什么比猎豹的速度更快教学反思

此篇文章什么比猎豹的速度更快教学反思（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

什么比猎豹的速度更快教学反思 篇1

教学亮点：

小组合作：通过小组合作学习的方式，让学生共同探究课文内容，提高了学生的参与度和团队协作能力。

语言运用：在理解课文内容的基础上，引导学生运用列数字、作比较等说明方法，介绍自己熟悉的'事物，锻炼了语言表达能力。

不足之处：

小组合作过程中，部分小组的讨论不够深入，存在走过场的现象。

部分学生在表达时，未能准确运用说明方法，导致表达不够清晰。

改进措施：

提前明确小组合作的目标和任务，确保每个小组都能围绕核心问题进行深入讨论。

加强对学生说明方法的训练，通过多次练习和反馈，提高学生的表达准确性。

什么比猎豹的速度更快教学反思 篇2

对教材的理解：

《什么比猎豹的速度更快》是统编版教材五年级的阅读策略单元，这节课就是围绕阅读要有一定的速度而展开的的阅读策略的梳理。

在这课中，我要达成的重难点目标就是：默读课文，学习并能够实际运用计时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法加快默读速度。

所以在本课学习中，希望通过日常学习中给予学生一定的训练指导，和本课的练习、归纳整理的方式，使学生有明晰的有一定速度阅读策略意识。在后面的六年级复习阶段，我们还将加入有目的地读的阅读策略。

围绕四个环节的设计意图来说：

首先是质疑环节。（设计意图）以学生说从题目中获得哪些信息，打开学生思路，调动学生以往的阅读经验。为后面要进行的梳理阅读策略作铺垫。

自主探究环节。借由上个环节学生的收获，我们直接进入到问题探究当中。探究的目标是学生在说阅读收获时，总结出快速有效阅读的方法。所以在设计环节时考虑到，从整篇课文中找出“什么比猎豹的速度更快”的答案，需要始终清楚读文的目标，就是问题；尤其在谁比谁更快环节上，学生很容易在通过探究问题的过程中，发现说明性文字的课文表达特点。

自我展示环节。设计意图是以四人小组交流阅读方法的形式呈现，结果可能会出现没有找出问题答案，那就在不妨碍整体阅读的过程中，小组发现并总结出跳读的阅读策略。

拓展提升环节：以学生自主总结本课收获的`阅读策略作结，并安排有意识地运用梳理出来的阅读策略进行短文阅读练习。

习惯培养方面：

问题策略的培养：最终目的是培养学生带问题读文并解决问题的能力。贯穿学生的低中高三个学段。问题策略是从低年级开始就已经在培养的，中年级时，学生已经在质疑的同时，能够自我解决掉个人的一部分质疑了；所以，高年级以来，我们就开始直接由课题和预习收获说感知、理解，无法解决或值得深究的中心问题放到课堂上共同学习解决。所以我们这节课的质疑环节，严格意义来说，不是疑问，而是先疑、后收获，以说个人收获和理解来呈现的。

小组合作的培养：小组合作的培养目标 是在四人小组中，分工明确，课堂讨论不流于形式，根据能力大小，人人有事做。具体的培养策略上，是先从四人小组分工开始，学生先试着通过小组讨论的形式，根据能力大小，确定1234号：小组讨论由1号组织，按4321的发言顺序依次在小组进行观点表述，最后针对无法解决或有争议的观点集体探讨。具体分工：小组1号（负责组织本组有序讨论，统筹发言者、观点补充者）；小组2号（本组观点记录者、协助总结者）；小组3号和4号（在小组讨论时作为观点主述者，优先表述个人观点）。

课堂合作及对话策略的培养：主要采用生生互动、互相评价的形式激发学生的课堂热情。

什么比猎豹的速度更快教学反思 篇3

成功之处：

1、教学中，始终围绕“借助关键词句”理解课文这一核心目标，有梯度地进行教学，帮助学生提高阅读速度，提升阅读效果。

2、教学中，始终坚持精讲多练，把课堂还给学生，学生的活动和练习的时间；还积极组织前后相互合作，生生互助，以教师的`“教”转为学生的“学”；课堂的评价以积极鼓励为主，给前后20%上台展示的信心

不足之处：

1、教学中，关注的方式过于表面，特别是个别后20%的学生，不应该只停留于“蹲下身”“摸摸脑袋”。可以通过“师帮徒”的方式，在小组合作中“一对一”地进行“真”帮扶，教师要给予“真”关注，才会有“真”提升。

2、提问策略的补学过于笼统，还需在日常教学中系统地有序地进行补学。

什么比猎豹的速度更快教学反思 篇4

本文属于一篇科普性的说明文，主要介绍了猎豹奔跑起来快极了，它的速度可以轻松超过世界上跑得最快的运动员。但是还有比猎豹速度更快的东西。比如，猎豹跑了1千米的时候，超音速飞机已经飞了20千米，而火箭已经飞了400千米了等等许多速度奇快的东西。有些你知道，有些可能你不知道。发现它们的速度如此之快，你一定会大吃一惊的。

一、教学效果

本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：

1、简介猎豹，拉近学生与文本之间的距离。

猎豹以珍贵的皮毛、美丽的斑点和行动极其敏捷而闻名，是目前世界十大速度最快的动物中最快的陆地动物，从起跑到时速112公里仅需几秒钟。然而猎豹的最高时速，通常只能维持在400到500米之间。猎豹速度如此之快和长期追捕瞪羚、羚羊这些猎物有关。经过数万年时间的积累，猎豹不断适应环境，逐渐成为地球上运动最快的陆地动物。读了上面的信息你有什么疑问吗？孩子们一语中的：还有比猎豹速度更快的吗？相机板书，激发学生赶快捧起书，一睹为快。

2、潜心阅读，迁移运用。

在同学们放声朗读之后抛出一个大问题：文中提到了哪些比猎豹速度快的事物，具体速度是多少？以表格的.形式展现。学生边读边标画，边记录，边归纳整理，很快便找到了相关信息。然后在班内展示交流，感受阅读成功的喜悦！请同学们仔细观察表格内的具体内容，发现在介绍速度时都运用了什么说明方法吗？进一步引导孩子们学会提升，为表达奠定坚实的基础。观察后发现：列数字是最大的特点。这样的方法读起来感受如何？对，具体，准确，明白。孩子们总结得非常到位。接着便引导他们联系用列数字的方法来介绍相关事物的特点，学生有的描述高度，有的描述重量，还有的描述数量，总之一下子便掌握了说明方法，表达得也很准确，具体。

二、成功之处

短短的一篇科普文，学生通过看补充的相关资料，一下子对世界充满了好奇感；在列表填写环节中自读自悟的能力得到明显提升。

三、不足之处

整节课学生都很忙碌，没能利用好高年级课前预习的环节，让学生动手动脑，学着查阅资料。

四、改进措施

如果再重新上这篇课文，我会让课前预习内容更充实，鼓励孩子们通过自查资料来理解文本，为本文学习节省时间，以便再加大课时容量，让学生熟读成诵。

什么比猎豹的速度更快教学反思 篇5

关于《什么比猎豹的速度更快》这一课的教学反思，可以从多个角度进行总结，旨在不断提升教学质量与学生的学习体验。以下是一些关键点：

1. 课程引入的成功之处：通过简要介绍猎豹作为世界上最快的陆地动物，教师成功吸引了学生的兴趣，并为后续探讨比猎豹更快的事物奠定了基础。这样的开头有助于拉近学生与课程内容的距离，使学生更容易投入学习。

2. 阅读策略的有效应用：教学中强调了“借助关键词句理解课文”的核心目标，采用分层次的教学方法，逐步提升学生的阅读速度与理解能力。这种方法鼓励学生主动从文本中提取信息，提高了学习效率。

3. 互动与合作学习：让学生记录阅读时间并分享个人体会，促进了课堂内的交流与互动。同时，通过小组活动按运动速度排序事物，不仅加深了学生对速度概念的理解，还锻炼了他们的团队协作能力。

4. 问题导向学习：鼓励学生提出问题并引导他们通过再次阅读课文和同伴讨论来寻找答案，培养了学生的`批判性思维和解决问题的能力。这种方式激发了学生的好奇心，使学习过程更加主动。

5. 知识的拓展与应用：通过介绍游隼、飞机、声音、火箭、光等比猎豹速度更快的事物，课程内容得到了有效拓展，既丰富了学生的自然科学知识，也为他们提供了将理论知识与实际生活联系起来的机会。

6. 教学反馈与调整：反思中提到的各个环节均体现了教师对教学效果的关注及持续改进的意愿。例如，根据学生在课堂上的反应和作业反馈，教师可以及时调整教学策略，确保每位学生都能跟上进度并从中受益。

综上所述，《什么比猎豹的速度更快》这堂课的教学反思展示了以学生为中心、注重实践与互动的教学理念，旨在通过多维度的教学策略促进学生综合素养的提升。

什么比猎豹的速度更快教学反思 篇6

教授《什么比猎豹的速度更快》让我深刻体会到，科学教育不仅仅是知识的传授，更是思维的启迪和能力的`培养。

反思点一： 忽视了学生的思维过程。在讲解速度的概念和比较时，我过于注重结论的呈现，而忽视了引导学生思考的过程。这导致部分学生在面对新问题时显得手足无措。

反思点二： 忽略了跨学科知识的融合。速度是一个涉及物理、生物等多个学科的概念。然而，在教学中，我未能很好地将这些学科的知识融合在一起，使得学生对速度的理解显得片面和孤立。

改进措施： 在未来的教学中，我将更加注重引导学生思考的过程，通过提问、讨论等方式激发学生的思维活力；同时，加强跨学科知识的整合与运用，让学生在更广阔的视野下理解速度的概念和意义。