《给家乡孩子的信》教学设计

此篇文章《给家乡孩子的信》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《给家乡孩子的信》教学设计 篇1

教学目的

1.用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解辜负、奉献等词语的意思。

2.理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点

1.自主学会生字词语，体会文中的思想感情。

2.学会用书信格式写信。

教具准备

生字词语卡片；巴金的照片和生平简介。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话激趣，引入新课（7）

1.出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁？关于这位老人，你了解多少呢？

2.简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都是写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的'一封信。

3.板书课题并质疑。

4.疏理出重要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？

二、初读课文，感知内容（8）

1.自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。

2.讨论交流：

（1）轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

（2）讨论交流。

①朗读正音。

②或联系上下文理解词语。

③学生质疑问难。

3.指名试读课文，并说说每个段的意思。

三、精读课文，品句悟情（20）

1.学习第一部分。

⑴指名读，思考：第一部分主要写了什么？

⑵从这部分中，你感受到了什么？

⑶理解争先恐后，感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。

⑷朗读巴金老人感谢孩子的话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？

⑸有感情地朗读这部分。

2.学习接下来的两段。

⑴巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍然坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不容易。

⑵在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢？

⑶默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

⑷有感情地朗读这两段。

3.学习第四段。

⑴默读这段话，勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动，做上批注。

⑵交流并相机指导理解重点句子。

⑶背诵自己喜欢的句子，把自己喜欢的句子写在卡片上。

⑷读了这一段，你感受到巴金爷爷怎样的品质？

⑸小结。

4.学习课文最后的部分。

⑴自由读，思考：巴金对自己对孩子们提出了哪些建议？

⑵读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。

四、升华情感，学写书信（8）

1.学习完信的内容，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢？

2.书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

3.默读课文，对照格式，说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么，它们分别处在什么位置？

4.试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。

五、布置作业（2）

给巴金爷爷写一封回信。

板书设计

《给家乡孩子的信》教学设计 篇2

教学目的

1、用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。

2、理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点

1、自主学会生字词语，体会文中的思想感情。

2、学会用书信格式写信。

教具准备

生字词语卡片；巴金的照片和生平简介。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

1、出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁？关于这位老人，你了解多少呢？

2、简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以来著名的'作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都是写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

3、板书课题并质疑。

4、疏理出重要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？

二、初读课文，感知内容

1、自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。

2、讨论交流：

（1）轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

（2）讨论交流。

①朗读正音。

②查字典或联系上下文理解词语。

③学生质疑问难。

3、指名试读课文，并说说每个段的意思。

三、精读课文，品句悟情

1、学习第一部分。

（1）指名读，思考：第一部分主要写了什么？

（2）从这部分中，你感受到了什么？

（3）理解“争先恐后”，感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。

（4）朗读巴金老人感谢孩子的话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？

（5）有感情地朗读这部分。

2、学习接下来的两段。

（1）巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍然坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不容易。

（2）在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢？

（3）默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

（4）有感情地朗读这两段。

3、学习第四段。

（1）默读这段话，勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动，做上批注。

（2）交流并相机指导理解重点句子。

（3）背诵自己喜欢的句子，把自己喜欢的句子写在卡片上。

（4）读了这一段，你感受到巴金爷爷怎样的品质？

（5）小结。

4、学习课文最后的部分。

（1）自由读，思考：巴金对自己对孩子们提出了哪些建议？

（2）读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。

四、升华情感，学写书信

1、学习完信的内容，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢？

2、书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

3、默读课文，对照格式，说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么，它们分别处在什么位置？

4、试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。

五、布置作业

给巴金爷爷写一封回信。

板书设计

《给家乡孩子的信》教学设计 篇3

教学要求:

1.认识本课4个生字,会写9个生字。

2.学习课文,理解课文内容,领悟生命的意义在于奉献。

3.了解到书信的格式。

教学重点:

学习课文,理解课文内容,领悟生命的意义在于奉献。

教学难点:

了解到书信的格式。

教学课时:2课时

第一课时

课时目标:

1.初读课文,解决文中生字。

2.通过阅读巴金爷爷的信,体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情,领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

3.能够抓住正文的重点,围绕中心句理解一段话的意思。

教学过程:

一、导课:

你们会写信吗?想不想写信?今天我们学一封信,看看这封信中写了些什么?写信时要注意什么?

二、初读课文,解决文中生字。

1.自渎课文,想办法解决文中生字。

2.检测字词:对照一类、二类生字条,同桌一起读课文。

三、学习课文。

1.小声读课文,问这是一封怎样的信?谁给谁写的?

2.你能根据这封回信猜猜来信中写的是什么?你从哪知道的?找出文中相应的段落读一读。

3.从这封信中你觉得巴金爷爷是个怎样的人?谈谈自己的感受。并把自己理解到的有感情地读出来。

4.讨论理解巴金爷爷说的`话是什么意思?体会生命的意义在于奉献,而不在于索取。重点读这一部分。

5.总结课文内容。抄一抄课文中你认为重要的话。

四、布置作业:

第二课时

课时目标:

1.了解书信的格式。

2.完成语文天地中的练习。

3.指导写字。

教学过程:

一、导课:

学习了巴金爷爷给家乡的孩子写的信,你知道了信中写了些什么,那么,你有没有注意到写信的格式呢?

二、结合语文天地中的“金钥匙”学习书信的格式和写信封的格式。

1.仔细观察《送往小木屋的信》,看看书信的格式。

2.结合“金钥匙”,老师在黑板上画出信纸和信封,边讲边示范。

3.学生动手写信、写信封。老师检查、指导。

三、指导写字。

1.出示生字,交流记字方法。

2.抄写生字。

四、布置作业:

《给家乡孩子的信》教学设计 篇4

教学要求:

1.认识本课4个生字,会写9个生字。

2.学习课文,理解课文内容,领悟生命的意义在于奉献。

3.了解到书信的格式。

教学重点:

学习课文,理解课文内容,领悟生命的意义在于奉献。

教学难点:

了解到书信的格式。

教学课时:2课时

第一课时

课时目标:

1.初读课文,解决文中生字。

2.通过阅读巴金爷爷的信,体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情,领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

3.能够抓住正文的重点,围绕中心句理解一段话的意思。

教学过程:

一、导课:

你们会写信吗?想不想写信?今天我们学一封信,看看这封信中写了些什么?写信时要注意什么?

二、初读课文,解决文中生字。

1.自渎课文,想办法解决文中生字。

2.检测字词:对照一类、二类生字条,同桌一起读课文。

三、学习课文。

1.小声读课文,问这是一封怎样的信?谁给谁写的?

2.你能根据这封回信猜猜来信中写的是什么?你从哪知道的?找出文中相应的段落读一读。

3.从这封信中你觉得巴金爷爷是个怎样的人?谈谈自己的感受。并把自己理解到的有感情地读出来。

4.讨论理解巴金爷爷说的话是什么意思?体会生命的意义在于奉献,而不在于索取。重点读这一部分。

5.总结课文内容。抄一抄课文中你认为重要的话。

四、布置作业:

第二课时

课时目标:

1.了解书信的格式。

2.完成语文天地中的练习。

3.指导写字。

教学过程:

一、导课:

学习了巴金爷爷给家乡的`孩子写的信,你知道了信中写了些什么,那么,你有没有注意到写信的格式呢?

二、结合语文天地中的“金钥匙”学习书信的格式和写信封的格式。

1.仔细观察《送往小木屋的信》,看看书信的格式。

2.结合“金钥匙”,老师在黑板上画出信纸和信封,边讲边示范。

3.学生动手写信、写信封。老师检查、指导。

三、指导写字。

1.出示生字,交流记字方法。

2.抄写生字。

四、布置作业:

《给家乡孩子的信》教学设计 篇5

一、教学目标：

1.理解重点词句的意思，体会句子表达的思想感情，掌握书信的格式。

2.凭借语言文字，体会巴金对下一代的关心，感受巴金的美好情感。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学难点：

理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。

三、教学过程：

（一）揭题导入

1.板书：巴金。同学们知道巴金吗？（简要交流关于巴金的资料）

2.巴金老人在87岁高龄之际带病给家乡的孩子写了一封信。板书课题。指导读课题。巴金在心中都说了什么呢？

请同学们把书打开来。

（二）初读感知

1.指名读分节读课文，纠正并指导。

2.讨论：巴金在心中主要说了什么？（板书：带病回信、生命的意义、珍惜时间）

（三）精读品析

1.读了巴金的这封信，你有了哪些思考和感悟，有了哪些收获？请同学们默读课文，注意体会字里行间含着的情和意。遇到含义深刻的词句，注意联系上下文体会，可以把自己的读书感受简要地写在文中空白处。

2.交流读书体会。着重引导学生感悟朗读以下几个句子：

①“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。”（在学生感悟的基础上，教师简要介绍巴金的散文集《生活在英雄们中间》《保卫和平的人们》和小说集《英雄的故事》帮助学生对这句话有更为具体和深刻的认识，并推荐学生课外阅读）

②“我思索，我追求，我终于明白生命的'意义在于奉献而不在于享受。”（教师在学生感悟的基础上，鼓励学生在今后的学习、生活中去思索和实践这句话。）

③“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”

④“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”

3.总结课文。自由朗读全文，进一步感受巴金的美好情感和高尚品质。

（四）课堂练习

说说书信的格式，在课堂笔记本上把书信的格式写下来。

（五）课后作业

1.有感情朗读课文2遍。

2.在“习作练习本”上写一段话，写学习了这一课后的思考和收获。

带病回信

板书设计： 生命的意义 奉献

珍惜时间

教后记：

这是一篇文字浅显（没有生字），平实，但又散发着高贵的人格魅力的文章。对于六年级学生来说，理解内容和感悟思想与情感都没有太大的困难。为此，我简化了教学设计，课内适当拓展，用两节课完成了连作业在内的所有教学任务。我想，这也算是初步做到了高效吧！不知各位网友怎么看？

《给家乡孩子的信》教学设计 篇6

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。

3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点：

理解重点语句，领悟让生命开花的含义。

课前准备：

收集有关巴金老人的资料。

教学时间：二教时

教学过程：

第一教时

一、谈话导入，简介巴金。

1、你对作者巴金了解多少。

（巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）

2、质疑：引出课文。

二、自读课文

1、默读，说说这封信的主要内容。

2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。

3、指名读生字，找新词，理解词语。

争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

奉献：恭敬地交付，呈献。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

4、说说每个自然段的意思：

写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

写他对孩子们的祝福。

三、精读第一段

1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。

（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）

2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？

（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）

四、精读第二段

1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。

（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）

2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的.情感的句子。

3、理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。

4、理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。

5、有感情地朗读这一段。

五、指导写字

1、教师示范。

2、学生描红

六、作业

1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。

2、抄写词语。