《索桥的故事》教学设计

此篇文章《索桥的故事》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《索桥的故事》教学设计 篇1

设计意图：

本文是巴金的一篇散文，故事性较强。通过学习，重在培养学生的能力，从文中读出自己，整体把握全文的内容和结构。声情并茂地讲述故事情节，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者，启发学生按照旅游线路理解本文的写作顺序。通过感悟内容，让学生领会“人们美丽的手和心”，激发他们对美好事物的歌颂和向往之情，从而使自己的心灵受到熏陶、感染和净化。

教学背景分析：

《索桥的故事》是人教版六年级下册第二单元第七课，故事性较强，有着丰富的思想内涵。对于初一学生来说，要想透彻理解文章主旨，就必须有深层次的阅读。也就是要体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品位作品中富有表现力的语言。从而培养高尚的审美情趣，同时文章内容较为零散，经过阅读让学生更好地理解散文的特点。并体会引用其他情节的作用。

教学目标：

１、知识与技能：整体感悟课文的.故事情节并声情并茂的讲述。了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。

２、过程与方法：阅读——感悟——探究——延伸，在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。

３、情感态度与价值观：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。

教学过程：

一、新课导入：

引用毛泽东诗词《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”而导入新课。

二、整体感知：

１、作者简介：

巴金：原名李尧棠，中国现代作家。第一部中篇小说《灭亡》，“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。

２、词汇积累：给加点字注音。

安澜桥桥墩岷江逮捕头晕眼花

雪冤千真万确

３、展示“安澜桥”“都江堰”“二王庙”的图片。

４、按旅游行踪感悟课文内容

介绍索桥（１）:名称、桥身、桥面、桥栏、桥墩

站在索桥上（２－３）:都江堰

走下索桥（４－５）:索桥来历

感悟（６）:主旨

５、合作探究：

（１）、写索桥为什么还要还要写都江堰？

（２）、我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心？这里的“手”和“心”都比喻什么？

（3）这个石头是会说话的。你猜猜石头会说些什么？

三、拓展延伸。

结尾一句“什么东西”比故事更美、更好，结合现实生活你还能说出那些人间更美、更好的故事吗？

四、板书设计：

介绍索桥

索桥的得到比故事

站在索桥看到——都江堰联想——手和心

故事更美好的东西

走下索桥——故事——燃烧的心

五、写作技巧：

１、比喻手法

２、联想

３、衬托

４、铺垫

六、作业：

课下写一段反映“爱心”这一主题的语段，200字左右。

《索桥的故事》教学设计 篇2

教材分析：

《索桥的故事》是让学生复习巩固列提纲，教师要肯于放手，让学生独立进行阅读实践活动，当学生遇到困难时，再给予点拨、指导。

教学目标：

1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。

2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。

3、体会课文结尾的含义。

教学重点难点：

1.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

2.体会课文结尾的含义。

教学时间：

2课时

教具准备：

课件

教学过程：

第一课时

一、导入：

“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。

清嘉庆八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将学生引入文章情景中，激发学生阅读、探究的兴趣。

二、初读课文

读课文，思考你有哪些不懂的问题。

读课文，思考，提出问题。

预设的问题：

（1）索桥什么样子？

（2）为什么要修建索桥

（3）谁修建的索桥？怎么修建的？

（4）索桥到底有哪些故事？

阅读课文，充分发挥学生自主、探究的学习意识，为学生搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。

三、深入理解课文

1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？? 读课文，边读边画相关的语句，边思考。

2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。

3、带着自己的感受再来读课文。

读课文，思考

桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。

交流感受

多媒体课件的运用为帮助学生理解语言文字，感受索桥的特点服务。使学生将抽象的语言文字转变为具体的形象，再回归语言，更好的理解与感悟。

1、为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。

2、默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。

默读，自学，边读边画相关语句，做批注。

从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。

作者的感受：“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？

第二课时

小组合作学习，交流读书心得。

（1）李兵父子的故事。

引入课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。

讨论。（勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。）

（2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的创造精神，为后人造福。）

（3）勇士丹柯的故事。（舍己为人）

读书是学生自身的一种参与、体悟行为。如果失去学生的自主性、主动性，强迫学生被动读书，那么学生的兴趣与情感无法体现，学生的阅读就会成为一种负担，就会成为一种“有口无心”的形式过程，必然落入死读书的巢穴。所以教师要从学生的爱好、认知水平、阅读能力出发，有的放矢地组织教学，给学生留下选择阅读文本内容的时间和空间，提供展示自我的平台，让学生根据自己的喜好，选择自己最喜欢的部分，进行欣赏揣摩、诵读，促使学生主动读书，帮助学生感受语言文字的优美，激发学生的阅读兴趣，提高教学实效性。

多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，产生了丰富的联想，有了新的收获与体会。同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。

选择自己喜欢的故事，带着新的感受有语气地再读一读。

索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。你了解吗，能给大家介绍介绍吗。

交流课前查找的资料。

故事是感人的'，是讲不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，一定会得到比故事更美、更好的东西。

看图片，我们一起欣赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西？

看图片，交流感受，理解最后一句话的意思。

多媒体课件的引用，帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽，感受都江堰，索桥的雄伟，美丽。从而感受到劳动人们的智慧与才干。情境的创设激发了学生的创造性，表达欲望，难点也在其中被解决。

小结：

充满智慧与才干的劳动人民才使得这里更加美丽。

完整读课文，想想课文是按什么顺序写的，试着给课文列一个提纲。

列提纲

交流

让学生通过阅读进一步把握文章的脉络，列出提纲，对文章整体结构安排有进一步的认识。

板书设计：

《索桥的故事》

勇于牺牲

李兵父子 舍己为人

故事 何公 何母

勇士丹柯 不怕困难

《索桥的故事》教学设计 篇3

教学目标：

知识能力

默读课文，了解主要内容。

过程与方法

理清条理，写出课文提纲。

情感态度价值观

体会课文结尾的含义。

教学重点：

能体会课文3、5段中一些句子的含义。

教学难点：

引导学生体会课文最后一句话的意思。

一、导入，板书课题。

1、引导学生分析课题。

2、介绍查阅的相关资料。

二、读课文，学会生字词。

投影出示

安澜(lán)桥

缝隙(xì)

大堤(dī)

相关资料展示：安澜桥介绍 鱼嘴剖面图。

三、正确朗读，了解内容。

1、指名，自定朗读段，要求把字读正确。

2、自由读，弄清课文主要写了什么?学生交流。

3、再读课文，想想文章按什么顺序来写的，写出每自然段内容。

4、全班交流，理清表达顺序。

(1) 介绍索桥的样子。

(2) 在索桥上，想到两千年前的李冰父子所留下的工程。

(3) 介绍鱼嘴及它的作用。

(4)走下索桥，想起索桥的另一个名字。

(5)从故事中感受到“燃烧的心”，引发思绪。

(6)由索桥的故事想到比故事更美、更好的东西。

5、联系全文，想想课文最后一句话的意思。

6、分别朗读理解。

四、总结学习收获。

五、作业。

进一步朗读全文。

板书设计：

17*索桥的故事

介绍索桥

按参观游览顺序站在桥上 想到千年前

走下索桥，引发思绪

点明中心，深化含义

《索桥的故事》教学设计 篇4

设计意图：

本文是巴金的一篇散文，故事性较强。通过学习，重在培养学生的能力，从文中读出自己，整体把握全文的内容和结构。声情并茂地讲述故事情节，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者，启发学生按照旅游线路理解本文的写作顺序。通过感悟内容，让学生领会“人们美丽的手和心”，激发他们对美好事物的歌颂和向往之情，从而使自己的心灵受到熏陶、感染和净化。

教学背景分析：

《索桥的故事》是人教版六年级下册第二单元第七课，故事性较强，有着丰富的思想内涵。对于初一学生来说，要想透彻理解文章主旨，就必须有深层次的阅读。也就是要体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品位作品中富有表现力的语言。从而培养高尚的审美情趣，同时文章内容较为零散，经过阅读让学生更好地理解散文的特点。并体会引用其他情节的作用。

教学目标：

１、知识与技能：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。

２、过程与方法：阅读——感悟——探究——延伸，在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。

３、情感态度与价值观：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。

教学过程：

一、新课导入：

引用毛泽东诗词《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”而导入新课。

二、整体感知：

１、作者简介：

巴金：原名李尧棠，中国现代作家。第一部中篇小说《灭亡》，“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。

２、词汇积累：给加点字注音。

安澜桥桥墩岷江逮捕头晕眼花

雪冤千真万确

３、展示“安澜桥”“都江堰”“二王庙”的图片。

４、按旅游行踪感悟课文内容

介绍索桥（１）:名称、桥身、桥面、桥栏、桥墩

站在索桥上（２－３）:都江堰

走下索桥（４－５）:索桥来历

感悟（６）:主旨

５、合作探究：

（１）、写索桥为什么还要还要写都江堰？

（２）、我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心？这里的“手”和“心”都比喻什么？

（3）这个石头是会说话的。你猜猜石头会说些什么？

三、拓展延伸。

结尾一句“什么东西”比故事更美、更好，结合现实生活你还能说出那些人间更美、更好的故事吗？

四、板书设计：

介绍索桥

索桥的得到比故事

站在索桥看到——都江堰联想——手和心

故事更美好的东西

走下索桥——故事——燃烧的心

五、写作技巧：

１、比喻手法

２、联想

３、衬托

４、铺垫

六、作业：

课下写一段反映“爱心”这一主题的语段，200字左右。

《索桥的故事》教学设计 篇5

教材分析：

《索桥的故事》是让学生复习巩固列提纲，教师要肯于放手，让学生独立进行阅读实践活动，当学生遇到困难时，再给予点拨、指导。

教学目标：

1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。

2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。

3、体会课文结尾的含义。

教学重点难点：

1.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

2.体会课文结尾的含义。

教学时间：

2课时

教具准备：

课件

教学过程：

第一课时

一、导入：

“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。

清嘉庆八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将学生引入文章情景中，激发学生阅读、探究的兴趣。

二、初读课文

读课文，思考你有哪些不懂的问题。

读课文，思考，提出问题。

预设的问题：

（1）索桥什么样子？

（2）为什么要修建索桥

（3）谁修建的索桥？怎么修建的？

（4）索桥到底有哪些故事？

阅读课文，充分发挥学生自主、探究的学习意识，为学生搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。

三、深入理解课文

1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？? 读课文，边读边画相关的语句，边思考。

2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。

3、带着自己的感受再来读课文。

读课文，思考

桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。

交流感受

多媒体课件的运用为帮助学生理解语言文字，感受索桥的特点服务。使学生将抽象的语言文字转变为具体的形象，再回归语言，更好的理解与感悟。

1、为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。

2、默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。

默读，自学，边读边画相关语句，做批注。

从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。

作者的感受：“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的'手和心呢？

第二课时

小组合作学习，交流读书心得。

（1）李兵父子的故事。

引入课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。

讨论。（勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。）

（2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的创造精神，为后人造福。）

（3）勇士丹柯的故事。（舍己为人）

读书是学生自身的一种参与、体悟行为。如果失去学生的自主性、主动性，强迫学生被动读书，那么学生的兴趣与情感无法体现，学生的阅读就会成为一种负担，就会成为一种“有口无心”的形式过程，必然落入死读书的巢穴。所以教师要从学生的爱好、认知水平、阅读能力出发，有的放矢地组织教学，给学生留下选择阅读文本内容的时间和空间，提供展示自我的平台，让学生根据自己的喜好，选择自己最喜欢的部分，进行欣赏揣摩、诵读，促使学生主动读书，帮助学生感受语言文字的优美，激发学生的阅读兴趣，提高教学实效性。

多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，产生了丰富的联想，有了新的收获与体会。同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。

选择自己喜欢的故事，带着新的感受有语气地再读一读。

索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。你了解吗，能给大家介绍介绍吗。

交流课前查找的资料。

故事是感人的，是讲不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，一定会得到比故事更美、更好的东西。

看图片，我们一起欣赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西？

看图片，交流感受，理解最后一句话的意思。

多媒体课件的引用，帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽，感受都江堰，索桥的雄伟，美丽。从而感受到劳动人们的智慧与才干。情境的创设激发了学生的创造性，表达欲望，难点也在其中被解决。

小结：

充满智慧与才干的劳动人民才使得这里更加美丽。

完整读课文，想想课文是按什么顺序写的，试着给课文列一个提纲。

列提纲

交流

让学生通过阅读进一步把握文章的脉络，列出提纲，对文章整体结构安排有进一步的认识。

板书设计：

《索桥的故事》

勇于牺牲

李兵父子 舍己为人

故事 何公 何母

勇士丹柯 不怕困难

《索桥的故事》教学设计 篇6

教学目标：

知识能力

默读课文，了解主要内容。

过程与方法

理清条理，写出课文提纲。

情感态度价值观

体会课文结尾的含义。

教学重点：

能体会课文3、5段中一些句子的含义。

教学难点：

引导学生体会课文最后一句话的意思。

一、导入，板书课题。

1、引导学生分析课题。

2、介绍查阅的相关资料。

二、读课文，学会生字词。

投影出示

安澜(lán)桥

缝隙(xì)

大堤(dī)

相关资料展示：安澜桥介绍 鱼嘴剖面图。

三、正确朗读，了解内容。

1、指名，自定朗读段，要求把字读正确。

2、自由读，弄清课文主要写了什么?学生交流。

3、再读课文，想想文章按什么顺序来写的，写出每自然段内容。

4、全班交流，理清表达顺序。

(1) 介绍索桥的样子。

(2) 在索桥上，想到两千年前的李冰父子所留下的工程。

(3) 介绍鱼嘴及它的作用。

(4)走下索桥，想起索桥的'另一个名字。

(5)从故事中感受到“燃烧的心”，引发思绪。

(6)由索桥的故事想到比故事更美、更好的东西。

5、联系全文，想想课文最后一句话的意思。

6、分别朗读理解。

四、总结学习收获。

五、作业。

进一步朗读全文。

板书设计：

17*索桥的故事

介绍索桥

按参观游览顺序站在桥上 想到千年前

走下索桥，引发思绪

点明中心，深化含义