有趣的字教案

此篇文章有趣的字教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

有趣的字教案 篇1

活动目标：

激发幼儿对文字的兴趣，培养辩识文字的能力。

感受文字与人们生活、文化的密切关系，体验运用语言文字抒发、表达情感的快乐。

培养幼儿大胆探索的。

活动准备：

请幼儿在家长的协助下，查找汉字的`由来。

装有甲骨文的宝箱，在语言区战士象形文字。

活动过程：

播放课件向幼儿简单的介绍汉字的演变过程，激发幼儿对汉字的兴趣。

结绳记事象形文字甲骨文幼儿仔细观看课件中的甲骨文，探索古人造字，互相交流自己的发现。

果字的形成巢字的形成幼儿尝试造字：根据课件中的图片大胆的想象、造字。

仔细观察西瓜图片，引导幼儿大胆的想象，造“瓜”字。

观察图水、图山、图木、图日，引导幼儿大胆的造字。

猜字游戏：出示装有甲骨文的宝箱，让幼儿猜一猜是什么字？为什么？

分享与发现：鼓励幼儿大胆的想象，大胆的说己手中甲骨文。

有趣的字教案 篇2

活动目标：

1、对汉字有兴趣，能主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。

2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。

3、养成细致观察的习惯。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、发展幼儿的动手能力。

活动准备：

汉字卡片、象形文字的图片等。

活动过程：

一、必学活动：（17人，重点指导）

（一）开展游戏：谁是我的好朋友。玩法：幼儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌，一人边说边走，走到谁那儿诗歌结束，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并说：“我的朋友在这里。”游戏反复进行。

（二）了解汉字的由来。

1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。

2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。

（三）开展游戏：给汉字找家。

1、师逐一出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。

2、幼儿给字找家，把字贴在班上相应的位置上，巩固幼儿对汉字的认识。

（四）开展游戏：大抽奖。

玩法：幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券（奖券上写着汉字），对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。

（五）小组操作活动。

A组：用积木拼摆汉字。（在结构区操作，墙上贴有字卡供参考。）

B组：用塑料卡片拼摆汉字。（桌面操作，适合能力比较强的孩子。）

二、自选活动：（10人，由冯老师指导）

（一）自学活动：字格游戏。

1、印染花布：幼儿做印染工人，按范例摆图案，一定要与图样的`位置一样。

2、小小装饰师：幼儿做装饰师，按范例画图案，画的应与范例一样。

3、跳格子：地上画好田字格，幼儿互相当指挥员，发出指令跳小格子，复习各格的名称、位置。

（二）区域活动：（8人，由刘老师指导）

美工区：粘字游戏等。

操作区：汉字瓶子棋等。

计算区：计算小花网等。

活动反思：

该活动能以游戏的形式开展，幼儿参与游戏，学习的劲头很足。采用的游戏能循序渐进，逐渐地加强难度。老师能尊重幼儿，让幼儿自主选择，能让幼儿互动学习，发展幼儿的交往能力。建议将抽奖的游戏放在最后，立刻颁奖，体现出活动的高潮。“给汉字找家”的游戏可以选择通俗易懂的字，难度不可过高。在认识象形文字的一环节中，可以让孩子自己上来贴汉字，效果更好。可以引导孩子从字的特点进行分析，说出象在哪里，不象在哪里，为什么你觉得它象？游戏的要求老师要提得到位些，可以通过示范让孩子明确游戏的玩法及要求。

有趣的字教案 篇3

教学目的：

1、培养学生的想象力，设计有趣的字尤其是有趣的字联想能力。

2、培养学生美化字体的能力，设计有趣的字学写变体美术字。

3、发掘学生的创造力，设计有趣的字培养学生的学习情趣。

教学重点：

培养学生美化字体的能力，学会创作变体美术字。

教学难点：

发掘出学生的创造力，以丰富的联想装饰文字。

教具准备：

范图有趣的字若干，课件。

教学过程：

一、导入新课。

1、出示象形字。

师：“猜猜这是什么字？你为什么这么猜？”有趣的字

2、学生讨论并回答问题。

3、 小结：“这些有趣的字就象画一样，和现实中的物象非常的相似，因此被称为象形字。我们的祖先在发明文字的时候，受到了大自然和生活的启示，创造出了象形文字，它不同于英文的二十六个字母，是十分形象逼真地来表达文字意思的。我国出土的最早的象形文字发现于河南安阳一处名叫殷墟的地方，在哪儿出土了大量的乌龟及兽类的骨头，这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字，也因此，象形字又被称为甲骨文。”

4、师：“如今的文字在经过几千年的演化之后，已经变得更加抽象简练了。”

5、出示一组汉字和一组变体字：刀，电，火，豆。设计有趣的字

师：“你更喜欢哪一组？为什么？”设计有趣的字

6、学生自由发言。

7、 小结：“今天我们也要来学一回古人，将文字进行变化，变成有趣、好玩的变体美术字，一起来学习《有趣的字》。”

8、板书课题：《有趣的字》。

二、讲授新课。

（一）方法一：象形。

1、出示“花”字。

“看到这个字，你想到了些什么？”

2、出示范作。“你最喜欢哪一个字？说说理由。”

3、 小结：“这些花字有的是局部变化，有的是整体变化，但无论怎样改变，都和花有联系。象这种根据字的形象进行联想的方法叫做象形。这类变体字相比之下较为多见。”

4、板书：象形。

5、欣赏作品：鸟、菊、油、果、笔、雨伞。

（二）方法二：会意。

1、出示变体字“雪”。

“这是什么字？你发现什么变化了吗？说说它好在哪里？”

2、 小结

3、出示变体字“甜”。

“这个甜字又有什么变化呢？好在哪里？”

4、 小结：“舌头感到甘味即为甜，把甘的`中间一横换成一只苹果，苹果是甜甜的，这样使得甜字更加形象。”

5、 总结：“像这样根据文字的意思来进行联想的方法叫做会意。”

6、欣赏作品：折、走、断、斜、福。

（三）总结。

1、师：“无论是象形还是会意，在将文字进行联想变形的时候都要注意，内容与形式一定要符合。”

2、举例：豆：

3、板书：内容与形式符合。

三、书写步骤与方法。

1、选择自己喜欢的字。

2、用铅笔轻轻写出字的结构。

3、勾画字的外形，可方可圆或其他。

4、装饰，可根据字的含义形象化。

装饰方法可多样，如文字背影、将字立体化、综合运用装饰法。

四、欣赏不同工具书写的字，并说出感受。

讨论：你喜欢哪个字？还可以怎样修改？

五、学生作业。

1、要求：工具，运用所学方法设计4~6个自己喜欢的字，表现字的趣味性。

2、学习作业，师巡导。

六、展示学生作品，简要点评，小结

有趣的字教案 篇4

活动目标：

1、观察图片和动画片中文字的演变过程，了解象形字的特点，认识简单的象形字。

2、激发幼儿对汉字符号的兴趣。

活动重点：了解象形字的特点，对汉字符号产生兴趣。

活动难点：了解象形字的特点。

活动准备：课件；动画片：《汉字宫》、《三十六个字》，象形字以及与之配对的象形符号卡片。

活动过程：

一、导入活动

1、教师：“今天来了一位客人，看！你们知道他是谁吗？我们一起来问问他！”

2、师：“原来是汉字老人啊！今天汉字老人还给我们带来了礼物呢！我们一起来看一看”，请孩子看动画片。

3、小结过度到下一环节：很久以前，还没有汉字，人们就把物体的外形画了下来，就像我们刚才看到的日、月一样，这些字跟实物的外形很相似，所以叫象形字。

二、感受象形字。

1、由图片和象形字的4次演变感受象形字的特点。

（1）师：“今天汉字老人还给小朋友们带来了一些图片请你看一看。”教师出示马的图片，引导幼儿观察马的外形特征为象形字的.出现作铺垫。

（2）师：“古代的人还没有发明汉字，他们就把马画了下来”，出示马的象形符号引导幼儿观察并说出这个符号哪个部分与马很像。“经过很长一段时间这个符号变成了再次观察这个符号中与马相像的地方，接着出示后来就演变成我们现在用的这个“马”字。教师带领幼儿认读马字。

2、由象形字猜实物：看象形符号——看实物图片。再次感受象形字的特点。

（1）出示山字，请幼儿猜测像什么，幼儿会说是山字，引导幼儿仔细观察这个字与真正的大山哪里很像，然后出示象形符号看看是不是与大山很像，最后出示山的图片验证。巩固象形字特点的认识（象形字与实物的外形很相似）。

（2）依次引导幼儿猜测鸟羊象龟

说一说这些字和真正的动物哪里最像。

三、象形字游戏：找朋友

教师在活动室黑板上粘贴上象形字，请幼儿自己选择象形符号与字配对，对象形字的特点进行巩固认识，同时认识更多的象形字。

四、请幼儿观看动画片《三十六个字》，认识更多的象形字提升幼儿已有经验，培养幼儿良好的学习兴趣。

1、师：“汉字老人还给小朋友带来了一段动画片，里面藏了好多象形字，你来看一看，里面都有哪些象形字？”看完后请幼儿自由发言说一说自己发现的象形字。

2、教师小结：原来还有这么多象形字啊！在我们的生活中还有许许多多的象形字，你今天回家后可以问问爸爸妈妈，也可以上网查资料，或者多看一些书，学习到更多的象形字，来跟小朋友们分享吧！

有趣的字教案 篇5

活动目标：

1、观察图片和动画片中文字的演变过程，了解象形字的特点，认识简单的象形字。

2、激发幼儿对汉字符号的兴趣。

活动重点：了解象形字的特点，对汉字符号产生兴趣。

活动难点：了解象形字的特点。

活动准备：课件；动画片：《汉字宫》、《三十六个字》，象形字以及与之配对的象形符号卡片。

活动过程：

一、导入活动

1、教师：“今天来了一位客人，看！你们知道他是谁吗？我们一起来问问他！”

2、师：“原来是汉字老人啊！今天汉字老人还给我们带来了礼物呢！我们一起来看一看”，请孩子看动画片。

3、小结过度到下一环节：很久以前，还没有汉字，人们就把物体的外形画了下来，就像我们刚才看到的日、月一样，这些字跟实物的外形很相似，所以叫象形字。

二、感受象形字。

1、由图片和象形字的4次演变感受象形字的`特点。

（1）师：“今天汉字老人还给小朋友们带来了一些图片请你看一看。”教师出示马的图片，引导幼儿观察马的外形特征为象形字的出现作铺垫。

（2）师：“古代的人还没有发明汉字，他们就把马画了下来”，出示马的象形符号引导幼儿观察并说出这个符号哪个部分与马很像。“经过很长一段时间这个符号变成了再次观察这个符号中与马相像的地方，接着出示后来就演变成我们现在用的这个“马”字。教师带领幼儿认读马字。

2、由象形字猜实物：看象形符号——看实物图片。再次感受象形字的特点。

（1）出示山字，请幼儿猜测像什么，幼儿会说是山字，引导幼儿仔细观察这个字与真正的大山哪里很像，然后出示象形符号看看是不是与大山很像，最后出示山的图片验证。巩固象形字特点的认识（象形字与实物的外形很相似）。

（2）依次引导幼儿猜测鸟羊象龟

说一说这些字和真正的动物哪里最像。

三、象形字游戏：找朋友

教师在活动室黑板上粘贴上象形字，请幼儿自己选择象形符号与字配对，对象形字的特点进行巩固认识，同时认识更多的象形字。

四、请幼儿观看动画片《三十六个字》，认识更多的象形字提升幼儿已有经验，培养幼儿良好的学习兴趣。

1、师：“汉字老人还给小朋友带来了一段动画片，里面藏了好多象形字，你来看一看，里面都有哪些象形字？”看完后请幼儿自由发言说一说自己发现的象形字。

2、教师小结：原来还有这么多象形字啊！在我们的生活中还有许许多多的象形字，你今天回家后可以问问爸爸妈妈，也可以上网查资料，或者多看一些书，学习到更多的象形字，来跟小朋友们分享吧！

有趣的字教案 篇6

活动背景：

小班幼儿正处于自我意识萌芽阶段，这个时期的孩子开始在成人的提示下意识到自己的存在，并对自己身体的外形结构和五官的基本功能产生好奇。同时时这个时期的孩子语言表达也发生翻天覆地的变化。他们开始尝试用正确的词语，完整的句式来表达自己的想法;也开始对探索图书中常见的标志、文字符号产生浓厚的兴趣，甚至会根据图片的内容对标注在下的文字进行天马行空般的想象和猜测。在"有趣的字宝宝"的活动中，我们将通过一系列轻松、愉快的游戏活动，培养孩子对文字阅读的兴趣。既可引导孩子密切关注生活中的事和物，让他们用心来认识这个世界;又可满足孩子对主体探索的欲望，从而激发孩子对生活、对自己成长的热爱及渴望。

活动目标：

⒈了解头、手、脚的特征及用途，对探索身体奥秘感兴趣。

2.乐意与人交流，并用完整的句子来表述。

3.认识"头、手、脚"，激发幼儿对认识常见文字符号的兴趣,体验识字游戏的乐趣。

活动准备：

教师准备:字卡若干、小盘若干、音乐磁带、录音机。

幼儿准备:知道身体各部位名称，并对自身有一定的认识。

活动过程：

⒈听音乐舞蹈，引起幼儿对身体各部分的关注。

小班幼儿的认知很大程度上依赖于行动，通过听音乐随教师一起舞蹈可让孩子对自身产生关注和兴趣，从而引出课题。

⒉字宝宝的魔术，引导幼儿认识"头、手、脚。"

①请幼儿闭上眼，教师将"头"字宝宝贴于头部，并引导幼儿用完整的话说出其的功用。

②以变魔术的形式变出字宝宝"手"，请幼儿说说手可以干什么，并尝试用手模仿动作请同伴猜。

③猜猜、找找，请幼儿试着找到藏在老师身上的第三个字宝宝"脚"，并讨论"脚"有什么用处。

孩子年龄小，他们喜欢直观的、真实存在的东西，这里我将通过"字宝宝变魔术"的环节将字符一一出示在身上相应的部位，，将抽象的文字符号具体化，加深了幼儿对文字的理解和认识;其次再通过谈话法，让幼儿用一句完整的.话来说己的头、手、脚能做哪些事。孩子说说、学学、模仿动作中调动多方面感官经验，更进一步加深了对自身结构的认识，从而激发他们对主体探索的欲望。

⒊游戏--"我的头、我的手、我的脚"，巩固对文字的理解和认识。

①找找看，请幼儿从小盘中找出与身体部位相应的汉字并贴于自身相应部位。

②游戏--"听听我叫谁"教师说出汉字名称，请幼儿出示相应部位和汉字。

孩子最好的学习方式是游戏，在此环节我是以游戏的形式，竞争的方式调动孩子探索求知的积极性。为孩子创造了一个轻松、愉快的学习环境，让他们在游戏中学会倾听与合作。

⒋结束游戏--我们都是好朋友幼儿随教师一起游戏，听老师口令做出相应动作。教师带领幼儿在场地中间边边念儿歌边游戏："走走走、走走走、我们都是好朋友，小朋友小朋友手拉手。跑跑跑、跑跑跑、我们都是好朋友，小朋友小朋友头碰头;跳跳跳、跳跳跳，我们都是好朋友，小朋友小朋友脚碰脚。"可根据幼儿兴趣调整节奏的快慢进行游戏。

最后的结束环节通过孩子间的游戏和交流"头碰头，拉拉手、碰碰脚"，丰富了幼儿对身体各部分的感性经验，也让孩子学会了如何正确与人交往。孩子在游戏中不仅体验到寓教于乐的满足和快乐，也体验到文字游戏的乐趣、集体生活的乐趣和成长的快乐!

活动反思：

教育源自于生活，孩子们对于自身息息相关的世界充满求知的欲望，本节课的选材就是来源于孩子本身。头、手、足是我们身体的重要组成部分，通过对以往生活经验的提炼，孩子在讨论头、手、口各自的功能时能侃侃而谈;他们对探索自身的浓浓兴趣也促使他们发现除了用语言来表达有关身体各部位名称外也可以用另一种新方式--"汉字"来表达。因此在接下来的活动中没有过多的语言铺垫，通过三个小游戏就将"头、手、足"三个汉字深深的烙在孩子心中。整个活动氛围轻松，大大调动了孩子参与学习的主动性。本节课最大的亮点体现在：

1、选材生活化，贴近幼儿生活，幼儿参与性广。

2、活动设计新颖，各环节遵循循序渐进的原则，过渡自然，具有较强的娱乐性和游戏性。

不足及改进方法：所准备的教具比较单一，除了字卡外可考虑制作一张人体形状身体名称分解对照图(正面汉字，背面图)，让幼儿在完成拼图的同时自我习得汉字，增强活动的趣味性，也加深幼儿对识字游戏的兴趣。