一年级口语交际《我说你做》教学设计

此篇文章一年级口语交际《我说你做》教学设计（精选5篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

一年级口语交际《我说你做》教学设计 篇1

教材简析：

《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。本节课的口语交际活动课是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。

学情分析：

初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话，说话声音轻，表现力不强。因此，在第一次口语交际活动中，教师在教学中要采用有趣的游戏、图片欣赏等形式，给学生充足的时间，引导学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，养成良好的听说习惯。

教学目标：

1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学重点：

1、注意听别人说话，养成“听”的习惯。

2、发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。

教学难点：

1、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

2、口语交际。

教学准备：

教学课件、游戏的头饰。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、教师：你们喜欢玩游戏吗玩游戏的心情怎么样你们会玩哪些游戏你们喜欢什么游戏（指名汇报）

2、教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么他们是怎么做的这是什么游戏

3、教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。

二、明确规则，了解游戏

1、教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的.情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。

2、学生汇报交流。

3、出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。

4、教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。

三、进行游戏，总结要领

（一）进行第一轮游戏。

1、教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。

2、以小组为单位进行游戏。

3、进行比赛，评出优胜小组。

4、讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。

（二）进行第二轮游戏。

1、教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。

2、指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。

3、比赛并评出优胜小组。

（三）进行第三轮游戏。

1、指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。

2、比赛并评出优胜小组。

四、课堂小结

1、教师：通过今天的学习，你有什么收获（发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）

2、教师表扬表现好的学生。

板书设计：我说你做

大声说，让别人听得见。

注意听别人说话。

集体评议：

张老师发言：本节课的讲授，教者利用了很多个小口诀“谁能像我这样做，我能像你这样做”、“一二三手背后”等，指向性明确又朗朗上口，充分训练了学生的听、说、做的能力。在以后的课堂上，教师应该要多多给学生做示范示范，并且对于动作不规范的学生及时的进行指导。

康老师发言：口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。学生在学习过程中能会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

严老师发言：教师在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更自然，更大方。

杜老师发言：教学是教师与学生交往互动的过程，教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。教师应该要充分发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆量。

谭老师发言：一年级的孩子年龄小，大都不会倾听，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达能力，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。而严老师特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了“”倾听”的重要，还充分调动学生的学习积极性。我认为这样的设计非常适合一年级学生。

一年级口语交际《我说你做》教学设计 篇2

教学内容：

我说你做

教学目标：

1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。

2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。

教学重点：

发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听

教学难点：

培养学生的.想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。

教学方法：

自主、合作、探究。

课前准备：

积木、机器人。

教学过程：

一、活动一：搭积木游戏

（一）搭积木

1．教师：你们玩过积木吗？

这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？

你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）

2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭

3．比一比谁搭得最象？

（二）自由活动

1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好

2．说和摆的同学交换

二、活动二：练一练

（一）出示图片：练一练

1．你能说出图中哪些物体的形状？

（二）出示图片：机器人

1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？

2．每种物体有几个？

（三）出示图片：猜猜看

1．图中各有几个小正方体？

2．说一说是怎样想的

（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？

小结：你学会了什么？

板书设计：

我说你做

一年级口语交际《我说你做》教学设计

作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的一年级口语交际《我说你做》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级口语交际《我说你做》教学设计 篇3

教学目标（含重点、难点）及设置依据

1、 初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”、“注意听”。

2、 对交流有兴趣，感受交流的快乐。

教学重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学准备

一、导入

1、跟老师读课题

2、想想课题是什么意思？（学生自由说）

师：我说什么，“你”就按照我的要求做。

二、看图说单指令游戏

1、仔细观察图画，你发现了什么？

2、小女孩说了什么？

3、其他同学都是怎么做的？谁做的不对？你觉得他为什么会做错？

4、谁来学学这个小女孩，来玩玩这个游戏？（请一名平时比较胆小的孩子）

5、你觉得她说得好吗？ 师：真不错！有礼貌，说的不仅大声，而且很清楚。

6、我们在玩这个游戏的时候应该注意什么？发指令的人应该怎样？其他的人应该怎样？ 大声说，让别人听得见。（清楚说的小嘴巴） 注意听别人说话。

（板书）（认真听的小耳朵）

三、分组做游戏

1、出示游戏要求：标红

①指令要求比较容易完成（不需要太大的动静）。

②发指令的同学声音响亮，让组员都能听清（不要大声叫）。

③组员认真听指令，按指令做动作。

④组内每位同学都要发一次指令。

2、分组游戏，老师参与并指导。

3、选个别小组上台展示。

四、看图说多个指令游戏

选取两组每组中的两个连贯的指令连起来说，让其他学生一起做。

1、看图上另一个小男孩，谁来说说他发的指令？

2、小男孩发出几个指令？分别是哪几个？

3、谁上讲台来当一当这个小男孩？

4、你发现了什么？

5、为什么你没做好呢？（请一位没有做对或者少做的同学说）

6、你是怎么做好的？（请一位全做对的同学说） 师：说得清、听得准、记得牢（板书）

7、老师发指令，学生做： 请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。

8、请几位同学上台发指令，学生做。

五、

1、这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你觉得玩这个游戏，有什么秘诀吗？

2、其实，不仅是玩游戏有秘诀，我们生活和学习可都离不开它们。今后，小朋友要努力学习，老师要对拥有这几个秘诀的小朋友进行奖励，加油。 你说我做 大声说，让别人听得见。 说得清。

板书设计

注意听别人说话。 听得准 记得牢 回家和家长一起玩玩这个游戏，并把玩这个游戏的秘诀分享给家长。

一年级口语交际《我说你做》教学设计 篇4

教学目标（含重点、难点）及设置依据

1、初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”、“注意听”。

2、对交流有兴趣，感受交流的快乐。

教学重点：

在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

教学难点：

培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学准备

一、导入

1、跟老师读课题

2、想想课题是什么意思？（学生自由说）

师：我说什么，“你”就按照我的要求做。

二、看图说单指令游戏

1、仔细观察图画，你发现了什么？

2、小女孩说了什么？

3、其他同学都是怎么做的？谁做的不对？你觉得他为什么会做错？

4、谁来学学这个小女孩，来玩玩这个游戏？（请一名平时比较胆小的孩子）

5、你觉得她说得好吗？师：真不错！有礼貌，说的不仅大声，而且很清楚。

6、我们在玩这个游戏的时候应该注意什么？发指令的人应该怎样？其他的人应该怎样？大声说，让别人听得见。（清楚说的小嘴巴）注意听别人说话。

（板书）（认真听的小耳朵）

三、分组做游戏

1、出示游戏要求：标红

①指令要求比较容易完成（不需要太大的动静）。

②发指令的同学声音响亮，让组员都能听清（不要大声叫）。

③组员认真听指令，按指令做动作。

④组内每位同学都要发一次指令。

2、分组游戏，老师参与并指导。

3、选个别小组上台展示。

四、看图说多个指令游戏

选取两组每组中的两个连贯的指令连起来说，让其他学生一起做。

1、看图上另一个小男孩，谁来说说他发的'指令？

2、小男孩发出几个指令？分别是哪几个？

3、谁上讲台来当一当这个小男孩？

4、你发现了什么？

5、为什么你没做好呢？（请一位没有做对或者少做的同学说）

6、你是怎么做好的？（请一位全做对的同学说）师：说得清、听得准、记得牢（板书）

7、老师发指令，学生做：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。

8、请几位同学上台发指令，学生做。

五、

1、这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你觉得玩这个游戏，有什么秘诀吗？

2、其实，不仅是玩游戏有秘诀，我们生活和学习可都离不开它们。今后，小朋友要努力学习，老师要对拥有这几个秘诀的小朋友进行奖励，加油。你说我做大声说，让别人听得见。说得清。

板书设计

注意听别人说话。听得准记得牢回家和家长一起玩玩这个游戏，并把玩这个游戏的秘诀分享给家长。

一年级口语交际《我说你做》教学设计 篇5

教学内容

北师大版小学数学四年级下册第55到56页。

教学目标

1、知识技能：能根据指令搭积木，并会根据观察图，利用正方体正确搭出相应的立体图形。

2、数学思考与解决问题：通过我说你搭的活动，培养学生的动手能力和探究意识。

3、情感态度：培养学生的合作意识和探索精神。

教学重难点

教学重点：根据指令搭出立体图形。

教学难点：根据同一观察图，搭出不同的立体图形。

教学准备

课件、立方块、方格纸。

教学过程

一、复习旧知识

通过练习复习上节课的内容。

二、情境导入，呈现目标

1、能根据指令搭出相应的立体图形。

2、能根据同一观察图，搭出不同的立体图形。

三、探究新知

（一）进行活动一：按照指令搭建立体图形

1、认真听指令；

2、自己动手搭一搭；

3、交流自学情况；

4、同桌间相互玩这个游戏。

（二）进行活动二：根据同一观察图，搭出不同的立体图形

1、想一想，搭一搭；

2、以小组为单位，探究交流；

3、小组展示，汇报交流。

四、课堂巩固

1、练一练的第1题；

2、练一练的第2题。

五、拓展思维

小狗从上面看由4个小正方体搭建的立体图形，看到的图形是 ，你能搭出几种立体图形？

六、这节课你学到了什么？

七、布置作业

完成快乐课堂相关配套练习。