汉语拼音11——ie

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汉语拼音11——ie 篇1

【教学要求】

１、学会复韵母ie üe，特殊韵母er、整体认读音节ye yüe及ye的四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能正确认读由声母和ie üe组成的音节。会读拼音词和拼音句。

【教学重点】

复韵母ie üe er的音、形与书写，整体认读音节。

【教学难点】

声母和üe相拼。

【教学时间】

２课时。

【课前准备】

教学ｃｄ（尝试让学生看图说话，改用挂图），拼音卡片。

【教学过程】

第一教时

【教学要求】

学会复韵母ie üe，特殊韵母er、整体认读音节ye yüe及ye的四声，读准音，认清形，正确书写。

【教学过程】

一、复习

１、抽读复韵母 ai ei üi ao oü iü

２、接儿歌游戏。

３、说说jü qü xü 的韵母分别是什么？

二、引入，讲《嫦娥奔月》的故事

让学生看情境图看这幅图，你知道这是什么时候？（夜ie ye晚）板书ie 天空中挂着什么？（月 üe yüe 儿er）板书 üe er谁在哪里干什么？（妈妈讲故事给孩儿 听。）

三、学习ie üe er

１、学习ie ye：

⑴ 教师范读ie，学生仔细看老师的口形变化，听老师发的音。

⑵ 学生交流观察所得，讲述发音要点。

⑶ 开火车练读，纠正发音。

⑷ ie的.四声练习。

⑸ 教学整体认读音节ye：

讲故事。出示ye。学生领读、指名读、集体读。

练读ye的四声，组词。

２、学习üe yüe：

⑴ 教师范读üe，学生仔细看老师的口形变化，听老师发的音。

⑵ 学生交流观察所得，讲述发音要点。

⑶ 开火车练读，纠正发音。

⑷ üe的四声练习。

⑸ 教学整体认读音节yüe：

讲故事。 出示yüe。学生领读、指名读、集体读。练读yüe的四声，组词。

３、学习er：

⑴ 问男学生你是妈妈的什么？（儿子）

⑵ 出示er：

教师读er，讲述发音方法，学生跟读、开火车读、齐读。

⑶ 自由练读er的四声。

⑷ er是特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

四、书写ie üe er ye yüe

１、复习写字姿势。

２、你想提醒小朋友书写时注意什么？

３、教师范写，学生描红。

五、巩固练习

１、比一比。ie ye üe yüe

２、开火车读复韵母。

六、布置作业

读书上的内容。

第二教时

〖教学要求〗

能正确认读由声母和ie üe组成的音节。会读拼音词和拼音句。

〖教学过程〗

一、复习

１、抽读复韵母。

２、抽读整体认读音节。

二、教学üe与声母组成的音节

１、n l 与üe相拼：

⑴ 抽读声母n l。

⑵ 出示n üe nüe。学生练读，指名拼读。

⑶ 出示l üe lüe。学生练读，指名拼读。

２、j q x 与üe相拼：

⑴ 抽读j q x。

⑵ 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）

学生自由练习填空。交流，说理由。自由拼读，指名读。

三、看图读拼音词

１、出示布鞋和雨鞋图。

２、出示音节bù xié。分析音节，练习拼读。

３、出示yǔ xüē。分析音节，练习拼读。

四、看图读拼音儿歌

１、出示拼音儿歌。

２、学生自由练读。（小弟弟，爱学习，读书写字做习题）

３、按要求找音节。（三拼音节，声母是翘舌音的音节）

４、练读儿歌。

５、指名读儿歌。

６、看图说说小立怎样爱学习？

五、布置作业

１、读书上内容

２、抄写音节词。

３、自己写音节词。

汉语拼音11——ie 篇2

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书一年级上册汉语拼音第１１课。

【背景知识】

课标指导下的汉语拼音教学不再是传统的“孤立地、单纯地”学拼音，而是“以人为本”多元化的整体教学。本课拼音穿插了看图认字，还安排了一首有趣的儿歌，把汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际各个方面有计划地安排在一个有机的整体里，不但起到了巩固拼音教学的作用，还增加了学拼音的趣味性，使学生体验学会拼音的成就感，培养了学生的语文综合素养。

【教学理念】

１、根据学生年龄特点，创设情境，激发学生学习兴趣。

２、链接生活，丰富生活体验，发展儿童语言。

３、激活学生的主体意识，让学生成为识字的主人。

【教学目标预设】

１、知识和能力：

能借助拼音认读汉字“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字；能朗读词语、句子和儿歌，初步理解儿歌的内容。

２、过程和方法：

充分凭借情景图，根据儿童直映式思维的特点，联系学生的生活实际，采用直观形象的教学手段来激发学生学拼音认字的兴趣。

３、情感、态度和价值观：

感受识字的乐趣，体验学会生字的成就感；培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。

【教学准备】

１、课件。

２、苹果树，写有生字的纸苹果。

３、每个小组长准备8张生字卡片。

【教学过程】

一、情境再现，引入新课

１、课件出示“课前拍摄下来的学生课间活动中做的一些游戏。”

２、师：你看到了什么？（老师适时对有意义的课外活动给予鼓励）

３、小朋友刚才说的是你们大家在课间活动中做的一些游戏，这节课我们还要到另一所学校看看那里的小朋友课后干些什么？

〔课前拍摄学生课间活动做的一些游戏，丰富学生的生活情景，唤起学生对生活的再认识，激活学生的生活经验。〕

二、看图读句子，自主识字

１、课件出示“课后”情境图。师：这些小朋友在干些什么呢？（学生看图说话）

⑴ 根据学生回答，点击课件，出示3个音节词：“飞机、大家、有趣”。指名学生当小老师带读。

⑵ 点击“飞机”一词。师：你认识这两个字宝宝吗？你是怎么认识的？（师随机对学生说出的不同识字方法给予鼓励）你能给“飞”和“机”各找几个朋友吗？我们再来读一读吧！

⑶ 点击“家”字：

① 师：这个字宝宝你见过吗？在哪里见过它？

② 课件播放大街上拍摄来的带有“家”字的广告牌。师：现在老师要带小朋友到大街上去找“家”字，看谁的眼睛亮，找到了就大声地读出来。

③ 师：通过刚才这个活动，你明白了什么？（引导学生说出：生活中到处都可以识字）是啊！只要大家做个生活的有心人，你认的字会越来越多。

⑷ 你能用上“有趣”这个词来说说刚才这个活动吗？

２、课件随机出示句子：“课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了。”

⑴ 师：我们上课很有趣，其实下课后也有很多有趣的活动。不信，你去读读。（让学生自由读句子）

⑵ 请你把这句话读给六人小组的其他小朋友听。

三、识字读儿歌，培养语感

１、课件出示儿歌《月儿弯弯》的情境图。师：小朋友你们瞧，月亮、小溪、大河、街道，这是一幅多美的画面呀！有个小朋友把它写成了一首儿歌，题目就是《月儿弯弯》。点击课件，出示儿歌。

２、师配乐朗诵。

３、初读儿歌，自主识字：

师：小朋友，《月儿弯弯》是一首非常有趣的儿歌，老师相信你们借助拼音，一定能学会的。（生自己试着读一读）

师：在读的过程中，小朋友一定碰到了“生字宝宝”，你是怎么认出它的呢？（引导学生交流出多种认生字的方法。比如：读拼音、问同学、问老师等）

师：老师要强调，当自己确实没办法时，可以及时请教别人，但老师不喜欢自己一点也不努力，马上就去麻烦别人……

师：现在小朋友可以选择自己喜欢的方法去认识这些“生字宝宝”。

４、小组长出示生字卡片“儿、河、入、校”检查小组内小朋友掌握生字情况。

５、给生字找朋友：

师：我不得不佩服你们，在这么短的'时间内就认识了这么多“字”朋友，如果能为这几个字找朋友，那就更了不起了。（儿、河、入、校）

老师和学生一起玩“一字开花”游戏。

〔学生在学习生字时，起点是不一样的，同样是学习四个生字，有的同学面对的可能是四个生字，有的同学面对的可能是两个生字，因为其余的他在课外已经认识了。在教学过程中，承认这种差异的存在，甚至巧妙地运用这种差异，采用有趣的形式让学生互动识字，提高课堂识字效率。〕

６、黑板上贴出一棵大苹果树，儿歌中的字都写在纸苹果上：

师：儿歌中的生字大家已经认识了，除了这四个生字，儿歌中还有很多没学过的字，你还认识哪些字，请你上台把这个字贴在苹果树上，带大家读一次，并说说你是怎么认识的。（学生自由选择会认的字贴到苹果树上）

７、读儿歌：

师：刚才这些小朋友教大家认读了儿歌中的很多生字，你想不想自己去读一读儿歌呢？请你拿出笔，一边读儿歌，一边把你不会读的字圈出来，在小组内合作认生字，合作读儿歌。（生合作读儿歌圈生字）

师：谁愿意站起来读这首儿歌。（指名读）

师：听了这首儿歌心情怎样？谁说说。（学生畅所欲言）

（根据学生的表达，师指导句子中的停顿。）

月儿弯弯／挂／蓝天。

小溪弯弯／出／青山。

大河弯弯／流入／海。

街道弯弯／到／校园。

师：让我们欢快地读一读儿歌。（齐读）

师：谁能加上动作和表情来读读，表达你的心情。（生自由准备，指名加动作读）

四、拓展延伸，换个说法

月儿弯弯挂蓝天。

弯弯的月儿挂蓝天。

小溪弯弯出青山。

大河弯弯流入海。

街道弯弯到校园。

汉语拼音11——ie 篇3

【设计意图】

本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则，儿歌《月儿弯弯》，设计的是第一课时内容。

本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：ie、üe 都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。通过找双胞胎的游戏，运用 y 在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。突破传统的机械枯燥的跟读。

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴ 学会复韵母 ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节 ye yue。

⑵ 正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的音节。

２、过程与方法：

⑴ 在教学复韵母 ie üe 时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别 ie 与 ye、 üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。

⑵ 鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

３、情感、态度与价值观：

学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。

【教学重难点】

１、ie üe er 的发音，声母与 üe 组成音节的拼读。

２、er 的发音。

【教学准备】

卡片（师生都有）、课件、图片。

【教学过程】

一、复习导入

１、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的`是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

２、你能给这些卡片分组吗？为什么这样分？

３、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？

４、小结：发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。

二、教学 ie üe

１、出示：ie üe：

这是今天我们要学习的两个复韵母，你发现了什么？

２、学习复韵母 ie：

⑴ 我们学会了读单韵母，那将它们连起来怎么读呢？

出示 ie 观察老师发音时口形是怎么动的，再听一听老师发音，学生试着发音。

⑵ 现在你们明白是怎么发音了吗？

⑶ 是啊，多简单，谁再来读一读？（学生练读）

⑷ 区别练读 ie 与 ei：

你发现这两个复韵母有什么不同吗？

猜哑谜游戏：看老师的口形，猜猜老师发的是 ie 还是 ei，并找到小卡片读一读。

⑸ 编个顺口溜，记一记它们.

３、引导学生学习 üe：

⑴ 出示，现在我们把 i 换在 ü，你会读吗？自己动动嘴巴，先不发出声音，试试看。

⑵ 出示月亮图片，你们发的是这个音吗？对了就大声读出来吧。

⑶ 编顺口溜记记它。

４、自主学习 er：

⑴ 这回我们把 e 放到 r 前面，你会读吗？（有难度的学生加以指导发音）

这是个特殊韵母，发 e 时，把舌头卷起来对着硬腭，成了 er。

⑵ 让学生试一试。

⑶ 编个顺口溜记一记。

⑷ 学习 er 的特殊性，它可以单独为汉字注意，不与任何声母相拼。

教读儿歌：er 是个小淘气，

从不和声母在一起，

只和声调做游戏，

独自注意就可以。

５、巩固练习：

⑴ 全班交流，带读儿歌，当当小老师：

如：一片树叶 ie ie ie

弯弯月儿 üe üe üe

耳朵听讲 er er er

⑵ 小组互教互学，当当小老师，教一教小组里的同学（老师巡视，指导）。

６、认读带调韵母：

⑴ 打气球游戏，多媒体课件出示标有 ie üe er 四声的气球，学生起来指读，读正确的，气球就被打中。

⑵ 看教师手指数，一、二、三、四轻声，读出三个韵母不同声调的读音：

① 将 ie üe er 韵母卡片贴在黑板上，再出示整体认读音节 ye yue，它们中间有两对双胞胎你能找出来吗？（学生上台找，并说明原因）。

② 你为什么说 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出门，大 y 抱着它，所以前面换在 y）。你为什么说 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出门，大 y 来带头，小 ü 擦干两滴眼泪）。

③ 小结：

当 ie üe 不和声母相拼而单独使用时，要用整体的读音节 ye yue，他们是同胞兄弟，所以读音也一样。

④ 游戏：

过桥，一座是带 ye 的四声音节，一座是带 yue 的四声音节，看谁能顺利走过。

三、复习巩固，练习拼读音节

１、打乱顺序，认读三个复韵母，两个整体认读音节。

２、课件出示：

第一组 第二组

⑴ 二人小组，学习第一组拼读音节（指名学生上台拼读）

⑵ 四人小组学习第二组拼读音节。

先找一找拼读规律，小 ü 见到 j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读（老师检查，学习情况）

３、游戏：

对奖券，拿出自己小纸袋里的音节，拼一拼，老师从众多图片中抽出一幅图，看看你的卡片中是否有这幅图的音节，要站起来大声读一读，读对了就中奖了，把图片带回，读错了，大家帮一帮他。

【板书设计】

ie üe er

ye yue

【教学反思】

在体现“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”这一原则方面，还有一些欠缺。要让孩子真正参与到课堂学习中，教师要直面存在的问题，让学生真正互动，做到学中玩、玩中学。

汉语拼音11——ie 篇4

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书一年级上册汉语拼音第１１课。

【背景知识】

课标指导下的汉语拼音教学不再是传统的“孤立地、单纯地”学拼音，而是“以人为本”多元化的整体教学。本课拼音穿插了看图认字，还安排了一首有趣的儿歌，把汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际各个方面有计划地安排在一个有机的整体里，不但起到了巩固拼音教学的作用，还增加了学拼音的趣味性，使学生体验学会拼音的成就感，培养了学生的语文综合素养。

【教学理念】

１、根据学生年龄特点，创设情境，激发学生学习兴趣。

２、链接生活，丰富生活体验，发展儿童语言。

３、激活学生的主体意识，让学生成为识字的主人。

【教学目标预设】

１、知识和能力：

能借助拼音认读汉字“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字；能朗读词语、句子和儿歌，初步理解儿歌的内容。

２、过程和方法：

充分凭借情景图，根据儿童直映式思维的特点，联系学生的生活实际，采用直观形象的教学手段来激发学生学拼音认字的兴趣。

３、情感、态度和价值观：

感受识字的乐趣，体验学会生字的成就感；培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。

【教学准备】

１、课件。

２、苹果树，写有生字的纸苹果。

３、每个小组长准备8张生字卡片。

【教学过程】

一、情境再现，引入新课

１、课件出示“课前拍摄下来的学生课间活动中做的一些游戏。”

２、师：你看到了什么？（老师适时对有意义的课外活动给予鼓励）

３、小朋友刚才说的是你们大家在课间活动中做的一些游戏，这节课我们还要到另一所学校看看那里的小朋友课后干些什么？

〔课前拍摄学生课间活动做的一些游戏，丰富学生的生活情景，唤起学生对生活的再认识，激活学生的生活经验。〕

二、看图读句子，自主识字

１、课件出示“课后”情境图。师：这些小朋友在干些什么呢？（学生看图说话）

⑴ 根据学生回答，点击课件，出示3个音节词：“飞机、大家、有趣”。指名学生当小老师带读。

⑵ 点击“飞机”一词。师：你认识这两个字宝宝吗？你是怎么认识的？（师随机对学生说出的不同识字方法给予鼓励）你能给“飞”和“机”各找几个朋友吗？我们再来读一读吧！

⑶ 点击“家”字：

① 师：这个字宝宝你见过吗？在哪里见过它？

② 课件播放大街上拍摄来的带有“家”字的广告牌。师：现在老师要带小朋友到大街上去找“家”字，看谁的眼睛亮，找到了就大声地读出来。

③ 师：通过刚才这个活动，你明白了什么？（引导学生说出：生活中到处都可以识字）是啊！只要大家做个生活的有心人，你认的字会越来越多。

⑷ 你能用上“有趣”这个词来说说刚才这个活动吗？

２、课件随机出示句子：“课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了。”

⑴ 师：我们上课很有趣，其实下课后也有很多有趣的活动。不信，你去读读。（让学生自由读句子）

⑵ 请你把这句话读给六人小组的其他小朋友听。

三、识字读儿歌，培养语感

１、课件出示儿歌《月儿弯弯》的`情境图。师：小朋友你们瞧，月亮、小溪、大河、街道，这是一幅多美的画面呀！有个小朋友把它写成了一首儿歌，题目就是《月儿弯弯》。点击课件，出示儿歌。

２、师配乐朗诵。

３、初读儿歌，自主识字：

师：小朋友，《月儿弯弯》是一首非常有趣的儿歌，老师相信你们借助拼音，一定能学会的。（生自己试着读一读）

师：在读的过程中，小朋友一定碰到了“生字宝宝”，你是怎么认出它的呢？（引导学生交流出多种认生字的方法。比如：读拼音、问同学、问老师等）

师：老师要强调，当自己确实没办法时，可以及时请教别人，但老师不喜欢自己一点也不努力，马上就去麻烦别人……

师：现在小朋友可以选择自己喜欢的方法去认识这些“生字宝宝”。

４、小组长出示生字卡片“儿、河、入、校”检查小组内小朋友掌握生字情况。

５、给生字找朋友：

师：我不得不佩服你们，在这么短的时间内就认识了这么多“字”朋友，如果能为这几个字找朋友，那就更了不起了。（儿、河、入、校）

老师和学生一起玩“一字开花”游戏。

〔学生在学习生字时，起点是不一样的，同样是学习四个生字，有的同学面对的可能是四个生字，有的同学面对的可能是两个生字，因为其余的他在课外已经认识了。在教学过程中，承认这种差异的存在，甚至巧妙地运用这种差异，采用有趣的形式让学生互动识字，提高课堂识字效率。〕

６、黑板上贴出一棵大苹果树，儿歌中的字都写在纸苹果上：

师：儿歌中的生字大家已经认识了，除了这四个生字，儿歌中还有很多没学过的字，你还认识哪些字，请你上台把这个字贴在苹果树上，带大家读一次，并说说你是怎么认识的。（学生自由选择会认的字贴到苹果树上）

７、读儿歌：

师：刚才这些小朋友教大家认读了儿歌中的很多生字，你想不想自己去读一读儿歌呢？请你拿出笔，一边读儿歌，一边把你不会读的字圈出来，在小组内合作认生字，合作读儿歌。（生合作读儿歌圈生字）

师：谁愿意站起来读这首儿歌。（指名读）

师：听了这首儿歌心情怎样？谁说说。（学生畅所欲言）

（根据学生的表达，师指导句子中的停顿。）

月儿弯弯／挂／蓝天。

小溪弯弯／出／青山。

大河弯弯／流入／海。

街道弯弯／到／校园。

师：让我们欢快地读一读儿歌。（齐读）

师：谁能加上动作和表情来读读，表达你的心情。（生自由准备，指名加动作读）

四、拓展延伸，换个说法

月儿弯弯挂蓝天。

弯弯的月儿挂蓝天。

小溪弯弯出青山。

大河弯弯流入海。

街道弯弯到校园。

汉语拼音11——ie 篇5

【课时目标】

１、学会特殊韵母er的拼读与书写。

２、正确朗读儿歌，认识四个生字。

【教学过程】

一、复习回顾

师上节课，老师和小朋友们一起认识了两个复韵母，两个整体认读音节，现在老师想请小朋友上来写一写这四个拼音朋友。

１、学生上台书写。

２、师生齐读。

３、小组比赛读四声。

４、区分ie---ye ie-üe 要求学生掌握识记的方法。

５、y与üe相拼时，ü上两点的省略规则。

６、认读“家”、“飞机”、“有”四个生字。

二、新课导入

师嗯，小朋友读得真不错！接下来，我们要来认识一个特殊的韵母朋友，小朋友先别急着说出它的名字，让老师拿出它的照片，你看了之后，再举手告诉老师，好吗？诶，老师怎么挂了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你来告诉大家，老师为什么要挂一只耳朵呢？（因为我们接下去要学习er这个拼音）对了，耳朵的"耳"念得轻一点就是我们今天要学的er的发音了。

１、师范读，生跟读。

２、指名读：

师小朋友在读这个音的时候，遇到什么困难了吗？（教师借助手势手伸平，四指上翘，表示卷舌。再借助口语中的"儿"、"耳"、"二"等字来读准er的音。

３、集体读、男生读、女生读，个读。（教师巡视，正音、指导）

４、师刚才老师说了，这个er是个特殊的韵母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？动动你的小脑筋，仔细想一想，想到了告诉大家。（不能和任何声母相拼，只能单独为汉字注音） （在这里可提示学生从刚才帮助读准音的几个生字上去找找答案，如果学生真的答不出来就将答案告诉学生）。说也奇怪，其它韵母都很乐意交声母朋友，怎么er的脾气就那么古怪呢，没有朋友，一个人孤零零的，多寂寞啊！小朋友可千万别学它哦？没办法，er没声母朋友，不能拼读，只好念念它的四声了，ēr、ér、ěr、èr（教师出示拼音卡片）

⑴ 开火车读（按顺序）

⑵ 打乱顺序指名读。

⑶ 男、女分读。

⑷ 齐读。

⑸ 用ér,ěr,èr组词说句，看谁说得多。

⑹ 指导书写er

师恩，小朋友们真聪明，胡老师也想不出那么多那么好的'词语，句子，你们把老师也比下去了，真了不起！

三、知识巩固

１、师到今天为止，老师相信小朋友们能自己拼读音节了，下面请打开课本３０页，看下面这幅图，先自己拼一拼图上的音节。……小朋友，图上有什么，上面的音节你会拼读了吗？谁想来试一试？（图上有一棵大树，树上有树叶和喜鹊，树下坐着一位老爷爷，他正戴着一副耳机，听着美妙的音乐，远处花丛中还有蝴蝶在飞舞）

⑴ 师出示四张音节卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī

⑵ 用音节词说句子。

２、师同学们说得真是棒极了，为了奖励大家，老师要送大家一首好听的儿歌，题目是月儿弯弯：

⑴ 请小朋友先自己拼读３１页中间的儿歌，特别是标红颜色的音节要多拼读几遍，待会老师要请上课听得认真，声音读的响亮的小朋友来当当小老师。

⑵ 出示音节词：（小黑板）

wān wān yuè er jiē dào lán tiān

qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù

⑴ 生齐读、指名读。

⑵ 儿歌里的几个生字老师已经把它们找出来了，快看，你会拼读这几个音节吗？

月儿 大河 流入 校园

⑶ 指名读，打乱顺序抽读。

⑷ 我们怎么来记住它们，你在哪儿经常见到这四个生字？

⑸ 游戏摆一摆，把生字平安送回家。

小黑板出示儿歌，其中空出这四个字的位置，让学生上台把生字贴到相应的位置上。

⑹ 给生字组词。

３、师拼音生字都会认读了，接下来让我们一起参加读儿歌比赛吧：

⑴ 男生与女生比读。

⑵ 小组与小组比读（评价标准读准字音，读得流利，还能配上动作）

四、作业布置

请小朋友把今天学的韵母、音节、生字、句子、儿歌说给爸爸妈妈听。

汉语拼音11——ie 篇6

【教学目标】

１、学会复韵母ieüeer，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节yeyue。

３、学习声母与复韵母ieüe组成的一音节，能准确拼读。

４、比较形近韵母，熟练拼读音节。

５、认识８个生字，正确朗读句子、儿歌。

【教学重点】

ieüeer的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。

【教学难点】

er的发音是本课的难点。

【教学设想】

本课旨在通过学生通过掌握学习方法后，放手让学生自己去尝试，然后教师适当点播，重在培养学生的自主能力。因此在教学拼音和拼读时，我都采用此方法。在后面的拼读句子当中，采用分散学习的方法，把重点分散，逐步使学生掌握。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

（大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。）

谈话激趣：在拼音王国里，我们认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟他们打打招呼。（复习aieiuiaoouiu）

二、导入新课

１、学习ieye的读音：

⑴谈话激趣：在暑假期间，老师去了一趟海南岛，并且给同学们带回了许多的礼物，让我们一起来看一看。（出示椰子图引出ie音）

⑵教师教读ie音，学生一边听，一边仔细观察老师的口形。

⑶同桌互读互查，教师巡视指导。

⑷学生试读ye的音。

⑸交流：你是怎么知道ieye的读音的？

ie是复韵母，ye是整体认读音节，他们的读音相同。

⑹齐读ye音、练读ye的四声调、小老师教读、打乱顺序读。

⑺说一说：你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）

⑻谈话激趣：

小朋友们，你们知道ie的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让他们见见面吧！出示声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

⑼学生自由练习声母与ie相拼的音节、同桌互查。

⑽集体交流。

⑾学习书写ieye。

找找不同点、观察书写、临摹。

２、学习ueyue的读音：

⑴出示图画，激发孩子的兴趣：

大家看这是什么？（月亮）

你知道是谁在看月亮吗？（出示ue）小u和小e在一起最喜欢看月亮了。（学儿歌）

⑵学习ue的发音。引导学生观察老师ue和ie的发音口形，从而掌握ue的`发音。

同桌互查、个别检查。

⑶学习yue的发音，方法同上。

⑷学习拼音：

学生看课本，试拼读d、l、j、q、x与ue相拼的音节。

教师巡视，了解学生情况，个别指导。

⑸指导书写ueyue。

３、学习er的发音：

⑴学生自己观察图片，试着发音。教师巡视指导及时纠正。

⑵集体交流：

er的发音：

教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。

学生摹仿练习。

⑶学习er的四声调。

齐读、指名读、挑读、齐读。

⑷学习er的写法。

教师书写，学生评议，学生书写。

三、图中拼读

１、出示３０页的图画，创设情境，看到这幅图你想跟小朋友说些什么？

⑴看图说给你的同桌听，教师注意引导学生的看图顺序。

⑵认读音节、指名说说图意。

⑶学生评议：他说的好不好，好在哪里？

〖板书设计〗

汉语拼音

ieueer

shùyè

xǐquè

húdié

ěrjī

〖教学后记〗

在拼读部分当中，还有个别学生拼读有点困难，须加强指导。在书写上，学生写的比较分散，应再进一步严格要求，争取写得更好。

第二课时

一、谈话导入

今天，我们一起到拼音王国去参观，老师做导游。坐好了，我们出发了！

１、我们先到韵母家和老朋友打声招呼。课件逐个出示ieeer，学生认读。

２、音节花园又在欢迎我们了，你能叫出这些花的名字吗？课件出示音节：tiēyuèjiēérniēxué。

学生拼读。

二、看图认字，读句子

下面，我带大家到拼音王国的学校去，看看那里的小朋友们在干什么？

１、课件出示文中插图，问图上的小朋友们在干什么？学生自由发言。

２、出示音节词：

叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，学生练习拼读：

⑴自己练拼；

⑵同桌互拼；

⑶小老师领读。

３、把音节送回家。课件出示文中句子，学生练习拼读：

⑴自己练拼；

⑵同桌互拼；

⑶指名拼；

⑷齐拼。

４、识字叶要考考大家，课件出示生字：家、飞、机、有：

⑴你在哪见过这些字？

⑵同桌互读。

⑶全班抢答。

三、课中休息

欣赏歌曲《小小的船》

四、学读儿歌

到儿歌园中学习一首关于月亮的儿歌，名字叫《月儿弯弯》。

１、读红色音节：

⑴看书自读红色音节。

⑵板书，齐读。

２、用自己喜欢的符号画出认识的生字，读一读。

３、自己练读儿歌。

４、齐读儿歌。

５、认读生字。课件出示儿、河、入、校，学生在书中标出：

⑴自己练读；

⑵同桌互读；

⑶把生字送回家。

６、说一说：弯弯。

五、复习巩固生字

１、课件出示所有生字，学生认读：

⑴齐读。

⑵小组为单位抢答。

⑶摘苹果。

２、时间过的真快，我们要坐车回家了，谁能读准车上的句子，就能上车。

课件出示句子：我家有玩具飞机。

校门口有小河。

⑴自读。

⑵齐读。

〖教学后记〗

月儿弯弯

yuè

er

jiē

〖教学后记〗

在看图认字读句子时，学生拼读训练不够扎实稳固，需继续加强训练，把拼读作为重点。