《8的乘法口诀》教案

此篇文章《8的乘法口诀》教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《8的乘法口诀》教案 篇1

【学习目标】

1、理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀的学习发展学生的观察能力和迁移类推能力。

【学习重点】

理解8的`乘法口诀的来源和意义。

【学习难点】

编制并初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

【教学过程】

一、复习旧知。

1、我会“开火车”口算。

4×7 7×2 3×6 5×6

6×4 3×3 5×2 7×3

7×4＋3 5×7＋5 6×6－6 3×5＋3

二、引入新课。

1、教学例2。

（1）观察例2图，你有什么发现？

一排乐队有（ ）人，

两排有（ ）人，

3排有（ ），依次类推。

2、我和小动物比赛跑。（出示例2动画）

每排乐队都有8人，那么2排、3排……一直到8排分别共有多少人呢？（把结果填在方框里）

3、合作探究。

（1）根据上面的算式编出乘法口诀，集体展示编出的乘法口诀，并互相说一说。

（2）我问你答。

二八（ ） 三八（ ） 四八（ ） 五八（ ） （3）齐读8的乘法口诀。

（4）开火车。

八八（六十四） 六八（四十八） 一八（得八） 四八（三十二）

三、巩固练习。

1、完成教材第75页的做一做第1题。

点名回答。

2、完成教材第75页的做一做第2题。

小组讨论，集体订正。巩固8的乘法口诀。

3、考一考。

（1）8碗水可以装满一壶，6壶水可以装满一桶，一桶可以装（ ）碗水。

（2）一壶水可以倒满2瓶，一瓶水可以倒满8杯，一壶水可以倒满（ ）杯。

四、教学例3。

1、一个文具盒多少钱？（8元）

2、提出问题。

买3个文具盒，一共多少钱？

3、解决问题。

1个文具盒是8元，3个文具盒就是3个8元。三个8元就是3×8＝24（元）。

4、想一想。

买7个橡皮擦，一共多少钱？

小组讨论，集体订正。

五、小结。

这节课要结束了，你学到了什么？

《8的乘法口诀》教案 篇2

教学内容：

九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册75页例题2。

教学目标：

1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。

2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。

教学重点：

知道每一句口诀所表示的含义。

教学过程：

一、复习。

1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀（出示课件）

7×7 7×6 7×5 7×4

7×3 7＋2 4×7 2×7

2、出示课题，齐读课题。

师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习8的乘法口诀。

二、创设情境，引入新课

1. 学习8的乘法口诀

师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。

师：请你观察小狗第一次从0跳到几？

生：小猴第一次从0跳到8 小狗第一次从0跳到几？

第二次跳到16，因为8+8=16，（有几个8？）2个8 师：第三次呢？

生：第三次跳到24 如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填书）

（填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24......）

2、试编。

师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。

3、汇报。（指名汇报，教师板书）

全班交流编写的乘法口诀。（教师板书八句8的乘法口诀）两道乘法算式。（板书）

师：你编了几句口诀？请你说一说。教师根据学生的回答板书。

4、检验。

师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）

5、寻找口诀规律。

（1）请你仔细观察8的.乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）

（2）汇报：发现一些规律了吗？（1、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；2、每句口诀的第二个字都

（3） 是“八”；得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相差8）

6、交流、记忆。

（1）、自由背口决。

师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆）

师：谁来试一试？抽学生背。

（2）、齐背口诀。（男、女背）

（3）、师生、生生对口令

现在，我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。

男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按顺序）

生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令？

（4）、教师说算式，学生背口诀。

过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）

电脑出示：1只螃蟹（8）条腿。

2只螃蟹（ ）条腿。

3只螃蟹（ ）条腿。

4只螃蟹（ ）条腿。

5只螃蟹（ ）条腿。

6只螃蟹（ ）条腿。

7只螃蟹（ ）条腿。

8只螃蟹（ ）条腿。

全班拍手念儿歌。

四、巩固练习。

师：我们学习8的乘法口诀有什么作用呢？

（进行计算，解决生活中的问题。）

1、计算。（口算卡片出示：课本75页第2题）

8×3= 4×8= 8×6= 7×8=

5×8= 8×2= 3×8= 8×8=

2、把口诀补充完整。（课件出示）

三八（ ） 七八（ ）

（ ）八四十 （ ）八三十二

八八（ ） （ ）八十六

3、列式计算（课件出示）

4、解决问题（课件出示）

5、开火车（课件出示计算题）

五、用儿歌课堂总结。

1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？

2、齐读口诀儿歌。

《8的乘法口诀》教案 篇3

教学内容：

教科书第76页的例1及“做一做”的习题，练习二十二中的第1、2题，：7的乘法口诀。

教学目的：

1．使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。

2．通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。

3．结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教具、学具准备：

教师准备CAI课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。

教学过程：

一、复习引入

1．口算下面各题，并说出用哪一句口诀。

7×6 7×2 2×5 7×7

4×7 5×6 6×3 4×5

2．准备题：每次加8，把得数填在空格里。

学生独立填写，集体汇报。

教师提问： 24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？ 64是几个8相加的结果？

让学生从1个8是8读到8个8是64。

3．揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀）

二、探究新知

教学例1：摆1个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？……摆8个呢？

1．课件演示，学生列式。

（1）演示：CAI课件立体展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。

（2）提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8？怎样列算式？（8×1＝8）

（3）再演示：CAI课件逐步增加大正方体的个数，并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。

（4）汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。

（5）追问：8×4＝32中32是怎么来的？8×7＝56中的56呢？

2．分组讨论，试编口诀。

（1）指导：8×1＝8表示几个8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个8呢？

（2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上。

（3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。

让学生再说一说每句口诀的含义。（配合学生回答，演示CAI，闪烁相应的大正方体，算式与口诀。）

3．寻找规律，学记口诀。

引导学生整体观察8的乘法口诀。

（1）分组讨论并思考：有什么办法可以记住8的乘法口诀？

（2）汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆，小学数学教案《：7的乘法口诀》。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系：相邻的两句口诀的积相差几？

（3）设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？（CAI演示：隐藏“四十八”。）

引导学生回答，可以想五八四十， 5个8加1个8是6个8，40＋8＝48；也可以想七八五十六， 7个8减1个8是6个8，56－8＝48。

4．形式多样，掌握口诀。

（1）读口诀：全班齐读，交错读，学生自由读。

（2）背口诀：师生对口令，同桌对口令，集体拍手背。

（3）把口诀补充完整。

二八（ ） （ ）八四十八

五八（ ） 八（ ）六十四

四（ ）三十二 （ ）八二十四

5．新课小结，学生质疑。

三、巩固应用

1．“做一做”的第1题。（CAI演示，螃蟹图）让学生数一数，一只螃蟹几条腿？而后问：两只螃蟹几条腿？你是怎么想的？（应用口诀“二八十六”来想。）让学生继续说出3只、4只……8只螃蟹多少条腿？

2．“做一做”的第2题。

8×4 8×3 8×2 8×7

8×1 8×5 8×8 8×6

学生汇报时，要求说说用了哪句口诀。

3．“做一做”的第3题。

8×2＋8 8×5＋8 8×7＋8

8×3＋8 8×4＋8 8×6＋8

学生独立练习，算完后让学生说一说： 8×2＋8得多少？表示什么意思？（表示2个8加1个8。）实际是算几个8？其余题目直接让学生说说就是算什么？

4．第78页的`第2题。

（1）6个8相加得多少？

（2）8和4相乘的积是多少？

学生独立练习，集体订正。

5．卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（ ）”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。

板书设计：

教学设计说明：

本节课是在学生已经掌握2～7的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习8的乘法口诀。新课的引入安排了每次加8的准备题，利用乘法的定义，加法的法则等基础知识，为编写8的乘法口诀做好充分铺垫，为学生自主学习创造好条件。

新课部分，引导学生分组合作。之后又深入地组织学生观察、比较，寻找规律，不仅便于学生掌握口诀，更培养了学生思维的灵活性。最后，让学生多种感官协同运作，将枯燥的背口诀过程转变成了形式丰富的数学活动。

练习组织，有层次、有坡度，并赋予了趣味性，使学生始终处于盎然的情绪中。另外、本节课还充分发挥了CAI课件形、声、光、色的多项功能，借助闪烁、旋转、隐藏、呈现等手段，有效地突破了难点，帮助学生清楚地理解了口诀、算式、图形之间的联系。

《8的乘法口诀》教案 篇4

【教学内容】

教材第75页例2和第78页例3。

【教学目标】

1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。

2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的'推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。

【教学重、难点】

知道8的每一句口诀所表示的含义。

【教学过程】

一、复习。

1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀。

7×7＝ 7×6＝ 7×5＝ 7×4＝

7×3＝ 7×2＝ 4×7＝ 2×7＝

2、引入课题。

师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。

二、创设情境，引入新课。

1、教学例2。

师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。

师：请你观察小狗第一次从0跳到几？

生：小狗第一次从0跳到8。

师：小狗第二次跳到几？

生：第二次跳到16。

师：为什么啊？

生：因为8＋8＝16。

师：有几个8？

三、巩固练习。

1、完成教材第75页的做一做第2题。 8×3＝ 4×8＝ 8×6＝ 7×8＝ 5×8＝ 8×2＝ 3×8＝ 8×8＝ 2、把口诀补充完整。

三八（ ） 七八（ ） （ ）八四十 （ ）八三十二 八八（ ） （ ）十六 四、教学例3。

1、出示例3图。

2、说一说在图中知道了哪些信息。 （1）文具盒多少钱？

（2）橡皮多少钱？

（3）日记本多少钱？

（4）铅笔多少钱？

3、提出问题。

买3个文具盒，一共多少钱？ 4、怎么列算式？为什么这么列？ 小组讨论。

5、列式解决。

一个文具盒8元，两个就是两个8元，三个就是三个8元。 三个8元就是8×3＝24（元）。 所以买3个文具盒，一共24元。 五、总结。

1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？ 2、齐读口诀儿歌。

《8的乘法口诀》教案 篇5

教学内容：

8的乘法口诀和用口诀求商（教材18页--19页）

教学重点：

学习用8的乘法口诀求商。

教学难点：

用除法计算的`算理。

教具准备：

小正方体木块

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：上节课我们通过摆花片的活动，解决了求一个数的几倍是多少用乘法计算的数学问题。这节课我们要通过摆小正方体的活动解决一些数学问题。

二、自主探究，算一算（1）

1. 观察18页（1）的情景图回答图中的小朋友在做什么？

2. 学生汇报发现的信息和问题，教师引导学生把信息和问题合起来，变成数学问题：一个长方体要用6个小正方体，48个小正方体能摆成几个这样的长方体？

3. 自己试着列式算一算。（不会的可以用学具摆一摆）

4. 小组交流

（1）自己列的算式是什么？

（2）为什么这样列算式？

5. 全班交流（引导学生明确要求48个小正方体

能摆成几个这样的长方体，就是求48里面有几个6，所以用除法计算。）

三、专项练习：算一算（2）

1. 观察情景图，把信息和问题变成数学问题。

2. 自己列式计算，小组推选讲解员板演。

3. 讲解员讲解。（明确求问题就是求48里面有几个8，所以用除法计算。）

四、课堂小结

五、综合练习

1. 试一试和练一练1题。学生独立做，师巡视发现问题及时解决，最后核对。

2. 练一练第2题。独立做，每组选1板演，最后板演同学讲解。（说明为什么用除法计算。）

六、拓展练习：问题讨论

《8的乘法口诀》教案 篇6

教学内容：

8的乘法口诀和用口诀求商（教材18页--19页）

教学重点：

学习用8的乘法口诀求商。

教学难点：

用除法计算的'算理。

教具准备：

小正方体木块

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：上节课我们通过摆花片的活动，解决了求一个数的几倍是多少用乘法计算的数学问题。这节课我们要通过摆小正方体的活动解决一些数学问题。

二、自主探究，算一算（1）

1. 观察18页（1）的情景图回答图中的小朋友在做什么？

2. 学生汇报发现的信息和问题，教师引导学生把信息和问题合起来，变成数学问题：一个长方体要用6个小正方体，48个小正方体能摆成几个这样的长方体？

3. 自己试着列式算一算。（不会的可以用学具摆一摆）

4. 小组交流

（1）自己列的算式是什么？

（2）为什么这样列算式？

5. 全班交流（引导学生明确要求48个小正方体

能摆成几个这样的长方体，就是求48里面有几个6，所以用除法计算。）

三、专项练习：算一算（2）

1. 观察情景图，把信息和问题变成数学问题。

2. 自己列式计算，小组推选讲解员板演。

3. 讲解员讲解。（明确求问题就是求48里面有几个8，所以用除法计算。）

四、课堂小结

五、综合练习

1. 试一试和练一练1题。学生独立做，师巡视发现问题及时解决，最后核对。

2. 练一练第2题。独立做，每组选1板演，最后板演同学讲解。（说明为什么用除法计算。）

六、拓展练习：问题讨论