数学第二单元教案

此篇文章数学第二单元教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

数学第二单元教案 篇1

课题利率

教学内容教学内容：利率（课本第11页例4）

课型新课

教学目标

1、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解什么是本金、利息。

2、能正确计算利息。

教学重点：

利息的计算

教学难点：

利息的计算。

教学手段课件。

教学方法联系生活，引导学习，总结提升；自主学习，小组讨论

教学过程

一、导入新课：

同学们，你们去过银行吗？你知道去银行人民常做什么吗？你知道我们周围有什么银行？你见过银行卡吗？

二、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类

1、储蓄的意义

师：快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里

会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？

2、储蓄的种类。（学生汇报课前调查）

三、自学课本，理解本金“、”利息“、”利率“的含义

1、自学课本中的例子，理解”本金“、”利息“、”利率“的含义，然后四人小组互相举例，检查对”本金“、”利息“、”利率“的理解。

本金：存入银行的钱叫做本金。

利息：取款时银行多付的钱叫做利息。

利率：；利息与本金的百分比叫做利率。

2、师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率先让学生谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。

3、利息计算

（1）利息计算公式

利息＝本金×利率×时间

（2）例4：王奶奶要存5000元请你帮助王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱？（整存整取两年的利率是3.75%）。

在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。

在学生独立审题解答的基础上订正。

方法一方法二

5000×3.75%×2＝375（元）

5000×（1+3.75%×2）

5000+375=5375（元）=5000×1.075

=5375（元）

四、实践应用

第11页做一做

完成练习时看清题目认真审题，注意计算要准确。

五、课堂总结

学生谈谈学习本课有什么新的收获。

作业

第14页的第9题

板书设计

利率

本金：存入银行的钱叫做本金。

利息：取款时银行多付的钱叫做利息。

利率：；利息与本金的百分比叫做利率

利息计算公式

利息＝本金×利率×时间

数学第二单元教案 篇2

难点名称

理解本金、利息、利率之间的数量关系，利率和存期一一对应

难点分析

从知识角度分析为什么难

利息=本金×利率×存期，求整年度的利率，只要根据利率表，把整年度的利率和存期一一对应起来，相乘、再乘本金即可求出整年度的利息。但是求半年的利息，学生往往容易出现本金×半年的利息×6。看见根据公式的有问题，学生的利率和存期的关系一一对应起来。

从学生角度分析为什么难

学生对什么是利息，概念抽象、理解困难，六年级学生的心理上一看套公式解决问题，心理的松了，机械的带公式解决问题。学生没有理解半年的年利率的含义，年利率的和存期没有一一对应起来，导致错误。

难点教学方法

1.通过错例对比分析，发现利率和存期是一一对应关系，

2.通过一题多解的方式，学生理解利率和存期一一对应关系

教学过程

一、导入

1.谈话，将多余的钱存入银行即可增加收入，又支援了国家建设。

2.出示存单，介绍利息，思考利息与什么有关系？

二、知识讲解（难点突破）

3.出示利率表，根据利率表解决第一个问题，王奶奶到银行存钱，到期后可以取多少钱？思考问题的同时介绍本金、存期、利息的概念，出示求利息的计算公式，解决王奶奶本金5000元，存期1年后可取回多少钱的问题。

4.改变存期，本金不变，存期由一年变成两年，两年后王奶奶可取回多少钱？主要考察学生能否把存款的利率和存期一一对应起来，

存款是整年：只要用本金×年利率×存期就能求出相应的利息了。

5.设疑激趣，引发学生思考

改变存期由两年调整到半年，半年后的利率是多少呢？

出示计算方法，5000×1.55%×6=465(元)

发现半年的利息怎么比一年的利息还高呢？问题出在哪里？

6.寻找出错原因

（1）1.55%是半年的利率，6是6个月，6个月是多少年呢？1/2或0.5年，现在计算是多少？

（2）介绍另一种计算方法，突出利率和存期可对应关系，

5000×1.55%÷12×6=38.75(元)

(4)通过两种计算利率的方法，理解利率和存期的对应关系。

存期用多少年表示，就要用年利率；存期用多少月表示，就要用月利率。

三、课堂练习（难点巩固）

7.巩固练习

王奶奶本金不变，存期三个月，到期可得多少利息？（独立完成）

5000×1.35%×？=16.88（元）

5000×1.35%÷12×3=≈16.88(元)

四、小结

8.扩展思考：存款、贷款、理财产品都涉及到利率的问题

数学第二单元教案 篇3

一、教学内容

《小小商店》（教材第14、15页）

二、教学目标

1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；

2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。

三、重点难点

重点：在具体情境中学会购物。

难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。

四、教具学具

课件

五、教学过程

（一）问题情境

师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？

课件出示：教材第14页情境图。

师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？

学生可能会说：

①我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。

②我喜欢的玩具坦克价钱是9元。

③画画用的水彩笔一盒是15元。

④1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。

师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。

【设计意图：给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了基础。】

（二）自主探究

1、师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？

生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21（元）

师：回答得非常准确，真棒！

2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了

1盒水彩笔，找回多少元？

生：1盒水彩笔15元，那么20—15=5（元），应该找回5元。

3、师：说得真好！如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。

4、师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的方法有两种：

①3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。

②我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。

师：这两种方法都是正确的，说得很好。

5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72—68=4（元）。

师：思路很清楚，说得非常正确，真棒！继续努力哦！

6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。

【设计意图：在具体的购物情境中，引导学生运用所学知识解决相关的实际问题。培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。】

（三）总结提升：本节课的学习你有什么收获呢？

六、板书设计

小小商店共需要多少钱？用加法

应找回多少钱？用减法

如何付钱？凑钱数

数学第二单元教案 篇4

学习目标：

1.经历从不同位置观察物体的过程，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。

2.经历从同一位置观察不同物体的过程，，明确观察到的平面图形的形状可能相同，也可能不同。

3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养空间想象力和推理能力。

教学重点：能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。

教学难点：从观察的物体中抽象出平面图形。

学习过程：

一、从不同位置观察到的物体的形状。

1.观察图形，理解题意。

题中的物体是由4个小正方体拼摆成的，前后共两行，前面一行有3个小正方体，后面一行有1个小正方体。通过观察，辨认三个平面图形分别是小华从什么位置看到的。

2.摆正方体，观察图形。

学生用学具照着书上图形操作，从不同方向观察，并且连线。

3.交流看法。

学生做完题以后，老师指名说说为什么这么连线。

4.教师根据书上图形，分析做题方法。

二、从同一位置观察不同形状的物体。

1.分析第一个图形。

照着书上图形摆小正方体，分别画出从上面、从左面、从前面看到的图形。

2、分析第二个图形。

教师引导学生说说，从上面看和从左面看到的正方形，忽略距离的远近，拉在同一个平面上。

3.分析第三个图形。

总结规律：从同一位置观察由相同个数的小正方体拼摆成的物体，看到的形状可能相同，也可能不同。

三、巩固练习。

1.摆一摆，看一看。

从左面、右面、上面看到的图形相同，从前面看到的图形不同。

2.易错题分析。

让学生摆一摆，看一看。从左面和从前面看到的图形相同，从上面看到的图形与左面、前面不同。通过实际操作和观察，培养学生的空间想象能力。

数学第二单元教案 篇5

教学内容：

人教版六年级下册16页

教学目标：

1：知识与技能：了解利率调整的原因，知道如何是收益最大；让学生获得运用数学知识，解决实际问题的能力。

2：过程与方法：经历小组合作调查交流储蓄知识，解决和利率有关的实际问题的过程，体会成功的喜悦。

3：情感价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系、体会学数学、用数学的乐趣，激发学习知识的热情。

教学重点：深化百分数的意义和运用，掌握百分数问题的解决办法。

教学难点：强调生活体验和社会实践，培养分析和解决问题的能力。

课前准备：学生自己或小组到家附近的银行做调查、网上调查。

教学用具：多媒体、堂上小组汇总用纸：

本课总的设计理念：

本课的教学设计着力体现把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课中，只要让数学扎根于生活这个肥沃的土壤，注意以学生的生活实践为基础，选择那些看得见、摸得着、感兴趣的，能激发他们好奇心和求知欲的内容，才是生动的最具创造性的素材。学生才会觉得自己的数学学习是有意义的、有价值的从而产生积极的情感体验和开拓意识也才真正体现培养学生的学习数学、应用数学的意识。

新授课：

一：复习引入

1：跟着学校的吉祥物晶晶和灵灵来到中国银行，让孩子自己发现看到什么数学信息？并根据数学信息说出有关的数学知识？

2：利息是计算方法？

同学们，在前面的学习中，我们知道“利息”与我们的生活是息息相关，可以说“利息”也是我们生财之道。但是不一样的理财方式，带来的效益是不同的，那怎么样理财才能给我们带来尽可能多的回报呢？今天我们一起来探讨《生活与百分数》的联系。

二：探索新知

活动（一）：调查最新的利率，了解国家调整利率的原因。

1：自己或小组为单位，汇报家附近银行最新的利率、国债和理财产品。

（给一个调查表学生自己填写，并用于小组讨论与汇总）

2：汇报完后与课本11页的利率表进行对比有什么不同或相同的地方？

（学生自己回答，发表自己的看法）

3：提出问题，你知道国家调整利率的原因吗？

（学生根据自己上网查找资料小组讨论、再汇报）

综合网络的结果，调整理利率的原因大体如下：

A：宏观调控经济发展规划。如：为了限制房地产过热，可以调高利息。

B：抑制通货膨胀，调高利率，引导储蓄，减少市场上资金的流动。

C：控制外汇汇率及外汇储备，调高利率，持有人民币的意愿增加有利于人民币的升值。

活动（二）利用调查的利率来给李阿姨设计收益最大的储蓄方法

我们从宏观上了解到利率也是根据实际需求不断调整。从而具体到我们每个人的实际需求。我们应该选取怎么样的理财方式，也要慎重选择。请根据屏幕的利率表，帮助李阿姨算一算。李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学。如果你们是李阿姨的理财团队，你们会给李阿姨多少种储蓄方法？你怎么说服李阿姨用你们的方法？并告诫李阿姨如何选择理财？

1：带着以上的问题，让小组讨论？

2：小组汇报方法？

3：各小组补充？

4：开始计算

5：小组汇报你选用了那种方法，并把答案算出来。（温馨提示：理财产品有很多种，越高回报率的产品存在的风险越大）（同时板书）

6：学生自己看结果选取最优方案（尝试成功的喜悦）

7：总结：确定储蓄原则：

能定期不活期，

能长期不短期，

能国债不储蓄。

8：学生自己独立完成：

老师有1万元钱，有两种理财 方式：一种是买3年期国债，年利率4.5%；另一种是买银行1年期理财产品，年收益率4.3%，每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品。3年后，哪种理财方式收益更大？ （学生独立完成、交流、指名回答集体订正）

活动（三）了解千分数、万分数。

日常生活中常常见到百分数，但你知道吗？除了百分数还有千分数、万分数！请同学们打开课本16页，自己阅读学习。

1：交流感知；练习本自己写千分号、万分号！在规定的时间内看看自己能写多少个千分数和万分数！

2：尝试让孩子说说日常生活中常见到的千分数、万分数（自己准备好PPT展示）

三：本课小结

让孩子自己说说自己本课的收获，并回家分享给爸妈知道，自己的理财经验。

四：拓展练习：

结合自己调查的利率表，给自己的压岁钱设计一个合理的方案，供自己六年后上大学用，并算出到期后的本息，明天汇报！

板书设计：

生活与百分数

整存整取 国债 理财产品

A：1+1+1+1+1+1 A：1+1+1+1+1+1 A：一次6年

B：2+2+2 B：3+3

C：3+3

确定储蓄原则

能定期不活期 能长期不短期 能国债不储蓄

数学第二单元教案 篇6

教学目标：

1、在具体情景中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。

2、体会生活中处处有教学，产生对数学的亲切感，朋友初步的空间观念。

教学重点：

确定位置的方法。

教学难点：

描述物体的位置。

教学准备：

电脑课件，学生操作材料。

教学过程：

一、导入

动物王国举行运动会，许多小动物都高高兴兴地参加了，你们看，都有谁呢?你喜欢哪一个小动物，能说说它的位置吗?(出示电脑图片)

二、学习新知。

小朋友都有自己喜欢的动物，可是它的位置却没有表达清楚。第几排是怎样确定的，第几个又是怎样的呢?让我们来听听小猴是怎样说的?

播放电脑媒体课件：小猴(我在第一排第一个)小乌龟(我在第二排第三个)

听了它们的话，你能找一找哪儿是第一排吗?哪儿是第二排吗?哪儿是第二排吗?哪儿是第三排?第四排呢?那么第几个应该从哪边开始数呢?指着图看看。

从上面的这幅图上，我们知道了排数一般从前往后的，个数一般从左往右数，要讲清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排，第几个?(同时出示媒体课件)

三、试一试

1、小动物的位置讲清楚了，那你自己的位置呢?同学们，从右往左数，可以这样确定，第一小组，第二小组，第三小组……第几个一般从前往后数。

谁来试试说说自己的位置?

在第3组第2座?()做在第4组第4座?

2、师里来了新同学，请同学们来帮他们找找位置?

根据给出的信息确定自己的'位置，在相应的位置上打“√”。

A同学：第3组第2座

B同学：第2组第5座

C同学：第4组第3个

电脑课件展示，集体校对。

四、闯关练习

1、电脑出示题目一：根据题目给出的消息，要求正确说出小动物所在的位置。出示电脑课件，学生观察图片。

2、怎样才能很快找到座位，在小组交流。出示小朋友的电影票(第几排几号)，学生回答正确后，进行表扬鼓励。

3、找图书。(帮图书管理员来找图书)说出什么书在第几层第几个，正确说出它们的位置。

4、找金币。(出示翻板，回答正确后，给出寻宝提示。)

在给出的藏宝信息后，自己贴金币制作寻宝图，然后在寻宝区展开寻宝活动。