小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计

此篇文章小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计（精选4篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计 篇1

教学目标

1朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。

2产生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中有趣的现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。

教学重点

了解金蝉脱壳的过程。

教学准备

师生：收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

1、同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。请齐读课文题目——金蝉脱壳。

2、你们见过金蝉吗？你对它有哪些了解？

3、读了课文题目，你想知道些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是怎样脱壳的？它为什么要脱壳？）让我们带着这些问题来读课文，看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的，再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。

二、初读课文，整体感知

1、自由轻声读课文，把生字读正确、课文读通顺。

2、分组检查学生的朗读情况，比一比哪组读得又正确又流利。

3、师生共同评价，并相机指导朗读。

4、这篇课文主要讲了什么内容？

三、细读课文，了解金蝉脱壳的过程及变化

1、默读课文，看看哪几段是写金蝉脱壳的过程的，哪几段是写金蝉脱壳后的变化的.。

2、选择自己喜欢的方式读第2段，边读边勾画出写金蝉脱壳过程的句子，然后把金蝉脱壳的主要步骤归纳出来。最后在小组内交流讨论。弄清金蝉脱壳的过程。

3、引导学生体会作者观察的细致、语言的生动有趣。如：金蝉脱壳的过程作者写得活灵活现，逼真形象，你喜欢哪个句子，为什么？哪些地方看出作者观察很仔细？

4、引读本段，让学生熟悉金蝉脱壳的过程。

5、第3段写了金蝉脱壳后的变化，主要写了哪些方面的变化？（翅膀、身上的颜色）

6、采用“读一读、想一想、勾一勾、议一议”的方法弄清金蝉翅膀和身上的颜色的变化情况。

7、学生汇报学习情况。

8、这奇妙的变化让作者一饱眼福，我们也感到太有趣了，让我们带着高兴的心情读读最后一段。

四、总结延伸

大自然中像这样有趣的现象还有很多很多，用你们敏锐的眼睛去发现，去捕捉，我们准备开展一次“动物趣事”交流会，了解大自然中更多的趣事，好吗？

附：板书设计

金蝉脱壳

脱壳过程：露出背——钻出头——露出脚——抽出尾

小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计 篇2

教材和学情分析：

本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文结构清晰，可分为三个部分。第一部分是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

教学时，我考虑到现在的学生对蝉并不是很熟悉，也许根本就没有捉蝉的经验，更别说去观察蝉儿脱壳的景象了。因此我将教学重点放在借助文本让学生了解金蝉脱壳的过程以及背诵，并让学生了解本课的写作手法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

教学重点：

理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。

教学难点：

通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

一、导入

1.出示课题，生齐读课题。（注意“壳”的读音）

2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个词吗？你了解这个词是什么意思吗？（词的本意以及“三十六计”中“金蝉脱壳”的故事。）

二、初读课文

1.师范读课文，生思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么呢？（本课写金蝉脱壳这一实实在在的过程，蝉儿将蝉壳脱去的过程。）

2.检查字词。

出示：柿子搜索躲藏颜色花椒籽配合协调趴在肚子恢复

3. 以第四自然段为内容，检查学生朗读情况。

三、默读课文

1.思考：课文哪几自然段写“我”观察到的金蝉脱壳的过程？(3.4.5)

2.其他自然段又写了什么呢？

第一段（1-2）写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二段（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三段（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

四、学习第一段

1.过渡：以往上课，都是老师提问，同学们来回答，今天我们换个方式，由同学们提问，老师来回答如何？

2.自由读课文第一段内容，把自己不明白的`地方提出来。

3.学生提问，师生交流，共同解决。

4.重点理解：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

5.指名朗读，找出里面的动词，说说你的理解。

6.因此，作者不得不感叹：“这是多么神奇有趣的事啊！”

7.齐读1-2自然段。

五、课堂练习

1.组词

搜躲椒协

艘投叔办

2.照样子写词语

依依不舍

第二课时

课时目标：

1.理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。

2.通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

一、复习导入

1.上节课我们一起学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？

2.除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？

3.出示：“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读。

4.从这两个感叹句中找出两个词语来形容金蝉脱壳的过程，就是“神奇有趣、奇特动人”。

二、讲读课文第二段

（一）默读课文3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳的过程的？分别是哪几个自然段？

1.学生默读课文。

2.交流：（师相机板书）

（二）在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“神奇有趣”“奇特动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流阅读感受。

1.生自读，圈画。

2.交流

（1）交流时，我们可以按照作者的描写顺序来说，请位同学先来说说蝉脱壳前的情景。把你找的语句读一读。

（2）学生朗读并出示：“突然，我发现了一只肥肥的……停在那里不动了。”说说你读后有什么感受？

（3）谁再来读一读，请其他同学闭上眼睛，你们看到了什么？

（4）我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的，如果是你，你会去看吗？

（5）那你准备怎么观察呢？（生自由说）

（6）那么作者又是怎样观察的呢？自己读读课文。（指名读）

（7）原来作者是这样准备观察的。大家能画出几个具有代表性的词语吗？

（8）从这些词语你能看出什么？

3.我们看见作者已经做好准备想看看蝉是怎样脱壳的，你们想去看看吗？

（1）自己先默读课文第四自然段，完成填空。

出示：“蝉的露出来了，接着钻出来了，而后出来了，最后是脱壳而出。”

（2）指名回答——齐读。

（3）在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？（保护甲上颜色的变化、眼睛、蝉尾出壳）

（4）重点理解：蝉尾出壳的情景。

出示句子，齐读。找一找其中一连串的动词，你是怎样理解的？

（5）整个动作配合得——（引读）自然协调。

4.刚才我们通过语言文字“看”到了蝉脱壳的过程，下面我们一起通过直观的图片再来欣赏一下。

（1）出示图片。

（2）看了这些图片，你有什么想说的吗？

5.现在老师有个问题，为什么“脱壳的蝉儿静静的趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳”？（其实是蝉儿没有体力离开，作者给它赋予了人的情感，好像蝉儿有思想、有灵性、有情感，不忘旧物。）

6.试着背诵第四自然段，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。

（1）根据黑板上的相关提示，试背第四自然段。

（2）指名背诵。

（三）过渡：我们关心的那只蝉，刚刚脱完壳，现在怎样了呢？我们一起去看看。

1.仔细读课文第五自然段，看看作者介绍了蝉的哪些部位？发生了怎样的变化？相互讨论并完成下列表格。

部位 变化 全身 灰白色——由浅而深——深绿色——棕黑色 翅膀 一点点——逐渐大——盖住、拖——出现斑纹 触角 显现出一道道灰白色的光环 （1）师巡视、指导

（2）交流。选择一两位同学的表格投影出示并讲解。

（3）齐读第五自然段。

（4）根据表格背诵。

三、讲读课文第三段

1.指名读课文第七自然段。

2.“我再一次仔细地看着蝉儿”，“我”看到了什么？

3.此刻作者的心情怎样呢？从哪里看出来的？

四、总结全文，学法指导。

1.作者能将这难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（细心观察）

2.快速浏览课文，看看课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？

出示：“搜索、发现、聚精会神地盯着、仔细地看着）

3.巴甫洛夫有这样一句名言：“观察，观察，再观察。”（出示）齐读。

4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察是应注意什么呢？（有顺序、有重点、有感情）

五、作业

制作动物明星卡

要求：对你喜欢的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图制成动物明星卡。

板书：

脱壳前

7.金蝉脱壳 脱壳后背——头——脚——尾

脱壳后全身翅膀触角

小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计精品【锦集2篇】

在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计精品，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计 篇3

《金蝉脱壳》教案一、导入揭题1.板书“蝉”，引进学生对蝉的记忆。（蝉，又名知了。大家非常熟悉，在炎炎夏日，它的叫声时常伴随着我们。很多同学还捕捉过。）2.今天，我们来学习一篇课文，板书“金蝉脱壳”强调“壳”的读音，成语中读qiao，其余地方读ke，3.介绍成语，讲诸葛亮使用金蝉脱壳的'故事。4.今天我们学习的这篇课文讲的确实是蝉脱去外客变成成虫的过程。齐读，看了课题，你想知道什么？二、读课文，整体感知。1、刚才大家提了那么多的问题，想知道这些问题吗？请大家带着问题走进课文，我相信大家一定能解决问题。自由读课文。要求：读准字音，读通句子，划出不理解的词语，想想课文写了什么。2、学生自由读课文。3、检查自读情况。（1）、读课文；实时纠正字音。（2），出示生词，学生认读三、学习课文第四自然段； 刚才那么多同学对金蝉脱壳赶兴趣，我们就看看蝉是如何脱壳，第几自然段写金蝉脱壳的？4、 默读课文第四自然段，找出写蝉脱壳过程的词语。（背——头——脚——尾）5、 再读课文，蝉脱壳的哪一个过程最吸引你？反复读读，找出描写蝉动作的词语。6、 表演：蝉脱壳的过程写的非常生动，特别是动作的描写准确生动。你能表演一下吗？多么奇特动人的情景，大家都喜欢，能把他背诵下来吗？四、作业：背诵第四自然段。

小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计 篇4

教学目标

1朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。

2产生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中有趣的现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。

教学重点

了解金蝉脱壳的过程。

教学准备

师生：收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

1、同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的'有趣现象。请齐读课文题目——金蝉脱壳。

2、你们见过金蝉吗？你对它有哪些了解？

3、读了课文题目，你想知道些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是怎样脱壳的？它为什么要脱壳？）让我们带着这些问题来读课文，看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的，再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。

二、初读课文，整体感知

1、自由轻声读课文，把生字读正确、课文读通顺。

2、分组检查学生的朗读情况，比一比哪组读得又正确又流利。

3、师生共同评价，并相机指导朗读。

4、这篇课文主要讲了什么内容？

三、细读课文，了解金蝉脱壳的过程及变化

1、默读课文，看看哪几段是写金蝉脱壳的过程的，哪几段是写金蝉脱壳后的变化的。

2、选择自己喜欢的方式读第2段，边读边勾画出写金蝉脱壳过程的句子，然后把金蝉脱壳的主要步骤归纳出来。最后在小组内交流讨论。弄清金蝉脱壳的过程。

3、引导学生体会作者观察的细致、语言的生动有趣。如：金蝉脱壳的过程作者写得活灵活现，逼真形象，你喜欢哪个句子，为什么？哪些地方看出作者观察很仔细？

4、引读本段，让学生熟悉金蝉脱壳的过程。

5、第3段写了金蝉脱壳后的变化，主要写了哪些方面的变化？（翅膀、身上的颜色）

6、采用“读一读、想一想、勾一勾、议一议”的方法弄清金蝉翅膀和身上的颜色的变化情况。

7、学生汇报学习情况。

8、这奇妙的变化让作者一饱眼福，我们也感到太有趣了，让我们带着高兴的心情读读最后一段。

四、总结延伸

大自然中像这样有趣的现象还有很多很多，用你们敏锐的眼睛去发现，去捕捉，我们准备开展一次“动物趣事”交流会，了解大自然中更多的趣事，好吗？

附：板书设计

金蝉脱壳

脱壳过程：露出背——钻出头——露出脚——抽出尾