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坐井观天语文教案

2025/07/27教案

此篇文章坐井观天语文教案(精选6篇),由智远网整理,希望能够帮助得到大家。

坐井观天语文教案 篇1

教材简说:

《坐井观天》是一则寓言故事,课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学目标:

1、学生能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。

教学重难点:

1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。

2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

教学准备:

课件、青蛙和小鸟的图片。

教学过程:

一、直接点题,对比感受

师:同学们,喜欢听成语故事吗?今天,就让我们一起来学习一则有趣的`成语故事,请同学们齐读课题。

生:(齐读)坐井观天。

师:谁能猜猜坐井观天是什么意思啊?

师:读了这个课题你们想知道些什么?

今天就让我们带着这些问题走进文本。下面请同学们打开书本自由朗读,注意读准字音。看看这些问题你能解决多少?

二、复习生字词语

师:刚才同学们已经朗读了课文,这些生字朋友们大家都认识吗?谁来读读看?

你们发现了吗?这个还字,还可以读什么音?谁来给他组个词?

师:课文中的这些词语朋友你们想不想读一读?谁来?

三、整体感知,提出争论观点

1、师:刚刚有同学提出了疑问,谁坐在井里啊?现在你们知道了吗?

小青蛙在井里生活了很久很久,直到有一天,一只小鸟的出现,彻底改变了小青蛙的一生。你们瞧,小鸟也飞来了,它会落在哪儿?

(井沿在哪?点生上讲台指)哦,原来井的边缘就称之为井沿.

(1)师:同学们,这只停在井沿上的小鸟与井底的青蛙之间因为一件极小的事情发生了争执,到底是什么事呢?

原来他们在争论天有多大?板书:天有多大?

(2)、他们围绕天有多大,进行了几次对话?

(3)、这只小青蛙认为天有多大呢?你是从哪一自然段知道的?谁来当当这只青蛙读读这段话?

青蛙说:“朋友别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”指名读—

师:小青蛙不相信小鸟的话,认为它是在说——大话,什么叫做大话呢?

生:假话。夸口。吹牛。

师:大话就是吹牛,做不到的事也偏要把它说出来。

总结:可是在我们的平常生活中不要去吹牛,应该做一个诚实的孩子。

师:小青蛙认为小鸟的话是在吹牛,谁能用你的读让老师感受到青蛙对小鸟的不信任呢?(点生读)

师:同学们,青蛙说“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

小青蛙的话是什么意思啊?用不用飞那么远啊?

那小青蛙实际上是想说,师出示,齐接!

天不过井口那么大,不用飞那么远。

所以这只小青蛙认为天有井口那么大。它为什么会这样认为呢?接下来,我们做个小实验,一切就明白了!

我是小小实验家:

我们先来做个小实验,请同学们像老师这样把书卷起来,卷成一个纸筒,用它来看黑板,你们看到的黑板有多大呀?指名说。

这么大的黑板,你们怎么只看到了几个字?

原来,我们的视线被纸筒挡住了,看到的只是一小部分。

小结:青蛙不就是这样吗?我们的视线被纸壁挡住了,它一直生活在井里,它的视线被——井壁挡住了,所以它看到的天只有井口那么大。

2、师:青蛙认为天只有井口那么大,小鸟可不这样认为,它认为天有多大?你能用文中的一个词来说吗?

什么叫无边无际?

谁来读读小鸟的话?

“天无边无际,大得很哪!”

小鸟为什么认为天无边无际大得很呢?

出示句子:

小鸟回答:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”

小鸟从哪来?它要飞到这口井沿上需要飞多远?一百多里啊,相当于老师走路要走一天一夜呢,小鸟飞了这么远它可能飞过了哪些地方?

边想象边说句练习。

小鸟飞过了这么多地方它看到过天的边际吗?

难怪它坚定地认为读——“天无边无际,大得很哪!”板书:无边无际

这只小鸟飞到过这么多的地方,见过这么的东西,知识面这么广所以说,这是一只()的小鸟(板书:见多识广)

四、抓住文字,深入研究

1、奇怪!天有多大?青蛙认为只有井口那么大,小鸟却说天无边无际大得很啊!

(1)大家都知道小鸟对,青蛙错,但是这只小青蛙知道自己错了吗?请你赶紧从他的话中寻找答案吧!

反馈后出示:

青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

他根本不知道自己错了,态度还那么坚定,谁再来读读?

(2)明明自己错得一塌糊涂了,可还蒙在鼓里,还要反复强调自己是对的,笑话别人。你说说,这是一只()的青蛙。

自以为是、目光短浅来形容(板书)

2、小鸟不忍心看到青蛙一错再错,他是怎样劝说的呢?谁来读读?

出示:小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧!”

3、同学们,让老师和你们一起去劝劝这只自以为是的青蛙吧!我们一起来读读青蛙与小鸟的三次对话。

五、练习课文,拓展延伸

瞧,它鼓足勇气,使劲儿跳了出来,这时,小青蛙看到了什么?会说些什么呢?请大家展开想象的翅膀,继续续编故事。

六、点生汇报

七、阐明道理

学到这里,你们觉得我们应该像谁学习?学习它的什么?不应该像青蛙一样——自以为是,这就是坐井观天告诉我们的道理。

八、生字教学、书写生字(配乐)

九、结束语

今天这节课老师与大家学习的非常开心,就上到这里,没有写完的课下再写吧!

坐井观天语文教案 篇2

一、复习

1.读题

2.复习第一节

二、新授

(一)正确、流利读课文

1.自己读课文2-7节,要求正确、流利

2.个别读自己最喜欢的小节,点评

(二)再读课文,质疑

1.再一次自己读课文,想想有什么问题要问。

2.把你的疑问提出来,我们一起讨论解决

估计:

(1.青蛙和小鸟在争论什么?

(2.“无边无际”什么意思?

(3.“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

(4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大?

(5.青蛙和小鸟谁说得对?

(6.青蛙和小鸟为什么都笑了?

(7.“坐井观天”是什么意思?

......

3.及时解答一些疑问。

(三)精读课文,解疑

1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论,思考没有解答的疑问。

2.交流:你读懂了什么?

(1)“无边无际”什么意思?

找到句子读一读。

(多媒体)跟小鸟飞上天看一看。

解答疑问。

练习说话:--是无边无际的'。

(2)比较句子:

天无边无际,很大很大。

天无边无际,大得很哪!

(3)指导朗读小鸟的话。

(4)“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

找到句子读一读。

(多媒体)跟青蛙到井底去看天。

解答疑问。(用练习本做实验)

(5)比较句子:

天不过井口那么大,不用飞那么远。

天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

(6)指导朗读青蛙的话。

(7)分角色朗读2-5节,思考:青蛙和小鸟谁说得对,为什么?

解答疑问。(多媒体)

(板书:飞得远,见识广。)

(8)小小组读6、7节,讨论青蛙和小鸟为什么都笑了?

交流讨论

(9)指导朗读6、7节。

(四)读后感悟

1.读全文

2.讨论:听了小鸟的话,青蛙会跳出井口去看一看吗?为什么?

(多媒体)

师小结:青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗?

(板书:坐井观天,见识短)

读前质疑,读中解疑,读后感悟

以读为主,从“粗读”到“细读”,通过不同层次地读,层层深入,理解课文,体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点,然后在读中解疑,并通过反复朗读解决课文重点、难点,最后分角色朗读课文,悟出寓意,并展开争论,发挥想象,更深刻地体会寓意,以达到语文课教学中学生主体参与,自我求和的目标。

坐井观天语文教案 篇3

学习目标:

1、能正确、流利地分角色朗读课文,有感情的朗读对话。

2、发挥想像,初步理解课文寓意。

教学重难点:

能分角色朗读课文,初步理解寓意。

课前准备:

1、多媒体课件。

2、小鸟和青蛙头饰。

3、青蛙、小鸟和古井的贴图。

教学设计:

一、故事引入,激发兴趣。

师:同学们喜欢听故事吗?老师现在给大家讲一个故事,故事的题目叫《坐井观天》(板书课题)

描述:从前,有一口古老的井(出示一口井),井里坐着一只青蛙(贴上青蛙)。一天,一只小鸟飞到井沿上(贴上小鸟)

二、朗读感悟

师:接着发生什么事?咱们的书上写着呢!请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的方式读。(可以大声读,也可以小声读,还可以加动作带表情。)

1、遇到喜欢的句子,你就把它划出来多读几遍。

2、请一组开火车轮读课文。其他小朋友认真听,想想青蛙和小鸟总共有几次对话。(一问一答算一次对话)

a.(课件出示三次对话)自己先练一练,再和同桌合作演一演。

b.指名上台表演。其他小朋友认真听,不懂的用铅笔做个记号。

c.学生评议

d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流,再全班交流。有什么想问的都可以提出来。(理解:无边无际、大话。引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢?)

3、师:真会提问题,那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢?我们来做个小实验。

a.师:拿出老师给大家发的纸,跟老师这样卷成圆筒状,然后通过圆筒孔看天花板,说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同?(引导生说出:1.平时看到的天花板很大,现在通过纸筒看到的开花板很小。2.平时看,天花板有多大,我们就能看到多大,现在通过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。)

b.师:大家观察得很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?

c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。

4、那小鸟又是怎么说的?(天无边无际,大得很哪!)指名答。

a.师:小鸟为什么会说“天无边无际,大得很呢?”现在我们就是小鸟了,看看我们都到进哪些地方?(出示课件)

b.你看到了什么?想到了什么?(1.小鸟飞过了许多地方,飞过了高山,飞过了田野,飞过了城市……2.小鸟飞过许多地方,看见了美丽的高山,看见了广阔的原野,看见了城市的高楼大厦……3.小鸟飞过的地方多,看到的多,知道得也就多。4.我要像小鸟一样做一个见识多的人,不能做个“井底之蛙”。)

a. 师小结:是呀!我们以后看问题和认识事物要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

5、谁能用“因为……所以”来说说青蛙和小鸟对天有多大的两种不同看法的原因?

6、小朋友同意谁的.看法?

7、可青蛙还是认为自己是不会弄错的,我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误呢?(让生说出,青蛙只有跳出井外才能认识到自己错了。)

a.师移动贴图,瞧!青蛙从井里跳出来了,它嘴里不停地说话,它说些什么呢?(1.哇!天真的无边无际,大得很呢!2.哇!天真大,原来真是我错了。小鸟,对不起!3.啊!山真高,田野绿油油的,公路像一条条带子……我不跳出井,怎能知道这么多,真是太谢谢你了,小鸟!)

8、我们再来读读课文吧!你喜欢怎么读?那么就按你喜欢的方式来读吧!

a) 展示读。

b) 男女生分角色读。

9、课文读得这么好,相信字会写得更好,自己读读,你觉得哪个字最难写,我们就来研究研究它吧!

b.先摆好写字姿势(做到三个一)

c.在剩下的字当中,请你先选一个来写,就像刚才一样,先仔细观察觉,然后再写。

三、拓展延伸

青蛙从井里跳出来会看到什么?请你把它画下来,并在旁边写上几句话。

坐井观天语文教案 篇4

教学目标:

1、认识3生字。

2、能够正确流利地朗读课文,会分角色朗读课文对话。

3、发挥想象力初步理解寓意。

4、理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语。

教学重、难点:

懂得“坐井观天”的寓意,明白这个词含有贬义。

教具准备:

自制一只小鸟、一只青蛙,小黑板、多媒体课件。

教学过程:

一、谈话引入。

二、新课。

1、理解题目。

“观”是什么意思?

2、题目“坐井观天”是什么意思?想知道什么?

三、学习课文。

1、读课文学习生字、词语。

(1)师范读,学生注意生字、词语的`读音。思考:青蛙和小鸟争论什么问题?结果怎样?

(2)生读课文,注意读准字音,并标出自然段序号。

2、学习第一自然段。

生读课文思考:青蛙坐在( ),小鸟飞来坐在( )。

理解“井沿”意思

3、自由朗读2—7自然段,用不同符号分别划出文中小鸟和青蛙有几次对话?分别在那些自然段?

4、学习第一次对话。

(1)注意区别:渴、喝的读音和字形。

(2)分角色朗读第一次对话。

5、学习第二次对话。

(1)思考:青蛙为什么认为天只有井口那么大?

(2)理解词语:“大话”“无边无际”

(3)小鸟为什么认为天无边无际呢?

6、请带着问题自学青蛙和小鸟的第三次对话。

思考:青蛙为什么笑了?它笑得对不对?

小鸟也笑了,他笑什么?他是怎样帮助青蛙的?

四、拓展。

如果青蛙跳出了井口,它会看到什么呢?

五、交流。

学习这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?

看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。

六、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

坐井观天语文教案 篇5

一、教学目标

1.认识3个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣。

2.有感情地朗读对话,能分角色朗读课文

3.理解寓意,用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

二、教学难点:

理解寓意,用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

三、 教具准备:

小鸟和青蛙的图片;课件

四、教学时数:一课时

五、教学过程:

(一)游戏导入

课件出示一个谜底是青蛙的谜语,引导学生快速进入上课状态。青蛙是本课课文的主人公之一,从而揭示课题。

(二)检查预习

课件出示一组一共八个词语,采取男女擂台赛的'形式比赛朗读。朗读优秀者可代表其一方获得一颗红星。

(三)讲解寓言含义

寓言故事是学生们新接触的内容,所以要讲清到底什么是寓言(通过一个小小的故事,告诉人们一个大大的道理),

怎么学习寓言故事(首先要读懂故事,其次要想请道理)

(四)读懂故事

1.带着问题读课文(青蛙和小鸟是在哪里争论的?他们争论的是什么)

2.检查朗读情况(进行男女擂台赛第二回合的较量)

3.解疑第一个问题,引出课文第一段的学习。(青蛙坐在井里,小鸟飞来落在井沿上),在此过程中,重点让学生掌握井沿的概念,深入理解严“沿”。同时,画一口井,找同学把小鸟和青蛙的图片贴在正确的位置。

4.解答第二个问题,他们争论的是天有多大,是大还是小的问题。由青蛙的观点引出第4自然段的学习,“朋友,别说大话了,天不过井口难么大,还用飞那么远吗?”重点分析“说大话的含义,让同学起来说几句大话,可以畅所欲言。总结青蛙的观点是天只有井口大。接下来提问:究竟青蛙认为小鸟说的哪句话是大话?

5.分析第三段,青蛙认为小鸟说:“飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”这句话是大话。举例说明一百里究竟有多远,让同学加深体会。并让同学发挥想象小鸟在此过程中都飞过了哪些地方。加强口语表达能力,并锻炼想象力。

6.小鸟的观点:天无边无际,大的很哪!重点解释无边无际,锻炼学生用无边无际造句。

7.总结青蛙和小鸟的观点,让同学们把书卷成桶状看天花板,体会青蛙在井底看天时的感受。

8.引导学生说出青蛙没有认为自己错,(自以为是)从第6段可以看出来,齐读第6段,读出自信、自大的语气。

9.让学生扮成小鸟劝一劝固执的青蛙:朋友,你是弄错了,不信,你跳出井口来看一看吧。(最后一段)

10.拓展思维:如果青蛙跳出井口会看到什么说些什么?

(五)想清道理

1.文章批评了青蛙的自以为是目光短浅,表扬了小鸟的见识广大

2.怎样才能成为见识广大的人呢?同学回答后,课件出示“读万卷书,行万里路。”

(六)分角色表演

找同学进行表演,其他同学进行评价。

(七)板书设计

坐井观天语文教案 篇6

教材分析:

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

学生分析:

二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。

设计理念:

成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标:

1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

2.发挥想象力,初步理解寓意;

3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点:

懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教育学生开拓视野,多读书籍,增长见识。

教学过程

一、课前5分钟。

二、导入新课。

1、同学们,我们今天学习一篇新课文(板书)《坐井观天》。

齐读课题。“观”是什么意思?看了这个题目,你想提出什么问题?

2、《坐井观天》是一篇寓言故事,你还知道哪些寓言故事?

3、要想读好这篇课文,首先就要检测同学们的生字认读情况,看那位同学预习的最好,生字认读的最好。(出示课件)

三、课文讲读。

1、看来同学们的生字掌握的都很好,那么这篇文章到底讲了一件什么事情呢?请同学们自读课文,完成以上要求。(课件出示)

2、青蛙和小鸟各在什么地方?青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。(课件出示)请小朋友读一读这句话,你知道了什么?

你能说说这个“落”用得好在哪儿?能具体说说,井沿指哪一部分?

井沿指井的边。井沿就是井边。那么桌子边叫什么?——桌沿;床的边呢——床沿;小河的边——河沿;帽子的边——帽沿;

“沿”这个字怎么写呢?要注意什么?谁来说说?

三、学习第2——第7自然段

1、下面再请同学们小组合作,仔细的读课文,用“——”划出青蛙的话,用“﹏”划出小鸟的话。并完成以下问题:

(1)青蛙和小鸟为了什么事争论起来?

(2)青蛙认为天有多大?

(3)小鸟认为天有多大?

2、青蛙和小鸟一共有几次对话呢?我们来合作读一读。

3、我们来看青蛙和小鸟的第一次对话。(请同学读)

(1)小鸟飞了一百多里路,说明小鸟飞得?······特别远,到底有多远呢,谁知道?大约是从我们曲阜到济宁的距离,远不远?大家一起读一读。

(2)、青蛙相信小鸟说的话吗?

它们产生了争论,谁知道他们在争论什么?你知道它们各自的观点吗?

4、男生女生合作完成它们的第二次对话,分角色读。

(1)“说大话”是什么意思?青蛙认为小鸟的哪句话是大话?它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀?

所以它觉得有点——不可思议。难以接受。疑惑不解。

(2)青蛙实在难以想象,它想:天只有井口那么大,还用飞——那么远吗?它的意思是——天只有井口那么大,不用飞那么远的。这里用反问的.语气来说肯定的意思,进一步强调自己的观点,它的观点是——天不过井口那么大,用不着飞那么远。

(3)师:谁来做青蛙,告诉小鸟。(指名读)

小鸟又是怎么回答的呢?谁来做小鸟,讲给青蛙听——指名读。

师:小鸟,你想告诉青蛙什么?谁知道“无边无际”?小鸟为什么会这么说呢?请大家一起跟随小鸟飞一回,我们出发了——(播放各

小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的——边,天可真是无边无际!谁来告诉青蛙,让它明白,天是无边无际的。

5、青蛙和小鸟的第三次对话

(1)、听了小鸟的话,你觉得它说得对吗?(对的)但是,听了小鸟的话,青蛙却笑了,说——

(2)、青蛙为什么笑?他是怎样认为的?

(3)、青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的?我们来做个实验。请同学们用纸做一口井,我们到井底看一看,你看到的天花板有多大?

真是一只————自以为是的小青蛙。我们来齐读小青蛙的话。

(4)、用一......就说一句话

(5)、师:青蛙笑了,我们发现小鸟也——笑了。读一读,说——小鸟笑青蛙什么?

(6)师:所以小鸟说——你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了?前一次在哪里?我们来读一读。

由此可见:

小鸟是:目光远大,见识广。

青蛙真是:目光短浅,见识少。

这就是坐井观天的故事

三、总结全文

1、青蛙终于跳出来了——哇,它看到什么,说些什么呢?

2、谁能说说“坐井观天“这个成语比喻什么吗?

3、交流:学了这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?

4、所以我们要对小青蛙说:

小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,说天只有井口大。

小青蛙,你错啦!天是无边无际的,你快出来看看吧!

小朋友,记好了,不学固执的青蛙,看待事物全面化。