三年级学生的语文教案

此篇文章三年级学生的语文教案（精选5篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

三年级学生的语文教案 篇1

教学目标：

知识目标：

学会本课的14个生字及新词，认读7个字。

情感目标：

目标：理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。

能力目标：

1.能根据课文内容演一演。

2.能从指定的词语中选择几个写一写。

教学重点：

理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。

教学难点：

体会到人们的善良及同情心。

课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：生字学习

教学目标：

1.学会本课的14个生字及新词，认读7个字。

2.能正确流利的朗读课文。

3.初步了解课文内容。

教学重点：能正确流利的朗读课文。

教学难点：学会本课的14个生字及新词，认读7个字。

教学方法：小组合作

教学用具：投影

教学过程：

一、创设情景，谈话导入。

放拍卖的录象

这是什么场面?

今天我们和一个小男孩一起去参加一场自行车的拍卖会。

二、初读课文，学习生字新词。

1.请你自己读一遍课文，注意读准字音，不认识的字先看看书后生字表或者借助字典。

2.在课文中有我们今天要学习的生字朋友，让我们把它们请出来。

快看看你们认识他们吗?在这些词中有你不明白的吗?

出示：吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将结束不约而同

吞吞吐吐什么样?学学。

恍然大悟什么意思，我们在生活中有没有这样的经历?

3.请你自己记忆这12个字。我们看谁想的办法最巧，记得又快又好!

获，草的下面有两之狗。

逐：里边是豚，表示猪。这里是追猪，也指追动物。出示古文字。

即：出示古文字比较。

想提醒同学注意哪?

三、熟读课文，整体感知

1.指名读问，纠正字音。

2.同桌互读。

3.默读思考：课文讲了一件什么事?有事么不懂的问题?

4.全班交流。

四、小结。

继续读课文，思考刚才提出的问题。

五、作业。

写生字词语

板书设计：

5美元的故事

吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将结束不约而同

第二课时

教学内容：课文学习。

教学目标：

1.理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。

2.正确有语气的朗读课文，能根据课文内容演一演。

3.能从指定的词语中选择几个写一写。

教学重点：理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。

教学难点：体会到人们的善良及同情心。

教学方法：小组合作

教学用具：投影

教学过程：

一、回忆课文内容导入。

师：什么样的人才能参加拍卖会呢?

小男孩为什么要参加这个拍卖会?

二、理解课文内容。

1.自读思考：他想用多少钱拍到一辆自行车?可能吗?

对于这个不可能的事，那小男孩为什么能用5美元就买下了一辆漂亮的自行车呢?默读课文，思考问题，画出相关的`语句。

全班交流，引导理解：

当小男孩竞拍时全场的人不约而同地看着小男孩，会场鸦雀无声。

不约而同是什么意思?

鸦雀无声又是什么意思?

想像一下当时什么场面，人们心中都在想什么呢?

如果你是小男孩，你现在是怎样想的?

所以，当拍卖员宣布小男孩得到车时，人们立即欢呼起来。

从这你能看出什么?

当小男孩得到漂亮的自行车，露出灿烂的笑容的时候，他会怎么想?

2.再读课文思考：为什么人们开始不让小男孩竞拍成功呢?人们为什么又有了这样的转变呢?这说明什么?

3.生活中你遇到过这样的事情吗?当时你是怎样想的?带着这种感情把课文有语气地读一读?

三、在语言实践活动中发展语言，发展思维。

1.同学们对课文理解的很好，还有什么问题吗?

2.下面，我们来表演这篇课文。

要求：

在本小组里，一位同学做小男孩，一位同学做拍卖员。其他同学做好心的人们。

在表演的时候，要争做一名合格的演员，注意台词。以及表情，动作。特别是小男孩的扮演者。

提示

1.小男孩眼睁睁地看着自行车被别人买走。什么样?

2.注意，拍卖员和小男孩的对话。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟

3.注意，后面所有参加拍卖人的动作和表情的变化。(教师讲评，鼓励学生。评选优秀小组。)

四、读一读，再选择几个写一写。

而且逐渐结束立即吞吞吐吐恍然大悟一无所获不约而同

五、小结。

通过这节课的学习，你体会到了什么?

板书设计：

5美元的故事

善良具有同情心

三年级学生的语文教案 篇2

【教学目标】

1、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。

2、能结合课文内容展开想象。

【教学重点】

理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的?”

【教学难点】

小男孩第一天离开列宁后是怎样想的?

【课前准备】

电脑课件，演示文稿。

【教学过程】

一、导入

1、创设情境，激发兴趣：

教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》(板书课题)。

2、开门见山：

今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法?

教学意图：导入激趣。老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。

二、预习课文

1、出示学习方法：

⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。

⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事?

教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。

2、学生按照学习方法自学课文：

⑴自己学。

⑵分小组学。

教学意图：培养学生的自学能力。

3、检查学习情况：

⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀?为什么?

学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。

教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。

⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。

自言自语

可惜

坚定

果然

诚实

欢蹦乱跳

仰望

微笑

如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。

⑶公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事?学生畅所欲言，各抒己见。

学生可能回答：

①小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。

②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。

如果学生回答不出来，播放电脑课件，帮助学生理解。

三、学习课文

1、请同学们默读课文3～10自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你应该怎样读列宁与小男孩的对话。

2、要求：

两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。(出示表格)

⑴你是怎样读列宁和小男孩的。对话的?给大家读一读，为什么要这样读?

⑵找2个同学用不同语气来读，通过对比读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。

老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

3、请同学们分角色朗读课文3～10自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。

教学意图：培养学生的语感，让学生在读中感悟理解，同时体现学生自主探究学习的过程。

4、那么，第一天小男孩离开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢?

学生可能回答：

①都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。

②由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。

③我太喜欢灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经答应人家了，男子汉说到做到。

学生可能说出很多种情况，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可。

教学意图：鼓励学生，积极思维，大胆感想，培养学生的思维能力。

5、那结果怎样呢?请同学们自由读11～13自然段。

提问：

⑴想一想列宁为什么认为那个小男孩是诚实的?

⑵同学们学完课文，你认为那个小男孩是诚实的孩子吗?为什么?

老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

学生可能回答：

①小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是一个诚实的孩子。

②小男孩一开始没说真话不诚实，可是后来他被列宁说的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁仍然认为他是一个诚实的孩子。

③小男孩一开始不诚实，后来他又把灰雀送回来了，我认为他还是个诚实的孩子。

④那个男孩是一个诚实的'孩子，因为他最终把灰雀送回来了。

教学意图：让学生自己动脑筋思考问题，解答问题。

6、回读课文：

方法：

⑴小组同学用你们小组喜欢的方式有语气朗读课文。

⑵把课文分为三部分，第一部分：第一自然段;第二部分：对话;第三部分：结果。你喜欢那部分，起立读。

教学意图：给学生创造一种宽松的环境，回读全文，整合内容。

老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

四、说话、写话训练

方法：

1、用上“列宁”“灰雀”“小男孩”这三个词说一句话。

学生可能会说出：

①列宁爱灰雀。

②列宁和小男孩都爱灰雀。

③列宁爱小男孩。

2、你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么?写下来。

学生可能写出：

①列宁是一个非常有爱心的善良老人。

②多可爱的灰雀呀!我喜欢你。

③我希望小男孩也像列宁那样做一个爱护鸟类，爱护小动物的人。

教学意图：发散思维，训练学生口头表达和写话能力。

老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

五、布置作业

1、自己给自己留作业。

2、回家后有语气的朗读课文，把你喜欢的好词好句摘抄下来。

老师可根据班内实际情况选择一种方法。

六、教师小结

三年级学生的语文教案 篇3

学习目标：

1、学会8个字，认识6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。

4、初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法，培养在生活中思考的习惯。

教学重点：

了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。

教学难点：

了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的过程，培养在生活中思考的习惯。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，质疑解疑。

1、(课前布置学生带自己的成长记录册或小时候的照片)

师：有没有同学带来自己的成长记录册?

(翻开印有出生石灰私自小脚丫、小手印的一页)大家看，这是某某同学出生时手和脚的样子。现在请大家比一比。同学们发现了什么?

2、指名回答，引导学生说出：我们在慢慢地长大，我们的身体在不断变化。

3、你们在一天天长大，很多事物在时时刻刻变化着。今天我们要学习《科利亚的木匣》就是告诉我们这个道理的.。

4、师：大家已经预习了这一课。通过预习，同学们一定产生了许多疑问，

今天，老师把科利亚带来了，你们来问问他吧?CAI(出示一个小男孩的图象)生质疑。

5、教师过渡：同学们可真会提问，而且还很有礼貌，克里亚可愿意回答了。请大家打开课文，答案都在课文里呢。用自己喜欢的方式读课文，看科利亚都对你说些什么?

6、生自读课文，自主质疑。

二、初读课文，了解课文基本内容。

1、自由读课文，看看课文围绕木匣，是从哪几个方面写的。

2、同桌互议。

3、全班交流，帮助学生理清文章的叙述顺序。

三、学习课文1—3自然段，了解科利亚是怎样“埋木匣”的。

1、找出课文哪些段落是写“埋木匣”的。

2、自由朗读，边读边思考，科利亚和妈妈是怎样埋木匣的?可在关键句子下面做上记号。

3、小组交流。

4、全班交流，引导学生了解科利亚和妈妈都使用“量步子”的方法埋木匣的。

⒌指导朗读。

四、作业：有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入：

朗读课文第1—3自然段，说说科利亚和妈妈是怎样埋木匣的。

二、中心切入，研读品味。

1、找出课文哪些段落是写“挖木匣”的。轻声朗读边读边思考边批注，要求学生在疑难的地方画上问号，把喜欢的句子画出来，多读几遍。

2、引导学生质疑，教师小结并板书中心议题。

3、教师指导学生读“挖木匣”的部分。

⑴妈妈为什么能很快挖出箱子?科利亚为什么第一次没有挖到自己的木匣，而第二次就挖到了呢?他是怎样想出来的呢?

⑵在读中品味，感受科利亚的感情与情绪“焦虑——被嘲笑——冷静思考——兴奋”的变化过程。

4、借助动画，直观呈现“挖木匣”部分，帮助学生深入理解课文，进一步了解科利亚的思考过程及人物特点。

三、拓展内化，揭示主题。

1、读最后一个自然段。思考：你能给最后一个问句换种肯定的说法吗?

2、导读、品悟、揭示并板书中心：随着时间的推移，一切都在起变化。想一想：你的周围发生了怎样的变化?引导学生用自己看到的、听到的或自己经历过的事例，说说对“周围的一切都在起变化”的体会。

3、结语：亲爱的同学们，太阳每天都是新的，周围事物在一天天的变化，你们也在一天天的长高长大，在成长的道路上我们还会遇到许许多多的问号，但是只要我们像科利亚那样勤于动脑、善于发现，面对变化着的事物，采取不同的策略。那，还有什么困难能难倒我们呢?

三年级学生的语文教案 篇4

学习目标：

1、学会8个字，认识6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。

4、初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法，培养在生活中思考的习惯。

教学重点：

了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。

教学难点：

了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的过程，培养在生活中思考的习惯。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，质疑解疑。

1、(课前布置学生带自己的成长记录册或小时候的照片)

师：有没有同学带来自己的成长记录册?

(翻开印有出生石灰私自小脚丫、小手印的一页)大家看，这是某某同学出生时手和脚的样子。现在请大家比一比。同学们发现了什么?

2、指名回答，引导学生说出：我们在慢慢地长大，我们的身体在不断变化。

3、你们在一天天长大，很多事物在时时刻刻变化着。今天我们要学习《科利亚的木匣》就是告诉我们这个道理的。

4、师：大家已经预习了这一课。通过预习，同学们一定产生了许多疑问，

今天，老师把科利亚带来了，你们来问问他吧?CAI(出示一个小男孩的图象)生质疑。

5、教师过渡：同学们可真会提问，而且还很有礼貌，克里亚可愿意回答了。请大家打开课文，答案都在课文里呢。用自己喜欢的方式读课文，看科利亚都对你说些什么?

6、生自读课文，自主质疑。

二、初读课文，了解课文基本内容。

1、自由读课文，看看课文围绕木匣，是从哪几个方面写的。

2、同桌互议。

3、全班交流，帮助学生理清文章的叙述顺序。

三、学习课文1—3自然段，了解科利亚是怎样“埋木匣”的。

1、找出课文哪些段落是写“埋木匣”的。

2、自由朗读，边读边思考，科利亚和妈妈是怎样埋木匣的?可在关键句子下面做上记号。

3、小组交流。

4、全班交流，引导学生了解科利亚和妈妈都使用“量步子”的方法埋木匣的。

⒌指导朗读。

四、作业：有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入：

朗读课文第1—3自然段，说说科利亚和妈妈是怎样埋木匣的。

二、中心切入，研读品味。

1、找出课文哪些段落是写“挖木匣”的。轻声朗读边读边思考边批注，要求学生在疑难的地方画上问号，把喜欢的句子画出来，多读几遍。

2、引导学生质疑，教师小结并板书中心议题。

3、教师指导学生读“挖木匣”的部分。

⑴妈妈为什么能很快挖出箱子?科利亚为什么第一次没有挖到自己的木匣，而第二次就挖到了呢?他是怎样想出来的'呢?

⑵在读中品味，感受科利亚的感情与情绪“焦虑——被嘲笑——冷静思考——兴奋”的变化过程。

4、借助动画，直观呈现“挖木匣”部分，帮助学生深入理解课文，进一步了解科利亚的思考过程及人物特点。

三、拓展内化，揭示主题。

1、读最后一个自然段。思考：你能给最后一个问句换种肯定的说法吗?

2、导读、品悟、揭示并板书中心：随着时间的推移，一切都在起变化。想一想：你的周围发生了怎样的变化?引导学生用自己看到的、听到的或自己经历过的事例，说说对“周围的一切都在起变化”的体会。

3、结语：亲爱的同学们，太阳每天都是新的，周围事物在一天天的变化，你们也在一天天的长高长大，在成长的道路上我们还会遇到许许多多的问号，但是只要我们像科利亚那样勤于动脑、善于发现，面对变化着的事物，采取不同的策略。那，还有什么困难能难倒我们呢?

三年级学生的语文教案

作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的三年级学生的语文教案，希望对大家有所帮助。

三年级学生的语文教案 篇5

【教学目标】

1、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。

2、能结合课文内容展开想象。

【教学重点】

理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的?”

【教学难点】

小男孩第一天离开列宁后是怎样想的?

【课前准备】

电脑课件，演示文稿。

【教学过程】

一、导入

1、创设情境，激发兴趣：

教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》(板书课题)。

2、开门见山：

今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法?

教学意图：导入激趣。老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。

二、预习课文

1、出示学习方法：

⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。

⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事?

教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。

2、学生按照学习方法自学课文：

⑴自己学。

⑵分小组学。

教学意图：培养学生的自学能力。

3、检查学习情况：

⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀?为什么?

学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。

教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。

⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。

自言自语

可惜

坚定

果然

诚实

欢蹦乱跳

仰望

微笑

如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。

⑶公园里丢失的`一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事?学生畅所欲言，各抒己见。

学生可能回答：

①小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。

②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。

如果学生回答不出来，播放电脑课件，帮助学生理解。

三、学习课文

1、请同学们默读课文3～10自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你应该怎样读列宁与小男孩的对话。

2、要求：

两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。(出示表格)

⑴你是怎样读列宁和小男孩的。对话的?给大家读一读，为什么要这样读?

⑵找2个同学用不同语气来读，通过对比读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。

老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

3、请同学们分角色朗读课文3～10自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。

教学意图：培养学生的语感，让学生在读中感悟理解，同时体现学生自主探究学习的过程。

4、那么，第一天小男孩离开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢?

学生可能回答：

①都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。

②由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。

③我太喜欢灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经答应人家了，男子汉说到做到。

学生可能说出很多种情况，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可。

教学意图：鼓励学生，积极思维，大胆感想，培养学生的思维能力。

5、那结果怎样呢?请同学们自由读11～13自然段。

提问：

⑴想一想列宁为什么认为那个小男孩是诚实的?

⑵同学们学完课文，你认为那个小男孩是诚实的孩子吗?为什么?

老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

学生可能回答：

①小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是一个诚实的孩子。

②小男孩一开始没说真话不诚实，可是后来他被列宁说的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁仍然认为他是一个诚实的孩子。

③小男孩一开始不诚实，后来他又把灰雀送回来了，我认为他还是个诚实的孩子。

④那个男孩是一个诚实的孩子，因为他最终把灰雀送回来了。

教学意图：让学生自己动脑筋思考问题，解答问题。

6、回读课文：

方法：

⑴小组同学用你们小组喜欢的方式有语气朗读课文。

⑵把课文分为三部分，第一部分：第一自然段;第二部分：对话;第三部分：结果。你喜欢那部分，起立读。

教学意图：给学生创造一种宽松的环境，回读全文，整合内容。

老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

四、说话、写话训练

方法：

1、用上“列宁”“灰雀”“小男孩”这三个词说一句话。

学生可能会说出：

①列宁爱灰雀。

②列宁和小男孩都爱灰雀。

③列宁爱小男孩。

2、你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么?写下来。

学生可能写出：

①列宁是一个非常有爱心的善良老人。

②多可爱的灰雀呀!我喜欢你。

③我希望小男孩也像列宁那样做一个爱护鸟类，爱护小动物的人。

教学意图：发散思维，训练学生口头表达和写话能力。

老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

五、布置作业

1、自己给自己留作业。

2、回家后有语气的朗读课文，把你喜欢的好词好句摘抄下来。

老师可根据班内实际情况选择一种方法。

六、教师小结