纪昌学射教学反思
此篇文章纪昌学射教学反思（精选5篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
纪昌学射教学反思 篇1
语文课程标准明确提出：工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点；小语专家崔峦老师曾呼吁：语文课要和内容分析说再见；上海师范大学吴忠豪教授也曾强调；语文课要努力实现由“教课文”到“教语文”的华丽转身。语文课要淡化文本分析，强化语言训练。如何追寻“言”“意”兼得的语文课堂，使一节语文课真正上出“语文味”来。在研读《纪昌学射》这则寓言时，我认真考虑了这一点。
《纪昌学射》这则寓言篇幅短小，内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练基本功的纪昌形象。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，生动、夸张，突出了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点。我抓住这篇寓言在思想上和语言表达上的这个最佳结合点，精心设计教学环节，努力跳出对课文理解的窠臼，将语言训练和情感激发有机地融合在一起，追寻了一节“言”“意”兼得的语文课。
回顾本节课教学，我把学习寓言故事中“夸张的`描写方法”这一语言表达特点作为主线，贯穿课堂始终。
一、看图猜寓言，总结特点，导入新课。
“学起于思，思源于疑”。教学初，用看图猜故事导入新课，并引导学生总结已知寓言故事的特点，然后设疑：这则寓言在语言表达有什么特点？激发学生主动读通文本，探究写法的兴趣。
二、直奔重点，深入文本，探究写法。
在学生初步感知课文后，引领学生直奔主题——练眼力部分。抓住三个关键句，品词析句，反复朗读。并结合亲身体验让学生感悟：课文中哪些地方运用了夸张描写？是怎样通过夸张描写来塑造人物形象，表现文章寓意的？
例如：抓住关键词“相当到家”让学生感悟纪昌炉火纯青的技艺，通过一分钟不眨眼的切身体会，以及想象用针扎眼会有什么样的反应，感悟作者在这里如何运用夸大事实的描写，突出纪昌功夫的神奇、了不起。再通过朗读强化认识后，指出夸张描写就是本文在语言表达上的特点。
第三段中，抓住“竟然”一词，通过对比“虱子”与“车轮”大小，让学生动形象地感悟纪昌能将芝麻大小的虱子看得像车轮一样大，是多么神奇、不可思议的事，再次感悟夸张的描写方法。
从课堂表现看，至此，大多数学生已对寓言故事中夸张的描写方法有了基本认识。
三、拓展延伸，巩固夸张的描写方法。
《纪昌贯虱》是《列子·汤问》中又一个运用夸张的典型范例，和课文内容一样，反映纪昌认真刻苦、坚持不懈的精神和神奇了不起的基本功。
课堂上我引入该故事进行拓展延伸，既加深对课文的理解，又开阔了学生视野。事实上，课堂上学生能够准确找出补充材料中哪儿运用了夸张描写，并能体会寓言故事中恰当运用夸张描写对刻画人物形象，揭示文章寓意的重要作用。
四、小练笔：读写结合，由阅读向写作迁移。
有人说阅读与写作是“读而不作则罔，作而不读则殆”。只有在阅读教学中融入写作教学，借此培养学生的迁移与发散意识，学生才能真正做到：学以致用、举一反三、融会贯通、以读促写。
课堂上，我让学生以纪昌练臂力为题材，发挥想象，模仿课文写法进行小练笔，实现由阅读向写作的迁移。
从课堂教学来看，这一环节引起学生浓厚的兴趣。举起千斤巨鼎就像捏起两片薄薄的羽毛；力大无比，轻轻一甩，就将牛甩出十万八千里。学生想象大胆奇特，夸张描写恰到好处。
由于学生对夸张描写这一语言特点的学习和运用是建立在对重点词句的细细品味，切身体会纪昌练习基本功的艰难上，课堂上看，学生对故事寓意的理解也就是水到渠成，难点不攻自破。我们能够看到，课堂上，在总结课文，揭示故事寓意的环节，学生总结课文寓意非常轻松，而且总结的全面、准确。我想：这样的课堂效果应该源于语言训练和情感激发的有机融合吧！
当然，这节课中也存在着很多问题。比如：过多关注语言表达，朗读训练不够，课堂上的读书声少了点；由于课堂容量大，给学生练笔的时间不够，课下检查，部分中下等学生没能将小练笔写完；课堂上仍存在一些无效问题，教师仍然话多，浪费了课堂时间。这些都将是我在今后的教学中注意的问题。
纪昌学射教学反思 篇2
《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。
一、以学生为主体，尊重中年级学生认知规律进行课堂教学。
本节课学习生字词时没有逐一教授。我认为四年级学生有能力自学生字词。所以只指导难以书写的“妻”字。该认读的字也没有单列，而是在朗读过程中加以纠正。学习第一段后又放手采用个人自学、小组交流方式，训练学生敢于大胆分享自己的感受的能力，培养学生边读边思边写的素质。同时又让学生了参与板书的设计，使学生思维达到可视化，培养了学习信心。
二、凸显“实践”，注重情境引读，感悟人物品质。
文中两次练眼力的.目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我加入视频资料创设情境，并用形象的语言带领孩子们加以想象品读句子。
三、渗透学习方法，并贯穿课堂始终。
首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。
四、游戏导入，激发学生学习寓言的兴趣。
开头设计的游戏非常简单，原因是学生使用不是自己学生，先要用简单的文体培养学生敢于大胆发言，也增加一定的趣味性。从而自然而然引出课题。
五、抓住寓言的文体特点开展教学活动。
孩子们对故事有着天生的兴趣。课堂设计了讲故事、概括故事的环节。使学生在学习寓言时倍感亲近。
六、需要改进之处。
虽然经过几次磨课，几经修改，我心中也算“胸有成竹”。但因为借学生上课，用的是全新的学生群体，对学生备得不够。所以课堂上引导想象纪昌在家练习眼力时，方法不够恰当，学生没有很快进入情境。而又因为录制课对时间要求严格，没有继续引导学生进入情境。因为害怕时间把握不好，所以导致该突出的重点引导不是太到位。如果自己能有能力把握课堂时间，相信本节课学生学习效果会更好一点儿。
课堂应该尊重学生主体地位。可是，在学生板书出现重复时有选择地擦掉了一个。过后想想也许不擦会更尊重学生自主学习心理。不该因为追求版面的美观而影响到孩子心理上对成功的体验。可见，教师处理突发状况的机智是多么重要。
心中装着学生，尊重学生主体地位。让课堂成为师生共同学习，共同成长的地方。这是我对自己课堂的永恒追求。
纪昌学射教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的纪昌学射教学反思，欢迎阅读与收藏。
纪昌学射教学反思 篇3
《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。本节课教学有以下几个亮点：
一、注重读中感悟
文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地反复品读句子。
二、注重学习方法的.渗透，并贯穿课堂始终
首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。
三、拓展故事，激发学生学习寓言的兴趣
古人云：学起于思，思源于疑。课前阳光五分钟以《纪昌拜师》故事导入，教学中补充古文《纪昌贯虱》，目的是激发学生学习的积极性，让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本，体会主人公的品质。
四、充分预设教学中可能出现的问题
备课时通过深入钻研教材，全面了解学生，我发现“织布机”、“梭子”、“虱子”等内容孩子们不熟悉，甚至没有见过，设计教学方案时就准备把这些内容结合课件展示来学习，课堂教学效果很好，学生能够直观的看到“织布机”、“梭子”、“虱子”等是什么样子，从而深入地理解课文内容。
纪昌学射教学反思 篇4
《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，按照本单元要求：能简单复述课文主要内容，我决定以本课为例，重点训练学生的概括主要内容能力。
在自由读课文之前我就提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。我知道班上概括主要内容所存在的一些问题，很多同学都是基本上把课文读一遍，没有详略没有概括，这是很让我头疼的问题，于是，我在课件上打出课文的提纲，引导学生按照顺序将内容说完整。纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他先……后……最后……终于成了……有了这个提纲，学生在概括的时候有了一定的方向性，我让学生自由说一说，再指名说，同桌互说，用多种方式让孩子说，并一再强调这是按故事的原因、经过、结果概括的主要内容，大家一定要记住并好好地使用这种方法。训练之后，大部分学生能够说出课文的主要内容。
对于中段的`孩子来说，概括文章大意还存在一些困难，但如果没有经过训练，等到五六年级就会遇到更到的困难，所以，对学生概括能力的提高显得非常重要。
纪昌学射教学反思 篇5
《纪昌学射》是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。在处理教材时我从以下几方面入手：
一、故事链接，激发学生学习寓言的兴趣
古人云：学起于思，思源于疑。开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑—理解，变演绎为探究。让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。体会主人公的品质。就今天的课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。由于本课容量比较小，所以在学完本课后，我又加入了《纪晶贯虱》的故事作为拓展阅读。目的有两个，一是让孩子们深入体会打好基本功后的重要性；二是将对学生学习方法的培养由课内延伸至课外，真正达到学以致用的目的。
二、注重读中感悟
文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。体会纪昌的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
三、渗透学习方法，并贯穿课堂始终
首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的`句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。另外，在教学中，我渗进联系生活的方法。使课堂教学回归生活，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。采用由扶到放、自主学习、小组合作探究的方法，引领学生运用学习方法在学习中，逐步理解文章内容，体会人物品质，感悟寓意。
总之，这节课我力求做到充分尊重学生。发挥学生的主体性，学生通过实践还有一些不足之处，对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。