初中语文研修心得体会

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初中语文研修心得体会 篇1

xxxx年4月29日，学校安排我和吴海娜老师到琼海市的海桂学校参加“xxxx年初中语文学科协同研修现场活动”。这次的活动主题是作文教学。在这两天的时间里，我们一共听取了来自琼海海桂学校的詹倩老师的一节作文课，课题是《言为心声---人物语言描写指导》、来自海南省侨中的陈青老师的一节作文课，课题是《记叙文写作指导之：把“想”写得多姿多彩》。除此之外，还听取了海南省中学语文教育培训院吴益院长的一场题为《学生作文与写作教学》的报告，还有苏盛葵副主任的一场题为《快乐：作文的动力与归宿》的报告。在这两天的时间里，我感受很多，也从中学到了很多。

詹倩老师的人物语言描写指导，让学生明确了什么是语言描写，语言描写的几种技法。通过选取新颖的`素材，让学生在实践中掌握方法。陈青老师的《把“想”写得多姿多彩》中，通过几个学习活动来提炼、归纳表现人物心情的方法。1、直接陈述心情。2、写想象描述心情。3、写动作表现心情。4、写景物烘托心情。两位老师都很善于小结学生的发言，让学生很容易接受。两位老师都很善于小结学生的发言，让学生很容易接受。所以，通过这次的听课，我如醍醐灌顶，我感觉之前在写作课上，对学生的作文指导，根本就不算是指导。因为每次都是根据一个主题，大概跟学生讲讲要注意的问题就行了，没有给学生更好的方法。这些是在以后的写作课上要改正的。

在听取两位专家的讲座中，吴益院长就目前广大一线语文教师在教学作文方面存在的问题和误区给出了中肯的建议。对今后语文教学明确了方向。比如吴院长提到的，更多时候的作文教学，都是流于表面，包括作文批改，讲评。还有建议各位语文老师，批改作文时，多打高分或满分，多些互批，互改及面批。苏盛葵主任的讲座同样精彩。他的讲座，让在场所有教师对今后的语文教学，特别是作文教学有了更深入的思考。也解决了许多一线教师在作文教学方法上的困惑。

初中语文研修心得体会 篇2

很荣幸能够参加20xx年为期一天的xx语文名师工作室集中研修活动，这是一个很难得的学习机会，对于能够成为工作室中的学员，我觉得自己是幸运的。在这个过程中能够聆听优秀教师的讲课，对于语文课程的讲解以及教师之间进行的教学交流等等有意义的活动。

首先是工作室主持人、新华镇中心学校校长廖长宽对工作室的介绍，对其功能和特征都进行详细的讲解，让我深刻的认识到工作室是一个语文教师共同学习和成长的舞台，是一个青年教师自我提升的发展平台。廖校对下一步工作打算的阐述，让我在迷茫的教学中找到前进的方向，奋斗的动力。

其次是玉老师对语文课程的本质属性进行分析，主要是语文是一门语言文字运用的综合性，实践性的过程；又是工具性和人文性的统一以及语文的基本理念等等。玉老师把枯燥乏味的理论知识用他幽默风趣的语言进行讲解，使我对语文课程有了深刻的认识，语文课不是为了应付考试，而是要培养学生基本的听说读写能力，能够运用到实际生活当中，成为与人交际的一种能力，能够在语文中受到熏陶，得到情感的升华。

最后是何老师进行的电子白板课件制作的交流会。由于现在各个学校都配备了白板，但是大部分学校还是不能真正发挥白板对教学的'促进作用，这是因为没有把白板中有限的功能使其发挥最大的作用。

这个环节中何老师教我们如何制作课件，谈谈自己用白板的心得等等，其中最让我触动的就是他为了制作一个动画效果，在一朵蒲公英上花费了两天的时间。但是在他给我们演示的时候只是一个简单的按键动作，因此我觉得课件中看似简单的动画，特效，其实蕴含了制作人太多的汗水和泪水。作为教师我们就应该充分的发挥现有的资源，使语文的语文性得到最大的释放。

这一次培训虽然时间短暂，但却让我受益匪浅，让我懂得作为一名语文教师的职责和发展的目标方向。有人说“教学有法，教无定法”。培训是我明白只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够带给学生理智挑战的教学，只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

学到老，活到老。经过这次培训，在今后的教学工作中，我会好好钻研教学业务，让自己理论水平进一步提高、实践能力进一步加强，发展进步更快。我会不断研究，反思，改进，悉心向同仁们学习，把语文教学当作自己毕生的追求，思索语文教学中的问题。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会有一个好的收获和成果。

初中语文研修心得体会 篇3

我有幸参加了初中语文名师工作室开展的集中培训。从中学到了许多关于语文教学的经验，并且和来自全县其他学校的一线教师们进行了交流活动，吸取了他们一些好的教学经验。

我记得廖校长在培训开始的时候说的三句话：“语文教学，让阅读成为习惯，通过阅读提升综合素质，优秀教师产生于优秀团队”。我想名师工作室作为一个优秀的团队，其目的也是在于培养优秀教师，廖校长的话，给了我鼓励，同时也让我有了奋斗的具体要求和目标。怎样成为一名让学生喜爱的优秀教师。

后来，我们观摩了清华附中叶春芳老师的《春》，并从中吸取其精华，去其糟粕。优秀教师有值得我们采纳的地方，同时也有值得我们注意改进的地方。评课与听课同时进行，让我们全身心置身其中，遨游在语文的殿堂。从中我得到的经验是：一篇课文，我们要注重文本的赏析，从词、句上品味作者的情感，其次，语文课需要优雅的氛围，人文味很浓。

下午，工作室成员、新华中学的玉老师给我们介绍了语文课程的本质属性。说实话，这一堂课，对我这个非汉语语言文学专业，却在兼任语文课的老师来说，确实很受用，语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。谁说不是呢？作为一个中国人，汉语是我们的母语，是我们与他人交流沟通的工具，是我们表达思想观念的主要方式………但是，要实现这些作用，就需要我们学好语文，让它致力于我们现实生活中的综合实践方面。

最后，新华中学的何伟老师给我们进行了电子白板制作交流会。作为新时代的老师，粉笔和黑板已经远去，电子白板成为了我们教学的主要工具，学会使用和制作电子白板课件是对每个老师的基本要求，我记得何伟老师说的一句话“用做ppt的思路，用计算机考试的方法。你就能制作出你喜爱的课件”。很实用的一句话，授人以鱼不如授人以渔，我相信，何老师交给我们的是后者。他把自己对于电子白板的一些研究心得都仔细的传授给了我们，让我们追随着他的脚步，不断前进。

通过研修学习，我对教师的.成长有了新的认识，与教师成长的策略产生了共鸣。一是大量阅读，仔细咀嚼；二是深入课堂，自我反思；三是及时总结，着力提升；四是团队合作，真诚交流。我们将这四种策略融合、交流、提升，学习过程中，与电脑相伴，大量阅读专家与同行的作品。每个阶段都有学习的任务，完成定量的作业。带着困惑和认识又投入到新的教学实践中，回到平台将新的感悟与大家分享。我们充分发挥团队精神，把班级的简报办得精美，办出特色，让大家的思维碰撞，热情高涨。研修正是为广大教师提供了学习的平台，展示的舞台。

研修让我快乐。从走进研修班的开始，我就融入了这个崭新的集体，我的学习过程是快乐而充实的，我除了完成本身的学习任务外，还积极参与到点评互动中来，取长补短，认真吸取他人经验。我在研修班浓浓的学习氛围中奋发向上，找到了学习的快乐。

研修让我成长。每个人都需要一个锻炼和展示的平台，只有锻炼、磨练、历炼，才有成长和蜕变。我在研修中学习，在学习中反思，在反思中实践，在实践中成长。既然站在了研修的起跑线上，便只顾勇往直前，我在收获中成长。

研修让我思考。我喜欢这句话：带着思考的大脑，从事每天平凡的工作。只要努力追求这种境界，生活就会过得有意义，有价值。因此，我化压力为动力，化被动为主动，让自己主动融入班级，聆听专家的教诲，关注课程动态，点评学员文章……忙得不亦乐乎，学习的过程真正考验了我的耐心，磨练了我的意志。研修期间，我走进了语文综合性学习的天地，面对新事物总有好奇心，总想探个究竟。走进这个世界，驻足停留，我才觉得课程的丰富多彩。我喜欢上这个对话的窗口，窗子打开些，温暖的阳光就照射进来，暖暖的。再也不是好奇心使然，而是心之所向。我觉得研修就是一个让我不断反思、实践的过程

名师工作室培训给了我们一把学习的钥匙，通过此次培训，我收获很多，体会深刻。教师专业发展给教师提供的是“与一些新的思想、新的学习材料、共同体成员进行智力、交际和情感方面的碰撞”。教育方面的改革体现为新的学习理念，也就是将学习看做是通过积极的活动参与建立自己的理解的过程，从这一思路出发，最好的专业发展，是体现探究、合作和对话的建构主义学习理念。教师需要通过活动，通过与共同体成员的深入的交互，通过这些机会建构我们自己的知识；我们需要尝试，可能还会冒一定的风险；我们需要在一个能够为我们的学习提供尊重和支持的环境当中从事我们的学习。

初中语文研修心得体会 篇4

能够参加本次初中语文名师工作室20xx年集中研修活动我感到非常幸运。本次培训学习，让我领略了名师的课堂风彩，但最让我感到庆幸的是我收获了累累的果实。

一、让阅读成为习惯

初中语文教学中，阅读是非常重要的一个模块，我们应该通过阅读提升综合素质，一个优秀的教师产生于优秀的团队，因此，在今后的教学工作中我们会更加的团结，更加注重提升自己的综合素质。

二、在教学方法上，也深有体会。如作者介绍，生字词应该放在早读进行：注重文本赏析，从词句上品味作者的`情感。以前的我应到学生不够全面，通过集中研修，我重新认识到教学应重视交流与沟通，主动学习、主动探索的重要性，尤其要注意全体学生的课堂参与度。教学的主体是学生，而不是教师，在讲解课文的时候，应该注重语言的欣赏和赏析。

三、语文课程的本质属性，语文课程应该是致力于培养学生的语言文字运用能力，全面提高学生的语文素颜，女里是他们养成良好的写字习惯。

四、积极倡导自主，合作，探究的学习方式。让学生能主动进行探究式学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习运用语文。

五、此次集中研修，我的电子白板课件制作水平也得到了提高。

这一次培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。

初中语文研修心得体会 篇5

xx县初中语文名师工作室研修活动在新华中心校举行。全县各中学的初中语文教师近60多人参加活动，而我有幸参加了本次活动，下就谈谈此次参会的心得：

一、廖长宽校长——搭建共同学习与成长的平台

廖校作为名师工作室的主持人，就此次活动给我们介绍了名师工作室，以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长，以及名师自我提升的发展平台。在介绍名师工作室的功能的时候，廖校提到了阅读量的问题，发达国家公民的阅读量很高，日本每人每年的阅读量是40本，而中国平均才4。7本，由此可以看出我们应该加强我们的阅读量，促进师生阅读提高综合素质，提高品性内涵，打造书香校园，是我们教师迫在眉睫的任务。特别在我们乡镇学校，学生阅读文学类的作品可能不到两本，在校园里花园里，石桌旁根本没有人在看书，大部分利用这些地方吃零食。廖校提到的集体备课很好，这样就把几个老师的智慧集中在一起，研究一课，提高一师，带动一校。廖校还给大家讲解了名师工作室的特征、保障措施，xx县名师工作室情况，20xx年我县的名师工作室还被评为合格等级，这说明了我县的名师工作室开展情况比较理想。廖校还介绍了下一步的打算，这样我们每个语文老师明确了名师工作室的任务，能够更好清楚的完成任务。

二、观看清华附属中学上地中学叶春芳老师的《春》的课堂实录，叶老师的导入很自然就过渡到课文内容，接着以《春天在哪里》歌曲引导同学们发现春天需要童真童趣，全篇课文叶老师都围绕童真童趣来讲解，这样就符合孩子的心理。特别是叶老师让学生上台演唱《春风之滴答版》《春风之童年版》，激发学生这堂课的激情，让学生注意力比较集中，因为我个人认为学生每天坐在教室里十节课，过程是很漫长的，只有新颖的东西才会吸引他们的眼球。叶老师还注重比较阅读，把朱自清的《春》和林斤澜的《春风》作比较，做到知识的拓展迁移。而且也老师注重文本的赏析，一改老师讲，学生听的局面，让学生小组讨论发现《春》美的地方，从字、词、句上品味作者的感情，这样学生可能感悟深过我们老师讲。听名师的课不仅能发现不同于我们自身的教学，更是一种享受，思想的，灵魂的，心灵的，全心的'不同。

三、玉元平老师——语文课程的本质属性

语文课程致力于培养学生的语言文字的运用能力，语文区别于其他学科的根本特征，即语文课程的基本属性，它是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点，这就要求我们不能偏工具性也不能偏人文性。玉老师还给我们讲解了课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，各方面的习惯养成教育，书写习惯，学习习惯，阅读习惯等。正确把握语文教育的特点；要尊重学生学习语文过程中的独特体验；重视培养良好的预感和整体把握的能力；积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程；关于语文知识的教学等方面内容。使我明白了《语文课程标准》主要体现了素质教育精神和人文思想，特别是吧发展人的综合素质作为提高学生能力的前提，真正实现通过初中语文课程促进学生全面发展的目的。新课程倡导的教学策略和学习方式中，要求教师在教学策略和学习方式中，要求教师在教学过程中做到师生互动和产生互动，从而改变被动和枯燥的“接受型”教学模式，使学生能在做中学，在学中用。让学生通过观察、体验、实践、以小组讨论合作、探究的学习方式，提高其死开、分析、探究问题和解决问题的能力，培养学生的观察力。想象力和合作精神。

通过研修学习，我对教师的成长有了新的认识，与教师成长的策略产生了共鸣。一是大量阅读，仔细咀嚼；二是深入课堂，自我反思；三是及时总结，着力提升；四是团队合作，真诚交流。我们将这四种策略融合、交流、提升，学习过程中，与电脑相伴，大量阅读专家与同行的作品。每个阶段都有学习的任务，完成定量的作业。带着困惑和认识又投入到新的教学实践中，回到平台将新的感悟与大家分享，让大家的思维碰撞，热情高涨。

通过此次培训，我收获很多，体会深刻。教师专业发展给教师提供的是“与一些新的思想、新的学习材料、共同体成员进行智力、交际和情感方面的碰撞”。教育方面的改革体现为新的学习理念，也就是将学习看做是通过积极的活动参与建立自己的理解的过程，从这一思路出发，最好的专业发展，是体现探究、合作和对话的建构主义学习理念。教师需要通过活动，通过与共同体成员的深入的交互，通过这些机会建构我们自己的知识；我们需要尝试，可能还会冒一定的风险；我们需要在一个能够为我们的学习提供尊重和支持的环境当中从事我们的学习。