果园机器人教学设计

此篇文章果园机器人教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

果园机器人教学设计 篇1

教学目标：

1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3、培养学生热爱科学的兴趣和独立于读的能力。

教学重、难点：

重点：正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

难点：培养独立阅读的能力。激发对科学的热爱及探索科学的欲望。

教学准备：

1、有关智能机器人图文资料。

2、课文插图。

教学过程：

一、猜谜语，导入新课。

（师出谜面）名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开汽车会下棋，干活听话负责人。（谜底：机器人）

老师随着学生的谜底（板书：机器人）你们喜欢机器人吗？对机器人有哪些了解？（生汇报资料）今天老师和你们一起来认识果园机器人（补充课题），齐读课题。读了课题，你们想说点什么？

二、初读感知

1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

（1）、课件出示词语:罢工帮手收获特殊指挥充电

（2）、指名读课文（5名），思考：课文讲了一件什么事？

三、精读感悟：

1、出示自学提示：

（1）、对照插图，默读课文，想想：课文写的机器人是怎样的？哪些地方有趣？

（2）、同桌互相交流。

（3）、汇报自学情况。

2、汇报交流。

（1）、课文写机器人是怎样的？哪儿些地方有趣？（果园机器人可以帮助农民伯伯做农活。有趣；水果丰收，它可以搬运水果，可以自我充电，还可以“吃”园中掉在地上的水果进行充电。）

（2）、想一想，果园机器人与果园生产有什么紧密的`联系吗?（水果丰收，农民们在果园中实在忙不过来，所以机器人可以来帮忙，提高了工作效率，达到一定得经济效益。）

（3）、果园机器人一开始就适应果园生产地需要吗？

（根据果园生产地需要，对果园机器人进行了再创造，如如人们考虑到机器人要充电工作，而带着电线在果园工作工作很不很不方便，想到用换电池的办法。但人们又发现如果电池没电，它又会“饿倒”，人们不能马上在大片密密的果树林里去找它，这样又带来麻烦。人们又想到让它自己充电，这样可大大提高了工作效率及效益。）

（4）、你觉得他们这个办法好不好？好在哪儿？你还有高招吗？

四、课外拓展

如果你是个小小发明家，你会研究一种什么样的机器人？它的哪些主要功能？互相说说，并画下来或写下来？

五、作业

1、读《草原上的叶子》的64课《电脑上种蔬菜》。

2、《十万个为什么》和《少儿百科全书》。

果园机器人教学设计 篇2

果园机器人教学设计(精选15篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的果园机器人教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

果园机器人教学设计 篇3

学习目标：

1、能正确朗读课文，读懂课文内容。

2、了解机器人的“利”与“弊”。

3、培养学生热爱科学的兴趣和学科学的情感。

学习重点：

了解机器人的神奇，给果农带来的喜与忧。

学习难点：

让学生有爱科学、学科学的情感。

教学准备：

1、准备果园的图片。

2、上网查询机器人的资料。

学习过程：

一、导入课题，感受果农的喜与忧

1、出示一个苹果（半个苹果是高兴的脸，半个苹果是发愁的.脸。）

看着苹果，谁能说出一对反义词？（高兴——发愁）指名读一读，你发现了什么？（表示心情的词语）

2、是啊，这果子啊让果农们真是又高兴又发愁。你想知道什么问题呢？

（1）果农们怎么会这样高兴呀？（出示果园的图片。让学生边看图边结合生活实际，了解果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实，感受劳动的快乐，体验丰收的喜悦。）

（2）一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚很多钱了，可果农们为什么又发愁了呢？

自由读课本P99第一自然段，边读边划划原因吧。

出示句子：要把果子从树上摘下来。要把它们运到很远的地方去卖。有太多的事情要做，实在忙不过来。

指名读句子，果农们忙得不可开交，需要做得活太多了，人手不够，你能想个办法帮助他们吗？

出示课题：果园机器人

二、整体感知，了解机器人的“利”与“弊”

1、自由读课文，遇到生字新词多读几遍。

2、指名分节读课文，边听边思考：果园里来的特殊的帮手又让果农们既高兴又发愁，这到底是为什么呢？

（1）果园机器人是怎样给果农带来快乐的呢？自由读读课文第二自然段。

出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

你觉得这个机器人干起活来怎么样？（聪明能干、厉害、有条理、很听指挥）板书：聪明能干

指导朗读：你是从哪些词语中体会到它的这些特点的？（成熟整齐指定）指名读，齐读。

假如你刚好看到果园机器人开工的场面，你会怎么去夸赞它？

（2）这些机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们又免不了发愁，到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。交流反馈。

抓机器人“罢工”和“饿倒”的相关句子读读议议，感受机器人的不足之处。板书：“罢工”“饿倒”

三、科学大挑战，使果农消愁享乐

1、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，给果农带来了不少麻烦。现在，我们来当一回小小的科学家。设计一种更完美的果园机器人。

2、学生交流反馈。

3、自由读课文第4、5小节，看看科学家们想设计发明的机器人有什么特点？并划出有关句子。

4、汇报交流：

A、这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

B、要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。

板书：自己充电

5、如果真有一天，科学家们研究成功了这样完美无缺的果园机器人，假如你就是果园机器人的代言人，你该如何向果农们推荐新一代的机器人呢？（学生练说）

6、教师小结。小朋友，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。（板书：造福于民）

四、设计独特的机器人

备注：因为本单元的口语交际主题是《我想发明的机器人》，所以把这一环节归并到口语交际中学习。

板书：

果园机器人

自己充电

“罢工”、“饿倒”

果园机器人教学设计 篇4

教学目标：

1.借助拼音读通读懂课文。

2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇。

3.培养学生爱科学、学科学的情感。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话导入：会玩电脑吗?你知道电脑有哪些用途?电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!

2.出示图片：机器人。

3.提问：你们知道机器人能干些什么吗?那这个机器人又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)

4.读题、质疑;读了课题你想说什么?

二、初读课文，整体感知

1.学生读“阅读提示”，并分组议论阅读要求。在学生讨论的基础上，教师提出具体的阅读要求：

(1)画出生字新词，借助拼音，读通读准课文。

(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?

(3)想一想有哪些地方不明白，在空白处画“问题泡泡”。

2.学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，教师巡视，相机点拨。

三、检查反馈，讨论交流

1.指名分节朗读课文，其他学生注意听，及时纠正错误。

2.评一评，谁读得最好?好在哪儿?

3.交流自读收获;通过读书，你明白了什么?还有哪些地方读不懂?

四、再学课文，自学字词

1.学生以学习小组为单位自学生字、新词。

2.开火车读词语：帮手罢工充电特殊收获指挥

五、细读课文，思考问题

1.对照插图，说一说果园机器人是什么样的。

2.学生用自己喜欢的方式读课文，找出课文中有趣的地方，并说说原因。

3.读课文第3节，要读出趣味，找出这一节中加引号的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌说说自己的体会。

六、感情朗读，拓展延伸

1.通过各种形式，有感情地朗读课文的第2—5自然段，展示果园机器人的神奇有趣。

2.交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

3.课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯。

教学反思

这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。

一、学生参照提示语独立阅读、思考。

先由学生初读课文，了解课文讲的'是一件什么事;接的就读阅读要求并议论、思考。

二、教师根据学生的自学情况，抓住“有趣”，通过形式多样的朗读，如小组赛读，有感情地个人读;分合作小组交流讨论，加深学生对“果园机器人”的有趣设计的理解感受，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养独立阅读的能力。

三、教学中要引导学生广泛地搜集资料，这既是对课文内容的拓展、补充，同时也是对学生们收寻资料、处理信息能力的一个训练。

果园机器人教学设计 篇5

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

３、培养独立阅读能力。

【教学过程】

一、激趣导入

１、同学们，你们见过机器人吗？它们能干些什么呢？

２、出示“果园机器人”图片，那么这个机器人又是干什么的呢？今天让我们共同认识一下果园机器人。

（板书课题）

设计意图：调动学生已有经验，激发学生学习课文的兴趣。

二、自主学习、整体感知

１、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求？

２、在学生汇报的基础上，教师出示具体阅读要求：

⑴借助拼音，读通课文。

⑵或联系上下文理解词意。

⑶想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有趣？

⑷还有那些地方读不明白，用“？”做标记。

３、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文。

４、小组合作交流，如果还有未能解决的问题，请小组记录员记录下来。

设计意图：学生自主读文，自主质疑，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动a同发展和提高。

三、全班讨论交流

读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗？

学生汇报，教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。学生说到哪里，教师就相机点拨到哪里。

设计意图：教师把握学生的闪光点，积极引导学生评价，既体现了以学生为主体，又突出了教师的主导作用。

四、练习有感情地朗读课文

五、拓展延伸

１、放飞想象的翅膀，说说自己心目中的果园机器人是怎样的.？

２、交流各自搜集到的有关机器人的资料。

３、课后展开想象，说说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领，下节口语交际课上进行交流。

设计意图：文章内容的延伸，既开发利用了课程资源，扩大了学生的阅读量，又有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。

果园机器人教学设计 篇6

一、创设情境，导入课题

1、看《机器人历险记》片段

刚才我们看到了好多机器人，谁来说说看，你对其中哪个机器人印象最深刻

2、今天我们还要去认识一位新机器人朋友，他就是果园机器人（板书课题）

二、整体感知

1、自由朗读全文，回答问题

接下来，就请同学们自己读读课文，去认识一下这果园机器人，看看它都能干哪些事？

2、检查读生字词

相信同学们已经预习过课文了，那么谁来当小老师，带大家把这些词语读一读

帮手罢工充电特殊收获指挥

理解：罢工

3、说一说：果园机器人的本领

（1）摘成熟的果子

（2）整齐地把果子装进箱子

（3）把果子运到指定的地方

读一读这个句子

你觉得这个机器人干起活来怎么样？（能干、厉害、有条理、很听指挥）

你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。（成熟、整齐、指定）

看图片，回答

这么聪明能干的果园机器人长什么样呢？你们想知道吗？请同学们看课文插图，说说果园机器人什么样。

（例如：这些机器人的样子设计得可爱合理，他的外表就像一个可爱淘气的孩子……）

果园机器人可真可爱呀！那开动你们的小脑袋想一想，发明家为什么要这样设计果园机器人？把你的想法和小组成员讨论交流下（先小组合作探究，再全班交流）

(例如：他的各个部位都设计得非常科学合理，比如他的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的果实；胳膊可以随意弯曲、伸缩、旋转，手上戴有手套，不会将水果抓伤；他的脚能依据地势保持平衡。）

三、细品

1、设计如此合理的机器人，给果农带来了很大的帮助。那果农对机器人的表现满意吗？

（不满意）他们为什么不满意？找到原因把它划出来。

2、汇报

a、没有电“罢工”──果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行？

⑴要很长的电线。

⑵走来走去会把电线绕在果树上了。

b、“饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。──这样怎么不行？

⑴果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。

⑵果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。

⑶机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。

3、这样看来，如果没有电的'话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。

那我们就会想：能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机器人呢？

4、是啊，科学家也有了这样的想法，请同学们自学课文4、5自然段，看看科学家接下来想设计发明的这果园机器人有什么特点，把它划出来，并和同学交流。

5、汇报：

⑴这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

⑵要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。

6、设计得真不错，同学们看，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。

7、同学们，现在请你用一两个词语概括果园机器人留给你的印象（可爱、聪明、有趣）

你从哪些地方觉得它有趣？说说为什么

（①找出文中“罢工”、“饿倒”等词语体会

②机器人吃掉在地上的水果充电）

8、读出趣味来，齐读课文2-5自然段

四、小小发明家

设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。

如果你是一位发明家，你想设计一个怎样的机器人呢？它长什么样，都有哪些本领呢？请先好好构思，再下笔画出你的设计图，最后加上结构与功能介绍。

五、小结

同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。