小熊住山洞教学设计

此篇文章小熊住山洞教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

小熊住山洞教学设计 篇1

【设计理念】

以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。

【设计特色】

以学习汉字及训练语言文字能力为重点，运用形象有趣的教学手段和跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。

【教学流程】

第一课时

一、导人情境

（出示“森林”二字。）

你们认识这两个字吗？仔细观察它们的字形，你发现了什么？（二木林，三木森）

演示课件，从“森林”两个字变成三棵树，再变成五棵树，而后扩大为一大片无边无际的森林）你们看，这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）就在这美丽的大森林里呀，一直流传着这样一个动人的故事。

由象形字引入图画，通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急切地想学习文本。

师配乐朗读课文。（屏幕上像放电影一样同步展示画面。）

二、初读故事

１、自由读，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表（一）中查出来，然后，在生字上方标出拼音：如果还有不认识的字可以问同学、问老师。

２、再读，标好自然段。

３、小组内齐读；个别读；评选出参赛选手。

４、参赛选手读，其他学生评议、正音。

引导学生在具体语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，教给他们识字方法，培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。

三、认读生字词

１、出示图文并茂的生字卡，学生自由读词。图１

“文字应当永远与事物一道教授，一道学习。”这些图文并茂的生字卡形象直观，便于学生在大量识字的'同时，能轻松地体会汉字的意思。

２、同桌互读。

３、指名读。

４、去掉拼音读。

５、开火车读。

６、任意指读。

７、“摘果子”游戏：

出示课件：

在一棵茂密的大树上，结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面都是生字词，让学生点击一个读一个。）

８、“找朋友”游戏。

（将每个生字都做一个卡片，学生到黑板前来认领能组成词语的朋友。）

四、课问休息

拍手唱儿歌：

森林真美丽，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。

秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。

五、扩展运用

在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。

（“下要保底，上不封顶。”根据学生的能力、兴趣、需求，对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。）

第二课时

一、导入新课

同学们，上节课，我们认识了小熊一家，知道他家里都有什么人吗？今天，老师带领你们到小熊家里做客，你们愿意吗？

（课件演示）你们看，小熊和爸爸正在门口欢迎我们呢！我们一起进去看看吧！

哦，这块黑板上还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们和他一起读读吧！

二、读中感悟

１、学习一、二自然段：

⑴ 观察画面，情感体验：

（继续观察画面）一走进小熊的家，你有什么感觉？（山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿）你有什么想法或问题吗？

课堂是学生的，就该让他们把所思、所想说出来。创设情境可以使学生自然地抒发见解。了解山洞的特点，可以使学生切身体会小熊对木房子的向往。

⑵ 指读：

你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，请读第一、二自然段。

⑶ 观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗？

⑷ 指导朗读：

熊爸爸的话应该怎样读？怎样读出高兴的语气？

练习读长句：“我们去／砍些树，造一间／木头房子住。”

过渡：小熊一家那么喜欢住木头房字，他们周围又有那么多现成的树木，造一间木头房子太容易了！而结果他们有没有住进木头房子呢？看看课文，你能找出那个段落来读读吗？

采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第七段，使学生产生自主阅读的愿望。

２、学习第七自然段：

⑴ 指名读。

⑵ 字生评读：

引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。

⑶ 小组间比赛读。

⑷ 提出疑问：

读到这段时，与一、二自然段联系一下，你有什么问题要问小熊吗？

（学生可能提出的问题：小熊一家为什么不去砍树造房子啦？）

（学生能提出的问题教师暂不作答，培养学生自己提出问题自己解答的习惯。）

对呀！是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢？

３、学习第三一六自然段：

⑴ 小组读三～六自然段，重点解决学生提出的问题。

⑵ 同桌说一说，小熊在春夏秋冬四季各发现了什么？（全班自由畅谈）

⑶ 朗读课文，感受森林一年四季的美。（也可以结合自己的生活经验谈。）

【评点】

从形象地教“森林”二字，到六幅“读图识词”的设计；从多种游戏进课堂，到以“采访”“表演”等多种形式，使学习过程活动化。教学设计的每一个细节都渗透着一个理念：如何使语文教学的课堂适合才上学不久的孩子。努力创造适合儿童的教学，而不是挑选适合教学的儿童，这一理念在本案中得到了全方位的体现 。

小熊住山洞教学设计 篇2

【教学理念】

让学生通过各种形式充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，从而培养语感。

【预期目标】

１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，随字认识偏旁“石”。

２、正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

３、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

４、培养学生的自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心感受。

【教学重点】

认识１０个生字、美读重点段。

【教学难点】

从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。

【教学准备】

生字词卡、多媒体课件。

【教学过程】

教学板块

师生教与学的活动

设计意图

一、谈话引入

１、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）

２、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了，他们有没有酿造好房子呢？我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。

３、板书课题，齐读课题。 利用多媒体或图片创设情景，提出问题，激发学生探究学习的热情。

二、自学生字、熟读巧记。

１、请同学们打开书，不要读课文，书上还有五幅这样美丽的图画，看图片先猜一猜故事讲了什么内容？（说给同桌听听）

２、学生自由读课文，读书要求：读准字音读通课文。

教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？

学生想办法：查课后的生字表，问爸爸妈妈，在学校里上课时，可以问老师、问学习伙伴。根据上下文猜读或联系画面都可以。

３、检查字词，掌握情况：

⑴ 你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了。（小动物拿出绳子卡片出现）老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵仔细听听，哪个字我读得最准确。

（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们一直都住在山洞里，森林里的动物送来了一束束美丽的鲜花感谢它们。）

⑵ 孩子们的耳朵最灵了，你听清楚了哪些生字？指名当小老师带读。

⑶ 你们听得准确，还要读得准确。来，一起读。

⑷ 这些字你在哪些地方看到过？怎样记住它？

⑸ 现在我们来年“开火车”的游戏。（生字卡片开火车读。）

⑹ 森林里的大树也知道小朋友们认识了许多生字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的'孩子才能把它摘下来。（课件出示或图片）如果他读对了，大家就跟着读，先读字，再组一个词。

过渡：看得出来，孩子们已经和生字交上朋友了，把生字宝宝送回课文中，你还能读吗？ 老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力，从中形成对课文的整体感知，让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。

在语言环境中识字，通过多读，听别人读，开小火车等方法，体现识字梯度。

三、再读课文，初步领会。

１、自己把课文读一读。

２、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学们互相评议，看谁读得既正确又流利。

３、指导朗读，最后一个自然段不怎么好读，跟老师再读。

４、再齐读最后一段。 再读课文，巩固识字，读准字音，培养学生读书的习惯，学会互相欣赏。

四、学习课文一、二自然段。

１、我们都知道小熊的山洞里又阴暗又潮湿，你能用朗读来告诉大家小熊一家住在山洞里的感觉。

指名读第一段──-齐读

２、当小熊听到爸爸说要造一间木头房子住时，小熊的心情怎样？他好象在说些什么？练读熊爸爸的话──-指名读熊爸爸的话，齐读。

３、齐读一、二自然段。 了解山洞特点，体会到小熊对木头房子的向往，为后面的学习作铺垫。

五、小结 这节可我们的收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下一堂课老师带大家到小熊家去看看好吗？ 学生交流自己的想法。

小熊住山洞教学设计 篇3

【教材分析】

《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。本文图文并茂，适合儿童学习。

【学生分析】

学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？

【设计理念】

１、以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。

２、创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。

３、在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。

４、注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。

５、注重识字方法的总结运用，培养自学能力。

【教学目标】

１、知识目标：

认识本课出现的１０个生字，会写年、左右，认识石字旁。

２、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。

３、思育目标：

学习小熊一家，自觉地保护大自然。

【教学时间】

三课时。

【课前准备】

头饰、多媒体课件。

【教学设计】

第一课时

一、创设情境、激情导入

在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。

师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美）

师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师为大家请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）

小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。

二、巧设关卡，主动识字

１、读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。

２、和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）

３、交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。

４、学生自学会展示读生字、词。

５、扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？（可以说地点，也可以说句子）

三、初读课文，体会内容

师提要求：试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。（出示邀请卡。）

１、学生尝试读文。

２、老师指名读文，听的同学评一评。

３、可选择你认为读的好的段落读一读。

４、学生评价谁读的好，为什么。

５、教师发邀请卡。

四、作业

１、问一问，你会发现更多？

２、大自然还有哪些成员？

３、他们生活在哪里？

第二课时

一、导入

上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。

二、读书感悟

１、指名分段读文，思考：

小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。）

２、观察图片，体会小熊的快乐。

３、选择你喜欢的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓隹舍不得一词，体会小熊对树木的喜爱和保护。

４、感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。

三、升华拓展

１、选择四季后，放相应大自然中一年四季的.录像或图片，升华学生感情，体会树木使大自然变得更美。（交给学生自主权。）

２、赛读，比一比，看谁读的最有感情。

３、总结读：

齐读课文最后一自然段，体会小熊保护树木事虽小，但对小动物的影响非常大。

四、演一演

表演最后一段，引发思考：小动物们为什么都要感谢小熊一家呢？小动物们会对小熊一家说什么？

五、感悟谈话

小熊一家保护了大自然，为我们留下这么多美丽的景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。

六、社会实践作业

我们的学校，我们的小区也需要大家的保护，让我们齐动手，去建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。（可在学校、小区内捡垃圾，也可。）

第三课时

爱班级、爱学校、爱小区──共建家园主题班队会。

【课后反思】

课堂应该是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂的开放放在教学的重点，注重学生的体会，注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。

小熊住山洞教学设计 篇4

《小熊住山洞》这篇课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。教学时我的教学思路如下：

１、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。

２、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。

３、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的'能力，拓宽学生语文学习的渠道。

４、在读完“一束束美丽的鲜花后”，练习课后的读读说说。

５、情境模拟，运用语言。思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？

（你喜欢哪个小动物就选哪个说。）

６、联系生活，深化主题。

⑴ 学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。

⑵ 小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢？（增强学生的环保意识。）

小熊住山洞教学设计 篇5

一、教材说明：

这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。

全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。

二、预设目标：

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。

三、教学重难点：

重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

四、教学过程：

第一课时

一、课时目标：

1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。

3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。

二、设疑揭题，激发兴趣：

1、出示课件：小熊的家--山洞

2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。

3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？

三、初读课文，了解大意：

1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。

自己最喜欢的一段话，多读几遍。

2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？

正音：结满了果子、舍不得、一束束

四、细读课文，讨论解疑

1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？

2、研读课文第3～6段：

五、认读生字

1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、显红生字：砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。

5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。

第二课时

一、课时目标：

1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义

2、巩固生字，学会生字"年、直、动、束、丽"，会写"年、左、右"。

二、复习生字：

1、猜字谜：石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。

2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。

三、学习课文7、8段。

1、出示课文插图第六幅，说说图意。

2、找出有关段落，读读议议。

⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。

小动物们是怎么表示他们的感激？

比较"一束"和"一束束"

比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

认读"美丽"，说说近义词。

⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

小组讨论,代表汇报。

⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。

四、认读生字：

1、出示生字：年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过？

3、口头扩词。

五、学写生字：

1、出示生字：年、左、右

2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？

3、学生练写生字。

4、展示评议。

第三课时

一、课时目标：

1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的.做法保护了环境，有利于大家。

2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。

二、完成课后"读读说说"

1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读，引导比较。

三、梳理课文：

1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？

3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。

四、课本剧表演：

1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。

2、自由组合。

3、各组表演。

小熊住山洞教学设计 篇6

教学目标

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学时间

3课时

课前准备

教师：多媒体课件，动物头饰

学生：收集环境保护的资料

教学流程

第一课时

一、导入情境

师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课件）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树，绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟，蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去它家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由的读每20课；如果遇到不认识的`字圈出来；同时标好自然段。

二、读课文、识生字

1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。

2、听读课文，识字

①、指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

②、齐读生字

3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读）

4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，。

师：这些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

三、读后悟，读后思

1、师：我们要去小熊家做客人，没看至不熊之前，你知道了什么呢？

2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里你有哪些不明白的问题？

四、学习1—2自然段

1、了解山洞的特点

①读第一自然段

②说说住在山洞里有什么感觉

2、观察图感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？

五、说图意：读课文3—6自然美与行为美。

1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图

片。）

2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

3、说完图意，读图画对应的自然段，老师就相应点拨，指导读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课，如指名读，小组读，男女比赛读。

六、学习7—8自然段。

1、指名读七、八自然段老师重点指导长句子的朗读。

2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。

想像说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后戴头饰表演

随堂练习

一、我会连字成词

小山砍一感美

年雨熊洞树激

二、我会组词

年（）（）（）

左（）（）（）

三、我去森林“逛一逛”（连词成句）

春天树上开满了果子

夏天树上有许多花儿

秋天树上长满了鸟儿

冬天树上结满了绿叶