路旁的橡树教学设计

此篇文章路旁的橡树教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

路旁的橡树教学设计 篇1

一、学习目标

１、正确、流利、有感情地朗读课文

２、了解课文内容，体会路人高尚的心

二、根据阅读自学课文

１、把课文读正确、流利

２、思考：

课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？检查自学散发，组织交流。

⑴ 指名读课文，指导读正确：

公路 宽阔 漂亮 马蹄形 平坦

⑵ 交流思考题：

① 课文写了一件什么事？

② 交流看法。

三、指读，齐读这句话

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”

说说你是怎样理解“高尚”的举例说：

为什么这条路的人有一颗高尚的心

读书，找依据，讨论交流，从几方面讲：

１、遇到橡树，停止埋排水管

２、工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。

３、想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形

总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的.呢！

四、练习有感情地朗读课文

五、板书

既要修顺

路旁的柳树 环保意识强

路旁的橡树教学设计 篇2

教学目标：

1、能正确、流利的朗读课文。

2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

课时安排：1课时

教学过程：

一、揭题、解题

今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？

二、自由读课文，思考

课文里讲了一个什么故事？

1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

2、检查自读效果。

3、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）

三、练读、议读、质疑

1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？

提要求：（1）把语句读流利；（2）读你自选的这部分，你想到了什么？

2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的'关注和爱惜的心理读出来。

议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。

（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

四、练习地方实例，说说你读后的感想。

可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

教后小结：

这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照练读——选读——质疑——议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。

路旁的橡树教学设计 篇3

【教材分析】

本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。课文另一个突出特点是，通过对一件平常小事，处理却不同寻常的做法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然的增强自己的环保意识。

【学生分析】

这是本学期学生接触到的第二篇略读课文，在学习前篇略读课文的基础上，学生完全可以运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

【教学目标】

1、借助拼音，能正确、流利的朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

【教学重点、难点】

体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的`努力。

【教学时间】

1课时。

【学习目标】

通过学习课文，我要知道：为什么路人赞叹修路的人有一颗高尚的心!

【教学过程】

一、揭题、解题

今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么?

二、自由读课文，思考：课文里讲了一个什么故事

1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

2、检查自读效果。

3、交流：

你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?

三、练读、议读、质疑

1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?

提要求：

⑴ 把语句读流利;

⑵ 读你自选的这部分，你想到了什么?

2、议读与质疑：

其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

⑴ 如选读筑路工人突然停下来这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到砍树容易栽树难的道理。

⑵ 如选读工程师与工人沉默的部分──第4～6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

⑶ 如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识──由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

四、练习地方实例，说说你读后的感想

可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

路旁的橡树教学设计 篇4

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、把握文章的主要内容。

３、从文中人物的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识，激发学生尊重生命的情感。

【教学过程】

一、情境导入

１、师：生命是多彩的！哪儿有了阳光的照耀，哪儿就有花儿朵朵，绿意盈盈。请看──（点击画面）

师：如果你心有所动，请你说一句动情的话。（生说）

２、师：一朵花绽放是美丽的，一株草生长是幸福的.，而一棵树，一棵高大的橡树伫立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮丽的风景！今天我们就学习第８课《路旁的橡树》。

３、揭题：指导读题。

二、读文学习

１、师：这棵橡树将带给我们怎样感人的故事呢？下面让我们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧！故事读完了，谁来把这个故事简单的说说（提示说话点击）。

２、说得好，能读好这些词吗？（点击）愿读哪段就读哪段。

３、同学们，你们觉得路旁的橡树美吗？（美）课文怎么写橡树美的呢？谁能快速找出文中写橡树美的句子？（点击品读句子）（齐读。怎么读好这个句子？读着这个句子心里什么感觉？齐读。）

４、师：橡树美，人更美！你觉得文中的那些人是美的？

５、（有的认为工人们，有的认为工程师。板书：工人们、工程师）。

６、师：工人们怎么美，请拿起笔划出写工人们的句子。

工程师怎么美，也请拿起笔划出工程师的句子。

７、同桌互相读读，看看你能读出他们保护橡树时的心情吗？

８、（点击）展示读，同学评。（如：谁听出来了，他想读出什么了。他读出了什么）

９、看课文，分角色读３～６段。

１０、师：是的，谁也不会责备我们了。当看到路旁的充满生命力的美丽的橡树，人们自然就会不约而同地赞叹道──（生读）

１１、师：工人们和工程师都保护了橡树，如果要颁发一枚奖章，我们理所当然要把这枚熠熠生辉的奖章颁给他们，但我们觉得更应该颁发给千千万万像他们一样具有爱护树木，保护环境的人，是你、是我、是他。那就让我们都来做一个高尚的人。好吗？

三、质疑拓展

师：读着感人的课文，也许意犹未尽，也许你还有许多的小问号，那下面就用采访的形式作个交流分享吧！

四、主题升华

１、师：同学们，《路旁的橡树》留给了我们许多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。与其说这篇文章是一曲保护环境的赞歌，不如说她更是一首对生命的尊重与呵护的诗篇阿！（点击）２、让我们伴着优美的琴声，和着生命的节拍，一起吟诵这首小诗，师领读。（可随机一边自由读诗一边给诗加题目）

３、小结：让我们怀着对生命的敬畏与热爱，深情的呼唤（齐读诗的最后句）。

路旁的橡树教学设计 篇5

教学目标：

1．从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

2．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学步骤：

（一）揭示课题

1．如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？

2．这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。

（二）自学

出示自学提示

①自由读课文，要求读准字音。

②一边读、一边想：每段讲的是什么？

③把不理解的地方做上记号，反复读。

（三）检查自学情况

1．指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？

理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语。

2．置疑

学生提出不懂的问题，讨论交流。

（四）再读课文

1．一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的`心？说明了什么？

2．大家讨论、交流。

（五）有感情地朗读课文

教师指导学生有感情地朗读课文。

（六）总结

学了这篇课文之后，你有什么想法？

在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，做了一件非常有意义的事。

路旁的橡树教学设计 篇6

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

3、培养独立阅读能力。

教学重点、难点：体会筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园的那种可贵的品质和高尚的心。

课前准备：

1、课件图片

2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。

教学过程：

一、回顾导入，揭示课题。

同学们，在《一个小村庄的故事》中，那些只顾眼前利益的小村庄的人们为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果用斧头建立起来的幸福的生活，又用斧头毁灭了美好的'家园。但是在现在这个故事中的人们却与他们的做法截然相反，这节课我们学习《路旁的橡树》，看看又是一个怎样的故事。

1、板书课题：路旁的橡树。

2、你们见过橡树吗？（出示橡树图片）

橡树的另外一个名字叫栎树，结有果实。

二、初读课文，了解内容。

1、自由读全文，利用工具书读准字音。

2、默读课文。思考：课文的主要内容是什么？你能用一句话概括出课文的主要内容吗？

（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）

三、精读课文，深入理解。

1、指名读第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？

2、读第二、三、四自然段。

（1）筑路工人为什么突然停下来？（课件出示句子）

（因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。）

（2）“挺拔的橡树”是什么样？（直立而高耸）

（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？

（因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，要保证公路笔直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。）

3、分角色朗读五、六、七自然段。

（1）“责备”是什么意思？你能给它换一个意思相近的词吗？（责怪）

（2）“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？

（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。）

（3）你认为这句话矛盾吗？

（听起来很矛盾，要想把路修得笔直必须要砍掉橡树；要想保住橡树，必需得改变计划。两个“不可以”虽然很矛盾，但是却体现了工程师和筑路工人为保护橡树的那种矛盾的心理。）

4、学习八、九自然段。（课件出示三个句子）

（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？

（这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。）

（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）

（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这…………。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？

（人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。）

（4）“高尚的心”指什么？（是对工程师和筑路工人的非常准确，也是最好的评价。）

三、总结：

筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园，所以说他们有一颗高尚的心。

四、小练笔（选择自己喜欢的话题）

1、你想对工程师说些什么？写下来读给同学们听！

2、在日常生活中，如果看到那些破坏环境的行为你会如何去做？如果看到保护环境的行为你又会如何去说呢？