《松鼠和松果》教学设计

此篇文章《松鼠和松果》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《松鼠和松果》教学设计 篇1

学习目标：

1、复习“聪、话”等生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重难点：初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树。

学前准备：生字卡片松树手工贴图

学习过程：

一、复习导入

同学们，今天我们继续学习第10课《松鼠和松果》，让我们和小松鼠一起走进茂密的松树林。

看，好大的松树呀！板画松树。树上结了好多的松果呀！要想摘到这些松果必须读对上边的生字，大家试着读一读！

谁来做采松果的游戏？

指名认读生字。谈采松果的感受。

二、学习课文

1、课文中的小松鼠采到松果时也非常开心，快让我们一起来读读课文吧。

生读课文。

2、你们快找找哪一句话告诉我们小松鼠摘松果吃松果时非常开心？

指名读第一段话。

每个松果都那么香那么可口。怎样读才能让人感到啊真香真可口？自己试试吧。

指名朗读，感受。

在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？

交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）

在这么美丽的森林里吃着这么可口的松果真是一件让人高兴的事，让我们愉快地齐读第一段。

3、教师深情讲诉：小松鼠津津有味地吃着松果，突然他再也高兴不起来了，他想，如果光摘松果不栽松树，总有一天一棵松树也没有了，没有了松树没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他们吃什么呢？到哪儿去住呢？如果你是小松树的朋友你一定和他一样担心，请读课文的二三自然段替小松鼠分担忧愁。

自由读课文，指名读课文，指导读问句和感叹句。用你的面部表情告诉我你很担心很着急。

你们脸上的表情好像越来越着急了。

小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？

指名读第四自然段。你是小松树的朋友现在你准备怎样帮小松鼠？

所有的'小松鼠让我们一起来埋松果栽松树吧。朗读第五自然段。

你们这些小松鼠还有好主意吗？是呀，没有比植树造林的办法了！

5、想象升华

日子一天天过去，春天又来了，几场蒙蒙的细雨过后，在松鼠埋松果的地方长出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想将来这片小松树林会怎么样？

朗读最后一句。

“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。

这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？

想象说话。如果让你画这片茂密的松树林你准备画些什么？

三、布置作业：

画出将来森林的样子。

《松鼠和松果》教学设计 篇2

[教材分析]

人类的家园--地球只有一个！她是所有人赖以维持生存的唯一空间。但人类只知索取不知爱护和回报，对自己生活的环境造成了严重的破坏。地球母亲在哭泣。爱护地球，是每个公民义不容辞的责任。《松鼠和松果》这篇童话正是以两只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。铭记自己肩负的重任--“拯救地球就是拯救未来”只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园--地球！

［教学目标］

知识与技能

1、认识“聪、活”等１1 个生字，会写“以、意”等６个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

过程与方法

引导学生以各种方式逐段朗读课文，理解课文内容。

情感态度与价值观

懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。懂得植树造林的好处，能从我做起，从身边做起。并能当一个爱护树木的小宣传员影响身边的人。

［教学重难点］

重点：识字、朗读课文 。

难点：理解课文内容，有爱护树木的意识。

［教学媒体］图片、生字卡片、投影片

［教学设想］

在教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，在自主识字的过程中，引导学生运用识字方法如：加一加，换一换等方法识字。引导学生逐段朗读课文，朗读描写小松鼠的想法和行为的句子，理解的基础上鼓励学生主动学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识。

[教学过程]

一、创设情境，动画导入

师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一部好看的动画片，想看吗？看的时候要动脑筋想想动画片中的主人公是谁，好吗？（出示课件）

[设计说明：喜欢看动画片是每个孩子的天性，在看之前必须提出要求，让学生有目的的看，而不是盲目为之。图文并茂的动画片让学生对课文有了初步的理解，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习]

师：孩子们，动画片好看吗？请问动画片中的主人公是谁啊？（板书松鼠图片）和它打个招呼吧！你们知道它最喜欢吃什么了吗？（板书松果图片）

板书课题：10 松鼠和松果（齐读课题）

二、自由读课文，初步理解课文

师：这节课我们学习第十课《松鼠和松果》，请大家打开课本42页，你们想自己读一读这个故事吗？读的时候我们应该注意做到哪些呢？（1、标自然段；2、不多字，不少字，读准字；3、圈出我会认的字。）请大家按要求读一读吧！(教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。)

[设计说明：通过学生喜欢的动画引出课文，拉近了师生之间的`距离，自然引出课文，激发了孩子们的朗读兴趣，把读书的时间还给学生，培养学生自主读书的能力。]

三、检查读书、识字情况

1、老师需要请几位同学读这篇课文呢？（六位）开火车，分自然段读课文。

2、带拼音抽生领读生字。（聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意）

3、去掉拼音识字，说说识字的方法（奖励）。

4、抢松果：这些调皮的字宝宝藏在了松果的后边，看谁抢的多。（课件出示）

5、学词语：好吃的松果是从松树上长出来的，那么一棵棵挺拔的小松树后面还藏着许多的词语宝宝，你们认识他们吗？（出示课件，识记词语）《松鼠和松果》教学设计与反思 相关内容:北师大版一年级语文2册第3单元插秧教案i u ü教案雨铃铛教案《un ün》教学设计火车的故事教学设计《ie üe er》教案《马莎长大了》第一课时教学设计《春晓》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案

6、这些词宝宝还有一个更大的家庭句子，让我们一起读一读它们吧！

（1、松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了。

3、没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。

4、松鼠有了好主意。）

7、学习生字

大家学习课文很用心，也明白了保护环境的重要性，相信同学们的字也一定学得很漂亮。写字指导。教师重点指导“以、意”的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。

[设计说明：这部分的识字教学的设计，充分以学生为主，培养学生的自主识字能力。通过整体感知课文，自主识字、抢松果、识词语、读句子等多种方式，让学生轻松的认识本课的生字。教师在识字教学中，是学生学习活动的组织者，兴趣的激发者。]

四、精读课文，以读代讲，感悟体会

l 学习第一自然段

1、松鼠看见大家这么聪明很想和大家交朋友，瞧它来了。出示松鼠吃松果图。课文中哪个自然段写这幅图？请一位同学读第一自然段，其他同学边听边想：小松鼠现在的心情怎么样？（生：高兴、快乐、兴奋……）

2、用高兴的语气齐读第一自然段。指名读。发现几名同学很有表情，就奖励他们一棵小松树。

3、出示高高兴兴，你还能说几个这样的词语吗？

4、练习用“那么……那么……”说话。

[设计说明：多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。让学生用“那么……那么……”说话，既可以检查学生对内容的理解，又可以培养学生的求异思维。]

l 学习二、三自然段

1、师：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福时突然想到了一个很严重的问题，请同学们读一读2、3自然段，用直线画出小松鼠想到的问题。

[设计说明：用“严重”一词，更能激发学生寻找答案的积极性，培养学生的求证思维能力。]

2、抽生回答。（课件出示）

3、请学生带着担心、焦急、害怕的心情来读这几句话。指名读。发现几名同学很有表情，有进步的学生就奖励他们一棵小松树。

4、出示“摘、栽”两个字，通过做动作，部首区分，平翘舌音区分两个字的不同用法。

[设计说明：“摘、栽”平翘舌音比较难。低年级学生对语言的感觉还不那么强。教师的范读有利于学生朗读能力的形成。]

6、师：如果真的没有了松树，没有了森林松鼠怎么生存呢？出示光秃秃的山图片，学生展开想象力。

7、师：这时，小松鼠想到了谁？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）还有吗？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱们说得完吗？我们可以用一个标点符号来表示--省略号。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孙孙，子孙后代。

8、生齐读2、3自然段。

[设计说明：通过看图，让学生设想什么也没有的情况下松鼠的生存，加深学生对课文的理解，感知植树造林的重要性，体会松鼠“前人栽树，后人吃果”的美德。]

学习第四、五、六自然段

1、这真是一件让人苦恼的事情啊，可是这难不倒聪明的小松鼠，他们有了一个好主意，聪明的你能能找出来读一读吗？请学生读四自然段。

3、小松鼠的愿望实现了吗？生齐读5、6自然段。

4、出示课件，理解蒙蒙细雨、挺拔。注意“场”的发音，它表示雨下的次数，要念第二声。

师：请同学们起立，如果你们就是一棵棵小松树，你能用你的姿势告诉大家什么是挺拔吗？

师：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在这里老师也帮他们种下一棵松树，可是太少了，你们愿意帮助他们吗？请把你们手中得到的奖品-松树也种上来吧。（生把自己的松树贴到黑板上）哇，你们也是一个个保护树木的小卫士啊！

5、你们看在我们的努力下，树长得又多又密，这里变成了怎样的松树林？（茂密）

6、师：松鼠种松树（贴松树图）松树长松果，松鼠吃松果，他们谁也离不开谁。（随机板书：种、长、吃）森林妈妈有小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更加美好。

7、请同学们带着成就感，幸福的感觉读一下4、5、6自然段吧！

[设计说明：在这一环节中，我利用学生的肢体感悟，一起种松树的教学方法，体现学生的主体性和实践性。让学生在玩中学习，真正爱上语文课，让学生体会语文教学的情感性、人文性、综合性。]

五、拓展创新

师：（边看图边讲述）可是在我们的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一样保护森林，他们滥砍滥伐破坏了我们生活的环境，久而久之变成了一片片沙漠，动物没有了家，人类不能安心的生活。孩子们，我们生活的家园只有一个--地球妈妈。让我们携手保护我们的家园，多植树造林，保护环境。让我们的生活更加美好吧！

[设计说明：通过视觉的刺激教师的讲述，让学生更深刻的意识到破坏环境的严重性及带来的后果，进而教育学生要有保护生态环境的愿望和行为。]

六、总结

师：今天我们认识了保护森林的小松鼠，回去以后，大家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。让我们一起行动起来，保护我们共同的妈妈吧！

教学反思：

一、生字教学符合一年级学生

在生字教学中，首先让学生结合课文找出本课所学的生字，即了解课文又加深了印象。其次，利用多媒体让学生运用带拼音记字、去拼音记字、抢松果识字、词、句等，让学生在语言情境中认字，并结合词语理解字义。在教学中学生利用学习过的识字方法：加一加、减一减、换一换、猜谜语的识字方法加深学生对本课所学字的识记。在学生识记的基础上学习写字。在教学中我主要指导学生写：“以”和“意”两个字，从字音到字义到字形，层层递进，相信通过这样的学习，大部分学生对生字的掌握应该是比较好的。

二、阅读理解抓准训练点

低年级的文章内容比较浅显，理解难度不大，但是由于学生的年龄较小，理解能力较弱，在学习课文前先让学生看动画片，初步感知课文，提高学习兴趣，然后让学生用自己喜欢的方式读课文，加深印象。这样学生通过朗读对于课文内容的理解问题已经不是很大，因此我结合实际设计了这样的训练点，第一段的教学抓住聪明活泼，指导朗读。尤其是“那么……那么……”的朗读，并会运用那么……那么……说话让学生通过说话，既可以检查学生对内容的理解，又可以培养学生的求异思维。在教学中通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。

第三段抓住一个省略号和光秃秃让学生想象光秃秃的世界是怎样的？小松鼠们又是过着怎样的生活？在想象体会之后学生知道了没有松树，没有森林的日子是多么可怕，再让学生读这段话感情自然就出来了。

最后一段我说，我利用奖励给学生的奖品松树让学生自己种松树，理解“茂密”一词，体会植树造林的重要性。 。

三、重视学生的朗读体验。

本课教学以读为主，引导学生在读朗中体会小松鼠的聪明活泼。学习第一自然段时,先让学生自由读通第一段，在此基础上想象如果你是松鼠，在这么美丽的森林里摘吃松果心情怎样？当学生体会到高兴、快乐、开心时，马上让学生读出小松鼠的高兴劲。通过研读重点句（摘了一个又一个），理解摘的松果多、感受因为多而高兴。（每个松果都那么香、那么可口）体会松鼠因为松果好吃而高兴。还有学生说到松鼠因为学会了摘松果而高兴。学生从多方面感受到了松鼠的高兴，通过朗读把体会到高兴心情表达得淋漓尽致。又如学习２－４自然段时，以每次“摘松果，吃一个，就在土里埋一个为切入点”。让学生了解小松鼠为什么要吃一个埋一个的原因。当学生找到“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”这句话后。我先让学生自由读这句话，并要求读正确，接着我通过出示光秃秃的图片，让学生想象小松鼠当时的心情。当学生说出担忧，着急、难过的的心情时，马上通过指名读，齐读，男女生赛读等形式使学生的情感和小松鼠的情感产生了共鸣。

四、重视学生想象力的培养

低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。引导学生学习“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢”？这句话时。先是引导学生理解这个省略号表示的是一代又一代的小松鼠。再通过想象说话：到处光秃秃的小松鼠和它的孩子们会死掉的…… 这一环节的设计是想让学生心灵受到强烈的震撼，能进一步体会课文中的语言，感受松树对松鼠的重要。抓住学生的这一情感读课文，让学生切身体会课文所要表达的意义。

通过本课的学习，学生有了保护环境植树造林的意识，在课后可以和孩子们给小树浇水让孩子们从小事做起，从身边做起，达到了教学要求。

《松鼠和松果》教学设计 篇3

【教学目标】

１、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、设置童话情景，让学生理解松鼠为什么要种松树。

３、渗透环保教育，使学生明白植树造林就是为了我们自己的道理。

【教学重点】

理解松鼠为什么要种松树，从而激发学生种树，保护我们身边的树木。

【教学难点】

松鼠种松树是为了有松果吃，而我们种树是为了什么？如何将这两个问题联系在一起是本课的难点。

【教学方法】

直观教学法、谈话法、情景教学法、讨论。

【教具准备】

多媒体课件、为每个学生准备一个松果和一颗松籽。

【教学过程】

一、创设情景，进一步认识松果和松鼠，导入新课

１、谈话导入新课，激发学生兴趣：

孩子们，你们最喜欢吃什么？

（学生自由回答，教师围绕注意饮食营养随机点评）

２、你们知道松鼠最喜欢吃什么吗？

（松果）

３、让学生拿好事先发的松果，尝尝松籽的味道，让学生说说自己喜不喜欢吃。然后指明松鼠喜欢吃松果上的松籽。

４、了解松鼠。

（展示课件）

刚才孩子们看了松鼠的图片，可以说（ ）的松鼠。

二、学习课文第一自然段，理解松鼠和松果的亲密关系

１、刚才孩子们说了很多形容松鼠的词语，读读课文，看能不能用书上的一个词语来说说啊？

２、抽学生回答，引导说出“聪明活泼”这个词语。

３、小松鼠喜欢吃松果吗，你从课文中哪儿看出来的？

４、如果你是一只爱吃松果的小松鼠，面前就有许多松果，你会说些什么呢？

（让学生拿起松果说一说，体会松鼠有松果吃的喜悦心情。）

５、松鼠喜欢吃松果，一个接一个的`吃下去，结果会怎么样呢？

（引导学生说出总有一天松果会吃完的）

三、学习第二、三自然段，理解松鼠为什么要种松树

１、松鼠吃松果时，想起了什么：

读一读，勾一勾。

２、说一说：

为什么一棵松树也没有了？原来的松树到哪儿去了？

３、没有了松树，没有了森林，以后到处会怎样？

（引导学生说出书上“光秃秃”一词）

４、出示课件：

教师配音解说一个有关树木被砍光而变得光秃秃的而使村庄发生变化的故事。

５、讨论（看着光秃秃的画讨论）：

如果到处都是光秃秃的，小松鼠到哪儿去住呢？最后总结出，小松鼠离不开松树，所以要种松树。

四、学习五、六自然段，理解小松鼠的愿望实现了

１、小松鼠种了松树了吗，松树长大了吗？

２、引导学生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。让学生表演由一棵松树到茂密的松树的变化。

为了让学生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”的意思，我先让想当小松树的孩子站起来，向上伸展开双手，引导学生理解这就是一棵小松树。接着，我又让喜欢当小松树的孩子站起来，边说：“看，又站起来了一棵、一棵、一棵、又一棵，这就是──”，学生随即答出：“这就是一棵棵小松树。”后来，我又问：“那么，将来呢？”很多孩子回答：“这里会是一片更茂密的松树林。”我想，聪明的孩子会噌的一下站起来，其他孩子也会不约而同的站起来，形成一片茂密的松树林的景象。最后，我又问：“这一片茂密的松树林会结出什么呢？”在教师满含期待的目光下，当松树的孩子用手拿起了松果。

让学生理解“挺拔”时，我联系《邓小平爷爷植树》中学过的词句：象战士一样笔直的站在那里。并让孩子们用姿势告诉老师。理解“茂密”时，教室里的“一片松树林”随风摇晃，当有的树枝（孩子的手）埃得近、相互穿插，不方便摇晃时，老师相机指导学生说出原因：“哦，是因为太茂密了。”

五、总结课文，渗透植树造林的环保教育

１、喜欢小松鼠吗？记住小松鼠说的一句话“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”

２、依照上面的话，让学生来说一句话：

如果我们光（ ），不栽（ ），总有一天，一棵（ ）也没有了！

３、我们除了学习小松鼠这句话，还应向小松鼠学习什么啊？

（学生自由讨论，引导学生明白我们要想生存，就必须种树，保护我们周围的环境。）

六、谈话结束新课

孩子们，今天回家后把松果种下或者栽一棵小树苗，我们比赛一下，看谁的小树苗长得最快最好。

《松鼠和松果》教学设计 篇4

【教学目标】

1、学会本课生字11个，会写6个生字，认识心字底“心”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，并从身边做起，从我做起。

【预习准备】

1、自学生字新词，读通课文。

2、课前收集有关小松鼠的资料(图片文字、音像等)。

【课时划分】

两课时。

【教学过程】

第一课时

教学目标

1、认读生字词。

2、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，能从我做起，从身做起。

3、正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

录音磁带、生字卡片、课件图片等。

【教学过程】

一、第一活动板块：激发学习动机

1、教师出示教学课件：

画面一：

小松鼠。

画面二：

松鼠和松果(一组图文)配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。

说明一：

松鼠是一种美丽的小动物，它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

说明二：

松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃，松果香甜可口，好吃极了，可是光摘松果，不栽松树，我们以后怎么办呢?

(学生听解说)

2、主体活动：

画面一：

说说你看到了什么?知道了什么?

画面二：

听了介绍后，你想到了什么?最想干什么?

3、巧妙过渡：

板书课题：松鼠和松果。

二、第二活动板块：总体感知课文

1、自由拼读课文。

2、小组长检查自学情况：

字音→课文→纠正→交流

3、全班反馈：

⑴ 抽读生字词卡片。

⑵ 小组长整理组员的交流情况，反馈已知与未知：

① 松鼠“聪明、活泼”你觉得呢?

② 松鼠在摘松果时想起了什么?你同意他的意见吗?

③ 后来他们又是怎么做的，你认为他这样做对吗?

④ 学了课文，再来说说松鼠是多么的“聪明、活泼”的。

⑤ 你平常又是怎么做的呢?

4、想想你最喜欢文中哪一部分的描写，为什么?

三、第三活动板块：品读感悟

1、指导朗读：

采用引读的.方式。

重点词句：

“学会了，高高兴兴，一个又一个，那么，眨眨眼睛”。

读出疑惑与担忧。

重点段4～6，指导读出活泼、向上，充满希望。

2、自由读。

3、同桌来当小老师，小啄木鸟，互相啄虫，治病。

4、齐读。

四、第四活动板块：总结延伸，画未来

多招人喜欢的小家伙呀!我发现咱们班也有许多可爱的小松鼠，你说他们在哪儿?哈哈，对了，就是你们，行动起来吧，可爱的小松鼠们，比比看，谁做得最好。咱们开始动手吧!以后的是什么样呢?咱们把它画出来吧!

第二课时

【教学目标】

1、继续流利地、正确地朗读课文。

2、认读生字，并会书写6个生字。

【教学过程】

一、复习检查

1、分组朗读课文。

2、师生交换读。

二、学习内容

1、认读生字(巩固字音)。

2、学生独立分析字形，想想说话的方法。

3、汇报交流：

重点提示：

更、主、后、以、意、总。

4、用生字口头组词。

三、师示范，生临写

四、练习

读句子，把括号里的词放到句子中去：

1、松鼠走进大森林(高高兴兴地)

____________________________。

2、森林里长出了松鼠(高大的)

____________________________。

3、松鼠学会了摘松果(可爱的)

____________________________。

《松鼠和松果》教学设计 篇5

教材简析：

本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

教学设想：

语文课程标准指出：学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此，我模仿七星大擂台节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

教学目标：

1、正确书写6个汉字。

2、练习正确、流利有感情地朗读课文。

3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。

教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。

难点：感悟文章

教学过程设计：

一、复习旧知，谈话导入。

通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？

1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。

2、集体做猜字游戏。

（1）教师出字卡，学生读字、组词。

（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的`教学重点）

二、开设展示台学知识。

过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？

（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）

1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。

2、学习生字，指导书写。

（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。

（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。

（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。

（4）师指导写重点字。

（5）学生书写生字，教师巡视指导。

（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）

3、课后延伸，动手实践。

（1）谈未来，续编故事。

同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：故事大王

（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）

（2）画未来。

请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：小小书画家

（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）

（3）想未来。

你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？

（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）

三、布置作业。

把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

（将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来，使语言如生活般丰富多彩。）

《松鼠和松果》教学设计 篇6

一、教材分析

这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事，我们应该知道，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。

二、教学目标

1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3.树立植树环保意识，愿意参加植树活动或树木认养活动。

三、教学重难点

教学重点：第一课时识字、写字，第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。

教学难点：体会松鼠的情感变化。

四、教学过程

第一课时

（一）谜语导入（3分钟）

同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，整天爱往树林窜。树上走来树上跑，还在树上睡大觉。（打一动物）谁知道举手回答。

揭晓答案：松鼠。板书：松鼠

同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗？松果。板书：松果。

今天我们一起来学习第10课：松鼠和松果。齐读课题。

（二）学认生字

1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。（3分钟）

2.现在认真听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。（2分钟）

3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。（1分钟）

开火车领读词语。（3分钟）

4.让我们把生字从词语中提取出来，你还认识吗？出示生字。可以怎样记住这些生字？交流识字方法。

儿歌识字

老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。

聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；（1分钟）

意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟）

组词识字

还有一些字在词语里面比较容易记住。

活泼、忽然、如果、以后、主意；（2分钟）

动作识字

眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟）

5.开火车领读生字。（3分钟）

6.让我们把这些生字放回到课文中，你还认识吗？谁来读一读这些句子？（3分钟）

接力读句子。（5分钟）

（三）学写生字（10分钟）

1.下面我们一起来学写生字，老师板书生字，学生书空。边写边强调注意问题：

（1）心字底的“卧钩”不要写成“斜钩”。

（2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

（3）“更”中的“竖撇”要先“竖”后“撇”。

（4）“以”字的最后一笔是点，不是捺。

（5）“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平。

2.学生临摹生字。

第二课时

（一）复习导入（3分钟）

我们先来读一读这些词语：松鼠 聪明 活泼 忽然 眨眼 栽松树 总有一天 光秃秃 主意 蒙蒙细雨 挺拔 茂密

（二）朗读感悟

1.老师范读课文，学生把书拿好认真听，老师读到哪儿眼睛看到哪儿，手可以不指读。（2分钟）

2.出示插图1，仔细观察松鼠在干什么？你能在书中找出描写这幅图的话吗？找出对应的第4自然段读一读。板书：埋松果。（2分钟）

3.松鼠为什么要种松果呢？这是一只什么样的松鼠呢？我们从头来看。

谁来读一读第1自然段。（1分钟）

出示松鼠吃松果的图片。板书：吃松果。

吃松果时松鼠的心情是怎样的？你从课文中的哪儿知道的？

高高兴兴

那么……那么……板书：高兴。

怎么读出高兴的语气来？读出两个词语的'重音。（3分钟）

谁能用“那么……那么……”说一句话？（2分钟）

松鼠吃松果的过程中，它想到了什么呢？

请同学读一读第2、3自然段。板书：想松果。（2分钟）

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？

出示光秃秃的树林图片。松鼠这时候的心情是怎样的？害怕、担心。板书：担心。要把感叹的语气和疑问的语气读得强烈一些。（3分钟）

再读第4自然段。现在你知道松鼠为什么要埋松果了吗？（1分钟）

4.出示插图2，松鼠在干什么？心情怎么样？这些小松树是哪里来的？

板书：长松树 高兴（1分钟）

读一读第5自然段，再次读出高兴的语气。（1分钟）

“挺拔”是什么意思？直立而高耸。谁能学学“挺拔”的样子？（1分钟）

5.将来这里会怎样?（1分钟）

齐读第6自然段。

课后请你把它画出来。

（三）复述故事

1.我们一起来说一说这篇课文讲了一个什么故事？出示图片及句式。（4分钟）

2.按照句式和你的同桌讲一讲这个故事。（3分钟）

3.找同学说一说，看谁说得好。（3分钟）

（四）课堂总结

1.通过学习这篇课文你明白了什么道理？我们可以怎样做？（3分钟）

我们要保护树林，保护小动物的家。参加植树活动或树木认养活动。

2.自由朗读课文，注意感受松鼠的情感变化。（2分钟）