《落花生》第二课时教案

此篇文章《落花生》第二课时教案（精选5篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《落花生》第二课时教案 篇1

《落花生》第二课时教案通用

作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《落花生》第二课时教案通用，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《落花生》第二课时教案 篇2

教学要求：

１、能理解父亲和我的话，并进行说话练习。

２、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

３、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。

教学过程：

一、导入新课。

上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗？作者的名字叫许地山（板书），是现代著名的作家。许叔叔给自己起了个笔名叫落华生，为什么取这个名字，你们知道吗？我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明。

二、整体感知第二段。

师：同学们各自读第二段，完成填空。

这篇课文描写了（）、（）、（）、（）、（）五个人物，描写时又重点抓住人物的（）去写，其中又重点描写了（）的语言，他说了（）次话，其中第（）次和第（）次最重要。

三、重点学习父亲的话。

１、谁先来读父亲第一、二次的话。

２、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？

（１）我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？

（２）把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？

３、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的.好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。

父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最可贵。

４、可贵是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？

花生

桃子、石榴、苹果

不好看

鲜红嫩绿

埋在地里

高挂枝头

挖起来才知道

鲜红嫩绿

师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，（板书：默默无闻）这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父亲的话，该怎样读，自己先练练。

５、师：丁丁和小华这两们同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？

丁丁说：花生好，桃子、石榴、苹果不好。

小华说：凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头的上东西都是不好的。

过渡：父亲的话孩子们明白吗？我是怎么理解，怎么说的？

四、学习我的话。

１、出示我的话，齐读。

２、体面是什么意思？（处表好看）讲体面是什么意思？（讲究外表好看）人要不要讲体面？

３、只讲体面，而对别人没有好处的人是怎样的人？

４、有用的人是怎样的人？

５、有用的人与花生有什么联系？（板书：有用的人）

６、我们身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

７、同学们学到这里，心中肯定充满了对花生的喜爱之情，赞美之情，好，谁想用自己的话语来赞美花生，赞美许许多多像花生一样有用的人。

我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。

８、朗读对话。

五、谈话解疑，深化教育。

１、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗？

２、师：许地山叔叔在一篇文章中也谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。

我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。

六、课外延伸。

课文学完了，老师要给大家布置一个作业：每位同学回家后，买上半斤花生。晚上，一家人围坐在桌子旁尝尝花生。可别光吃，还要和你的妹妹、弟弟、爸爸妈妈谈谈有关花生的话题，好吗？

《落花生》第二课时教案

作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《落花生》第二课时教案，欢迎阅读与收藏。

《落花生》第二课时教案 篇3

教学目标：

1、 读句子，理解爸爸和“我”的两句话的含义，明确做人的道理。

2、 学习本课重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻理的写作方法。

3、 分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、 复习导入

1、 猜谜语

根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。

2、 板书课题，齐读课题。

3、 回忆一下，作者围绕花生写了哪些内容？其中哪部分是主要的？

板书： 种 收 吃 议

二、 读文明理

这节课我们就重点学习议花生这一部分。

1、 请同学们选择自己喜欢的方式读议花生部分，可以分角色读，可以出声读，可以默读，要读准字音，不丢字，不少字，不唱读。

思考：作者一家人是怎么议花生的？

2、 你喜欢谁的议论？为什么？

相机引导理解：

投影出示：

A：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

父亲把谁和谁联系起来了？ 为什么要我们像花生？

为什么说花生虽然不好看，可是很有用？

父亲的话是不是说不要外表美？

你从父亲的话中悟出了什么道理？知道今后应该怎样做？

作者懂得了父亲的话没有？他是怎么说的？

B：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

理解“有用” 对谁有用？

“讲体面”“只讲体面”怎样理解？ 体面要不要讲？

你见没见过只讲体面的人？

C：父亲让我们做什么样的人？在正确答案后划“ ”。

1、 虽然外表好看，可是没有实用。（ ）

2、 虽然外表不好看，可是很有用。（ ）

3、 外表好看，更有用。（ ）

4、 外表既不好看，又没有用。（ ）

在生活中有没有像花生那样的人？举例。

这篇课文借花生告诉我们一个深刻的道理，这种方法就叫“借物喻理”。

在我们的周围还有很多事物能给我们启迪，告诉我们一个深刻的道理。谁能举这样的例子？

３、小组练习分角色读课文。

４、找一组同学汇报朗读。

生互评

三、 梳理全文，分清主次。

１、 本课按叙述的顺序依次写了种、收、吃、议，为什么把“议花生”做为重点？

２、 次要内容可不可以不写？

今后在写作文时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。

四、 明理导行

１、 学了这篇课文，你想说点什么？

把你的想法和同学交流。

２、 谁愿意毛遂自荐？

五、 作业

１、 有感情地朗读课文。

２、 背诵喜欢的段落。

《落花生》第二课时教案 篇4

一、教学目标

1．能分角色、有感情地朗读课文。并背诵课文重点语句。

2．理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

3．初步了解“借物喻人”的写作手法。

二、教学重点

理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

三、教学难点

理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

四、教学过程

（一）复习导入

1、（板书课题）回忆上节课内容，课文围绕落花生写了哪些内容？

2、这篇文章主次分明，把议花生作为重点部分详细记叙的。

（二）细读课文，品味欣赏。

1、那就让咱们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。现在咱们就是家庭成员了。想象着当时的情景自己读一读这段话。一会咱们分角色朗读。

2、师生分角色读，理解“争着”。从这段对话中你知道了什么？（好处）。

3、你在生活中还了解到花生有哪些好处吗？

4、花生可真是浑身是宝，好处可真多啊！父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。（出示第十自然段）

5、默读父亲说的这段话（第十段），思考花生最可贵的是什么？并做上批注。用时一分钟。

6、小组合作学习第十段。（出示学习要求：①自由读第十段，小组交流花生最可贵的是什么？②思考作者在讲花生时，为什么要谈到桃子、石榴、苹果呢？③用时4分钟。小组内成员做好分工。）一小组交流。生评，师指导。

7、桃子、石榴、苹果和花生有着各自的生长特点，咱们来一起看一看（出示图片）。他们这两种生长特点用一个词来说可真是（生答：截然不同等）。能把这种不同读出来吗？（出示，不同颜色标出，师生配合读。）

8、在桃子、石榴、苹果和花生中，父亲更喜欢什么？你是怎么知道的？出示“所以你们”一句。

9、父亲是经过自己的观察生活，发现了这些花生的特点，并且看到了花生这一可贵的一面，深有感触说了这句话——生读：“所以”一句。

10、在父亲眼里，怎样算是不好看？父亲由花生说到了（人）。

如果给你一个选择的.权利，你是想做桃子苹果石榴这样的人还是像花生这样的人？

11、“我”听懂了父亲的话吗？引出“我”说的话。（出示这两句话。）

12、理解“体面”。

13、假如去掉“只”，意思有什么不一样？（生答，再读感受）。

14、其实，只要你善于观察，就能够发现我们身边有很多像花生一样的人。用上“_________像花生，虽然______，可是_______。”的句式表达。

15、那我们应该做怎样的人呢？（默默奉献、脚踏实地等。）是呀，这就是“父亲”的“希望”。

（三）领悟写法。

1、你们说，咱们这一家人说来说去还仅仅是在谈花生吗？从花生谈到了什么？（生答：做人。）这种写法就叫做借物喻人。（板书。）

2、现在你能来说说，什么叫做借物喻人吗？（借一物比喻具有相同特点的人。）

3、结合本课来说，本课是借花生来比喻（不计名利，默默奉献的人）。

在生活中，我们也有类似的用法。如借蜜蜂比喻（勤劳）的人等，二生举例。

（四）深化感悟，了解作者。

1、学习最后一段，体会“印”字，读出这种感受。

2、情境引读，强化感受，根据填空背诵重点语句。

当作者青年时；当作者已为人父时；当作者为人师表时；当多年以后。

3、体会作者笔名的用意

（五）拓展练笔。

1、善于思考的人常常能从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。请同学们仔细思考，拿起笔试试给自己取个笔名，并写下自己的理由，看谁写的即有意思，又有内涵，还能用的今天学的借物喻人。

2、全班交流。

（六）练习小结

1、小练习。

2、推荐书。

《落花生》第二课时教案 篇5

教学目标：

1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

3.用“落花生我想对你说……”开头，写一句话。

教学过程：

一、导入新课。

师：同学们上节课，我们学习了著名作家许地山的散文名篇。大家一起说课题。板书：15落花生。

二、复习引入，交待探究目标。

请同学们回忆一下，课文围绕落花生讲了哪些事呢？师：对了，讲了种花生，收花生，尝花生，议花生这些事。简单复习上节课要点。

三、新授内容。

师：上节课我们已经学习了课文的第一，二部分，那么这节课我们继续来学习课文的第三部分，议花生。弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。

四、深入探究课文的第三部分。

师：接下来请同学们默读课文第（3－15自然段），想一想这部分课文讲了几层意思？（师适时指导，然后请同学来说说。）

生：讲了两层意思，第一层（3－11自然段）

师：讲了什么？生：讨论落花生的好处。

第二层（12－15自然段）

师：讲了什么？生：讲做人的道理。

师：对了，说的真好！课文就是围绕这两层意思来讲的第三部分。

师：下面同学们就去自由读课文的第三部分，读的时候老师要求同学们画出父亲议论花生好处的话，想想你是怎么理解的，读完后小组之间可以讨论交流一下。开始吧！

4．全班交流，教师引导。

（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）师：找出父亲议论花生好处的话。好大家看到这里，这是谁说的话？

小黑板出示父亲的话。

师：同学看到父亲说的这段话中提到了几种事物？

生：父亲。花生、桃子、石榴、苹果四种事物；（板书）

师：看到这段话中父亲认为是谁让人一见就生爱慕之心？生：桃子、石榴、苹果让人一见就生爱慕之心；

师：父亲把花生和谁相比谁进行了比较？谁更可贵？生：花生与桃子，石榴，苹果，和花生相比，还是花生更可贵。

分析父亲的话，学生议答。

师：谁来读读父亲说的话？（引导学生读苹果，桃子，石榴，果实长在枝上的话读到爱慕之心时问学生）

师：也就是说人们因为喜欢桃子，石榴，苹果而一见就生爱慕之心对不对？

师：那么父亲有没有产生羡慕之心？(没有)父亲对什么产生了慕羡之心？（落花生）你是从哪个词看出来的？（从父亲说的话中，花生的好处很多有一样最可贵）

师：什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（花生的品格最可贵）谁来读读原文？(生读)也就是说父亲把与花生生长特点截然不同的事物拿来作比较就是为了突出花生具有藏而不露，默默无闻的品格；相比之下桃子，石榴，苹果则是高挂枝头，炫耀自己。

板书：藏而不露，默默无闻，高挂枝头，炫耀自己

师：请同学们再来读读父亲的话，注意体会出花生的可贵。读完了父亲的话老师有几道题考考大家请你辨析对错并说说理由。

师：父亲用花生与桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。明白了吗？

（2）体会第二层意思

过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，那么父亲仅仅就是在说花生吗？

出示父亲的话。齐读。

师：好你们是怎么理解这句话的？（这是父亲谈花生的目的是为了讲做人的道理，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）师：对这句话是外表与心灵的对比。那人要讲外表吗？（要）也就是说爸爸希望孩子们做既像桃子、石榴、苹果那样讲究外表的人，又要像花生那样做实用的人。对不对？

师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？（从“我”说的话中可以看出）

师：很好，那请你读一下“我”说的话。理解“我”说的话：

师：好看到我说的话，其中“体面”什么意思？（“体面”是外表好看的意思）什么叫“只讲体面”？（生：讲究外表。生：做表面文章）什么是“有用的人”？（就是对别人有用，有帮助的人，默默奉献的人）

师：同学们想想你身边有没有这种默默奉献的人？谁来说一说。（生：清洁工人，他们虽然一身脏，但换来万人洁；师：嗯，清洁工人不怕脏不怕累地奉献着。送报人，每天重复的做着同一件事，为人们带来方便；师：送报人每天都把一些重要的新闻消息送到人们面前，不管刮风下雨都默默的工作着。师：其实刚刚你们说的这些人都是默默奉献的，对社会有用的人。这个社会有很多人的工作都看似平凡但是都对社会很有用，他们都在想花生一样默默奉献着。

师：那么我们要做什么样的人？（指学生回答说文中“我”的话）

师：对这也是父亲对孩子们得期望。（引读）“这是我对你们的希望。”

5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。

五、总结：

1．讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次

2．读课文，再次去感受落花生的这种特殊感情，以及做人的道理。

板书：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

六、拓展延伸。

这篇课文就是从落花生的特点上，体会到做人的道理。这就是本文的另一个写作特点：借物喻人。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？