《用坐标表示地理位置》教学反思
此篇文章《用坐标表示地理位置》教学反思（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《用坐标表示地理位置》教学反思 篇1
本次数学活动主要经历了“创境、设问、归纳、探究、拓展”等五个主要环节，是本人总结出来的课堂教学模式，根据本次数学活动的设计和活动过程的体现，谈点自己的认识。
一、是数学活动的过程是学生经历数学文化过程。
是学生从自己的数学现实出发，经过自己的思考，探求，得出有关数学结论或解决问题方法的过程，开展本次活动是学生在已学习了用坐标表示平面上的点的基础上，体验用坐标来表现地理位置，感悟问题数学化。
二、是数学活动是学生自己建构数学知识活动。
在教学活动过程中，学生与教材及教师产生互动效应，形成数学知识、技能和能力。在用坐标表示地理位置环节中，通过实践，学生进一步弄懂了由于建立直角坐标系的位置不同，不同的坐标可以表示同一个点。相反，相同的坐标不一定表示同一个点的道理，通过图形传真的活动，学生进一步理解了数形转换，数形结合的思想。
三、几点不足：
1、本次活动虽形式多样，学生参与面大，内容深度、广度都达到预期的目的，只是都在室里活动，能否应考虑到把学生带出室外，把实际的地位位置，在坐标系中表示出来。这个要求显得更高一些。
做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高待转化生的成绩。
七年级开学第一课非常重要，既关系到新老师在同学们心中的形象，又直接影响他们今后的学习兴趣和热情。另外最先向他们指导初中数学的特点及要求，对以后的学习起到很好的铺垫作用。
2、极少数反应较慢的学生有点跟不上队。因为多是以小组开展活动，表现得不够积极主动；不愿意和别人交流的学生，在知识灵活应用上多少都存在一些这样那样的问题，客观条件的不足，导致老师顾不上一一辅导。
《用坐标表示地理位置》教学反思 篇2
《用坐标表示地理位置》教学反思范文
身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编整理的《用坐标表示地理位置》教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《用坐标表示地理位置》教学反思 篇3
新学期伊始，我们作为院学生会的一个重要部门，即将开始新的学习工作。我们将继续以“全心全意为全院师生服务”为宗旨，努力做好分内分外的工作。现将本学期生活部工作计划
今天我上了用坐标表示地理位置这节课。在教学中我采用了体验探究的教学方式，在教师的配合引导下，让学生自己动手、动脑、操作、观察、归纳出怎样用坐标表示地理位置，体验知识的形成过程，力求体现"主体参与、自主探索、合作交流、指导引探"的教学理念。以下将教学过程作简要回述：
一、用导学作业复习坐标系的有关概念和体会平面内的点与坐标的对应关系，用课堂检测对学生的知识掌握情况进行检测。
二、利用坐标系解决生活中确定地理位置的问题（如确定同学家的位置），让学生经历由实际问题抽象出数学问题，通过对数学问题的研究解决实际问题的过程，探究的设计让学生充分感受用坐标表示地理位置的方便，体现了坐标系在实际生活中的应用，让学生观察在黑河地图上一个地点的地理位置（即同学们自己的家）是如何表示的，通过这个观察活动，可以让学生看到，用坐标可以清楚地表示地理位置，由此引出建立适当的坐标系表示地理位置的内容，调动学生学习兴趣。
用坐标可以表示地理位置，这一点学生比较容易理解，难点在于如何建立一个适当的坐标系。我们习惯选取向东、向北分别为x轴、y轴正方向，因此建立坐标系的关键是确定原点的位置，引导学生发现要根据实际情况，选择明显的或大家熟悉的地点为原点，这样能够清楚地表明其他地点的位置。如在探究的学习中，很容易想到以学校为原点建立坐标系。通过探究的学习使学生体会建立坐标系表示地理位置的基本方法，教师教给学生一句话即“以什么为原点，什么为x轴、y正方向，多少为一单位长度建立平面直角坐标系”使学生学会用数学语言有条理地描述建立坐标系的过程。
健全工作机构：成立了信访工作领导小组[XX]48号文件，组建了领导机构和工作班子。畅通了信访诉求渠道，成立了信访办和信访工作接待室，村（社区）、各单位配备了信访信息员，有条件的村（社区）还建立了信访工作站和民事调解室，构筑镇、村齐抓共管的信访工作新格局。
三、思考一的设计使学生熟练掌握通过建立适当的.直角坐标系描述地理位置的方法，体会平面直角坐标系的作用，体会如何确定原点能更清楚地描述地理位置。并由不同学生确定不同的坐标系感受约定原点的作用，并体会不同的表示位置的方法；思考二使学生体会约定相同的正方向的重要性，并用此问题使学生思维拓宽，学会从给出的坐标条件复原出符合条件的坐标系的逆向思维方式，并学会从不同的角度看问题。
四、确定坐标轴上的单位长度是建立直角坐标系的重要步骤，在建立直角坐标系表示地理位置时，要结合具体问题确定坐标轴上的单位长度。拓展探究问题使学生学会逆向思维，即通过坐标确定合适的单位长度，从而确定原点的位置，最后建立坐标系解决问题，提高学生图形想象力和分析问题的能力，使学有余力的学生能力有提升的空间。
《用坐标表示地理位置》教学反思 篇4
本次数学活动主要经历了“创境、设问、归纳、探究、拓展”等五个主要环节，是本人总结出来的课堂教学模式，根据本次数学活动的设计和活动过程的体现，谈点自己的认识。
一、数学活动的过程是学生经历数学文化过程。
是学生从自己的数学现实出发，经过自己的思考，探求，得出有关数学结论或解决问题方法的过程，开展本次活动是学生在已学习了用坐标表示平面上的点的`基础上，体验用坐标来表现地理位置，感悟问题数学化。
二、数学活动是学生自己建构数学知识活动。
在教学活动过程中，学生与教材及教师产生互动效应，形成数学知识、技能和能力。在用坐标表示地理位置环节中，通过实践，学生进一步弄懂了由于建立直角坐标系的位置不同，不同的坐标可以表示同一个点。相反，相同的坐标不一定表示同一个点的道理，通过图形传真的活动，学生进一步理解了数形转换，数形结合的思想。
三、几点不足：
1、本次活动虽形式多样，学生参与面大，内容深度、广度都达到预期的目的，只是都在室里活动，能否应考虑到把学生带出室外，把实际的地位位置，在坐标系中表示出来。这个要求显得更高一些。
做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高待转化生的成绩。
七年级开学第一课非常重要，既关系到新老师在同学们心中的形象，又直接影响他们今后的学习兴趣和热情。另外最先向他们指导初中数学的特点及要求，对以后的学习起到很好的铺垫作用。
2、极少数反应较慢的学生有点跟不上队。因为多是以小组开展活动，表现得不够积极主动；不愿意和别人交流的学生，在知识灵活应用上多少都存在一些这样那样的问题，客观条件的不足，导致老师顾不上一一辅导。
《用坐标表示地理位置》教学反思 篇5
《用坐标表示地理位置》这节课的教学让我对如何更好地将数学知识与实际生活相结合有了更深刻的认识。在这节课中，我尝试将抽象的坐标知识与具体的地理位置联系起来，通过引导学生观察、思考和操作，让他们在实践中理解和掌握坐标在表示地理位置中的应用。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和思维能力。我通过展示地图和坐标网格，让学生观察并尝试理解坐标与地理位置之间的关系。同时，我也设计了一些有趣的活动，如“寻宝游戏”，让学生在游戏中运用坐标知识找到隐藏的“宝藏”，从而加深对坐标应用的理解。
然而，在回顾这节课的教学过程时，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在讲解坐标概念时可能过于简略，导致学生对其理解不够深入。在今后的.教学中，我应该更加注重对基础知识的讲解和巩固，确保学生能够牢固掌握坐标的基本概念和应用方法。
其次，我在引导学生进行实践操作时，可能没有给予足够的指导和反馈。这可能导致部分学生在操作中遇到困难而无法及时解决。因此，在今后的教学中，我应该更加注重与学生的互动和交流，及时发现并解决他们在学习过程中的问题。
此外，我还应该进一步拓展坐标知识的应用范围，引导学生将坐标知识应用于更多实际场景中。例如，可以设计一些与地理位置相关的实际问题，让学生在解决问题的过程中运用坐标知识，从而提高他们的实际应用能力。
总之，通过这节课的教学反思，我认识到自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。我将继续努力探索更有效的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和实际应用能力为目标，为学生的全面发展贡献自己的力量。
《用坐标表示地理位置》教学反思 篇6
经过本次《用坐标表示地理位置》的教学实践，我深刻体会到了教学相长的道理。在教学过程中，我与学生共同成长、共同进步。
首先，我认识到在教学中要注重学生的主体地位。学生是学习的主体，教师应该充当引导者和促进者的角色。在教学过程中，我积极引导学生参与课堂讨论和实践活动，鼓励他们发表自己的观点和想法，培养他们的自主学习能力和合作精神。
其次，我意识到在教学中要注重知识的系统性和连贯性。坐标知识是数学中的一个重要概念，它与前面所学的.平面直角坐标系等知识点紧密相连。在教学过程中，我注重将新知识与旧知识进行联系和整合，帮助学生构建完整的知识体系。
此外，我还发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂的节奏控制上，我应更加注重时间的分配和安排，确保每个环节都能得到充分展开和深入讨论。同时，在教学内容的呈现上，我可以尝试采用更多元化的方式，如图文并茂、音视频结合等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
通过本次教学反思，我将不断总结经验、调整教学策略和方法，努力提升我的教学水平和效果。我相信，在未来的教学中，我会与学生一起取得更好的成绩和进步。