《白天与黑夜》教学设计

此篇文章《白天与黑夜》教学设计（精选5篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《白天与黑夜》教学设计 篇1

一、教学目标

1、初步了解昼夜变化对人们行为活动产生的影响。

2、通过简单模拟实验，能认识到昼夜变化是地球自转造成的，并发现地球上的白天与黑夜在有规律地交替变化着。

3、初步了解天文学家哥白尼，以此培养学生的科学态度，激发探究宇宙奥秘的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：指导学生通过模拟的方法研究有关地球自转的问题。

教学难点：帮助学生通过模拟实验确立“昼夜变化是地球围绕太阳自转造成的”这一认识。

三、活动设计

（一）引入：

活动目标

1、通过观察与比较，找异同之处来引发学生对白天和黑夜问题的.关注。

2、激发学生对白天和黑夜问题的探究兴趣。

活动器材：一个较大的示教钟面、昼夜变化的情景照片。

（二）活动一：按时间先后填顺序

活动目标

1、能正确地将自己一天的日常活动与时间对应起来。

2、体会昼夜变化影响着我们的日常活动。

活动器材：一组有时间顺序的图片。

（三）活动二：模拟昼夜的形成

活动目标

1、初步学习并从事简单的模拟实验。

2、初步了解地球自转产生昼夜变化。

活动器材：关于科学家哥白尼的资料、地球仪、电筒。

《白天与黑夜》教学设计 篇2

活动目标

1、交流和分享对白天和黑夜的感受。

2、有观察白天和黑夜变化的兴趣。

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

1、课件

2、月亮和太阳的标志各一个

3、幼儿操作的黑白圆点若干

活动重点难点

重点：交流和分享对白天和黑夜的感受。

难点：有观察白天和黑夜变化的兴趣。

活动过程

一、观察交流，激发幼儿说的`愿望 价值取向：说说喜欢白天还是晚上。

1、今天老师青睐了谁？

2、你们在什么时候能看到月亮和太阳？

3、你们喜欢白天还是晚上？喜欢白天的把红点贴在太阳上，喜欢晚上的把黑点贴在月亮上。

4、你喜欢白天还是晚上？为什么？

小结：原来我们大都喜欢白天，因为，早上太阳一出来。我们就早早地起床刷牙洗脸后，就可以去上学，白天还可以去公园划船等；有的宝宝喜欢晚上因为晚上可以放烟火，可以看星星。

二、显示课件，边看边欣赏儿歌

价值取向：通过欣赏儿歌进一步了解白天和晚上

1、你们看这是什么时候？

2、你怎么看出是晚上？

3、幼儿和老师边看边欣赏儿歌：月亮出来了，星星出来了，小花睡觉了，小朋友也睡觉了，夜晚静悄悄。

4、你怎么知道是白天？（方法同上。附儿歌：太阳出来了，小鸟醒来了，小花醒来了，小朋友也醒来了，白天真热闹。）

活动反思

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

《白天与黑夜》教学设计（通用13篇）

作为一名教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的《白天与黑夜》教学设计，希望对大家有所帮助。

《白天与黑夜》教学设计 篇3

教学目标

⑴通过具体问题的猜想与假设，初步培养学生“区分什么是假设，什么是事实”的能力。

⑵知道太阳东升西落，昼夜交替出现。

⑶能够通过搜集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。

教学准备：

教学课件等。

教学过程

一、认识昼夜的不同，提出问题激发兴趣。

1.观察图片（教师出示同一地点白天和夜晚的照片）

师：同学们，我们先来看两张照片。

我们来比较一下这两张照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。

生：我发现这两张照片照的是同一个地方。

师：你是怎么发现的呢？

生：我是比较了它们的建筑物，发现是一样的。

师：还有什么发现呢？

生：我发现上边的这张照片是白天的景色，而下边的那张照片是美丽的夜景。

师：这一点相信大家都能轻松的发现。每天清晨，太阳缓缓升起，给我们带来了光明，万物都清晰的呈现在我们的眼前。傍晚，太阳慢慢西沉，夜幕悄悄降临。昼夜交替，周而复始，那你们有没有想过这背后的奥秘究竟是什么呢？

2.揭示课题。

今天，老师就和大家一起来探究这个秘密。（教师板书：白天与黑夜）

二、出示学习目标

1.知道太阳每天东升西落，昼夜交替出现。能猜想出这种现象形成的原因。

2.了解古人对昼夜交替现象的猜想和探索历程。

三、探究新知

1.激发兴趣

师：同学们，想一想，白天和黑夜的最大区别是什么？（白天有阳光照射，黑夜却没有阳光照射。）

师：我们居住的地球在什么情况下是白天，在什么情况下是黑夜？

师：太阳每天从东方升起，向西方落下。关于白天和黑夜不断的交替出现，你有哪些感兴趣的问题？

生：我想知道白天和黑夜是怎样形成的。

生：我想知道太阳为什么总是从东方升起。

生：我想知道白天是怎样慢慢变成黑夜的'。

生：我还想知道昼夜的时间有什么不同。

生：……

2.猜想与假设。

师：太阳每天从东方升起，向西方落下。白天和黑夜不断的交替出现。猜一猜，这种现象是怎么形成的？说一说，为什么这样猜想？

（1）小组交流自己的猜想，并说出理由。

（2）每组选一种猜想在班级里交流。

a.太阳每天从东方升起，向西方落下,可能是太阳绕地球转动形成的。理由是:我每天都发现太阳绕地球转。

b.我猜想是地球在转动。理由是：

c.我想月亮、太阳都围绕地球转。

d、我想应该是月亮围着地球转，地球围着太阳转。

(3)怎样才能知道我们的猜想是不是正确呢？

如果我们能到太空中去看一看，那该多好啊！我们肯定会弄清楚是谁在转。

（4）在天上看地球会发现什么呢？请同学们阅读65页的内容。

四、阅读与交流。

1.自学。

古人为了弄懂昼夜交替现象的奥秘却经历了长时间不懈的努力，给我们留下了宝贵的知识和经验。下面我们就来看看我们的古代科学家经历了怎样的一个科学过程。请同学们阅读课本66页《古人的猜想》。

2.小组交流。

（1）谁最早提出了地球围绕太阳运动的观点？

（2）1800多年前，希腊人托勒密提出了什么观点？

（3）哥白尼花费了30多年的心血写成了他的什么著作？他提出了什么？

3.班级交流汇报。

4.通过阅读《古人的猜想》，你有什么想说的？

生：通过阅读短文，我觉得我们古代的科学家真伟大，人类真聪明，科学在不断的进步！我们对大自然一定还会有更多的发现！

生：我知道了，有时候一些大科学家的话也不一定全对，也要通过不断的科学实验来证明，不能迷信一种说法，我觉得这一点我们应该向哥白尼学习，敢于挑战！

五、讨论。

在上面的猜想或假设中，那些与事实相符？为什么？

地球围绕太阳转与事实相符。因为科学家进行了观测，找到了证据。

六、课堂检测。

1.我会填。

（1）地球不仅（）在不停的转动，同时还围绕（）转动。

（2）地球上有（）和（），而且昼夜交替。

（3）（）最早提出了地球围绕太阳运动的观点。

（4）1800多年前，希腊人（）提出了（）是宇宙的中心，（）都围绕（）转动的观点。

（5）哥白尼花费了30多年的心血写成了他的《》，提出（）是宇宙的中心，地球自转的同时还围绕太阳转动。

2.我会辨。

（1）科学家的猜想都是正确的。（）

（2）哥白尼提出太阳是宇宙的中心，地球自转的同时还围绕太阳转动。（）

（3）太阳东升西落，证明太阳绕着地球转。（）

七、课堂小结

师：同学们，经过这一节课的探究学习，相信你们一定明白了许多道理也学到了不少知识，在今后的生活中运用所学的知识可以对见到的一些自然现象作出合理的解释，从科学的视角来看这个大自然你会有更多神奇的发现。

《白天与黑夜》教学设计 篇4

活动目标

1.理解白天与黑夜的含义。

2.能正确运用白天与黑夜的时间词汇。

3.养成按时作息的好习惯。

活动准备

◎《白天黑夜》挂图、《白天黑夜》游戏卡（见教具盒）。

◎《白天黑夜》操作单（见幼儿操作包）。

活动过程

☆感知依次出示《白天黑夜》中太阳、月亮、星星游戏卡，引发幼儿说出标志图表示的时间。

师：太阳挂在天空中，说明是白天还是黑夜？

月亮、星星什么时候挂在天空中？

☆讨论

1.与幼儿讨论白天小朋友在幼儿园活动的情景，把白天区分为早上、上午、中午、下午。

师：小朋友什么时候上幼儿园？

小朋友在幼儿园都做了哪些事情？

这些事是在白天的`什么时候做的？

2.先讨论黑夜活动的情景，再出示《白天黑夜（一）》挂图。

师：黑夜里你做什么事情？最后呢？

关灯了，你敢一个人睡小房间吗？

你看到什么东西的影子？

☆分一分

1.出示《白天黑夜（二）》挂图，请幼儿进行观察区分。

教师：图中画的是白天还是黑夜？你是怎么看出来的?

2.出示《白天黑夜》操作单，引导幼儿区分并涂色。

师：下面四幅图中做的事是发生在白天还是黑夜？

师：发生在白天，给太阳涂红色；发生在黑夜，给月亮涂黄色。

3.教师说活动内容，请幼儿抢答来区分白天和黑夜。

活动建议

《白天和黑夜》是关于认识时间的数学活动。本活动引导幼儿结合生活经验，进一步感知白天和黑夜，并能正确区分和表达。

在幼儿园的一日生活中，教师会有意无意地使用一些时间词汇，所以时间对幼儿来说并不陌生，只是需要在活动中通过回忆、梳理，进一步明确和规范。由于小班幼儿思维比较形象、直观，为了唤起幼儿的生活经验和已有表象来加强对"白天黑夜"，尤其是早晨、上午、中午、下午的具体感知，教师在活动前应结合本班幼儿在园的作息活动进行影像记录。活动中通过形象化的视觉图片，在视听同步的感知体验中，可以较好地帮助幼儿对时间分段的感知和认知。

通过看看说说影子，让幼儿感受到虽然到了晚上，但是白天周围的事物都在，只是光线变暗了看不清楚了，有的就是影子了。其实晚上并不可怕，看看影子也很好玩。引导幼儿不怕黑，做个勇敢的孩子。

《白天与黑夜》教学设计 篇5

活动目标：

1.通过绘本学习，了解白天与黑夜的不同。

2.理解绘本故事，知道人事物各有所长，学会“分享”与“相融”。

3.体验绘本的幽默与趣味性。

活动准备：

1.绘本《白天和黑夜》PPT

2.动画《昼与夜》

活动过程：

一、谈话导入

师：今天，老师带来了两位奇怪的朋友，请你们仔细看一看，猜猜它们是谁？(白天和黑夜)

幼：你是怎么知道的？哪一个是白天，哪一个是黑夜？为什么这样说？（……）

二、理解绘本

师：现在老师和小朋友分享一个绘本，绘本的名字就是《白天和黑夜》。

师：白天和黑夜在一起会发生什么有趣的事呢？我们来看一下！

图：

师：这是谁？（白天）它在干什么？（睡觉）

这天早晨，和往常一样，白天睡醒了……

小朋友学一学白天睡醒的样子（动作）

咦？白天身上出现了什么？（草原、奶牛、公鸡啼鸣）

图：

师：“起来啦，我要出发了！”白天身上出现了？（小鸟）

醒来时白天身上出现了公鸡、奶牛，走着走着，又飞来了小鸟。其实它身上的变化就是白天景物的变化，去了哪里，遇到了哪些景色。

现在白天还走在草原上，你们猜！他身上还会发生些什么变化？（……）

图：

师：白天在干什么？（闻花香、晒太阳）

可是这时候，白天遇到了一个怪东西，这个怪东西是什么？（黑夜）

黑夜在干什么？（睡觉）

师：白天不知道其实他就是黑夜。

小朋友们，如果你遇到了陌生人，你是什么样的心情呢？（……）

师：你们看，白天的表情是什么样的？（害怕）

“白天想，从他身边走过去，应该没有危险吧”

这时，黑夜醒了吗？（醒了）

图：

师：谁来说一说，你看到了什么？（……）

呀！他俩惊叫着，跑的远远地，你看看我我看看你。

好奇怪啊。谁知道为什么他们会觉得对方很奇怪呢？（他俩长的一样但身上出现的东西却完全不同）

图：

师：看到了什么？

白天用手指戳着黑夜的肚子，还是觉得很奇怪。

为什么白天要戳黑夜的肚子呢？

如果你被陌生人随便碰了一下，你会怎么做呢？

白天这样做礼貌吗？（不礼貌）对，没有经过别人的同意，随便的碰人家，是不礼貌的。

图：

师：黑夜生气了！

他们在做什么？（打架）

本来是一件很小的事情，白天因为好奇心用手戳黑夜，结果黑夜一个拳头挥过去，两个拳头挥过去，两人厮打起来。

图：

师：就在这时，白天身上的一个东西吸引了黑夜的目光。

是什么呀？（蝴蝶）

白天有这么美丽的蝴蝶，黑夜也想着自己不是也有好看的东西嘛！

师：黑夜身上出现了发光的萤火虫，哇！白天看呆了！

于是白天和黑夜分享起好玩的东西来。

白天有五彩缤纷的？（彩虹）你觉得黑夜会有像彩虹一样美丽的东西吗？是灿烂的？（烟花）

白天有？（飞机）黑夜有（电影）

白天有？（高楼大厦）那晚上的会出现高楼吗？是什么样的高楼？有什么不同？

他们互相分享着如此美好的东西，会成为好朋友吗？（会）

它们在？（跳舞）它们现在是朋友了吗？（是）

图：

师：神奇的事情发生了，会发生什么呢？小朋友们说一说。（它们变成一样的了，它们景色连起来了……）

黑夜的太阳升起来了，白天的太阳落下山了。

两人的肚子连在一起形成了美丽的朝阳与晚霞。

接着，更神奇的事情发生了，黑夜有了白天的太阳，白天有了黑夜的？（月亮）他们变成了彼此的样子，白天对黑夜说：“因为有了你，我才和以前不一样了。”它们开心的手挽着手，离开了。

从此以后，白天可以变成黑夜，黑夜可以变成白天，它们互相交替，让我们的生活变得更美好。

三、完整欣赏动画

师：现在请小朋友把这个绘本完整的欣赏一下。

四、总结

师：小朋友们，他们本来认识吗？（不认识）不认识的时候做了什么事？（打架、分享、融合）最后变成了？（好朋友）

嗯，白天和黑夜的相遇从不相识——打架——分享——融合——好朋友。他们就像小朋友们一样，来幼儿园之前谁也不认识谁，平时也会有矛盾，后来懂得分享、互相帮助，最后成为好朋友。请小朋友说一说自己的`好朋友是谁？你愿意抱一抱自己的好朋友吗？请小朋友们找自己的好朋友抱一抱。

平时生活中，小朋友们有时会为一个小小的玩具争吵起来，应该怎么做？（……）

嗯，我们应该学会分享、合作，你的就是我的，我的也是你的。这样我们的生活才会变的更美好！

有一种人，他们不分白天黑夜的去照顾我们、关心我们，小朋友们知道是谁吗？（爸爸妈妈、爷爷奶奶）对，是我们的家人。你们愿意去抱一抱你们的家人吗？（愿意）小朋友们可以轻轻的离开座位去拉一拉家人的手，说一说悄悄话，抱一抱自己的家人。

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