新课改学习心得体会
此篇文章新课改学习心得体会（精选5篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
新课改学习心得体会 篇1
上星期的周四，周五，我们备课组参加了在嘉善举行的嘉兴市高中数学新课程培训。两天的学习紧张而有序，简单的开幕式之后，嘉兴一中等6位老师给我们作了简短的报告。接下来就是吴林华和吴明华两位教研员给我们详细介绍了高中数学必修2和必修5的具体内容。通过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的了解，特别是本学期要上的必修5和必修2。不仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题。
首先，内容编排呈现新的特点。
新教材的内容编排切实体现了数学于生活又服务于生活的思想，大多采用日常生活中的数学问题作为引入，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。通过日常的事例来阐明数学知识的形成与发展过程，让学生从“要我学”向“我要学”转变。真正实现《新课程标准》中，所提出的义务教育阶段的数学应实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展的目标。
其次，注重学生的个性发展。
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，让学生成为学习的主体。因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，掌握数学基本知识和基本技能。重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。
第三，充分应用现代教育技术，服务“教”与“学”。
现代科学技术的发展与电脑的普及，为现代教学提供了方便。我们教师要充分利用现代教育技术辅助教学，在课堂上不仅可以利用多媒体为学生演示数学几何中的图形变换，如对称、平移、折叠、旋转等，还可以利用计算机画函数的图象，以及函数的拟合等等。从而给学生提供一个更加直观、形象的印象，加深学生的对知识的理解。教师还可以利用网络资源，为学生提供更加丰富的学习资源。走出传统课堂，拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生学到书本上学不到的知识，提高教学质量。
总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。
面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的.能力应成为所有教师的职业追求。
学生应成为课堂学习的主人。环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
追求形式和效果统一的课堂。现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知。
新课改学习心得体会 篇2
新课程改革已经好几个年头了，在这之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我又以新的姿态站在教育前沿。最近，我又认真的学习了一遍《数学课程标准》，通过学习使我认识到我们教师必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。
一、教师必须要对教材重新认识，改变原有的教学观念
生活即数学。《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。因此，我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中人们所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。如：过去我们数学内容中计算有些难，而现代社会的飞速发展，计算器、计算机的全面普及，计算难度有所降低，更注重计算的.必要性和算理。改变了课程过去“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
二、教师必须改变过去的教学模式
以往的教学，教师往往照本宣科。课堂往往成为教师唱独角戏的舞台，不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动接受学习，教师往往是课堂的核心、组织者，学生必须跟着教师的脚步走。而新课程明确指出，教师在课堂中的角色发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。教学结构也发生相应变化。应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学；引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。总之，要在一堂课中让学生体验整个数学过程，实现课堂教学的三维目标。
三、教师必须改变旧的评价体系
以往的应试教育注重的是学生学业成绩的好坏，以考试作为评价学生的唯一手段，新的评价体系不仅包括对学生的评价，而且还提出了对教师和学校的评价，不以学期和学年的一次性考试来评定学生，强调对学生在学习过程中进展情况的评价，强调对学生能力与自信心的建立，参与活动的意识和合作学习的精神进行评价。
总之，对新课标的学习和实施，确实给我的日常教学带来了生机和活力。在一次次的动手实践中、在一次次的探索与交流中，学生越发的活泼与可爱，同时也使我和我的学生们在浑然不觉之中感受着知识的滋养。
面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。通过这次对《数学课程标准》进一步的深入学习，在以后的教学工作中，我将不会迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求，上好每节课。
新课改学习心得体会 篇3
通过这次十天的新课改培训，收获很大，我深刻地认识到高中语文新课程重在提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。除此之外，我对于怎样充分利用新教材、落实新课程标准的指导思想、克服语文教改教研中的困难有了新的思考。
一、转变教育观念是新课程改革的根本 新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。 课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。 阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。 新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
二、转变教师的教学方式和学生的学习方式是关键 新课程的基本理念是积极倡导自主 、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。我想在教学中我们，一是教师要研究自己的'教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的具体环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯通，
做到教学流程合理。三是要因人施教，教师走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程，因材施教，尤其注意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。四是要使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要，循序展开。五是要转变教学评价指向，即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。
三、抓住契机，激发学生学习兴趣。 兴趣是一门学科，是一位技巧最好的老师。兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣。 新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。 采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。 充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。
四、要善于交流合作，借鉴别人长处，继承传统，大胆创新。
对于新教材我们也应像鲁迅先生所说的那样“运用脑髓，自己拿来”，大胆借鉴取舍。课本上的篇目可以不讲，读本上的篇目可以精讲。另外，为新教材配置的新教参的可操作性差了，而是提供了尽可能多的参考资料，面对那些纷繁的资料，我们也必须采用“拿来主义”。 继承传统,开拓创新,应是对语文新课标最恰当的评价。在语文新课程改革中，我们要处理好传统和创新的关系。不因为创新而丢掉传统，割断历史，也不因为继承而放不开手脚，固步自封。语文教学要“遵循语文教育的规律”，这规律就包含着数千年来语文教育的丰富积淀。比如，阅读教学的口诵心记、学思结合、温故知新、躬亲实践，写作教学的读写结合、厚积薄发、经世致用等等，都是极为宝贵的财富，值得我们认真学习与弘扬。又如，近现代一些语文教育的大家，如叶圣陶、吕叔湘、张志公等，他们的语文教育理论是科学化、现代化、民族化的理论，是我国语文教育理论的高山，值得我们继承。创新是在继承基础上的创新，离开了继承的厚实土壤，创新就失掉了根基。
五、要善于反思和总结，积累教学经验 我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。我们知道一线教师任务重，时间紧，平时教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，即便有心劲儿也没时间捕捉，没功夫理会，于是教学失误恶性循环，教学智慧转瞬即失，教学实践在费时费力中不见成效。而本次培训，给了我们教师这样的机会，有完整的时间来反思自己的教学实践；给了我们教师这样一个平台，集中学习，同位次的交流和沟通，学员之间的交流撞击出思维火花，互相学习，在反思中进取。特别是有实践经验的教师的反思显得最有价值。而作业的原创原则，也使大家的表达和思维的深度从艰涩走向了流畅，在这个过程中正是我们教师自己的积累和整合，也是我们教师自己的理解和感悟，更是我们教师自己的梳理和探究，更是我们教师自己的提升和进步。
我们能清醒地认识到，新课改培训只是我们教师个人成长的一个加油站，但培训给了我们相互学习和结识的平台，相信这只是我们交流学习的开始，在今后的教学实际工作中我们一定会相互学习，共同提高，为敖汉新课程改革的顺利实施贡献我们的力量。
新课改学习心得体会 篇4
导学议练”课堂教学模式在我校已经大力推行了一年多的时间，我对“导、学、议、练”的教学模式有了更深入的了解，现在谈谈我学习“导学议练”的几点心得体会。
一、 我们知道学生获得知识的方法比知识本身更重要，“导、学、议、练”教学方法的`核心就是培养学生的自学能力和探究学习能力及创新能力。所以我调整了教学方式，现在我大多以引导为主，实施学生自主学习，把教学的主攻点由过去的教会知识，变为教会学法，培养学生的研究能力，达到更多的是由学生自己去学会知识。并且转换了师生关系，我认识到我应该站在学生获取而不是教师给予的角度去设计和实施教学。
二、 课堂教学要着眼于激发学生的学习兴趣、启迪学习思路，丰富课堂学习。运用质疑、探究、合作、交流等方法，促进学生对所学知识的理解，提高课堂学习的质量与效率。拓宽课堂学习的功能，把课堂作为学生学习竞赛和展示的平台，作为拉动学生在课外进行学习的兴趣和完成学习任务的载体，促进学生进行深入的学习。
磨课活动中，同一节课我讲了两次，其他同事又讲了两三次，每一次都有不同的收获。在这个过程中让我真正体验到磨课的过程是一个成长的过程，这个成长来源于同事们的帮助，每一次讲课后，我们大家都会凑在一起，各抒己见，思维在交流中碰撞，许多真知灼见在相互的交流中产生，我们一起讨论教学设计是否合理，教学思路是否清晰……甚至细到一道题如何出示更加合理，一个问题如何提问更加有效，怎样板书简洁明了…… 是通过磨课，让我更清醒地知道要上一节好课是多么地不容易，你需要付出很多劳动、智慧与汗水，一次次地思考、尝试、反思、实践，一次次地否定、肯定、再否定、再肯定，磨思路、磨重难点、磨方法、磨环节细节、磨学生，最后苦尽甘来。
总之，导学议练课堂教学模式和磨课活动让我收获很多，感触也很多，由于自身的素质、能力很难在短时间内消化吸收，但在今后的教学中，我一定会不断努力，不断琢磨，不断改进，争取做得更好。
新课改学习心得体会 篇5
一、初浅感受
1、浓厚的文化气息，优雅的学生素养。
这两所学校空间不算宽阔，但是走近校园，顿时使人感到学校厚重的历史和文化底蕴。校园里到处错落有致地陈列着师生的素质作品和自主管理成果牌。走廊、楼道、教室门口各种书法作品、班级文化墙、“阅读之星学生照片及感言文化牌”等布置有序合理。教室里班徽、口号、班主任寄语、小组周内自主管理评比表、图书角、黑板报等细节之处凸显班级文化和自主管理特色。走在这两所校园的任何地方，学生见了我们，落落大方，面带微笑、低头行礼、主动问好。无论进那个教室听课，学生都会主动积极地给我们搬凳子，礼貌欢迎。让我们觉得这里的学生素质就是不一般。
2、务实细致的工作作风，高度的学生自主管理体系。
无论是学校的管理，教师的工作，还是学生的学习、生活，不搞花架子，不做虚动作，都是真做事、做真事。一中实现学生高度自主管理，成立有学生自主管理管理委员、学生发展和改革委员会等机构，有学生主席、部长等职务。学生自主管理宿舍、餐厅、早操、教学及学校德育、安全、卫生等各个方面的工作。去的第二天早晨我们观看了一中的早操，学生跑完步后以班级为单位进行前一天的学习生活小结展评，安排当天的任务等，全程由学生干部组织进行，学校领导和老师只在旁边倾听。使我们深刻地感觉到了学生是学校的主人之一。
3、成功高效的课堂模式，精彩震撼的师生表现。
听了六节中学语文课，虽然是“课改好课堂”大赛，但是教师们的课堂教学模式基本一样：导入――预习反馈――目标展示――小组讨论――展示――点评――质疑――总结拓展――检测提升。可以说，每一堂课给人的感觉都是震撼的，耳目一新的。
首先令人震撼的是学生的表现。学生的讨论和展示气氛热烈，语声朗朗，手指笔画，身心投入。或斟酌言辞，或推敲答案，规范有序，活泼高效。学生的展示和点评真精彩。每一节课都因学生的展示和点评而变得精彩。他们不仅组织学生审题，评议答案，还能根据需要，灵活组织诸如感情朗读这样的活动。更令人钦佩的是他们在准确、流畅的点评，饱含深情的朗读中表现出来的自信，才学和良好的语文素养。
其次教师在学法指导及学习习惯的培养上孜孜不倦的追求态度令人震撼。无论是学法指导，还是课堂上的教学反馈、点评，处处都体现了学法指导和习惯培养的人文关怀。最令人触动的是他们在评课议课中，依然抓住这点来论得失。从这点我看到了“一中”学生在课堂上精彩表现的原因，那就是老师长期训练和指导，只有学会学习才能真正成为学习的主人。
还有课堂达标的高效令人震惊。这种高效体现在训练规范化，知识问题话，讲评层次化，教学模式化上。课前自学、课堂讨论、课堂点评、课堂质疑、当堂检测，随着核心环节的规范进展，教学目标得以实施，知识当堂消化，问题当堂解决。学生获得的不仅有书面上的知识，还有自身长远发展的习惯培养，以及自我发展的积极情感态度。
总之，高效课堂的自学、讨论、展示、质疑、点评等过程都像工厂一样，有具体的程序化进程和操作模式，老师和学生都知道自己下一步要做什么、怎么做。所有的一切都实现实现自动运转，省时高效。
4、齐心协力的抓好质量，城乡一体的教学模式。
研讨会上我市教研领导和柞水县局领导介绍了柞水这几年的`课改历程和成果，六位教师（其中两位是校长）就“教学管理改革”、“课堂改革落实”及“柞水县524”课堂做了微专题交流。他们的经验和课改做法细微而具体，适合地域和课程本身，充分体现了因材施教，有教无类，彰显着他们的课改主题“幸福而又内涵的城乡教育”。他们从校长到教师都齐心搞教改，抓质量，不分城乡，不分老少，打造好课堂。
二、几点思考：
1、观念转变，构建一系列的课改机制。我们城区三中建校时间不长，学校将如何求生存，谋发展？就是提高教育教学质量。所以必须牢固树立“以质量求生存”的观念。而目前要提高教学质量，首先从改革传统课堂教学模式、构建高效课堂入手（虽然我校早已着手，但并未形成课改气候）。三中二百多教职工，很多老师都学习了新课改的知识，都有了课改理念。也有一部分领导和老师到山东、天津及省内其他名校现场参观学习，学习时激动不已，大开眼界，收获满满，想法很多。而结果怎么样呢？借用一位老师的话说“出去学习时很激动，回来后是一动也不动”。而一少部分老师也尝试去做了，近两年我校各班级也尝试了餐桌式教学，合作学习、小组讨论、个人展示，构建高效课堂，可现在陆续都“流产”了。为什么学了、看了、想了，却做不了、做不成？究其原因都是因为没有学校层面的一整套的课改机制，没有形成统一的课改氛围环境。个别老师的一些课改尝试得不到大环境的支持，甚至还受到一些传统制度的约束，束手束脚的，放不开手脚大胆去干，慢慢地激情渐退，最终终止。课改的实施需要学校层面构建整体的一系列机制甚至经费去保障，全校联动，形成浓厚的课改氛围。全体师生形成统一的课改意识，从而相互配合，形成合力，力促我校课改的顺利进行。
2、同科合作、扎实教研。首先加强教研组、备课组的作用。三中平行班级多、同科目教师多，这是我们的一大优势资源。要充分加强教研组、备课组的作用，促使同科目教师之间统力协作、相互配合、汇合众人集体智慧，提高课堂效率。其次扎实教研工作。以教研组、备课组为单位，扎实开展教研活动。全体教师沉下身子、静下心来，潜心学习高效课堂、新课标等理论知识，认真研究教材、研究学生，钻研教法，细心编写导学（教）案。从而使教研活动不搞花架子，不走过场。
三、初浅提议
1、积极借鉴、探索好课堂教学的操作模式。让每一个学生在教学中都有事可做，有机会展现，从而获得提高，享受自主学习、自主发展的乐趣，进而产生热爱课堂，热爱学习的积极情感。
2、千方百计、不遗余力的做好学生学习方法指导，学习习惯的培养。高效课堂的核心要素是学生的自主、合作、探究，学生的观念转变，方法转变既是高效课堂追求的结果，也是高效课堂实现的基础。没有兴趣就没有学习，行动是成长的唯一途径。柞水一中学生在课堂上的精彩表现，折射出来的是学校、老师在学生培养上的长期不懈的努力和付出。在这方面，语文学科的担子更重，任务更多。
3、倡议组织每天语文阳光阅读半小时。我县的中高考中显示，语文成绩总评一直靠后，不是语文老师知识体系欠缺，而是学生缺乏大量阅读所致。没有兴趣就没有学习，没有阅读就没有语文。据我所知，中小学生连大纲要求的阅读篇目都无法完成，学生没有阅读的兴趣，更没有自主读书的习惯，这一切源于没有时间的保证、没有老师的指导。如果有了制度约束，有了管理与指导，久之语文素养的提升，语文质量的提高不言而喻。
4、给予一线教师多出去学习的机会。常言道：走出去，才能引进来。信息是这样，科技是这样，教育教学也是着这样。只有不断地汲取新鲜的教育血液，教育才会有永久的活力。作为中年教师的我，近两年的外出观摩学习深有体会：外出学习比请专家来校讲纯粹的理论效果好。
总之，此次外出观摩学习是一次难忘的学习经历，对我不仅是接受了一次极好的教育，也对我个人工作起到了促进和鞭策。通过学习，我深深的体会到，作为一名教师，理应具有终身学习、不断创新的开拓意识，绝对不能墨守成规、闭关自守，在教学过程中应不断反思调整思路，努力践行新课程理念，时刻让学生“动”起来（行动是成长的唯一途径），追求教学效率的最优化，真正打造具有我县特色的高效课堂。