小圣施威降大圣教案

此篇文章小圣施威降大圣教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

小圣施威降大圣教案 篇1

1、课程标准相关要求

依据《义务教育语文课程标准》和学期目标中对小说阅读的基本要求：“养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能熟练地运用略读和浏览的方法。”而鉴赏文学作品，又要求学生能“感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，并且有自己的情感体验和思考”。

基于上述两个方面，学习本文，既要通过默读，能用简洁的语言复述故事情节；又要在品读语言的基础上，多角度赏析语句。

2、教材分析

这课是七年级上册第六单元第一课。首先这篇文章难字多篇幅长，七年级学生读通较有难度课前必须有充分的预习。其次本单元的学习目标一是训练学生快速默读的`能力，所以一定要指导学生默读的方法，让学生快速提取关键句，绕开难懂的句子，以局部读懂带动整体读懂。本单元的第二个目标是激发和培养学生的想象力。这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人赞叹，引人遐想。激活学生的想象力是本单元的教学重点。而这篇课文又是这个单元的第一篇课文，所以，激活学生的想象力，培养学生的阅读兴趣，是这篇课文的主要教学目标。七年级的孩子想象潜能一触即发，一定要给孩子创造发挥的平台，让他们尽情释放。

3、学情分析

（1）学生刚刚涉及古白话小说，所以对于文白夹杂的文字，读起来略有难度。所以课前一定要充分预习，并结合注释正音。

（2）小说情节曲折，扣人心弦，学生特别感兴趣。所以在赏析语句时，我提示学生可从情节的曲折或趣味性发面入手。而人物形象较鲜明，感知起来难度不大，所以，我大胆舍弃。

（3）小说语言极具特色。这是本节课的重点，也是引领学生深挖文本的较好平台。

目标

1、速读课文，能用简洁的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。

2、细读课文，能结合文中相关语句，说出语言的精妙之处。

评价任务

1、能通过快速默读课文，圈画出孙悟空和二郎神打斗时彼此的变化对策。（针对学习目标1）

2、再次浏览课文，能用简洁的语言概括出孙悟空和二郎神的打斗经过。（针对学习目标1）

3、品读课文，能从文中找出一二语句，并多角度进行赏析。（针对学习目标2）

4、请结合本文的语言特点，发挥想象，为文章续写一个结尾。（200字以内）（针对学习目标2）

教学过程

目标1：

速读课文，能用简洁的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。

讲述故事导入新课

1、师讲述孙悟空化石为猴、拜师学艺、大闹天宫、众仙捉拿的故事，然后自然然后自然导入：本文的故事即由此开始。

2、默读课文，圈画或批注孙悟空和二郎神打斗时各自的变化对策。如有不认识的字词，可结合课下注释。

3、浏览课文。用简洁的语言复述二人打斗经过。

要求：

1、语言简洁；

2、语句通顺、有条理；

3、情节完整。

①学生自学，教师巡视。

②小组交流，归纳汇总。

③班内展示。

④学生评价。

目标2：

细读课文，能结合文中相关语句，说出语言的精妙之处。

细读课文

赏析语言

4、细读课文，在文中圈画出一两处你认为精彩的语句，反复品读，并试着将其妙处批注在旁边。（提示：可从以下角度思考：

（1）、情节的紧张诙谐角度；

（2）、语言的有趣性；

（3）、人物描写（如语言描写，动作描写等）；

（4）、关键性词语；

（5）、修辞；）

①学生自学，教师巡视。

②小组交流分享。

③班内展示，教师评价。

小圣施威降大圣教案 篇2

教学目标：

1、知识与能力：提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕；

2、过程与方法：体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质、方法和原则，初步形成想象的思维模式；

3、情感和观念：欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，体会语言的谐趣俏皮特点。

教学重点：

1、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式；

2、欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。

教学难点：

分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质，理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。

教学过程：

一、检查预习

1、检查《西游记》的作家、作品常识；

2、提问“小圣施威降大圣”的故事背景；

3、通过课件出题，检测重要字词的形、音、义的理解和掌握。

二、速读课文，复述故事，概括情节

1、打开计时器，要求学生在规定时间内快速阅读课文；

2、用课件出题，要求学生在扼要复述的基础上用小标题概括故事情节，并理出大小二圣变身斗法的过程。（堂上书面作业）

3、用课件出题，让学生思考：为什么课文不写大小二圣一下子就拿出最高强的法术一两个回合便分出胜负？从而让学生体会故事情节的曲折多变、跌宕起伏。（文喜见山不喜平）（口头作业）

三、体会想象，学会想象

1、引导学生体会文中神奇的想象，用课件出题，让学生从下列角度思考：（堂上书面作业）

（1）神奇的角色。

（2）神奇的形貌。

（3）神奇的法术。

（4）神奇的法器。

2、引导学生理解想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式：（堂上笔记）

神话想象是超现实的创造性想象，其本质和方法是将各种生物和非生物组合成具有神奇的形貌、神奇的法术和神奇的法器的人类、神仙、佛道、妖魔、鬼怪，赋予它们人、神、物的属性、特点和变化，并在此基础上构筑故事情节。

3、引导学生掌握想象的依据和原则。

（1）想象要从角色的身份和性格出发。

（2）想象要从故事的具体的场景、情节、冲突的描述的实际需要出发。不能胡思乱想，天马行空。

四、品味描写，体会其幽默谐趣俏皮的风格特点（自主学习，自由探讨，口头作业）

1、把握文中符合人物的身份和性格、适应故事的情节和场景的语言、动作、心理描写，体会描写的准确、生动、传神。

2、分析对孙悟空的描写与孙悟空的性格特点的关系，体会语言的幽默俏皮。

先是瞧不起别人，当打不过别人时，就失了方寸、乱了阵脚，被迫使出浑身解数来改变形貌，企图伪装起来，隐藏起来。然而道高一尺魔高一丈，它的变化破绽百出，被一一识穿，最终只得落荒而逃。整个过程中，孙悟空的形貌变化、心理活动和行为举止都十分滑稽俏皮、谐趣可笑。

五、分析矛盾冲突，理解中心思想，把握形象性格

大小二圣变身斗法的背景和本质是什么？为什么要大战几百个回合？而且总是孙悟空落荒而逃？（可以作为拓展性的课后作业或层次高的学生的思考练习）

提示：孙悟空大闹天宫，不服管束，不把佛祖、菩萨、神仙放在眼里，犯了天条，冒了天威，还自名为“齐天大圣”，所以二郎神奉命来到花果山降服孙悟空这只“妖猴”。

大战几百个回合，表明变身斗法的艰苦曲折，旗鼓相当，亦表明孙悟空的本领高强，骁勇顽强、机智灵活，难以降服。这刻画了孙悟空桀骜不驯、幽默诙谐的特点，以及不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神。

孙悟空屡败屡战，总是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩萨、神仙、天兵天将的协助，人多势众，而且有比孙悟空更厉害的法术和法器，而孙悟空势单力薄。

二郎神是佛祖的卫道士（相当于军队和警察），是佛祖派来镇压犯上作乱的孙悟空的，代表维护统治秩序、等级制度的帮凶势力。孙悟空是反抗强权的愚弄奴役和镇压统治、争取平等自由者的代表。

小圣施威降大圣教案 篇3

【学习目标】

1、 积累字词，了解吴承恩及其小说相关的文学常识。

2、 了解齐天大圣大战二郎真君的过程，梳理故事情节，把握小说的主要内容，了解神话故事情节离奇曲折的特点。

3、 品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达，体味古典名著的魅力。

【学习重点】了解齐天大圣大战二郎真君的过程，梳理故事情节，把握小说的主要内容，了解神话故事情节离奇曲折的特点。

【学习难点】品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达，体味古典名著的魅力。

【学法指导】

默读要求：

1.学习快速阅读，力争每分钟不少于500字。

2.阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量。

3.通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度。

知识链接：作家作品及本文背景资料。

吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。

【教学流程】

第一课时

一、自主梳理（独学）： 分钟

学法指导：1、速读课文，能快速掌握文章大意。2、了解作者作品及本文背景资料。

1、问题生成：

2、预习检测：（1）给加点字注音，根据拼音写汉字

掣棒( ) 吆喝( ) 钉住（ ） 青鹞 ( ) 鹚（ ）鹳（ ）

铁钳( ) 花鸨( ) 鲂鱼( ) 高擎( ) 翎（ ）幌（ ）

鳜鱼（ ） 鹭鸶（ ） 愕然（ ） 哪吒（ ）撺（ ）淬（ ）

蓼汀（ ） 窗棂（ ） 提防（ ）嗛（ ）木木樗樗（ ）

（2）结合课文，理解下列词语的意思

①法天象地： ②弄 喧： ③告 病： ④良 愿：

二、质疑释疑（对学）： 分钟

1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？

2、本文主要写了什么内容？

三、合作探究（群学）： 分钟

1.大圣与小圣的变化争斗共几处？分别是什么？请用简洁的语言概括。

2.二郎神怎么知道土地庙是孙悟空变的？

3.大圣的每次变化，为什么小圣总能采取相应的对策来制服？

四、精讲点拨（教师点拨）： 分钟 五、当堂检测： 分钟

1、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（ ）

A、掣棒（ zhì） 吆喝（yāo） 金箍棒 （gū）

B、钉住（dìng） 寻觅（mì） 淬入水内 （cuì）

C、鲂鱼 （fáng） 花鸨 （bǎo） 幌一幌 （huàng）

D、高擎 （qíng） 青鹞 （yào） 大鹚老 （zī）

2、下列词语中有错别字的一组是 （ ）

A、树梢 铁钳 窗棂 园睁凤目B、磕头 云宵 饿鹰 趁着机会

C、踪迹 猢狲 低贱 众皆愕然D、翎毛 鳜鱼 拽满 安下云头

3、下列说法不正确的一项是 ( )

A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反应，也是人们精神的悠远的寄托。

B、《西游记》运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。

C、孙悟空大闹天宫的故事，喊出了“皇帝轮流做，明年到我家”的口号。

D、文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。

4、文学常识填空。

本文作者是 （ ），字汝忠，号（ ）。汉族，山阳人。（ ）代杰出的.小说家 ，代表作《 》是中国古典四大名著之一。

【师生反思】：

【板书设计】：

第二课时

一、复习巩固（独学）： 分钟

1、听写词语： ２、复述课文。

二、质疑释疑（对学） 分钟

在文中标出表现大圣和小圣性格特点的语言、行动、心理描写的句子，分析其性格特点。

三、合作探究（群学） 分钟

1、孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法，作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？

2、学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？

四、精讲点拨（教师点拨）： 分钟

五、当堂检测； 分钟

1、学习本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动，请你参加。

(1)【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。

（2）【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？为什么？

（3）【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。

2、向你的同学推荐《西游记》这部小说，并写出推荐理由。

【师生反思】：

【板书设计】：

小圣施威降大圣教案 篇4

【学习目标】

1、积累字词，了解吴承恩及其小说相关的文学常识。

2、了解齐天大圣大战二郎真君的过程，梳理故事情节，把握小说的主要内容，了解神话故事情节离奇曲折的特点。

3、品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达，体味古典名著的魅力。

【学习重点】了解齐天大圣大战二郎真君的过程，梳理故事情节，把握小说的主要内容，了解神话故事情节离奇曲折的特点。

【学习难点】品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达，体味古典名著的魅力。

【学法指导】

默读要求：

1、学习快速阅读，力争每分钟不少于500字。

2、阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量。

3、通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度。

知识链接：作家作品及本文背景资料。

吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。

【教学流程】

第一课时

一、自主梳理（独学）：分钟

学法指导：1、速读课文，能快速掌握文章大意。2、了解作者作品及本文背景资料。

1、问题生成：

2、预习检测：（1）给加点字注音，根据拼音写汉字

掣棒（）吆喝（）钉住（）青鹞（）鹚（）鹳（）

铁钳（）花鸨（）鲂鱼（）高擎（）翎（）幌（）

鳜鱼（）鹭鸶（）愕然（）哪吒（）撺（）淬（）

蓼汀（）窗棂（）提防（）嗛（）木木樗樗（）

（2）结合课文，理解下列词语的意思

①法天象地：②弄喧：③告病：④良愿：

二、质疑释疑（对学）：分钟

1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？

2、本文主要写了什么内容？

三、合作探究（群学）：分钟

1、大圣与小圣的变化争斗共几处？分别是什么？请用简洁的语言概括。

2、二郎神怎么知道土地庙是孙悟空变的？

3、大圣的每次变化，为什么小圣总能采取相应的对策来制服？

四、精讲点拨（教师点拨）：分钟五、当堂检测：分钟

1、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（）

A、掣棒（zhì）吆喝（yāo）金箍棒（gū）

B、钉住（dìng）寻觅（mì）淬入水内（cuì）

C、鲂鱼（fáng）花鸨（bǎo）幌一幌（huàng）

D、高擎（qíng）青鹞（yào）大鹚老（zī）

2、下列词语中有错别字的一组是（）

A、树梢铁钳窗棂园睁凤目B、磕头云宵饿鹰趁着机会

C、踪迹猢狲低贱众皆愕然D、翎毛鳜鱼拽满安下云头

3、下列说法不正确的一项是（）

A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反应，也是人们精神的悠远的寄托。

B、《西游记》运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。

C、孙悟空大闹天宫的故事，喊出了“皇帝轮流做，明年到我家”的口号。

D、文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。

4、文学常识填空。

本文作者是（），字汝忠，号（）。汉族，山阳人。（）代杰出的小说家，代表作《》是中国古典四大名著之一。

【师生反思】：

【板书设计】：

第二课时

一、复习巩固（独学）：分钟

1、听写词语：２、复述课文。

二、质疑释疑（对学）分钟

在文中标出表现大圣和小圣性格特点的语言、行动、心理描写的句子，分析其性格特点。

三、合作探究（群学）分钟

1、孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法，作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？

2、学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？

四、精讲点拨（教师点拨）：分钟

五、当堂检测；分钟

1、学习本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动，请你参加。

（1）【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。

（2）【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？为什么？

（3）【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。

2、向你的同学推荐《西游记》这部小说，并写出推荐理由。

小圣施威降大圣教案 篇5

小圣施威降大圣教案范文（精选3篇）

作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小圣施威降大圣教案范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小圣施威降大圣教案 篇6

教学目标：

1、知识与能力：提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕；

2、过程与方法：体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质、方法和原则，初步形成想象的思维模式；

3、情感和观念：欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，体会语言的谐趣俏皮特点。

教学重点：

1、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式；

2、欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。

教学难点：

分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质，理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。

教学过程：

一、检查预习

1、检查《西游记》的作家、作品常识；

2、提问“小圣施威降大圣”的故事背景；

3、通过课件出题，检测重要字词的形、音、义的理解和掌握。

二、速读课文，复述故事，概括情节

1、打开计时器，要求学生在规定时间内快速阅读课文；

2、用课件出题，要求学生在扼要复述的基础上用小标题概括故事情节，并理出大小二圣变身斗法的过程。（堂上书面作业）

3、用课件出题，让学生思考：为什么课文不写大小二圣一下子就拿出最高强的法术一两个回合便分出胜负？从而让学生体会故事情节的曲折多变、跌宕起伏。（文喜见山不喜平）（口头作业）

三、体会想象，学会想象

1、引导学生体会文中神奇的想象，用课件出题，让学生从下列角度思考：（堂上书面作业）

（1）神奇的角色。

（2）神奇的形貌。

（3）神奇的法术。

（4）神奇的法器。

2、引导学生理解想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式：（堂上笔记）

神话想象是超现实的创造性想象，其本质和方法是将各种生物和非生物组合成具有神奇的形貌、神奇的法术和神奇的法器的人类、神仙、佛道、妖魔、鬼怪，赋予它们人、神、物的属性、特点和变化，并在此基础上构筑故事情节。

3、引导学生掌握想象的依据和原则。

（1）想象要从角色的身份和性格出发。

（2）想象要从故事的具体的场景、情节、冲突的描述的实际需要出发。不能胡思乱想，天马行空。

四、品味描写，体会其幽默谐趣俏皮的风格特点（自主学习，自由探讨，口头作业）

1、把握文中符合人物的身份和性格、适应故事的情节和场景的语言、动作、心理描写，体会描写的准确、生动、传神。

2、分析对孙悟空的描写与孙悟空的性格特点的关系，体会语言的幽默俏皮。

先是瞧不起别人，当打不过别人时，就失了方寸、乱了阵脚，被迫使出浑身解数来改变形貌，企图伪装起来，隐藏起来。然而道高一尺魔高一丈，它的变化破绽百出，被一一识穿，最终只得落荒而逃。整个过程中，孙悟空的形貌变化、心理活动和行为举止都十分滑稽俏皮、谐趣可笑。

五、分析矛盾冲突，理解中心思想，把握形象性格

大小二圣变身斗法的背景和本质是什么？为什么要大战几百个回合？而且总是孙悟空落荒而逃？（可以作为拓展性的课后作业或层次高的学生的思考练习）

提示：孙悟空大闹天宫，不服管束，不把佛祖、菩萨、神仙放在眼里，犯了天条，冒了天威，还自名为“齐天大圣”，所以二郎神奉命来到花果山降服孙悟空这只“妖猴”。

大战几百个回合，表明变身斗法的艰苦曲折，旗鼓相当，亦表明孙悟空的本领高强，骁勇顽强、机智灵活，难以降服。这刻画了孙悟空桀骜不驯、幽默诙谐的特点，以及不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神。

孙悟空屡败屡战，总是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩萨、神仙、天兵天将的协助，人多势众，而且有比孙悟空更厉害的法术和法器，而孙悟空势单力薄。

二郎神是佛祖的卫道士（相当于军队和警察），是佛祖派来镇压犯上作乱的孙悟空的，代表维护统治秩序、等级制度的帮凶势力。孙悟空是反抗强权的愚弄奴役和镇压统治、争取平等自由者的代表。