《狮子和鹿》的教学设计

此篇文章《狮子和鹿》的教学设计（精选5篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《狮子和鹿》的教学设计 篇1

教学目标：

1、 正确、流利有感情地朗读课文。

2、 读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、 培养独立阅读能力。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同态度的原因

难点：体会故事所讲述的道理

教学准备： 1、生字卡“抱怨”

2、课件

(1)鹿和狮子图

(2)“我的发现”—鹿说的四句话

(3)鹿欣赏自己的动画 旁边配第三自然段文字(关键词点击后变色)

(4)鹿及鹿的第三句话

(5)鹿的最后一句话

(6)尺有所短、寸有所长

(7)选做题

教学过程：

一、 谈话导入

师：同学们，这节课老师给你们带来了一位好朋友，你们看这是谁?(课件1 示鹿)这只漂亮的鹿住在丛林中，有一天，它遇上一只凶猛的狮子，你们想不想知道会发生什么事?这节课就让我们读读这个故事吧!狮子和鹿(齐读课题)。

二、初读感知

1、 用自己喜欢的方式读故事，标出自然段序号，遇到难读的字多读几遍。

2、 指名分段读课文

3、 快速默读课文，想想课文讲了一个什么故事?

三、精读感悟

1、同学们读书可真棒，那你们的观察力怎么样?下面让我来考考你们，大家请看(课件2)“我的发现”——四句话

a指名读

b把你喜欢的句子多读几遍，到小组中说说你发现了什么?

C指名交流

2、大家发现这是小鹿说的四句话，那漂亮的小鹿都是在什么情况下说这四句话，它为什么要这样说呢?请同学到小组中找一找，读一读，再说说感受吧!

3、交流

(1) 谁来读第一句，它为什么要这样说?(指名说)

请生读第二段 评议后 再指名读

男女生合作读

(2) 是啊，这是我吗?(课件3)你们瞧，鹿在干什么?书中怎么说?(引读第二段)如果你是这只漂亮的鹿，你现在心情怎样?

A想不想给这组画面配上音?那就请你们在小组中得意地读读，选出代表来给这幅画面配音!

B指名读，评议 觉得他哪儿读得好?

(学生说到的词、点击变色，提示读好这些词)

C自由练练，愿读的同学站起来读。

(3)你们看，鹿又说话了(课件4)

A谁读一读。刚才还得意洋洋的鹿怎么又说出这样的话来了呢?

B指名读第四段

C评议 再读

D它现在的心情怎样?

E其实，这样不满意地说话用咱们课文中的词就叫“抱怨”

(4)课件5 读鹿最后一句话，刚才在抱怨自己难看的腿的鹿，怎么忽然发生了这么大的变化呢?到底发生了什么事呢?

A同学们用自己喜欢的`方式读课文，在小组中说说读后感受!

B用自己的话说说发生了什么事?

C再自由读文，读出紧张的气氛来!

(5)结果怎样，读第七自然段

(6)同学们，经这小鹿这次“狮口逃生”你想到了什么?有什么话想对它说?

先在小组中说，再交流

(7)小结：同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，正如我们常说的那样——

(课件6)尺有所短，寸有所长

四、拓展：选做题

(课件7)《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确看待自己和他人，你能把《狮子和鹿》与它联系起来，想想它们有哪些相同的地方吗?

讨论，说一说。

假如我会变(习作指导)

作者：南昌市干家巷小学 蒋海燕

人教版第六册

假如我会变(习作指导)

习作目标

1、通过多种形式，拓展学生的想象空间，培养学生创新思维能力。

2、指导学生把想象的教学的经过有条理、生动具体的写下来。

习作准备

1、学生课前阅读或观看《西游记》《哈利波特》《机器猫》等影片和书籍。

2、了解有关杨利伟乘“神五”遨游太空，神秘的宇宙等多方面学生感兴趣的资料信息。

3、多媒体课件

一、谈话导入 激发兴趣

1、孩子们，这节课老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他是谁?(课件一)[机器猫、超人、孙悟空、哈利波特 等影片中他们变化的片断]

2、同学们一定对他们很熟悉吧，那就到小组中去介绍介绍你最了解的一个人物吧!

3、是啊，说了这么久，你们发现他们有什么共同的特点吗?

对，他们都能变成或变出各种各样的人或物，以帮助自己达到目的。那你们想不想变呢?(想)那么就随老师去来一次魔法之旅吧!

二、揭示课题 明确要求

1、(课件二)[示魔法学校，出现一位白胡子老魔法师，话外音：孩子们，你们好，欢迎你们来到魔法学校，我是魔法师白道夫，每个来到这儿的孩子都将得到一次变身的机会，你可以变成任何人，任何物，你想变成什么呢?快想想为什么要变成他。]

2、师:啊!一次这么好的机会，你们高兴吗?好，今天就让我们以“假如我会变”为题，来把你们心中的梦想编成一个故事吧!

3、指名说(你想变成什么?为什么?)

4、如果大家都说这一、两句话像一个故事吗?那该怎样说呢?

5、看看，魔法师有什么对我们说。(课件三)[魔法师说话：孩子们，如果你能把你的变化编成一个生动、具体、有条理又有创意的故事的话，你很有可能被留在魔法学校，成为一名真正的魔法师，孩子们，努力吧!这儿有两个锦囊，助你们迈向成功!]

(课件开启锦囊一：)[成功要诀：

① 想想你为什么要变成他?

② 变化之后你又会做些什么呢?]

6、他给了我们什么提示?(学生明确要求，说一说)

三、拓展思想 大胆想象

1、大家说了这么多，让我们来看看第二个锦囊又会给我们什么帮助吧!

2、(课件锦囊二)[一些学生们熟悉的动画人物如：机器猫、奥特曼、马良等以及超人，杨利伟乘“神五”进入太空，美丽的银河系……

3、看了这些片断，你一定又有了许多新的想法吧，你又想变成什么，快把你的想法到小组中交流一下吧!

4、班中交流

四、组织语言 整理成文

1、大家的想法真是太奇妙了，相信魔法师一定会为你们的创意感到震惊的，不如把我们的故事写下来，评选出“小小魔法师”，推荐给魔法学校好吗?

2、生写作文，师巡视

《狮子和鹿》的教学设计范文

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《狮子和鹿》的教学设计范文，希望能够帮助到大家。

《狮子和鹿》的教学设计 篇2

一、 教学目标：

1、 正确、流利有感情的朗读课文。

2、 读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

3、 培养独立阅读能力。

二、 教学重点：

理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

三、 教学难点：

读懂课文，体会故事所讲述的道理。

四、 教学过程：

一、 导入：

1、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理？读提示语。

2、在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。

3、看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶猛，鹿的美丽，不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

二、 自学课文，体会内容：

1、 大声读课文，找出两个多音字。

2、 四人小组思考课文主要写了一件什么事情？

3、 交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。

三、 了解课文内容：

1、 一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？

2、 填上合适的词语：的身段的角

3、 有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。

4、 鹿的腿呢？从哪里看出来？

5、 抱怨是什么意思？埋怨不光有语言的.埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。

6、 读出抱怨的神态和语气。

7、 后来呢？继续读课文。

8、 学生选择自己喜欢的方式读读第六，七段课文

9、 全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

四、 延伸拓展

学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。

《狮子和鹿》的教学设计 篇3

教学目标：

1、掌握文中新词，理解：“匀称、抱怨、没精打采、犹豫、灰心丧气、挣脱”等词语的意思。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

教学重点：

读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么？

教学难点：

引导学生体会不能过于注重事物外表，得看它有没有用处。

课时划分：

一课时。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、引

1、 课前老师已经布置大家预习《狮子和鹿》这篇预言故事了，读过三遍课文的同学请举手？（真是自觉的孩子。）

2、 已经超过三遍的同学举手示意一下？（你们都是勤奋好学的孩子！）

二、读

1、这篇课文是略读课文，课后没有生字表，但课文中的生字、生词很多，比如屏幕上的这些词语，你们不一定会读。

2、幻灯出示：

匀称 珊瑚 噘 没精打采 抱怨 逼近 犹豫 灰心丧气

凶猛 撒开腿 挣脱 甩在后面 使劲一扯

3、这些词语，老师不教，你们能不能读正确？（如果有学生读错，可以请其他同学读，让读错的同学认真听，看能不能自己发现。可以鼓励：学会倾听是一种方法，一种美德！）

4、你真了不起！介绍一下，怎么会读的？

5、生字、生词不仅要会读，如果能够理解意思才更为了不起！说说看。（可以相机鼓励：“你很会学习。”或“了不起！你预习得真好。”）

6、古人说：“书读百遍，其意自见”，意思说，多读几遍课文，文中的意思不用老师讲，就明白了。所以，虽然大家已经读过许多遍课文，我建议大家还要用心把课文读一读，特别是文中小鹿说的话，好吗？（生自由读文，师巡视，个别辅导。）

三、品

1、刚才同学们读得都很专心，老师很感动！有这样认真读书的精神，你们一定能学好语文。大家请看屏幕上的句子，试着读一读，老师相信你们肯定能够读得流畅、正确、有感情。

2、幻灯出示：

ａ：“咦，这是我吗？”（要读出惊奇的语气，因为鹿忽然间从倒影中发现自己很美丽。）

ｂ：他从来没有注意到自己是这么漂亮！（要读出感叹的口气，“从来”、“这么”要重音朗读。）

ｃ：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”（要用赞美的语气朗读，“多么”要强调重音。）

ｄ：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（要噘起嘴，不高兴地读，读出埋怨的语气。）

ｅ：“眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来。”（要读得急，“使劲一扯”、“才”要强调重音。

ｆ：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的'腿却让我狮口逃生！”（前半句有惊无险，读出紧张的口气，后半句用庆幸的语气读出高兴的样子，“差点儿”、“狮口逃生”可以强调重音。）

3、现在，请你选择屏幕上自己喜欢的句子读给大家听，看谁读得好！读得有感情，读得传神。（指名读的过程中可以穿插：“你对自己的朗读满意吗？想再试一次吗？”“听了你的朗读真是一种享受！”或：“老师也想读，你们听得出我的心情吗？” ）

4、 读得真好！能说说为什么喜欢读这一句吗？

四、悟

1、一句话一颗心，一件事一片情。我们就这样去读课文，就能读出课文中丰富的情感，就会发现别人读不到的东西，读了上面几句话之后，你能体会到写什么呢？

2、课文中你还有什么读不明白的地方么？善于动脑、积极发现问题的孩子是最聪明的孩子。（生提问，教师相机点拨或请同学帮助解决。）

3、同学们，老师读完课文之后也在思考，是怎么思考的呢？这里有四个答案，你们猜猜看，请看屏幕。

4、幻灯出示：

ａ、《狮子和鹿》这篇文章主要讲的是：丛林中一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。

ｂ、《狮子和鹿》这篇课文中我最喜欢鹿说的“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！使我懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

ｃ、《狮子和鹿》这个预言故事告诉我们：不要光图美丽的外表，更要讲实用。

ｄ、这个故事还告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

5、这些都是老师的解答，每读一次课文会有不同的理解，于是就有了不同的答案。我们只要多读几遍，对课文的理解就会更加深刻，随着你的长大，你对课文的理解也会有所不同。所以拿到文章之后，一定要养成多读几遍的好习惯。

五、拓

1、同学们，学习到这儿，我们了解到小鹿脱险的经历，此时你有什么心里话想对小鹿说吗？

2、生畅所欲言。（鼓励说出自己的见解，教师不作定论。教师可以根据学生回答板书：

不要光图美丽的外表更要讲实用 ）

六、结

同学们，小鹿肯定会听到你们的话，一定会记住你们的话！一定会从心底感谢你们的！经过短短的四十分钟，与你们共同学习，让老师感到非常愉快！孩子们谢谢你们的配合！

七、板书设计：

狮子和鹿

不要光图美丽的外表

更要讲实用

《狮子和鹿》的教学设计 篇4

教材分析

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

学情分析

1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。

3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．培养独立阅读能力。

3．读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

教学重点和难点

重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

难点：体会故事所讲述的道理(物各有所长，所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的'存在价值)。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

1．老师想请同学们说说你们觉得自己身体哪部分是最美丽的？哪部分难看？

2、有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？

3、你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？鹿认为自己的角最美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

4、师引：这到底是怎么回事呢？我们得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题。

二、初读全文，整体感知。

1．请同学们快速阅读课文，读后找出文中的两个多音字和两个比喻句。

2．说说课文主要讲了一个什么故事。

三、感悟寓意，自主探究。

1．从句入手，朗读感悟。

⑴话说到故事结局，鹿叹了口气说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

⑵故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起……（板书：角腿）小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们从课文中找句子读给大家听听！哪位同学来？（学生读句子，老师随机课件出示）

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

①同学们看见过珊瑚吗？老师把它们带来了。（播放珊瑚图）

②海底的珊瑚给你怎样的感觉？

③海底的珊瑚多美啊！（海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。）小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里很喜欢自己的角。这样一来，它会有什么样的心情？（兴奋、惊讶、喜爱）

“唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？咱们就撅起嘴，皱起眉读这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）

2、鹿对自己的角和腿的态度前后有什么变化？请学生按照提示在课文中找出相关的句子并读出来。

3自然段：鹿怎么从水中欣赏自己的角的？4自然段它为什么不喜欢自己的腿？5自然段：鹿在抱怨腿、无精打采准备离开的时候，忽然它听到了什么？又发现了什么？6自然段：鹿遇到了狮子以后它有什么反应？腿在逃命过程中有什么长处？为什么会发生这样的变化？鹿在结尾是怎样看待自己的腿和角的。

4、积极讨论，引导探究，感悟道理。

过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（小组同学同学讨论）

这个故事告诉我们：物各有所长，所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）

四、交流理解，拓展延伸。

老师今天带来了一个故事，我们一起来听听《小兔子乖乖》……我们来交流一下，通过音乐，懂得了什么？

结束语：在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐。《龟兔赛跑》《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狮子和蚊子》等都是脍炙人口的经典寓言故事。

五：课后作业

1、把下面句子补充完成。

我们的教室多么明亮，多么_______!

我们的校园多么______,多么______!

__________多么_______,多么_______!

2、完成课堂作业第48页《狮子和鹿》的练习。

《狮子和鹿》的教学设计 篇5

一、教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。

3、培养学生的阅读能力。

二、教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

三、教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。

四、教学过程：

（一）情境导入，激发兴趣

1、创设情境

图画展示播放录音（欢快的音乐声起）：语言渲染——茂密的丛林中，住着许多动物，看，谁向我们走来了？（贴出一只鹿）——（小鹿姐姐）。

2、你们喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

教师：鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事后，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（教师模仿说出），贴出句子“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

3、学生朗读句子，师：这到底是怎么回事呢？还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

（二）初学课文，了解大意

1、自由读课文。

2、指名朗读课文。

（三）深读课文

a体会鹿对自己的`角和腿的不同态度

1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

（1）学生读句子。

（2）它把自己的角比作什么？

（3）当它发现自己的角如此美丽，会是什么样的心情？（兴奋、惊讶）

（4）同学们，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。即指导读“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”

点拨过程中，师引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏。

3、那对自己的腿呢？

在学生回答的基础上指导读好“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”指导过程中，教师重点引导学生通过“哎……太细了……”等处体会鹿对腿的抱怨。

（1）出示句子学生朗读，齐读。

（2）谁来当小鹿读一读这句话，应带着怎样的表情读？（皱眉）。

b感悟鹿遇险的经过，深入体会腿的作用

4、理解：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，朗读第六自然段。

（1）学生自由朗读（5—6自然段）。

（2）通过刚才的朗读你仿佛看见了什么？

师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险呀！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险呀！”咱们再把五六两段连起来读一读，体会体会。

师再一次动员朗读：师再次引读，师生合作朗读课文五六自然段。

（四）思辩鹿是否该锯掉鹿角

师：经历了这次灾难之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想锯掉头上那两只美丽的角。同学们讨论一下该不该这样做呢？

（五）板书设计：

鹿角——美丽（挂住树枝） 险些送命

狮子和鹿

鹿腿——难看（有力） 逃生