教英语的教案

2025/09/24教案

此篇文章教英语的教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

教英语的教案篇1

一、活动目标

1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动

2、在教师的带领下，让幼儿了解动物cat 和dog 的英语名称

3、通过活动促进幼儿交往能力与初步的合作能力

二、活动内容

听懂、会说单词cat 和dog

三、活动准备

猫和狗的的卡片、猫与狗的头饰、黑板、录音机等。

四、活动过程

1、用英语问候师：hello!引导幼儿模仿说“hello”

师：ok， i’m jojo，when i say “hello” to you, you can say “hello, jojo!”

(对给回答得好的幼儿“give me five!”,运用夸张的肢体动作吸引幼儿的`注意力和兴趣)

2、热身运动师：let’s warm up! listen to the music. let’s say “music”(做朝向录音机的动作)师生共做表演 “follow me”

3、单词呈现(1)cat师：今天我们班上来了一位新朋友，让我们猜猜它是谁?将卡片藏在黑板后面，露出一点，直到猜出才显示卡片单词呈现方式：卡片(用不同的部位击打卡片并说出单词)，捉迷藏游戏(小猫跟我们玩躲猫猫游戏，幼儿眼睛闭起来，引导幼儿朝不同方向念单词，叫cat出来)(2)dog引导幼儿猜测是不是在帘子后，教师进去看一下，发出“汪汪汪“的声音，引出”dog”

单词呈现：chant “dog dog 汪汪汪”;卡片

4、游戏小猫哪去了，小猫告诉老师，只要和老师一起跳着喊，他就会出来了，钻山洞：选出两个小朋友做桥墩，钻山洞的小朋友(第一个带上头饰)要边念单词边钻，引导还没钻的幼儿一起说，让每一位幼儿练习说;钻山洞人数不可以多。

5、结束活动：今天我们认识了cat 和dog，在音乐声中和cat，dog说再见。

教英语的教案篇2

课题：unit 7 happy birthday

重点：happy birthday! 。

how old are you?及相应的回答。

难点：i’m… 中音的提示。

how old are you? 与how are you? 的区分

教具准备：

1 教师准备数字1—10的单词卡片。

2 教师准备教学录音带。

3 教师准备let’s talk部分的课件。

4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。

5 学生准备骰子。

教学过程：

1 热身、复习 (warm-up/revision)

（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。

（2）复习a 部分的 let’s do 。

（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：stop 。说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。

2 呈现新课 (presentation)

（1）教师播放let’s talk部分的情景课件。

（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说happy birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答how old are you? i’m… 。

（3）教师播放let’s talk部分的录音，学生跟读句子。

（4）教师为学生创设过生日的'情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 birthday party 。老师已准备好蜡烛、气球。

教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 happy birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 happy birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄 how old are you?

（5）教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。

3 趣味操练 (practice)

（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上how old are you? i’m… 。

（2）让学生按小组分角色表演对话内容。

（3）游戏：掷骰子，说年龄

教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问how old are you? ，对方回答i’m… 。方法同let’s play 部分的图片。

4 课堂评价 (assessment)

做活动手册本单元第1 部分的练习。

5 扩展性活动(add-activities)

教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：how old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 i’m… 。

板书设计：

unit six happy birthday

happy birthday to you! 生日蛋糕的图片

how old are you? i’m…

教案点评：

本课时通过lets talk 和 lets play 两部分内容，学生学说happy birthday to you! 学习询问年龄及其回答的日常用语how old are you? im...。

教学过程中，教师通过为学生创设情景---- 分小组为学生们开生日聚会，使学生更真实的操练，体会交际的感受。最后通过学生表演对话、游戏和活动，巩固所学的知识。教师在为学生创造语言情景的同时，教学方式灵活多样，注重发挥学生的主体地位，取得的效果较好。

教英语的教案篇3

一、教学目标:

a、知识目标：

(1)全面复习本单元所学词汇和句型

(2)利用活动手册进行测试

b、技能目标。

使同学牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识。

c、情感态度。

通过探究、体验、合作等途径，使同学参与其中，乐于学习。

二、教学重点：

本单元知识的运用

同学能读、写、说、准确的理解：

名词（教室用语）：

blackboard, chalk, eraser, paper, pencil

物主代词：her, his, my, your

代词：he, she

规范用语：How are you Fine，thanks.

What’s your name My name is ______.

What’s is it It is______.

Where is it It is ______.

三、教学难点：

准确的'理解运用这些词汇

物主代词：her, his, my, your

代词：he, she

四、教学过程:

（一）开始上课

1.问候：

T: How are you? Boys and girls!

Ss: Fine, thanks. And you?

T: Fine, thank you!

T: What’s your name? (教师单独指一名同学提问.)

S1: My name is ________.

T: What’s her/his name?

（教师随意找一名同学对另一名同学提问)

S2: Her/His name is _____.

（二）游戏

结合上一节课的故事：“Little Zeke ”做“Secret word ”游戏。同时观察同学理解能力以和表达能力。

结合上一节课教科书中的测试做“Happy Face, Sad Face”游戏，

教师读出每一问题，然后让同学自告奋勇的给出答案并让这位同学站到相应的表情下。

游戏方法略。

（三）、测试

利用《活动手册》和录音带

录音内容省略。

（四）、结束课堂教学

让同学选一首他们喜欢的歌曲结束本课教学。

五、板书

her his my your

he she

六、习题

1.完成下列单词，并在括号中写出该词的中文意思。

1.ch_ _k( ) 2. b lackbo _( ) 3. cl _ _sroom ( )

4. eras _ _ ( ) 5. pape _ ( ) 6. pen _ _ _ ( )

2.选择填空

( )1.How _____ is that colourful dress?

A. many B. much C. nice

( )2. ______ spell it? Yes, I can.

A. Can B. Are you C. Can you

( )3. What’s your name? __________.

A. Her name is Jiang Hong. B. This is Jiang Hong. C. My name is Jiang Hong.

教英语的教案篇4

教学目标：

(1)技能与知识目标：

①听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇

②基本能听懂并说出It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.语句。

(2)运用能力目标：

①会用“It's…”来描述某事物某一方面的特征。如：颜色。

②It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.来快速反应练习。

(3)素质教育目标：

①美丽的自然界是色彩斑斓的，让学生感到大自然的美丽，培养学生的审美能力。

②善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以展学生的综合语言运用能力。使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出It's red.等类似有关颜色的句子。

教学难点：

①black、green的正确发音。

②当学生在说It' a …句型时，避免在颜色前出现“a”的发音。

教学准备：

为了吸引学生的持续注意时间，我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创造性，让学生边听边看边模仿，感受新知，并作适当点拨，通过模仿，游戏活动，情景表演等多种活动形式，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言，习得语言，运用语言，即“为用而，用中学，学了就用”，使学生主动参加到教学全过程中。

在培养学生学法方面，我采用尝试法，迁移法，目的在于培养学生独立探索知识的能力。在这种教学方向的指导下，我设计了以下的环节。

教学环节：

一、音乐组织教学，优雅进入情境

好的开始是成功的一半，利用录音机播放第一模块的Hello歌，师生边做动作边演唱，用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的情绪轻松自然的进入学习状态，为本节课的学习开好头，树自信，这也符合课标中的要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬，并让他们每人选择一个小彩旗，作为该组赢得的'奖励。

二、灵活创设情境，自然导入新知

1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前，拿起小红旗，面向全体同学挥动小红旗并说red，然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red.It's red.吸引学生的注意，配套工程容易集中注意力，从而接受新知。用同样的方法，分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.这时老师仅做口头描述，不需要学生跟读。先让学生有个初步的印象，为后面的学习打基础。

2、播放VCD歌谣(有关颜色的)图像生动，学生的模仿能力强，听觉灵敏，根据这一特点，我采用直接法与听说法配合的方式，这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。让学生在轻松愉悦中学习新词，同时也吸引学生的.注意力，尤其对于低年的学生。

3、学生在小组里互相练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会，又不会过多的占用课堂时间。《英语课程标准》指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习的过程。学生主动学习，记忆深刻。

4、指着红色的事物说：It's red.要求学生跟读，同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知，同时让学生认识身边常见事物的颜色，使学生能把学到的知识运用到实际生活中，达到学习的目的。

三、操作与指导

1、当老师说“red”时，全班学生立即指向身边的红色事物，并说出这个单词，如果教师指着一红色事物说It's red.句子时，则全体学生也应能说出It's red.同样方法完成其它颜色的练习。

2、四人小组做上述练习，当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的能力。

四、复习与训练

玩Guessing game游戏：将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后，问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进行猜测，如果学生猜错了，老师摇头说No，让别的学生继续猜，如果猜对了，就点头说Yes，并将大拇指给全体学生看，然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知，充分调动学生的学习兴趣，也培养学生的综合语言运用能力。

为了能够拓宽学生的文化知识，在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲，I can sing a rainbow.帮助学生了解更多的颜色单词，以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。

总之，在教学过程中，我围绕教学目标，根据学生的身心特点，采用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，倡导以学生为本的教育理念，充分调动学生的积极性和主动性，并注重培养了学生的综合语言运用能力。以上是我对本课的初步设想，还有待于课堂实践来检验。

教英语的教案篇5

教学目标：

知识与技能

1. 能用正确的语音语调说出farmer， fisherman teacher

两个新授词汇

2. 能熟练运用Are you a teacher? Yes， I am…来表达。

过程与方法

结合实际生活，用常用的问答句来猜测和询问别人的职业和和相关特点情感态度价值观

让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。

重点难点：

Lets say---Say “hello” to Alice.

Lets act---Come with me.

教学准备：

单词卡片、关于职业的一些工具、多媒体

教学过程：

一、Warming up

1. Song “He is a postman.” 一开始让学生听有关歌曲，让学生直接进入本课的语言使用环境中。教师通过类似“This is a green bike .Who has got it? What is he? Is he a …？”提问，学生match让学生猜测，从而过渡到新授内容。

2. 用This is Aunt Lily. Is she a…？提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌。引起学生对于要复习的.儿歌的回忆。

3. 集体朗诵儿歌。输入语言使用环境后，可以通过复习doctor ，nurse， cook以及Is he a…？Is she a…？的句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习作铺垫。

4. 学生一边听录音机一边集体演唱。一开始就让学生直接进入本课的语言使用环境中，帮助学生回忆学过内容，为本教时教学做铺垫。

二、Learn new lesson

1. 当出现锄头时，老师可以说Oh， this is a hoe. Who has got it? Hoe 与farmer连线，老师指着新出现的人物重复强调两次This is a farmer. A farmer. 出现渔夫捕鱼的画面，fishing net与fishman连线，引出单词。

2. fisherman的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。

3. 教师示范，在卡片中抽出表示职业特点的图片I have got a … I am a…比较简单的陈述，其中新授语言和旧的知识相结合，采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏。4. 听录音中课文内容并进行跟读，注意语音语调。比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏。

4. 学生扮演着不同职业的人物，通过对自己的描绘，重复课本中的游戏。老师指着新出现的人物重复强调两次Im a teacher. A teacher. 将游戏间的交流自然地从句型You are a…。转移到句型Are you a …？ Yes， I am. / No， I am not.。

三、Practice and consolidation

1. 将职业，及职业特点，及人物特征，人物姓名组成2~3句的短语进行听力练习。可以体现学生之间的思维和语言积累的差异。

2. 校对，巩固所学内容。

板书设计：

Unit 5 Doctor and nurse

Farmer fisherman

教英语的教案篇6