你能成为最好的数学教师读后感

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你能成为最好的数学教师读后感 篇1

任勇老师的《你能成为最好的数学教师》共分为8章，依次是名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，从成长为一个最好的数学教师的各个层面进行了剖析，有案例，有经验，手把手的对青年教师进行系统培训。其中教学篇、课程篇、育人篇从宏观的课程改革再细化到一节课中的一个片段，既给了青年教师一个教育的大方向，又注重了方法的指导；学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇又在具备了扎实的基本功的基础之上，给青年教师提出了更高的要求，提出教育者的终极目标。

《你能成为最好的数学教师》，让我深深地震、撼深深地折服，内心很不平静，看到这有诱惑力的书名我不禁在问自己：能成为最好的数学老师，我能吗？成为中学数学老师的我，在平时教育工作中，我努力做到用自己的爱去爱每一个学生，每天都高高兴兴地去上课，高高兴兴地下课；在课余时间里，和学生一起谈心；同时，要丰富自己的知识，与学生融洽相处……无论如何我都没有忘了自己是谁？不能得过且过，更不能迷失自己，我告诉自己时刻要记得我从哪里来？心中曾有着怎样的梦想？不能轻易投降，更不能放弃，因为我有一颗不安分的心，我要时刻提醒自己想要的是什么？自己努力追求的是什么？努力追求“静下心来教书，潜下心来育人。”

在书中，任勇分享了他的“育己”之道：天天学习，天天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。在任勇看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。其实，教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校；研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。教师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越经验，目前最有效的方式是进行教学反思。

在这本书里，任勇老师结合自己的成长历程和对名师特征的研究，亲切地告诉读者，你能成为最好的教师！道路就在眼前：主动学习，不断地将学习的收获运用于教学实践，开展教育科研，并在实践、科研中反思，通过反思改进和提升，如此循环往复、螺旋上升，逐步接近最优的教育。

每位教师都期望成为优秀教师：最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和理想，获得别人的尊重，赢得社会的认可。只要踏踏实实地沉下去，只要经得起教育探索的艰辛，每天都优于昨天的自己，一路坚持不懈，平凡的教师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。

你能成为最好的数学教师读后感 篇2

任勇老师《你能成为最好的数学教师》通过八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，仔细的描述教师如何走向优秀的道路。让我感触最多的是第四章走向优秀之育人篇。读了后感悟颇多，收获很多教学启迪。他是一位不断超越自我追求卓越的学者型教师，

教书育人，是教师的天职。走向优秀的数学教师，不仅要教数学课本，更要在这一过程中育人。这一点我在平时的教学中是非常欠缺的。数学课本并不是单纯的知识的积累，它同样具有人文色彩，在数学教学中可以渗透德育，并在实践中加以运用和不断创新，数学德育就不是一个沉重的话题。任勇老师介绍了以下几个方面开展德育工作。我结合自己的教学谈一下自己的认识。

第一，以数学的广泛应用，使学生认识到学习数学的重要性，激发学习热情。有部分学生讨厌学数学，认识不到学习数学的重要性，学习数学没有什么动力，更谈不上学习热情了。所以在平时的教学中有意识的引导学生认识数学在各个领域广泛的应用。

第二，丰富的数学内容，唤起学生强烈的学习兴趣。数学是从现实世界中抽象出来的学科，从生活中来，到生活中去。

即让生活走进数学，让数学走进生活。

第三，通过对数学美的感受，培养学生高尚的审美情操。在数学教学中，数学的美无处不在，比如在几何图形中的对称美以及解题中的互逆思维、对称原理等等。让学生感受到数学美，培养学生良好的道德品质。

第四，通过数学学习的深化，培养学生的非智力品质。数学学习是一项艰苦复杂的劳动，学习过程中必然会遇到各种困难、如数学知识的抽象、数学问题的多变、解题思路的曲折等、意志坚强的学生可以战胜困难，体会到成功的快乐，意志薄弱的学生常常缺乏信心，半途而废，产生挫败感。教师在教学过程中要突出数学的特点，如数学内容丰富、应用的广泛、论证的严谨、理论的抽象、表达的简洁，都能唤起学生强烈的学习兴趣，并且培养学生学习踏实、耐心细致、沉着冷静、勇于探索、独立思考、果断机智等品质。所以，数学知识的深化，有助于学生非智力因素的优化。

第五，通过介绍数学史好数学家的光辉事迹，培养学生的奉献精神和探索精神。古今中外的数学家，大多数有着共同的可贵精神：治学上，勤奋刻苦，严谨治学，孜孜不倦；品格上，有的刚正不阿，有的虚怀若谷，有的诲人不倦，有的淡泊明志。当学生对学科的发展史和学科的本质有所了解时，也能激发学生求知欲望和探索精神，提高学习兴热情。

通过阅读任勇老师的这本书，深刻感受到数学课堂中要注意渗透数学史，渗透数学美，渗透心理素质教育。而这些都需要有“文化”的数学教师，不仅仅是一个教书匠。我愿意做一个“数学文化”的传播者。

用任老师的话最能表达自己的感触：

只要用心，你就能优于过去的自己！

只要用心，你就能成为最好的数学教师。

你能成为最好的数学教师读后感 篇3

要想成为一名最好的数学教师，有一条可取的路径，即“站在巨人肩上”。只是可以作为数学教师的“巨人”，不是很多。怎么办？我们不妨把眼光放到“高人”上，作为数学教师的“高人”，也就是数学名师，相对多一些。我以为，若研究名师的特征，就能从名师身上学到从教为师之经，悟出走向优秀之道。名师，就是知名度高的教师，他们工作出色，教学效果好，为同仁所熟知，为学生所欢迎，为社会所认可，有相当的名气和威望。

名师之所以能成为名师，是因为他想努力成为名师。只要想成为名师，数学教师就能够认识自我、发现自我，就能够挑战自我、完善自我，就能够实现自我、超越自我。

认识自我、发现自我是成为名师的基础和根本；挑战自我是成为名师的关键；实现自我、超越自我是成为名师的永不满足的目标。要真正地认识自我，就不能孤立、静止地审视自己，而要在动态的对比中认识自己。认识自己的长处，是应该的，也是必需的；但作为一名数学教师，更重要的是清楚自己的.短处。找出自己在教学能力和教育责任方面的不足，找出自己在制作课件和教学精力方面的不足等等。

科学地认识自我后要正确地设计自我，严格地管理自我。对自己的缺点、弱点、无知的不足发起进攻，逐步完善。我们不能停留在某一阶段、某一层次上。当今时代，“慢进则退，不进则亡”。因此，我们要用更高的要求超越自我。

教师在发展的过程中，无论是书教的比较好，还是班主任当得比较好，都是事业的基础。但是要持续发展，还是要进行教育教学研究，探索教学规律，提升教育实效，进而将研究的东西整理出来，也就是写作。这其实也就是学者化的进程。

关于这一点我深有体会，作为一个教师也是要有可持续发展的意识，应多写作文，将自己的观点想法整理出来，对于我来说，当时特别有灵感，如果不马上动笔写下来，最后会忘记，连该如何说都忘记，所以写作非常重要。

只要踏踏实实地沉下去，只要经得起教育探索的艰辛，每天都优于昨天的自己，一路坚持不懈，平凡的教师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。

教书育人是教师的职责，优秀教师之所以优秀，一个非常重要的原因就是，他们在育人的同时，还在孜孜不倦地“育己”，即主动学习、寻求发展。教师如何“育己”呢？

首先，精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。苏联教育家加里宁曾说：“教师应该首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成绩。”

其次，关注课堂教学的全过程，钻研教育教学理论，让自己越来越专业。如果不能让自己更专业，就无法成为优秀教师，只能沦为教书匠。再其次是博学，广泛汲取各方面的知识，积极培养和发展个人的兴趣、特长。

每位教师都期望成为优秀教师：最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和理想，获得别人的尊重，赢得社会的认可。尽管优秀之路艰辛而遥远，但许多教师始终坚持探索，并留下了成长的足迹。着名特级教师任勇老师的新着《你能成为最好的数学教师》，就为我们展现了一条走向优秀的道路。

你能成为最好的数学教师读后感 篇4

刚拿到这本书，就被书本上的字给吸引了——你能成为最好的数学老师。我不禁自问：我是一名合格的数学老师吗?我能成为最好的数学老师吗?我还欠缺了什么?我对自己充满了怀疑。紧接着又看到了右下角的：你想“优于过去的自己”吗?心里暗自点头，是的，我想优于过去的自己。于是我打开了书，静下心慢慢的体味。

这本书的作者是全国著名的特级教师——任勇，他结合自己多年来给教师培训的鲜活案例以及曾潜心研究过的名师特征，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，为我们娓娓道来“成为最好的数学教师”的秘籍。本书中我印象最深的一段话是：“认识自我、发现自我是成为名师的基础和根本;挑战自我、完善自我是成为名师的关键;实现自我、超越自我是成为名师永不满足的目标。”

认识自我、发现自我

老子在《道德经》中说，“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。”意思是说，能够认识别人的人机智，能认识自己的人高明，能战胜别人的人有能力，能克制自己的人刚强。

作为一名数学老师，要想进步，认识自己的长处，是应该的;但更重要的是明白自己的短处。初入职时的我，觉得只要好好研读教材和教参，再多听听老教师的课，查缺补漏，争取在课堂上不出现大的漏洞。后来才知道是自己太浅薄了，“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”其实可以向每一个人学，我们可以向老教师学，找出自己在教学经验和教学艺术方面的不足;我们可以向中年教师学，找出自己在教学能力和解题方法的不足，我们可以向青年教师学，找出自己在课件制作和引课多样方面的不足;我们甚至可以向学生学，找出自己在解题速度和创新思维方面的不足。

“最先和最后的胜利是征服自己，只有科学地认识自我，正确的设计自我，严格的管理自我，才能站在历史的潮头去开创崭新的人生。”古希腊哲学家柏拉图的名言告诉我们，认识自我与发现自我，是一个走向成功的第一步。

挑战自我、完善自我

挑战自我，就是要把自己置于做“更好的数学老师”的追求之中，就是要把自己置于不断进取，永不满足的奋斗之中。入职以来，我天天想的是如何上好课，如何将自己班级里的孩子带好，完成好数学老师该尽的职责，但是这本书的一句话“为什么不争取成为优秀的数学教师?”让我顿时愣住了……多少节课在做教书匠，为了“教”知识而在“讲”知识?多少节课在做复读机，直接告诉学生结论，未让他们畅所欲言，充分探究?平常老拿 “不想当将军的士兵不是好士兵”“优秀是一种习惯”等名言激励学生，而我……

俗话说：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。那这一桶水从哪里来?如何保证这“一桶水”是有价值的，是新鲜的，很重要的一个途径就是主动学习。通过阅读各类书籍、参加各类课程培训、聆听专家讲座等等，汲取最新的教学理念、提高自己的教学技能、优化自己的教学模式。

在书中，任老师分享了他的"育己"之道：天天学习，天天进步;终身学习，终身受益;自主学习，自我发展。并结合自己的成长历程和对名师特征的研究，亲切地告诉我们，我们能成为最好的教师!

教师如何“育己”呢?首先，精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。苏联教育家加里宁曾说：“教师应该首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成绩。”其次，关注课堂教学的全过程，钻研教育教学理论，让自己越来越专业。如果不能让自己更专业，就无法成为优秀教师，只能沦为教书匠。再其次是博学，广泛汲取各方面的知识，积极培养和发展个人的兴趣、特长。不断地将学习的收获运用于教学实践，开展教育科研，并在实践、科研中反思，通过反思改进和提升，如此循环往复、螺旋上升，逐步接近最优的教育。我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校;研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。教师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越经验，目前最有效的方式是进行教学反思。比如从教以来每次考试后，我都会有一个口头作业——整理纠错本。但往往也仅仅只是局限于形式，仅有个别一两个自觉的孩子会完成，大部分学生是置若罔闻，认为浪费时间。反思历来每次的二次批卷，我总会写上一句——夯实知识，提高计算能力。可如何落实到行动中?我觉得这需要日积月累，化为每次考后的努力和坚持。所以，在这学期新接手班级后，展示了学生的纠错本模板，为了强调纠错的重要性，重复考学生出错概率高的题，为了培养他们纠错的好习惯，我尽量每次考完试后给予学生充分的时间反思纠错。对于不认真纠错的当面批改，引起学生重视。慢慢体会到很多事情只有我们教师先重视了，学生也才会重视起来。

实现自我，超越自我

教育家卡尔·雅斯贝尔斯的一句话：“教育本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂.科学地认识自我后要正确地设计自我，严格地管理自我。对自己的缺点、弱点、无知的不足发起进攻，逐步完善。我们不能停留在某一阶段、某一层次上。当今时代，“慢进则退，不进则亡”。因此，我们要用更高的要求超越自我。

教学前想一想：准备教给学生哪些知识?哪些学生需要特别关注?课堂上准备组织些什么活动?这些活动要达到什么目的?教学中想一想：怎样对待课堂上的提问?有没有“失败”了的成功课呢?教学后想一想：课堂上改变了什么?为什么要这样改变?有哪些不成功的地方?需要怎样改进?今后不仅要备教材，备课堂，备学生，还要学习任老师的13备“备好教材、心中有书;备好学生、心中有人;备好教法，心中有术;备好开头，引人入胜;备好结尾，引发探索;备好重点、有的放矢;备好难点、突破难点;备好作业、讲求实效;备好学案、渗透学法;备透理念、融会贯通;备多用寡、有备无患;备之研究、深层探索;备之终生、养成习惯”，用它时刻检验自己的教学，严格要求自己.

最后用任老师说的.一句话勉励自己：优于别人，并不高贵。真正的高贵应该是优于过去的自己。只要用心，我也相信我能“优于过去的自己!”只要用心，我就能成为最好的数学教师。

你能成为最好的数学教师读后感 篇5

每位教师都期望成为优秀教师：最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和理想，获得别人的尊重，赢得社会的认可。尽管优秀之路艰辛而遥远，但许多教师始终坚持探索，并留下了成长的足迹。著名特级教师任勇老师的新著《你能成为最好的数学教师》，就为我们展现了一条走向优秀的道路。

任勇结合自己多年来给教师培训的鲜活案例以及曾潜心研究过的名师特征，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，细化走向优秀之道，为我们娓娓道来“成为最优秀的数学教师”的秘籍。书中的案例、技巧和方法，都来源于他数年的课堂实践和理论研究，既令人倍感亲切又无比实用。

书中我印象最深的一段话是“教学永远都是不完美的艺术，但追求有魅力的教学，是所有老师的共同愿望。教学之道施展的主阵地是课堂，唯有聚焦课堂、激活课堂，才能回归教育本身。教师要走向优秀，教学是最重要的基本功。立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为。”

在书中，任勇分享了他的“育己”之道：天天学习，天天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。在任勇看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校；研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。

教师在发展的过程中，无论是书教的比较好，还是班主任当得比较好，都是事业的基础。但是要持续发展，还是要进行教育教学研究，探索教学规律，提升教育实效，进而将研究的东西整理出来，也就是写作。这其实也就是学者化的进程。

关于这一点我深有体会，作为一个教师也是要有可持续发展的意识，应多写作文，将自己的.观点想法整理出来，对于我来说，当时特别有灵感，如果不马上动笔写下来，最后会忘记，连该如何说都忘记，所以写作非常重要。

只要踏踏实实地沉下去，只要经得起教育探索的艰辛，每天都优于昨天的自己，一路坚持不懈，平凡的教师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。

教书育人是教师的职责，优秀教师之所以优秀，一个非常重要的原因就是，他们在育人的同时，还在孜孜不倦地“育己”，即主动学习、寻求发展。教师如何“育己”呢？

首先，精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。苏联教育家加里宁曾说：“教师应该首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成绩。”

其次，关注课堂教学的全过程，钻研教育教学理论，让自己越来越专业。如果不能让自己更专业，就无法成为优秀教师，只能沦为教书匠。再其次是博学，广泛汲取各方面的知识，积极培养和发展个人的兴趣、特长。

你能成为最好的数学教师读后感 篇6

任勇老师的《你能成为最好的数学教师》，立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为。”

叶澜教授曾说，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。教学反思，是教学实践中一个过程的结束，同时又是新的教学实践的开始。只要我们对教学活动坚持不懈地进行反思，一定能不断提高对教学的认识，发展教学实践智慧，在“反思—实践—反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。

在教学中，我也经常反思自己：教师角色地位的反思。在本节课中，我我在言行上是否体现出与学生的平等、合作与分享；我设计了什么样的教育教学活动让学生进行主动探究，而不是直接告诉他们现成的结论。

其实，每位教师都期望成为优秀教师，任勇老师的《你能成为最好的数学教师》，就为我们展现了一条走向优秀的道路。最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和理想，获得别人的尊重，赢得社会的认可。尽管优秀之路艰辛而遥远，但许多教师始终坚持探索，并留下了成长的足迹。只要踏踏实实地坚持下去，只要经得起教育探索的艰辛，一路坚持不懈，平凡的教师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。