怀素写字教学设计

此篇文章怀素写字教学设计（精选5篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

怀素写字教学设计 篇1

教材分析

《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，苦练语文基本功有积极意义。

教学目标

1、能正、确流、利有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音；学会本课9个生字，认识4个生字；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字/好学上进的精神。

教学过程

一、复习生字

（设计依据：根据小学生的年龄特点，学生已获得的知识要在不断的复习体验中加以巩固，达到温故知新的目的。）

师：同学们，老师手里拿着你们已经认识的一些生字朋友，能准确地读出来吗？

（师依次用卡片出示课文中的生字词，学生齐读，一听出读得不到位的音，及时纠正，学生再读）

二、细读课文，感悟体会

1、探究怀素练字“三步法”。

师：读得真棒！怀素从小喜爱写字，好学上进，值得我们每个同学学习。那么怀素从小是怎样学习写字的呢？谁来读一读课文第二自然段？

师：怀素写字的态度怎么样？

师：“非常认真”还可以怎么说？

师：你们说得都很正确。从哪里看出怀素写字非常认真？

师：怀素写字先做了什么准备，然后由是怎样写的？

师：句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？

师：怀素先做好了这些准备工作才动笔写字，他是怎样写的呢？

师：你们看怀素写字多认真啊！请再想一想，怀素写字是不是每次都这样认真呢？

师：是的，怀素每次练字都是这样做，结果他的字—进步很快。

师：课文第二自然段我们已经学完了，现在你们能看着屏幕上提示词，说出怀素认真写字的情形吗？

课件出示：怀素写字——，他总是先——，再——。这样，怀素的字——。

（设计依据：通过学生的阅读积累，形成自己的语言，通过读课文达到积累语言的目的。）

师：请你们自己先试着说一说，边说还要边想象怀素认真写字的样子，等会儿说给大家听。

2、通过朗读体会怀素刻苦练字的精神。

师：老师希望你们也能像怀素一样写字认认真真。传说怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。他家里并不富裕，买不起纸，就在木板上练字。读一读课文第三自然段。（指名读）

师：从哪里看出怀素练字不但认真，而且刻苦？

（课件出示：“他写呀写，日子一长，木板竟被写穿了”。）

师：同学们读得很好。；老师也想读读这句子，行吗？

师：请同学们看着这句话（师指屏幕），认真听。老师读得怎么样？

师：看来，我们一班的同学真棒，读书比老师还认真，今后我还得想大家学习。

师：“写呀写呀”与“写呀”有什么不同？

师：“日子一长”，到底有多长？

师：（出示一快木板）一天能将木板写穿吗？一个月？一年？两年？三年？……

师：可见怀素将木板写穿，要写多少字，要花费多少时间啊！这句话中，像老师刚才读的'时候，把“竟”字去掉好不好？

师：那么，这句话该怎么读呢？现在，同学们都自己练习练习，好吗？

师：我看大家准备的差不多了，谁愿意教老师读？

师：你们教得很好，现在想听老师读一读吗？如果读得好，就给点掌声，好吗？

《怀素写字》教学反思

在教学怀素写字这节课时，特别是在识字教学这块，我打破了以往惯用的常规方法。在识字上套用上怀素写字的故事激励学生。

我是这样提问学生的：“同学们，大家想不想当怀素那样的大书法家呀！” “想呀！”同学们回答到。 “要知道怀素成为一个书法家是多么不容易呀，那需要认真的态度和刻苦学习的精神。今天，老师想看看大家像不像小书法家的样子。”我一边说一边用眼神激励学生。

随后，生字本下发。 “同学们，别先忙着看自己的本子。怀素写字有哪些好习惯，谁来说说？”我顺势提问。 “怀素总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”学生回答。 “是呀，怀素就是用这样的方法把字写好的。从这次作业开始，你们也用这样的方法写字，好吗？”我问道。学生齐声应到。我欣慰地笑了。

果然，这次的作业得优的人数特别多。

课后，我觉得孩子们是很喜欢被激励的，尤其是喜欢被老师充满无限真诚关爱的激励。

怀素写字教学设计 篇2

学习目标：

1、学会本课“写、字、古、先、日、长、书”这7个生字和由这些字组成的新词，会读“怀素、尚、进、样、名”6个二类字。

2、通过读课文，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二段。

课时安排：

2课时

第一课时

一、看图，导入，激发兴趣

1、投影课文第二幅图

提问：小朋友们，图上的这个人在干什么？

（放大墙上的字）这些字你们认识吗？好看吗？

这个手执毛笔，专心地往墙上写字的人是谁呢？

2、简单介绍怀素

3、怀素是一个有名的书法家，这些龙飞凤舞的草书是怎么练出来的，让我们看一看他和你们一样大的时候是怎样写字的。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、请小朋友们借助拼音自由大声朗读课文，要求：目视双行，读准字音，不添字，不漏字。

2、学习认读本课生字词

（1）出示一组生字

（2）自由练读，指名读，相机指导，再指名读，齐读

（3）去音节读，课件出示词语：怀素、和尚、进步、这样、有名、写字、古时候、日子一长、书法

3、检查读书情况，指名分节读文，师相机正音

三、学习生字词

1、认读生字新词

2、指导写字

（1）认读生字卡片，读准音

（2）分析字形结构，指导记忆

3、教师范写，强调重点笔画的运笔规则

4、学生描绘、仿影、练写。

第二课时

一、复习导入，加深印象

1、 出示词语卡片。

2、 指名背诵。

二、读课文，品味语言

（一）指导朗读理解第一自然段

1、指名朗读，说一说，怀素是怎样的`人？

2、指导朗读

（1）指名试读，师生评价

（2）教师范读，边读边指导符号

他/从小就/喜欢写字，是个/好学上进的/孩子。

（二）指导朗读理解第二自然段

过渡：怀素从小喜欢写字，好学上进，值得我们每个小朋友学习，那么怀素从小是怎样学写字的呢？

1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。

2、出示句子，指名朗读，他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

怀素写字先做什么，然后是怎样做的（生朗读先……再……）

提问：句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？

怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢？怀素是不是每次这样认真呢？哪个词告诉我们的。指名朗读，边读边想怀

素认真写字的形象。怀素会认真写字，你们会吗？老师这有一个字“夸”你仿写这个字

3、你想怎么夸怀素呢？

4、怀素写字这么认真，结果怎么样？

（三）指导朗读理解第三自然段

1、（师手持一木板）提问：这木板有什么用？谁也想不到怀素就把木板当纸用，读一读第三自然段就明白了。

2、提问：怀素为什么用木板写字

木板为什么会写穿了（写呀写呀，日子一长）可以看出怀素不仅学习认真，而且非常刻苦。

3、指导有感情朗读

写呀写呀，读出怀素的刻苦，不停地写

（四）指导朗读理解第四自然段

1、怀素就这样一天天，一月月，一年年认真刻苦的练字，长大后呢？

指名读，注意突出“有名”

2、出示怀素的草书

认真观察，谈谈感受

这些字你们或许不认识，或说他画了些什么，可这是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。

三、习惯培养，升华理解

学完本课后，你有什么感想，你想说什么？

怀素写字教学设计 篇3

教材解读：

《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生刻苦练字、养成良好的写字习惯有着积极的影响。

本课教学除了要让学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段，学习理解文中的字词，还要引导学生学习怀素坚持不懈、不断追求的精神，激发学生喜爱写字、力争写好字的情感。但是，文中人物时代久远，与童话相比，文章内容相对枯燥，缺少情趣。这对老师设计教学、引导学生提出了更高的要求。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字。认识绿线格中的6个生字。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重点：

读背课文与识字写字。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读二、三自然段，体会怀素写字的认真、刻苦。

2、背诵课文第二自然段，学习怀素写字的方法。

3、学会两个上下结构的生字：“写”“字”。

教学重点：

1、明确写字方法，写好两个生字。

2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。

教学难点：

朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。

教学过程：

一、学习生字“写”“字”，导入课题

（一）复习“宀”和“子”，学习“字”。

1、出示“宀”

小朋友，这是我们在学习课文《家》时认识的一个新朋友，还记得它表示什么意思吗？（房屋）

2、出示“子”的古文字

这是我们学过的一个汉字“子”，指的是什么人？（婴儿）大大的脑袋，举着小手，多可爱呀！

3、出示古文字

（1）猜一猜，这是什么意思？（在屋内生孩子）这是“字”，读准音“zì”。

（2）这是一个什么结构的字？“字”的上下两部分我们都很熟悉，小朋友仔细看老师书写，一定要看清字形，记住笔顺。

（3）在书上描写“字”。

（4）今天，“字”又有了新的意思，表示记录语言的符号。比如，老师在黑板上用粉笔写的叫作（粉笔字）；小朋友用铅笔写的叫做铅笔字）；古人用毛笔写的叫作（毛笔字）；到了三年级，我们还要学写（钢笔字）……

（二）学习“写”。

1、出示繁体字：

这是繁体字的“写”。“宀”表示房屋，“舃”是一种非常美丽的鸟，它在屋中扇动翅膀，边飞边叫。你看，这就是“写”原来的意思。

现在，不仅写法简化了，意思也发生了很大的变化。

2、认真看老师书写，特别注意下半部分的笔顺。

强调上面秃宝盖，下面竖折折钩的的书写。

3、在书上一笔一画认真描写。

（三）导入课题。

1、中国的汉字就是这么神奇，不仅表达的意思生动有趣，把字写好了，还非常漂亮，就像一幅幅美丽的画。小朋友们想把字写漂亮吗？写好字的秘诀是什么呢？今天，我们去拜访一位生于1200多年前的大书法家，他的名字叫——怀素。

2、简介怀素。

他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大，毛主席就非常喜欢怀素的字。

今天，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。

3、读准课题。

（设计说明：从熟悉的部件引入“字”的学习，符合低年级孩子的认知心理。“字”、“写”的本意和演变，渗透汉字的文化，让学生感受汉字的神奇，激发学生的'识字写字欲望。两个字的写法指导为学习课文中怀素写字的方法埋下伏笔。）

二、初读课文，读通读顺

1、小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了，那就捧起书来读一读吧。注意要把字音读准，要把句子读通顺。

2、这些生字词，你能读准吗？（指名读、开火车读、齐读）

古（gǔ）时（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）书（shū）法（fǎ）家（jiā）（读准翘舌音）

先（xiān）进（jìn）步（bù）（读准前鼻音）

这（zhè）样（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）长（cháng）（读准后鼻音）

3、让我们把这些生字词放入课文中，看谁能把课文读得正确又流利。

指名分段朗读课文，相机正音。

三、学习第二自然段，感悟怀素写字的“认真”

1、怀素写字的方法藏在课文的第二自然段里。听老师读这一段的三句话，小朋友们边听边想：究竟第几句话告诉我们怀素写字的方法了。

2、重点理解第二句话：

他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

（1）理解“先……再……”

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

早晨起床以后，我总是先（），再（）。

上午到了学校，我总是先（），再（）。

晚上放学回家，我总是先（），再（）。

看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后顺序。

（2）理解“非常认真”。

怀素写字就很有方法。他总是先（），再（）。

怀素这种认真的态度只是一次？两次？“总是”，看来，他一直如此。

正因为怀素写字非常认真，所以，他的字进步很快。

3、朗读第二自然段，用心体会怀素写字的认真态度。

4、小朋友们要用心记住怀素写字的方法。背诵第二自然段。

（设计说明：这是文章的重点段。“先……再……”的语言文字训练结合生活实际帮助理解，怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。）

四、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”

1、有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，怀素是怎样刻苦练习的呢？答案就在第三自然段中。

2、读好长句子：

传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。（两个“当”，读音不一样）

3、理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

（1）理解“穿”。

这里的“穿”是“破”、“通”的意思。

怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。

你能把木板写穿吗？

（2）理解“竟”。

可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？

（3）补白“写呀写呀”。

一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？

传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木版代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。

现在你知道木板为什么会被写穿了吗？

让我们一起来想象——

为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；

傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；

寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；

盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）

大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）……

就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。

4、小结：

读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！

（设计说明：这段是文章的难点。“穿”和“竟”虽然不是本课的生字，但是学生必须理解它们的意思，因为这是理解人物形象的关键。资料的补充、想象的拓展都是为感悟怀素的“好学上进”服务的。）

五、练写生字“写”和“字”

小朋友，你想让自己的字更漂亮吗？那就向怀素学习吧！

1、在《习字册》上练写“写”和“字”。

2、实物投影展示学生的字，评价反馈。

（设计说明：上课伊始，指导了两个生字的音形意。此时练写，重在巩固。评价环节很重要，目的在于培养学生良好的写字习惯，努力写好每一个字。）

怀素写字教学设计

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的怀素写字教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

怀素写字教学设计 篇4

《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文，怀素写字教学反思。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。

本课设计为第一课时教学，目标是让学生能学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确流利的朗读课文，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？心理学中的.“优势”法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生“识读、识字”的能力。

《课程标准》指出：“学生是学习的主人，教学反思《怀素写字教学反思》。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在初读课文时让学生借助拼音大声读课文，争取读通、读顺。本课有不少长句子，如：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写；他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了……对于一年级的孩子来说，这绝对是学习的难点。在一块的处理上，我坚持重点指导句间停顿，只要求学生把长句读通顺。学生一有进步，绝不吝啬我的表扬，让每个孩子感受到我对他进步的肯定。教学中设计多种形式的读，如：男女生赛读、小组读、同桌读、齐读等，让孩子在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。

积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为“调节器”，不断刺激学生。在指导“好学上进”这个词时，我提问：“怎样的孩子才能称的上好学上进呢？我们班上有吗？”引导学生理解上课认真听讲，认真完成作业……就是一名好学上进的孩子。由学生再回到文本，“我们班还有很多好学上进的孩子，怀素小时候就是和你们一样好学上进，你们说该不该表扬他呀？那我们一起来夸一夸他吧！”这时候学生已经有了自己的理解，当然能够带着情感来读，他也能始终处于积极的学习状态之中。

最后留下十五分钟写字，我是按部就班先认读，然后请学生说说该怎么记，之后书空，看清位置描红。课后觉得学生学的很没趣。孩子是善于模仿与想象的，有想象才有创造。我觉得可以设计一些动手的游戏，比如说让学生制作字卡，或者制作卡通人物画；尝试引导学生根据课文的有关内容用上生字编成简短易记的句段或顺口溜辅助记忆。运用说写迁移训练，巩固识字效果，加强说写训练至关重要。首先，强化课堂说写训练，引导学生运用生字词进行说写训练，使之达到会读、会写、会用的程度。其次，引导学生自我训练，即要求学生学过单的生字、新词后，自己练习用词造句，并在学习、生活中有意识地加以运用。最后，应重视每次的说写训练，要求学生用上学过的字词，丰富语言积累，帮助学生形成新的语言体系。

怀素写字教学设计 篇5

教学目标

1.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2.知识目标：学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写;理解由生字组成的词语。

3.情感目标：理解课文内容，激发学生学习怀素好学上进，认真刻苦的精神。

教学重点难点

识字、写字、朗读、背诵。

教学养成训练点

养成学生认真听讲，认真书写的`习惯。

教学过程

一、看图揭示课题

1.观察图一，说图意。

2.简介怀素。

3.齐读课题。

二、初读指导

1.教师范读。

2.学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3.检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

4.课文共有几个自然段?

5.点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

三、精读训练

1.学习第一自然段。

(1)指名读。

(2) “好学上进”是什么意思?

(3)朗读第一自然段。

2、为什么说怀素是个好学上进的孩子?学习第2自然段。

(1)指名读第二自然段。

(2)怀素是怎样写字的?

(3)写字分三个步骤。

(4)从“总是”一词，你又可以看出怀素是个怎样的人?

(5)你觉得怀素怎么样?试着用钦佩的语气朗读第二自然段。

3、点名读第三自然段。

(1)读第一句，引导同学养成节约用纸的好习惯。

(3)有感情的朗读第三自然段。

4、出示怀素长大后的图片，说说怀素长大后取得了哪些成就，引出第四自然段,学习第四自然段。

(1)“有名”是什么意思?

(2)怀素为什么能成为有名的书法家?

5、齐读全文。

四、活动设计

人人参加“小小怀素在成长”写字竞赛，学着怀素写字的方法认真写下这一课的生字。

板书设计：

12怀素写字

好学上进