一年级日月水火教案
此篇文章一年级日月水火教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
一年级日月水火教案 篇1
教学目标
1、认识8个生字，学习看图识字的方法、
2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。
3、初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的神奇魅力、
学情分析
刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上容易走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要开始写字还有很大难度。天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。
重点难点
教学重点：
1、认识八个字，会写四个字。
2、学习看图识字的方法。
教学难点：
感受汉字承载的中国传统文化内涵。
教学过程
第一学时
赏画导入，初识“象形”
1、出示水墨画，学生观察交流所见。
2、解释象形字由来。
师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。（出示田字格中的日字）
由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。
指名读“日”引导舌头卷一点。
揭示课题
师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。（出示课题）
字理识字，认形知意
1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。（出示月字）谁来读？男生读、女生读。一起读。
2、出示水流图和“水”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。引导：这水字的样子特别像水流的模样。
指名读字，注意舌头往后卷一点。第一组，第二组，第三组。小火车，往哪开？
3、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。引导：看看我们现在的火字，跟图画有没有相似的地方？是呀，上半部分像红红的火苗，下半部分像这里的柴火，字由画来，看图认字，方法多好呀！谁想读？全班读。
小结：刚才，我们通过看图，认识了四个字。一起来读一读。小火车，往哪开？小火车，继续往哪开？同学们都能大声准确地读出来，真了不起。
4、学法迁移。根据11页下面四幅图猜“日”“月”“水”“火”四个会是什么字？
指名交流。
（山、石头正音）
（说到田：（出示图片）小朋友们如果有心，去郊外游玩，一定看过这样的地方，方方的田地，周围有一圈圈的田埂，农民们来往劳动，种植庄稼。就和我们的图一样）齐读
（说到禾：（出示图片）禾，就是我们常说的禾苗，瞧，禾苗慢慢生长，沉沉的稻穗压弯了枝，经过碾压、脱粒，就会成为大米，煮成香喷喷的米饭哦！）齐读
5、读字卡（指名读、开火车读，齐读）
6、字卡游戏。课前为每位同学准备好字卡。学生拿出后与老师举起相同的字卡并读出字音。
7、生活识字。出示带有生字的单位名称，交通指示牌，餐厅名称，甚食品包装。学生找学过的字。交流还在那些地方见过今天学的生字。
这么多字都在我们身边经常出现，细心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中学会更多的生字哦！
规范写字，养成习惯
1、小老师按笔顺带领书空“日”“田”。
2、观察“日”“田”两个字的相同点
3、师范写（强调：日中间只有一横，田要先横后竖，两个字都是先里头后封口）
4、学生描红并独立书写。
5、学些笔画捺、点。（捺：从左上格起笔写一个短横，往右下方拉最后往右边推出去。点：从左上方往右下方加力，像画圆。）
6、小老师按笔顺带领书空“禾”“火”。
7、学生描红并独立书写。教师巡视，特别强调写字姿势。
8、以小组为单位进行点评。
拓展猜字，学法延伸
1、出示猜字练习，说清要求，学生自主连线。
2、出示答案并指导
（恩，这弯弯的羊角真像羊字的两点；这鸟字的上半部分跟鸟头还真像，特别是这一点，像鸟的——眼睛；兔字的那一点像小兔的——尾巴，这交织的网线跟网字的两个撇点真像呀！这竹字的上半部分像图中的——竹叶）全连对的小朋友举手，这么多呀！表扬自己。
3、课堂总结：通过今天的学习，我们认识了很多新字，孩子们，要想认识更多字，我们除了看图识字，还可以多多留心生活，从生活中识字，这样，我们会成为更棒识字高手！
一年级日月水火教案 篇2
【教学目标】
1．会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日、田、禾、火”4个生字，学会两种笔画。
2．激发学生学习汉字的兴趣。
3．练习口头组词，丰富学生的词语。
【教学重难点】
教学重点：会认8个生字。
教学难点：知道字与画的关系。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、激趣导入
（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么？（我们喜欢爬山……）大山给我们带来了快乐。古时候的人也非常喜欢大山，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断推移，为了便于书写，人们就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范成了今天这样的字了。（电脑出示“山”字）今天我们就来学习这样的字。
二、看图感悟象形字的演变过程。
1．引导学生观察其他几幅图与字，找联系说变化。
使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。
2．小组研究后汇报交流。
三、读儿歌，了解句意。
1．借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。
2．同桌对读，相互纠正读音。
3．自己读儿歌，把每个音读准确，读后把不理解的内容提出来。
4．“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清时教师讲解）
5．电脑出示儿歌，指名读。
四、学习“日、田、禾、火”4个生字的音。
1．请学生边读儿歌边用“○”画出4个生字，并借助拼音多读几遍。
2．同桌互读生字，比比谁读得又快又准。
3．请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。
如果小老师有读不准的音节，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。
4．做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋友下面。
五、记忆4个生字的形。
1．学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺一笔一笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问老师或小伙伴。
2．学生提出“禾”字的最后一笔不知道是什么笔画。
3．教师出示学过的笔画“丿”卡片，问大家是什么笔画，老师告诉学生：“笔画往左下来的时候它是一撇，往右下的时候是捺。”
4．学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。
（如“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就像地边……）
六、联系生活用字，发展学生语言。
1．这些字在生活中经常能用到，你能说说吗？可以组词也可以说句子。
2．你能试着用4个生字分别说一句话吗？
【第二课时】
一、复习
1．抽读笔画卡片：捺、点。
2．抽读生字卡片。
二、书写生字
1．让学生和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。
2．让学生按笔顺把书中的'红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。
3．让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。
4．观察后，让学生说说每个字的笔顺和笔画的位置。
日：第一笔是竖，第二笔是横折，横不要太长，第三笔是横，第四笔横封口。
田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。
禾：首笔撇要平，竖在竖中线上，最后的撇、捺舒展。
火：前两笔点、撇呼应，位置在横中线上方，最后两笔写舒展。
5．学生在教材上把每个字独立试写一遍。
6．学生提出难写的字，如“田”字，老师范写，具体指导。
7．学生照教材上的范字把每个生字写一遍，写后评一评。
三、巩固练习
1．读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。
2．完成生字本上的作业，每个字写三遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和持笔方法，对姿势正确的学生给予表扬。
3．指导学生完成课后练习题。
一年级日月水火教案 篇3
一、谈话导入，激发兴趣
1.由《哆来梦》中的时光穿梭机导入
师:同学们你们看过动画片《哆来梦》吗？你们喜欢看吗？向老师也喜欢，里面那架非常神奇的时光穿梭机，它不仅可以预知未来，还可以回到过去呢!这节课就让我们一道乘坐时光穿梭机去古代走一趟，看看古代人类的生活。坐好了，我们出发了。
二、新授
（一）教识“日”字
1、由图带认，出示太阳情境图，由太阳引出日字教学
（投影出示原始人白天生活的画面）
师：咦！这是哪里啊，这些人都怎么跟我们长得不一样啊，哦，看来是时光穿梭机把我们带到古代了。
学生认真看图。想一想：看到天上的太阳你想到哪个字。
相机课件出示楷体“日字”并板书
师：古代人是怎么书写这个“日”字的呢？
课件演示“日”字的象行字以及它的演变利用直观形象手段。
教师讲解“日”是我们现在书写的楷体字，古人那时候是怎么书写这个“日”字呢，课件出示象形字“日”，学生观察（跟今天的楷体字有什么不同，形状像什么？）形状像太阳，是圆的，里面这个点，圆的的东西太多了，所以加个点表示太阳会放光发热，那古人看到这个像太阳的圆圆的会发光发热的东西就知道是日字了，老师在上节课说过，古时候的字通常是模仿图画的形状造的，我们把这种通过模仿图画的形状造的字叫做什么字啊（学生答象形字），对，叫象形字，我们的同学们真聪明，记忆力真不错，（象形字笔画可不像今天的楷体字这样直，）古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀！下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧！这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。
课件出示“日”字的`演变图，卡片巩固认日字的象形字，小篆体，楷体，然后贴到黑板上板书
过渡语：太阳渐渐落山了，天黑了，我们看看天上升起了什么？（生答：月亮）
教识“月”字、看月牙图，引导学生认读生字“月”。“ ”是古文字，是模仿月牙的形状造的字，是象形字，“ ”是小篆，（方法类似于“日”字）
过渡语：天黑了，他们那时候没有电怎么办呢，（生火）
教识“火”字看火苗图，引导学生认读生字“火”。“ ”是古文字，是模仿火苗的形状造的字，是象形字，“ ”是小篆。（方法类似“日”字）
过渡语：天亮了，猿人起床了，起床的第一件事情当然是要把脸洗干净，你瞧有几个猿人跑到河边去洗脸了，
教识“水”字看河水图，引导学生认读生字“水”。“ ”是古文字，是模仿河水的形状造的字，是象形字”，“ ”是小篆。（方法类似“日”字）
黑板板书贴四张卡片，汉字演变图。
复习巩固认读四个生字。带拼音的生字卡片贴于黑板，学生齐读，小组读形式巩固，
过渡语：
三、教读儿歌，
1、检查预习情况，抽人读儿歌，教师范读，全班齐读，分组比读
2、儿歌拓展，
（1）教师问学生答，红日什么形状的，（圆圆的）
月牙什么形状的（弯弯的）
（2）（填空练习）（）的红日，（）的月牙（）的河水()的火苗
4．思考：读了这篇课文你知道了什么或课文告诉了你什么，相机归纳揭示课题并板书：看画识字真有趣。
四、指导书写
1．学生观察书中“日”是几笔写成的？
2、学习新的笔画横折
3、学习日的笔画顺序，书空
4、夺红旗比赛
4、观察“日”在田字格中占什么位置。
5、教师范写
6、学生书写
7、．评一评。（展示错误的书写）
（月相同）
五．教师小结：
根据时光穿梭机设计，《同学们，模仿事物的形状发明创造字，这是古代人造字的一种方法，他们还用了很多方法发明了很多字，同样又好记又有趣，这些字正在以后的学习中等着和我们见面呢！》
一年级日月水火教案 篇4
教学目标：
1.认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”2个字。
2.体会象形字形义结合的特点。
教学过程：
一、联系生活，读准字音
1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音：“日、水、山、石”。
2.联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。(平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……)引导学生在生活中识字。
了解学生起点，教学可以有的放矢。
二、探求规律，理解字义
1.出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。
2.小组反馈，以“日”为例，重点点拨：
(1)出示图片，理解字义：“日”是指什么?
(2)对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。
(3)出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。
3.做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。
以小组合作学习的方式，引导学生自主学习，在配对的过程中关注字形的相似点，初步感知汉字的演变。
三、学习笔顺，指导书写
1.出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办法记住这2个字。
2.引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。
3.引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后封口”。
4.范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字，再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。
引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉字结构的把握。
教学反思
《日月水火》是小学语文一年级上册识字(一)中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。学习本课，主要从以下几个方面进行：
一、兴趣是学习的动力
“兴趣是的老师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简单的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
二、利用直观教具帮助识字
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。
三、分层教学，象形识字
“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达能力。
在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物?再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
四、培养良好的学习习惯
作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。
五、不足之处
1.常规训练形式要多样化、趣味化。
2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。
一年级日月水火教案 篇5
教学目标
1、认识8个生字，学习看图识字的方法、
2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。
3、初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的神奇魅力、
学情分析
刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上容易走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要开始写字还有很大难度。天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。
重点难点
教学重点：
1、认识八个字，会写四个字。
2、学习看图识字的方法。
教学难点：
感受汉字承载的中国传统文化内涵。
教学过程
第一学时
赏画导入，初识“象形”
1、出示水墨画，学生观察交流所见。
2、解释象形字由来。
师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的.汉字。这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。（出示田字格中的日字）
由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。
指名读“日”引导舌头卷一点。
揭示课题
师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。（出示课题）
字理识字，认形知意
1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。（出示月字）谁来读？男生读、女生读。一起读。
2、出示水流图和“水”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。引导：这水字的样子特别像水流的模样。
指名读字，注意舌头往后卷一点。第一组，第二组，第三组。小火车，往哪开？
3、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。引导：看看我们现在的火字，跟图画有没有相似的地方？是呀，上半部分像红红的火苗，下半部分像这里的柴火，字由画来，看图认字，方法多好呀！谁想读？全班读。
小结：刚才，我们通过看图，认识了四个字。一起来读一读。小火车，往哪开？小火车，继续往哪开？同学们都能大声准确地读出来，真了不起。
4、学法迁移。根据11页下面四幅图猜“日”“月”“水”“火”四个会是什么字？
指名交流。
（山、石头正音）
（说到田：（出示图片）小朋友们如果有心，去郊外游玩，一定看过这样的地方，方方的田地，周围有一圈圈的田埂，农民们来往劳动，种植庄稼。就和我们的图一样）齐读
（说到禾：（出示图片）禾，就是我们常说的禾苗，瞧，禾苗慢慢生长，沉沉的稻穗压弯了枝，经过碾压、脱粒，就会成为大米，煮成香喷喷的米饭哦！）齐读
5、读字卡（指名读、开火车读，齐读）
6、字卡游戏。课前为每位同学准备好字卡。学生拿出后与老师举起相同的字卡并读出字音。
7、生活识字。出示带有生字的单位名称，交通指示牌，餐厅名称，甚食品包装。学生找学过的字。交流还在那些地方见过今天学的生字。
这么多字都在我们身边经常出现，细心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中学会更多的生字哦！
规范写字，养成习惯
1、小老师按笔顺带领书空“日”“田”。
2、观察“日”“田”两个字的相同点
3、师范写（强调：日中间只有一横，田要先横后竖，两个字都是先里头后封口）
4、学生描红并独立书写。
5、学些笔画捺、点。（捺：从左上格起笔写一个短横，往右下方拉最后往右边推出去。点：从左上方往右下方加力，像画圆。）
6、小老师按笔顺带领书空“禾”“火”。
7、学生描红并独立书写。教师巡视，特别强调写字姿势。
8、以小组为单位进行点评。
拓展猜字，学法延伸
1、出示猜字练习，说清要求，学生自主连线。
2、出示答案并指导
（恩，这弯弯的羊角真像羊字的两点；这鸟字的上半部分跟鸟头还真像，特别是这一点，像鸟的——眼睛；兔字的那一点像小兔的——尾巴，这交织的网线跟网字的两个撇点真像呀！这竹字的上半部分像图中的——竹叶）全连对的小朋友举手，这么多呀！表扬自己。
3、课堂总结：通过今天的学习，我们认识了很多新字，孩子们，要想认识更多字，我们除了看图识字，还可以多多留心生活，从生活中识字，这样，我们会成为更棒识字高手！
一年级日月水火教案 篇6
【教学设计说明】 本文所在的单元以拼识字为重点。因此，在本课教学中继续引导学生用学习像形字的方法，观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出生字。通过读组词、扩词、读拼音短句，让学生在语言环境中巩固识字。
【教学重点】 加强字的笔顺训练。
【教学要求】
1.学会生字“日、月、水、火”，会按笔顺在田字格中正确临写。
2.掌握笔画“横折钩”。
3.复习汉语拼音，进一步掌握复韵母iu的标调方法。
【教法特点】 围绕单元训练目标，强化识字训练。
1.引导学生观察图画，了解“日、月、水、火”这四个字的演变过程。启发学生思维，掌握像形字的识字方法。
2.注重字的笔顺训练，在学生自学生字的基础上，通过生字活动卡片的演示，帮助学生掌握“日”字的笔顺规则，是“先外后里再封口”，“月”字的笔顺规则，是“先外后里”，“水”字的笔顺规则是“先中间后两边”。
3.充分利用本课的插图，激发学生学习生字的兴趣。
【教学主要步骤】
一、复习旧知，揭示课题
二、看图拼音识字，教学生字
1.听录音看投影，了解“日、月、水、火”的演变过程。（图画—像形字—汉字）
2.逐幅看图教学生字。
第一幅图。
（1）图上画的是什么？（tàiyáng）
（2）太阳也叫“日”。
教学：日（rì）
（3）学生自学生字。
自学要求：看拼音读准音，看笔顺记字形，看图画想意思。
（4）自学交流。
（5）看图拼短句：hóngrì xiànghuǒ qiú。
（指名读，小组读。）
第二、三、四幅图教学方法同上。
【可以重点指导】
（1）教学“月”时，学习新的笔画名称：横折钩，用有色电线折成笔画“横折钩”，然后用力拉直电线，让学生掌握新学的笔画是一笔写成的。“月”的笔顺规则是“先外后里”。
（2）教学“水”和“火”两个字时，同时出示生字活动卡片，让学生了解它们的笔顺相反。“水”的笔顺规则：“先中间后两边”。重点强调“火”字的最后一笔是捺。
（3）借助拼音读短句，配上优美的音乐，让学生先拼拼读读，再想想做做动作，达到在语言环境中巩固字的目的。
（4）运用多种方法读词语。如老师领读，学生领读，师生对读等形式，达到巩固所学生字积累词语的目的。
三、写字指导
“日、月、水”三字要居中写。
“火”字的第一笔，点要点到横中线。第二笔，撇高于点。第三笔，从竖中线起笔，穿过中心点向左撇出去。第四笔，捺从中心点起笔，收笔与撇要齐。
四、朗读课文
（1）听录音，跟着录音轻声读课文。
（2）自由读、同桌对读。
（3）齐读。