幼儿园中班数学活动――比高矮
此篇文章幼儿园中班数学活动――比高矮（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
幼儿园中班数学活动――比高矮 篇1
活动目标：
1.尝试将五个蛋糕分给两个小朋友，找出所有的分法。
2.愿意与同伴合作，互相分享不同的分法。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
玩具小蛋糕，盘子，记录纸，笔
活动过程：
一、回忆绘本故事
教师和幼儿一起回忆绘本故事《蛋糕长大啦》，并创设分蛋糕的情境。
教师：绘本里的佳佳上一次蛋糕没有做成功，可这一次她的蛋糕做成功啦!一共做好了5个小蛋糕。刚好，佳佳的好朋友琳琳和小茂来找佳佳玩，佳佳准备把这五个蛋糕全都分给琳琳和小茂吃，你们能帮助佳佳来分蛋糕吗?
二、操作实物进行分解
1.幼儿自主分解，记录自己的分法。
师：请小朋友自己试着将蛋糕分给琳琳和小茂，看看有哪些不同的分法?
2.集体分享自己的分法。
师：请小朋友说说你有哪些不同的分法，看看大家的分法一样吗?
3.比较不同的分法。
师：有的小朋友有两种分法，有的小朋友有三种分法，那你们是怎么分的?
三、梳理经验
1.将所有的分法罗列，请幼儿寻找规律。
2.再思考还可以怎么分?如何分才不会漏掉?
幼儿园中班数学活动――比高矮 篇2
教学目标：
1.通过观察和比较，学习基本的统计方法，初步感知条形统计图的优点。
2.乐意与同伴交流探索过程和结果，分工合作，体验成功的乐趣。
3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.培养幼儿的`尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：
《小朋友的书 数学》、各班男女小朋友人数统计表、统计图各一份；每组一张空白统计图表、笔。
活动过程：
一、了解统计表、条形统计图的意义
1.出示统计表
之前我们去各班统计了男生和女生的人数，曹老师把统计出来的结果做成了一张统计表，请你来看一下。
你在这张表格里看到了什么？你是怎么看出来的？你有什么看不懂的地方
2.出示条形统计图
我把统计表上的数据用画图的形式表示出来了，你在这张表格里看到了什么？你是怎么看出来的？你有什么看不懂的地方？
二、对比两张表格
你更喜欢统计表还是统计图？为什么呢？
教师小结：统计图更方便我们直接看出哪个班级的男生人数最多，哪个班级的女生人数最多。
三、展示空统计图，集体探索如何使用统计图进行统计
1.出示一张空白的统计图，提出要求
曹老师想要统计一下班级里电风扇和电灯的数量，怎么来画统计图？
四、小组操作统计
1.确定统计对象
除了刚才统计过的东西，我们还可以统计什么？
2.分组操作
请每个小组完成一张统计图
3．各组分享、交流各自的统计结果
幼儿园中班数学活动――比高矮 篇3
活动目标： 1、通过操作体验四等分的含义，知道整体大于部分，部分小于整体。
2、发展幼儿操作和判断推理的能力。
活动准备： 1、教具：小熊、蛋糕、各种几何图形、四等分图片。
2、学具：没组放有小蛋糕、几何图形若干。
活动过程： 一、开始部分：
小熊分蛋糕，引起幼儿学习四等分的兴趣。
师：小熊要把蛋糕分乘一样大的四部分，该怎样分呢？
二、基本部分：
（一）实物等分
请幼儿把蛋糕分成一样大的四部分，并说一说自己是怎样分的。
教师小结使幼儿明白一个物体分成一样大的四部分叫四等分。初步理解四等分的含义。
（二）图形等分
1、师：“老师为小朋友准备了很多的几何图形。你们能不能把它们四等分呢？”引导幼儿把几何图形四等分。
2、请幼儿说一说自己是怎样分的，启发幼儿想出和别人不一样的分法。
3、教师总结几何图形四等分的方法，使幼儿对四等分的含义有进一步的理解。
（三）比较大小
师：等分后的图形和原来的图形一样大吗？什么地方不一样？谁大谁小？
启发幼儿观察比较等分前后图形大小的变化。感知整体大于部分，部分小于整体。理解整体与部分的关系。
（四）判断游戏
教师出示等分、不等分的图形卡片，请幼儿观察是不是四等分，为什么？
在判断游戏中巩固幼儿对四等分的认识。
三、活动延伸：
师：小朋友，你们能不能把等分后的图形再四等分呢？
本次活动在等分游戏中结束。
幼儿园中班数学活动――比高矮 篇4
活动目标：
1、巩固对10以内数的点数。
2、能做到数物的对应。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
物质准备：带有秋天背景的七星瓢虫图片，课件《可爱的小瓢虫》、数字卡片、数字胸卡。
材料配套：幼儿活动操作手册《主题活动·可爱的小瓢虫》。
活动过程：
1、观看七星瓢虫图片，进入课题。
小结：七星瓢虫身上有七个点，所以我们叫它七星瓢虫。
2、观看课件，加深认识。
小结：小瓢虫身上有几个点，我们就叫它几星瓢虫，如二星瓢虫，四星瓢虫，七星瓢虫，十星瓢虫等。
3、游戏"我是小瓢虫"。
规则：幼儿喜欢几星瓢虫，就去找相应的数字胸卡，取下来挂在脖子上，教师依次出示不同的数字，请相同点数的"瓢虫宝宝"飞到教师这儿来。
4、完成操作材料，锻炼数物对应的能力。
活动反思：
幼儿对图片以及瓢虫这种生活中常见的小昆虫都非常感兴趣，因此在讲述过程中几乎没有人下座位或到处讲话，也能比较积极地通过自己的思考和老师的引导提示来做出猜想，大部分幼儿也勇于表达自己的想法，虽然表达欠缺完整性，但还是很值得鼓励和高兴的。
幼儿园中班数学活动――比高矮 篇5
活动目标
1、 正确感知10以内的数量，并学习进行记录。
2、 锻炼幼儿思维的灵活性和敏捷性。
3、 帮助幼儿体验成功的快乐。
重点、难点 重点：
根据标记正确点数相应的图形数量。
难点：
对总数标记的认识
活动准备
教具：几何实物图片1张（红色、蓝色的三角形、圆形、正方形统计表一张。
学具：幼儿操作材料人手一份，铅笔，橡皮
活动过程
一、集体活动
1、正确感知10以内的数量。
教师：“图上有什么？它们有什么不同的地方？”（颜色、形状不同）“它们分别有几个？”
2、认识统计表，学习记录。
教师：“这张表格上有什么？”帮助幼儿理解统计表的含义。重点帮助幼儿认识各标记的含义。
教师：“这是什么标记，表示什么意思？”（圆形标记，表示所有的圆形；这是红色圆形标记，表示红色的圆形。）
教师：“这个统计表该怎样进行记录？” 帮助幼儿在图表相应的位置上记录。
提醒幼儿根据标记将所点图形的数量记录在标记后面的横线上。
3、幼儿根据标记点数图形数量，教师记录。
二、小组活动：图形分类记数。
1、教师讲解活动要求：在对应的标记后面点数图形的个数，用数字进行相应的记录。
2、幼儿操作，教师巡回观察指导，帮助能力弱的幼儿。
三、活动评价
将个别幼儿的作业进行展示，引导幼儿集体进行评价。
幼儿园中班数学活动――比高矮 篇6
活动目的：
引导幼儿比较两种物体的高矮，懂得高与矮的比较是相对的。培养幼儿比高矮的兴趣，发展他们的逻辑思维能力。
活动准备：
1.悬挂气球，同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块，两张小鸡和小鸭图片，一把贴绒小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一个，套管、盘子各一个。（盘子的正面有方格，反面有凸钉）
活动过程：
集体活动：
1.谁拍到了气球
请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球（不能踮起脚或跳跃），可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。（教师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到――引出比高矮话题）
2.与同伴比高矮
幼儿两两组合比高矮（也可以和老师比），讲出谁高、谁矮或两个人一样高。自由交换伙伴再比，可多次进行。（教师：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）
3.比用具
幼儿在活动室中自由寻找两种用具比较高矮：如热水瓶高，杯子矮；组合柜高，小椅子矮……
4.比积木
教师出示红色、绿色长方体大积木各一块，变换摆放方法，让幼儿观察比较：两块积木平放――一样高；红积木竖起来，绿积木平放――红高绿矮；红积木平放，绿积木竖起来――红矮绿高。教师拿掉红积木，问：绿积木是高还是矮？（幼儿无法比）由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。
分组操作：
幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。
1.让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。（教师问：你们谁搭得高，谁搭得矮？幼儿：一样高）
2.让幼儿将相同数量的木珠穿入套管，再插在凸钉盘上，相互比高矮。（教师：看看谁插得高，谁插得矮？幼儿：一样高）
3.让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。（教师问：哪只高，哪只矮？幼儿：大杯高，小杯矮）
4.请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起，再把5块绿圆柱体积木搭在一起，然后比一比。（教师：哪个高，哪个矮？幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。教师：用什么方法能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢？幼儿：拿走两块红圆柱体积木，或加上两块绿圆柱体积木就行了）
演示游戏：
教师出示小鸡、小鸭的图片（遮住下半部分）玩游戏。（教师用小鸡的口吻说我小鸡高，你小鸭矮。教师然后又用小鸭的口吻说：不，我小鸭高，你小鸡矮）
教师请幼儿判断一下小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？（幼儿可能回答一样高，因为它们的下半部分被布遮住了，从头部看是一样高的）
教师揭去遮盖的布，幼儿看到小鸡站在小椅子上，小鸭站在地上。再请他们想一想，小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？教师可边说边把小鸡从椅子上取下来与小鸭比，使幼儿懂得比高矮必须在同一平面上。
延伸活动：
教师让幼儿到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。如，让幼儿比过后说，我和大树比，树高我矮；我和栏杆比，我高栏杆矮。教师提醒幼儿要站在同一平面上做比较。
教师请幼儿回家后和爸爸、妈妈分别比高矮，如果小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比？把比的方法告诉大家。
活动评析：
1.设计中将高与矮比较中的相应性、相对性、可变性巧妙地渗透在集体活动和分组操作中。在演示游戏和延伸活动中，还进一步揭示了不同的物体比高矮时，必须在同一平面上。这样，有利于幼儿仔细观察、多做比较。
2.设计中的各环节注意动静交替，既有拍气球时的向上跳跃等活动性比高矮设计，又有桌面组合、摆弄操作材料等安静性比高矮设计。幼儿不仅人人有亲身投入比较活动中去的机会，同时还有思考、判断、应用和再创造的机会。