
任何老师既要有扎实的基本功，也要有创新的理念，要充分肯定和发挥学生的想象力。这次培训使我倍感压力，也增强了信心。会更加努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有更多的收获。
虽然培训已结束，但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我今后的教学生涯。