美丽的田园教学设计

此篇文章美丽的田园教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

美丽的田园教学设计 篇1

教学目标：

1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。

2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

3、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

提出数学问题，体会生活中处处有数学。

教学难点：

培养学生综合运用知识的能力。

养成教育训练点：

初步发展有条理地思考问题的习惯。

教学过程：

一、 创设情境，提出问题

1、出示13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：在碧绿的田野上有一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽!

2、看一看，说一说，图中有哪些数学信息?填一填

二、合作探究，解决问题

1、同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。

2、指名汇报，看看有没有漏掉。

3、学生提出数学问题。

(1)根据找到的信息提出数学问题。

(2)让学生独立思考解决同学提出的问题。

4、解答问题

(1)树上的小鸟比空中的少几只?11—5=6(只)

(2)淘气列式解决的是什么问题? 8+6=

引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。

(3)交流：再提出几个数学问题，并试着解答。

三、实践应用(14页练一练)

1、指导完成练一练第1题。

(1)出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题?

(2)解决问题。(同桌讨论)

(3)完成书上的填空题集体订正。

2、完成第2题。

(1) 指导学生理解题意。

(2) 学生独立完成，指名说一说自己是怎么想的。

四、总结：

这节课你学会了什么?还有不懂的问题吗?

教学反思：

新课伊始，我首先让学生对“美丽的.田园”这一情境图进行观察，在小组中用说一说看到了什么，并趁机对学生进行了保护环境的教育，使学生从小懂得保护环境的重要性。然后又让学生从图中找一找发现了哪些问题，并尝试自己解决，之后组织学生在全班进行充分的讨论交流。这样教学，不仅体现了“学生是学习的主体”这一新课程理念，培养了学生的语言表达能力、提出问题和解决问题的能力。

美丽的田园教学设计 篇2

教学目标：

1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。

2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

3、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

提出数学问题，体会生活中处处有数学。

教学难点：

培养学生综合运用知识的能力。

养成教育训练点：

初步发展有条理地思考问题的习惯。

教学过程：

一、 创设情境，提出问题

1、出示13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：在碧绿的`田野上有一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽!

2、看一看，说一说，图中有哪些数学信息?填一填

二、合作探究，解决问题

1、同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。

2、指名汇报，看看有没有漏掉。

3、学生提出数学问题。

(1)根据找到的信息提出数学问题。

(2)让学生独立思考解决同学提出的问题。

4、解答问题

(1)树上的小鸟比空中的少几只?11—5=6(只)

(2)淘气列式解决的是什么问题? 8+6=

引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。

(3)交流：再提出几个数学问题，并试着解答。

三、实践应用(14页练一练)

1、指导完成练一练第1题。

(1)出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题?

(2)解决问题。(同桌讨论)

(3)完成书上的填空题集体订正。

2、完成第2题。

(1) 指导学生理解题意。

(2) 学生独立完成，指名说一说自己是怎么想的。

四、总结：

这节课你学会了什么?还有不懂的问题吗?

教学反思：

新课伊始，我首先让学生对“美丽的田园”这一情境图进行观察，在小组中用说一说看到了什么，并趁机对学生进行了保护环境的教育，使学生从小懂得保护环境的重要性。然后又让学生从图中找一找发现了哪些问题，并尝试自己解决，之后组织学生在全班进行充分的讨论交流。这样教学，不仅体现了“学生是学习的主体”这一新课程理念，培养了学生的语言表达能力、提出问题和解决问题的能力。

美丽的田园教学设计 篇3

教学目标：

1、根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2、运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决问题的能力。

3、培养学生的数学问题意识。

4、增强学生的观察力和小组合作交流意识。

教学重点：运用所学知识解决实际问题。

教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。

教学准备：电脑、实物投影仪、数字卡片。

教学方法教师引导、小组合作。

教学过程

一、创设情境，提出问题

1、出示课件，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河滩上有一些片茂密的'树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽!

创设活泼而又鲜明的活动场景，激发学生的学习潜力和学习兴趣。

2、仔细观察，想一想，你能提出哪些数学问题。

二、自主合作，解决问题

1、小组竞赛：以小组为单位，合作讨论，提出数学问题。(小组成员进行合理分工)比一比哪一小组所提的问题最多(每一小组请一代表将小组所提的数学问题写在纸板上)。

2、每一小组出示自己的成果，全班讨论交流各组所提的数学问题。根据每一小组的不同成果进行适当的表扬。

3、让学生独立思考解决同学提出的问题。

4、交流。

三、实践应用，拓展延伸

1、指导完成练一练第1题。

(1)出示图片(利用实物投影)，让学生观察，说说你能提出什么问题?

(2)解决问题。(同桌讨论)

(3)完成书上的填空题。

2、指导第2题。

(1)指导学生理解题意。

(2)学生独立完成。

3、指导第3题。

(1)观察图，理解题意。

(2)小组讨论：换一个数，说一说。

(3)交流，(利用数字卡片)师出数字卡片，学生说一说。(合理就应鼓励)

四、总结：你学会了什么?怎样学会的?

五、研究：8+7=15，你能根据这一道算式提出哪些数学问题。

从生活情境中走进数学。

以竞赛形式，激发学生的积极性，更好地以小组合作讨论来完成任务。(如：对各种动物之和这一类问题学生难以提出，老师就应该进行引导。)

挖掘学生的个性化内容，及时进行表扬。

学生不仅会提数学问题，还应能尝试去解决问题。

采用独立思考与回答的形式，进一步培养学生提数学问题的能力。

此题较为简单，学生能独立完成是的。

先理解题意，然后通过小组讨论进行数的延伸，达到举一反三的效果。

提出这两个问题，目的在于让学生学会回头看一看，对自已所学的内容进行小结。

目的在于加以巩固。

美丽的田园教学设计 篇4

教学目标:

1.培养学生从具体情境中发现问题,并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

2.培养学生的语言表达能力。

3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生的环保意识。

学情分析

经过近一个学期的学习,学生的语言表达能力有了不同程度的发展,但学生爱提“一共有多少?”“还剩多少?”等顺向思维的问题,而且上课伊始学生如果提不起兴趣,就很懒得去表达,因此,创设学生感兴趣的情境至关重要。

重点难点

教学重点:掌握十几减几的计算方法,能理解十几减几退位减法的算理,并能正确的进行计算。

教学难点:培养学生解决实际问题的能力,体会学习数学的意义,体会数学学习中的乐趣。

第一学时

教学方法：

探讨法、动手操作法、合作交流法

教、学具准备：

师：主题图、多媒体课件

生：练习本

教学过程：

(一)导入激趣

师：春天是一个色彩缤纷的季节，田园里的小草发芽了，小树变绿了，河水也融化了，太阳暖和地照着大地，小动物们也快乐地出来玩耍，这么美的景色你们想不想去看一看呀？那就让我们一起走进美丽的田园。

(板书课题：美丽的田园)

课件出示画面：美丽的田园

(二)发现问题

1、师：美丽的田园里都有什么?能按顺序说一说吗？看到这么美的环境，你想说些什么?

（不能乱砍树，要爱护树木，不能随便乱丢垃圾）

2、师：听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护环境，真了不起。从图上，你能发现哪些数学信息?先在自己的书上数一数，然后同桌两个人交流数的结果一样不一样，结果一样就把数的结果记录在书上。

3、学生汇报数的结果，师在多媒体上演示。

生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。

生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。

……

(三)提出并解决问题

①师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？

课件出示：树上的小鸟比空中的小鸟少几只？

师：要先想求这个问题，我们首先要知道什么呢？用什么方法计算？（减法）该怎样列式？结果是多少？单位名称呢？共同答一下。

11－5=6（只）

答：树上的小鸟比空中的小鸟少6只。

提出的这个问题还可以怎样说？

（空中的'小鸟比树上的小鸟多几只？）

生活中的什么问题解决时还可以用11－5=6来解决？

②淘气看大家很聪明，想考考大家，他列了一道算式8+6,谁知道他解决的问题是什么？

（一共有几只天鹅）

请同学们小组交流，然后回报。

师：在这个问题中，“8”表示的是什么？“6”表示的是什么？“+”表示的是什么？结果是多少？“14”表示的是什么？在生活中什么问题在解决时也可以用到“8+6=14”

③同学们帮淘气和笑笑都解决了问题，仔细观察，在美丽的田园里，你还能提出哪些有趣的问题？请同位的小朋友互相的说一说。

（请学生自由提问）

根据学生提出的问题进行解答，引导学生讲一讲怎样得出结果的？

（鼓励学生说出不同的计算方法）

师：你能提出哪些数学问题

学生先互相交流，然后独立完成并反馈。

生1：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只？

(个别学生上板板书解题过程)

让学生解答这个问题，并说想法。

生2：11－6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。生3：5+6＝11。

这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。

生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

师：那你的答案是

生5：6。

师：你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗？

学生继续提问，解答问题。

师小结：每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。

(四)巩固练习

1、师：其它动物看到田园里这么热闹，也赶了过来，它们知道大家很聪明，刚才表现的很出色，给大家设了第一个关卡，想把大家难住，看看大家能不能闯过了！

（课件出示）学生独立完成“练一练”的第1题。

师：大家数数每种动物有多少只。

（填在课件里）并解决问题。

2、大家顺利闯过第一关，敢不敢挑战第二关？

出示“练一练”第2题。

师：先观察第一幅图，谁能说说这幅图的图意？（文具盒里原来有12支铅笔，拿走3支后，还剩下几支铅笔？）怎样解答呢？第二幅图的图意是什么呢？（书包里一共装了11本书，拿出来4本后，还剩下多少本？）怎样解答呢？

(五)拓展提高

师：大家两关连创成功，还敢不敢再挑战更难的题目呀？

1、（课件出示）小海比姐姐小多少岁？要求这个问题必须知道什么数学信息？用什么方法？（小海今年几岁，姐姐今年几岁）小海今年7岁，姐姐今年12岁，算式怎样列？10年后，姐姐比小海大多少岁？

2、我说你想：老师先说一个算式，大家想想这个算式能解决生活中的什么问题？然后同桌之间开展。

(六)总结今天这节课你有什么收获

你觉得这堂课同学们的表现怎么样

美丽的田园教学设计 篇5

教学目标:

1.培养学生从具体情境中发现问题,并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

2.培养学生的语言表达能力。

3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生的环保意识。

学情分析

经过近一个学期的学习,学生的语言表达能力有了不同程度的发展,但学生爱提“一共有多少?”“还剩多少?”等顺向思维的问题,而且上课伊始学生如果提不起兴趣,就很懒得去表达,因此,创设学生感兴趣的情境至关重要。

重点难点

教学重点:掌握十几减几的计算方法,能理解十几减几退位减法的算理,并能正确的进行计算。

教学难点:培养学生解决实际问题的能力,体会学习数学的意义,体会数学学习中的乐趣。

第一学时

教学方法：

探讨法、动手操作法、合作交流法

教、学具准备：

师：主题图、多媒体课件

生：练习本

教学过程：

(一)导入激趣

师：春天是一个色彩缤纷的季节，田园里的小草发芽了，小树变绿了，河水也融化了，太阳暖和地照着大地，小动物们也快乐地出来玩耍，这么美的景色你们想不想去看一看呀？那就让我们一起走进美丽的田园。

(板书课题：美丽的田园)

课件出示画面：美丽的田园

(二)发现问题

1、师：美丽的田园里都有什么?能按顺序说一说吗？看到这么美的环境，你想说些什么?

（不能乱砍树，要爱护树木，不能随便乱丢垃圾）

2、师：听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护环境，真了不起。从图上，你能发现哪些数学信息?先在自己的书上数一数，然后同桌两个人交流数的结果一样不一样，结果一样就把数的结果记录在书上。

3、学生汇报数的结果，师在多媒体上演示。

生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。

生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。

……

(三)提出并解决问题

①师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？

课件出示：树上的小鸟比空中的小鸟少几只？

师：要先想求这个问题，我们首先要知道什么呢？用什么方法计算？（减法）该怎样列式？结果是多少？单位名称呢？共同答一下。

11－5=6（只）

答：树上的小鸟比空中的小鸟少6只。

提出的这个问题还可以怎样说？

（空中的小鸟比树上的小鸟多几只？）

生活中的什么问题解决时还可以用11－5=6来解决？

②淘气看大家很聪明，想考考大家，他列了一道算式8+6,谁知道他解决的问题是什么？

（一共有几只天鹅）

请同学们小组交流，然后回报。

师：在这个问题中，“8”表示的是什么？“6”表示的是什么？“+”表示的是什么？结果是多少？“14”表示的`是什么？在生活中什么问题在解决时也可以用到“8+6=14”

③同学们帮淘气和笑笑都解决了问题，仔细观察，在美丽的田园里，你还能提出哪些有趣的问题？请同位的小朋友互相的说一说。

（请学生自由提问）

根据学生提出的问题进行解答，引导学生讲一讲怎样得出结果的？

（鼓励学生说出不同的计算方法）

师：你能提出哪些数学问题

学生先互相交流，然后独立完成并反馈。

生1：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只？

(个别学生上板板书解题过程)

让学生解答这个问题，并说想法。

生2：11－6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。生3：5+6＝11。

这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。

生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

师：那你的答案是

生5：6。

师：你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗？

学生继续提问，解答问题。

师小结：每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。

(四)巩固练习

1、师：其它动物看到田园里这么热闹，也赶了过来，它们知道大家很聪明，刚才表现的很出色，给大家设了第一个关卡，想把大家难住，看看大家能不能闯过了！

（课件出示）学生独立完成“练一练”的第1题。

师：大家数数每种动物有多少只。

（填在课件里）并解决问题。

2、大家顺利闯过第一关，敢不敢挑战第二关？

出示“练一练”第2题。

师：先观察第一幅图，谁能说说这幅图的图意？（文具盒里原来有12支铅笔，拿走3支后，还剩下几支铅笔？）怎样解答呢？第二幅图的图意是什么呢？（书包里一共装了11本书，拿出来4本后，还剩下多少本？）怎样解答呢？

(五)拓展提高

师：大家两关连创成功，还敢不敢再挑战更难的题目呀？

1、（课件出示）小海比姐姐小多少岁？要求这个问题必须知道什么数学信息？用什么方法？（小海今年几岁，姐姐今年几岁）小海今年7岁，姐姐今年12岁，算式怎样列？10年后，姐姐比小海大多少岁？

2、我说你想：老师先说一个算式，大家想想这个算式能解决生活中的什么问题？然后同桌之间开展。

(六)总结今天这节课你有什么收获

你觉得这堂课同学们的表现怎么样

美丽的田园教学设计 篇6

一、教学目标

1.初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。

2.巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。

3.初步发展有条理地思考问题的习惯。

4.能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

二、教学重点

1.指导学生有方法的数数、记录数据。

2.培养学生的问题意识，能够根据信息提出相关的数学问题并进行解答。

三、教学难点

1.指导学生准确的数数、记录数据。

2.结合实际理解算式的意义。

四、教学过程

（一）感知导入

春天来了，天气暖和了，我们的好朋友智慧老人、淘气和笑笑约我们一起到郊外走走！快准备好，我们出发了！

（二）交流学习

活动一数一数，记录数据

1.来到了郊外，走进美丽的田园，你都看到了哪些小动物?

2.这些小动物都在哪儿呢?

（1）我们先来看一看，空中有几只小鸟？

请你拿出图片认真地数一数,填在方框里。

你数了几只小鸟?你是怎么数的？

（学生可能回答：按顺序数，做标记来数……）

教师提示：你们刚才说的办法真好，让我们再来数一数树上的`小鸟、岸上的小鹅、河里的小鹅、地上的白羊、黑羊分别有几只，我们比一比看谁数得对？

3.集体订正：谁来说说你数的结果？

谁数对了请举手，如果你数错了赶快再数一数改过来。

活动二结合信息，提出问题，解决问题

1.我们的好朋友智慧老人给我们提出了一个问题。

出示问题：树上的小鸟比空中的少几只？

教师提问：

（1）谁能给大家读一读？

（2）要想回答这个问题，我们需要知道哪些数学信息呀？

教师出示信息表格，谁找到我们需要的信息了，大声地读出来。

（3）你能把信息和问题完整地读给全班同学听吗？

（4）谁能列式解答？教师板书，追问：你列的算式是什么意思呀？

2.谁还能像这样提出一个用减法解决的问题？

你能把信息和你提出的问题完整的说一说吗？谁来列式解答？

3.你能提出一个用加法解决的问题吗？

把信息和问题完整的说一说。会列式吗？

4.我们的好朋友淘气也写了一个算式。（出示：8+6=。）

教师提问：你猜猜他解决的是什么数学问题？

追问：你是怎么知道的？

同学们真聪明，请你看着这些数学信息想好一个数学问题，把算式写在图片1下面的方格中。

（1）老师找一个同学的算式，你能猜出他解决的是什么数学问题吗？

你能完整的说一说吗？

（2）让同桌看着你的列式猜一猜你提出的是什么数学问题？

追问：都谁猜对了？

（三）巩固练习

1.练习一

过渡语：刚才我们和小动物们一起进行了学习，还有一些小动物也着急了，他们也想和我们成为朋友，我们快来看看它们吧！

（1）请同学们找到图片2，看一看图上都有哪些小动物？他们都在哪呢？谁能提醒大家这回我们数这些动物有多少只的时候应该注意什么呀？让我们一起来数一数吧，看谁数得又对又快！

教师提问：谁来说一说你数的结果？谁都数对了？

（2）出示问题：小鹿比小松鼠多几只？

解决这个问题你用到了哪两个数学信息？

你能把信息和问题完整的说一说吗?读一读你列的算式.

（3）笑笑也写了一个算式,出示:17-9=

我们怎样知道她解决的是什么问题？同桌互相说一说.

（4）请你现在也想好一个数学问题，把算式写在下面的方格中。

请同桌猜一猜你解决的是什么问题？看他能不能猜出来?

哪个小组愿意来展示展示你们猜的过程?

2.练习二

（1）出示第一幅图，你看懂这幅图的意思了吗？谁能来说一说？

你能解决这个问题吗？请你把算式写在下面？

这个算式是什么意思？

（2）再出示第二幅图，认真看图，想一想你能解决哪个数学问题？写出算式。

提问：看图说一说需要解决的数学问题。咱们看一看同学列出的算式，每个数表示什么？

（四）收获反思

同学们说得真好，我们的田园之旅马上就要结束了，你能说说这节课你有什么收获吗？