《日月明》教案

此篇文章《日月明》教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《日月明》教案 篇1

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“木”

１.课件出示“木”字。

2. 引导生说出“木”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。

4．【本义】树木，树类植物的`通称。

5.指导书写“木”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

（二）用相似的方法学习书写生字：lín【部件】①“木”表示树木。②“木”表示树木。【本义】连成片的树。

引申义长在土地上的很多树或竹子：独木不成林。

（三）学习书写生字“土”。

１.课件出示“土”字。

2.引导生说出“土”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。

4.师小结：地面上的土块。

5.指导书写“土”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

（四）用相似的方法学习书写生字：“”。

lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。【本义】古代翻土工具。【引申义】力量，力气。

（五）学习书写生字“心”。

１.课件出示“心”字。

2.引导生说出“心”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。

4.师小结：心脏。

5.指导书写“心”字。

强调“心”的新笔画卧钩。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”

1．指名认读，纠正字音。

2．多种形式朗读识记字形

3.交流识记生字方法。

三、课堂小结。巩固练习 作业布置

板书设计：

《日月明》教案 篇2

教学目标：

1.认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。

2.让学生初步了解会意字的构字规律。

3.激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：

借助汉语拼音识字。

教学难点：

帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

教学准备：

投影、生字卡片

教学时间：

一课时

教学过程：

一、形象揭题，趣味认字

(一)出示“一轮红日”图及汉字“日”。

谁说说图上画了什么？这个字谁认识？

(二)出示“一弯月牙”图及汉字“月”。

看图，读字。

(三) “日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：板书“明”

1.谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？

2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。

二、举一反三，自学生字

(一)像这样有趣的字还有很多，出示树木的图片，双木林，三木森。

(二)学生自学其他生字，同桌可以讨论。

(三)找一名学生做小老师，汇报学习情况。

三、诵读儿歌，巩固认字

(一)自由读，指名读，齐读。

(二)师生用对口令的形式读。

老师：日月

学生：明

……

(三)同桌对读。

(四)背诵。

四、扩词造句，拓展认识。

(一)投影出示：“读读想一想课后的词。

自由读，指名读，齐读。

(二)仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。

(三)四人小组组合，试着把以前的`这些有趣的汉字编成儿歌。

(四)用本课生字扩词。”明、尘、森、众“。

五、指导书写

(一)自由描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。

(二)指名说写好这三个字要注意的地方。

(三)练写。

《日月明》教案 篇3

教学目标：

1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步认识会意字的构字特点，了解会意字的构字规律，培养学生的识字能力。

教学重难点：

帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

教学案例：

片段一：形象揭题，趣味识字

1、师：小朋友们，我们已经和很多汉字交上了朋友，能自己看课外书了，真了不起。今天我们再来见见几个老朋友吧！

2、课件出示太阳动画，瞧，是谁对着我们眨着眼睛调皮地笑呢？（学生答：太阳）我们的老朋友也出来了，这是___？（日）齐读：日

3、课件出示月亮动画，在闪闪的星空中谁光芒四射呢？（月亮）对，月亮升上来了。这是我们的老朋友___？（月）齐读：月

4、师小结：太阳也叫日，月亮也叫月，日和月都给我们带来了光明，它们合在一起组成了一个新的字：明（出示拼音，生认读，个别指名读正音）今天这节课我们就一起来学习新课：日月明。板书课题，边讲解：日和月这两个老朋友住在一起很融洽，特别是“日”，作为老大哥总让着小弟弟，它把大部分位子都让给了月，这样组成的字才好看。生齐读课题。

片段二：猜字游戏

1、动作演示：请两位学生跟着另一位学生在场地上走一圈。学生齐声说：“走”，原本表演的是从字，而学生单纯地认为是走了。

2、尘和尖的对比，课件出示尘和尖，请学生说说它们的.不同点，学生很快分清两字的不同。为加强理解记忆，首先从“尖”入手，由身边的尖东西举例子，上小下大，还有哪些东西时尖的？学生答：笔尖、钉子……尘是小小的土，很久不擦的桌子上会有什么？灰尘。

教学反思：

这是一篇识字教学，主要目标是使学生了解会意字的构字规律，学习这些字可以举一反三，理解性地记忆有助于学生自学生字。在三年入职汇报课中，首先以日月明导入，从整体着手，朗读儿歌，达到熟读成诵的效果。接着记住生字，出示图画以及动作加深学生对字义的理解。本课中采取从扶到放的措施，先带着学生识字，“林、森、从、众”放手让学生自己去猜，使学生自己去感悟这其中的规律。但是在教学过程中，林与森之间的关联以及理解，没有简练地区分这其中的构字意义。最后为巩固识字，做了一个识字摘苹果游戏，开火车认读。在最后一个环节中我指导了书写“力和手”。在指导过程中，注重了学生的坐姿，以及书空，书写的要点。

《日月明》教案 篇4

教材分析

本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

预设教学目标

1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。

2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点

放在字音及会意字构字特点上，理解字意

教学准备

1、课件

2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"

3、其他独体字卡片，信封

教学时间

1.5~2课时

教学过程

一、认识新字"明"：

1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。(出示太阳)这是老朋友"日"，(出示月亮)这是老朋友"月"。(.课件出示：一双手)这双手表示什么?

2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字："明"。(.课件出示)

3、这个字读什么?(正音、齐读)你们以前有没有见过"明"，你能用"明"组什么词语?(随机出示卡片：明白、明月)

4、 "日"和"月"这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是"日"，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了"月"。这样组成的字才好看。

二、学习"鲜"

1、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它么也飞了出来，(出示.课件)一个是"鱼"，一个是"羊"。这个字念什么?

2、你们以前有没有看到过"鲜"?我们可以组什么词?(组词)(随机出示卡片：秋日中秋)

3、你们发现"鲜"合起来的两个字："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

三、举一反三，自学生字

1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么?

2、请学生做小老师，汇报学习情况。(随机出现.课件)

四、诵读韵文，巩固认字

1、学生自由读

2、同座位用"对口令"方式读

3、边拍手边读

五、扩词造句，拓展认识

1、刚才学的字，你们记住了吗?(认读"读读想想"中的词语，.课件出示)

2、本课生字扩词或造句。

3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗?(小组合作交流，指名回答)

4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。

六、巩固练习

1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。

2、小组活动

3、展示，汇报

(备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。)

七、练习写字

1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;

2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。

3、教师相机提醒学生比较"力"中的""与"目"中的""的不同。

《日月明》教案 篇5

一、教学目标

1、知识与能力：

（1）在熟读课文中认识汉字，并引导学生发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

2、过程与方法：

（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学重点：识字、写字

二、教学过程

课时一

一、揭题导入，提出学习目标

出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？

2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）

是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的'是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

二、展示学习成果

1、自由拼读课文，找出文中的生字。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）

4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）

6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

三、激发知识冲突

与展示学习成果合为一体

四、复习巩固，拓展延伸

1、摘苹果游戏、找字擂台赛、飞鸽传书。

2、让学生寻找相同类型的字。

五、汉字的书写指导。

课时二

一、复习生字，提出学习目标

1、开火车认读生字。

2、指名读课文。

3、提出目标要求

（1）会背诵课文。

（2）自由读读“我会读”中的词语。

二、展示学习成果

1、以小组为单位来汇报

2、个别展示背诵课文情况

三、激发知识冲突

与展示学习成果合为一体

四、课外拓展。

课外利用多种渠道去认识汉字，最好能编成儿歌。

《日月明》教案 篇6

【教材分析】

本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“写中识字——以读促悟——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。

【教学目标】

1.认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。

2.正确、流利地朗读课文，让学生初步了解会意字的构字规律，懂得人多力量大的道理。

3.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

4.通过学习，进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国文字的喜爱之情。 【教学重点】掌握本课的生字词；正确朗读课文。

【教学难点】

帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】

制作多媒体课件、字卡。

【教学过程】

第一课时

一、复习旧知，初步感受字义与字形的关系

1.教师导入：拿出小铅笔，拿出写字纸，跟老师一起写字，写“日”、“月”。日指天上的太阳，月指天上的.月亮。它们都在天上，有什么不一样？

2.看太阳、月亮升起的动态图，了解太阳、月亮升起世界变得亮堂堂，所以“日”和“月”组成了“明”。

3.出示课题，齐读课题。

二、以写促识，感悟解会意字的构字规律

（一）学习“男”字

1.出示“男”，大家都认识这个字，谁能用它说几个词？“男”是由哪两个字组成的？（田、力）

2.回顾“明”的组成：左边“日”，右边“月”，那么“男”字呢？（了解字的结构）

3.“日”和“月”组成了“明”有一定的道理，那么“男”为什么是由“田”和“力”构成的呢？

（1）出示图片，引导发现在田里劳作出了很大力气的人是男人，所以“男”是由“田”和“力”构成的。

（2）有一首诗证明田里干活儿的都是男的，老师和同学一起读《悯农》，加强对“男”字的认识。

（二）学习“尖”字

1.老师再出示一个上下结构的字：有兴趣的同学可以和老师一起写：尖。（上面写一个不带勾的“小”，下面写《秋天》一课学过的“大”）。我们刚刚说日月明，田力男，这个怎么说？（小大尖）

2.谁能猜猜老师想问什么问题？（为什么“尖”是由“小”和“大”组成的？）

3.看图：铅笔尖、钢笔尖、刀尖、草芽尖尖。总结规律：这些事物都是一头小，一头大，所以说是：小大尖。

（三）学习“尘”字

1.出示“尘”，借助拼音读一读

2.我们说“日月明 田力男 小大尖”，那么这个字怎么说？（小土尘）

3.什么时候会有“尘”，谁又会引起尘呢？（借助动态图、图片了解风、车、马都会扬起尘）借此知道“尘”是小的、轻的土。

（四）小结：通过填空的形式，学生多次、反复读学过的儿歌，加深对字形字义的感悟。

（五）学习“从”“众”字

1.拿出笔，我们再来写个熟悉字，课文《秋天》中说到大雁的队形一会儿排成“人”，一会儿排成“一”，一字太简单了，咱们写两个人字，左半格写一个人，右半格写一个人。

2.老师这里有一个田字格，写出了两个人，比较和你写得有什么区别？（左边的捺变成点）不管是识字还是写字都要看清楚，观察仔细。尽管其中一个人的捺画变成点，但它还是两个人字，它念什么？从。日月明，田力男，小大尖，小土尘，二人从。真聪明，人人就是二人。

3.还有一个字有点难写，数数几个人字，边说边写（说笔画，撇捺，撇点，撇捺，下半部分就是从字。）“众”表示人数非常多。

（六）学习“森”“林”字。

1.出示“森”，学生读，明确“三木森”，给它组词“森林”。

2.教学“林”，二木林，也可以说是双木林，双、二都是两个的意思，双由两个又组成，表示有两个又。

（七）小结

1.以“自我介绍”的形式复习“从”“众”“林”“森”。

2.我们刚刚学过的这些字有一个共同的名字——会意字。

3.通过小游戏：小鸡出壳、帮小猴儿过河，摘气球等形式复习学过的会意字。

三、指导写字

1.出示木和林，都是木，一个两个的区别，哪个好写？你们自己先写写“木”。

2.通过实物投影展示学生书写，明确“木”书写时要注意：横短、撇捺齐平、竖要长。

3.观察“林”这个字，有一个最短的笔画“点”，不能写成捺，一定要变化，紧紧地亲密地写出来，这样才美观。会写了吗？写两个林，把两个林都写好看才厉害呢！

四、再读再悟，熟读成诵

1.师生打节拍读《日月明》前四句。一遍比一遍流利。

2.尝试背诵。

五、合作探究，强化认识

1.小组合作找一找字卡中的会意字。

2.读一读这些会意字。

3.说一说这些会意字怎么组成的。

六、布置作业，课后拓展

1.将本课的儿歌背给家长听一听。

2.请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们

七、板书设计

日月明

日月明，田力男。

小大尖，小土尘。

二人从，三人众。

双木林，三木森。