《猫》语文说课稿
此篇文章《猫》语文说课稿（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《猫》语文说课稿 篇1
1．说教材
本文是一篇童话，文字浅显，内容生动，十分适合学生阅读。本课描写了一只波斯猫，从来不知道快乐是什么滋味，于是决定去问问人家。他去问了燕子、蜜蜂、小花猫，结果还是没有找到快乐。课文通过波斯猫和燕子、蜜蜂和小花猫的对话，告诉小朋友只有通过自己的辛勤劳动才能获得快乐。
本文共有9个生字，在字音要注意读准前后鼻音，“绵”要读准在生字和词语中不同的读音；这9个字字形上并不复杂对学生来讲，不难掌握。要书写的四个字在字形结构上也较为简单，三个左右结构的字要学生能摆好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一个独体字要学生注意在横、竖中线上明显位置的关键笔画。
2．说学情
学生已进入二年级上的学习阶段,已有了一定的识字量, 也有了初步的语文阅读能力。对于生字的学习，学生掌握了一些识字方法，教学中，老师可以分发挥学生自主识字的能力了，有些生字放手让学生自学，而不必个个生字面面俱到，要各有侧重点。
低年级学生喜欢阅读有趣生动的童话故事，教师应该抓住学生的阅读兴趣，组织学生开展各种形式地阅读，在阅读中促进学生更好地识记生字，理解课文，有感情地朗读并悟出其中的.道理。
3．说教学目标
根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见[教学设计及说明]部分。
目标之一知识点的落实。课文中的“绵、炸、夹”三个生字在字音上容易出错，要重点给予指导，特别是 “绵”字在“软绵绵”中的发音——第一声，读生字时是第二声，学习时要通过多种形式的反复读让学生读准字音。注意读准“温、糖、整、叹”等字的前、后鼻音，不断巩固拼音的学习。在书写方面，描摹四个生字“决、温、夹、叹”，并明确三个左右结构的字要摆好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一个独体字要学生注意在横、竖中线上明显位置的关键笔画。课堂上，老师在强调正确书写姿势的同时，引导学生认真地书写，先描，后写。老师要提醒学生把字写端正、匀称。
目标之二是朗读能力点的落实。现在学生已经明确了对课文朗读的要求首先是做到正确，朗读课文做到不加字、不漏字、不改字；在这一课中，要求学生能在理解课文内容的基础上，尝试读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫的不同语气，体会它们各自的感情。
目标之三是情感目标与语言活动结合的落实。通过“想想如何劝说波斯猫，让它变得快乐”这一说话训练，使品德教育与语言实践活动紧密结合，从而使学生懂得只有通过辛勤的劳动才能得到快乐的道理。
4．说教法与学法
在课堂中，教师担当多种角色，而在学生的眼里首先应该是一位有向心力的益友。这两者的关系决定着整个教学。教法与学法是不可分的，在本课时里，确定的方法是：由扶到放，主动学习，体验感悟，师生同乐。
生字教学采用多种的教学手段，有体验、动作演示，音近字比较等方法，充分发挥学生自主识字的积极性与能力。
朗读教学则注重学生的感悟，在理解课文内容的基础上，能用自己的感悟来读出不同的语气。朗读形式多样，有教师范读、引读，学生同桌读，请好朋友读，男女生读，分角色朗读等，让学生感受读朗读的快乐。
5．说实施
根据教学设计，将教学分为四个环节在课堂中实施。
A启发谈话导入新课。“兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢？课的开头，通过媒体出示波斯猫的可爱照片，用直观演示法让学生认识波斯猫，了解波斯猫的特点，对波斯猫充满喜爱之情。接着教师用“可是，这只波斯猫感到生活中没有快乐，那是怎么一回事”过渡句来激起学生的好奇心和求知欲，为课文的学习埋下伏笔。
B初读课文整体感知。在学生兴趣调动起来以后，我就让学生自主读，“披文入情”领略的语言美。对于二年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让学生听同学朗读课文，同时提出要求：边听边思考填空，这样能养成一边仔细听一边思考的习惯，并对课文内容椰油一个整体的了解。
C再读课文理解内容指导朗读。在这个环节中，分两步走。第一步在老师的引导下学习2—4小节，先自读课文相关小节，根据要求划出主要句子，抓住关键词语理解意思，用自己的感悟有感情的朗读句子。在学生掌握了这个学法后，用同样的方法让学生在小组里学习5—10 小节，读懂课文。这样的教学活动，是以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动探索，积极思维，通过自己的活动达到生动活泼的发展。同时在教学中，教师要在教法上 “引导”、“启发”上下功夫，施教主动，贵在引导，妙在开窍。
D展开想象拓展练习。在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：“波斯猫听了你们的话后，会怎么想？怎么做？最后它到底有没有找到快乐呢”？请小朋友续编故事，我们来一个“小小故事会”。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与思品学科的联系。
《猫》语文说课稿 篇2
《没有快乐的波斯猫》是小学语文二年级上学期第四单元的第一篇课文，本单元的教学目标主要是要让学生从童话、寓言故事的学习中，增长知识，学习做人的道理。所以本课的学习对于后面课文的理解有一定的铺垫作用。这篇课文主要是以对话的形式，讲述一只波斯猫为了寻找快乐去询问燕子、蜜蜂和小花猫，最终没有找到快乐的故事，文章通过波斯猫与三种小动物的对话，揭示了只有通过自己的辛勤劳动才能体会到快乐，劳动创造快乐的道理，有趣而又富有哲理。因此，《没有快乐的波斯猫》正是对学生进行热爱劳动、热爱生活教育的好教材。
本课的教学目标分为以下几点：
1、在知识与技能的训练方面：首先是在阅读中识记本课“决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”9个生字，书写“决、温、夹、叹”4个生字。其次是能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法：一是学生能够学会抓住句子中的`关键词语的方法，体会各种小动物的心情，读好并理解关键词语，从而读好文章；二是能分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫不同的语气。
3、情感、态度和价值观方面：读懂课文，懂得“只有通过自己的劳动，才能获得真正的快乐”的道理。教学重难点有三，其一是能用自己的语言说说波斯猫不快乐的原因；其二是能在理解的基础上，分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫说话的不同语气；其三是能在熟读课文的基础上，了解课文内容，懂得“分享是一种快乐，帮助别人也是一种快乐”。
根据课文内容和学生的学习实际，我将课文划分为两课时，第一课时主要是识字教学和课文的朗读，并在阅读中理解课文包含的道理，第二课时则主要是拓展与巩固，包括故事的续编，写字的指导，字词的运用等。
《猫》语文说课稿 篇3
猫（郑振铎）1925
范例一：
一、谈话导入
师：上课，同学们好，请坐。同学们，大家都知道动物呢是我们人类的朋友，给我们带了很多的快乐。那么我们同学们有没有养过小动物啊？看来大多数同学都养过小动物。那么我们对于猫这种动物有多少了解呢？或者说在生活中猫又给我们留下了怎样的印象呢？哪位同学来说一下。好你说。恩不错，调皮可爱说出了猫的而一个性格特点。那哪位同学再来说说看呢？你说。恩很好！看来同学们对猫这种动物已经非常熟悉了，那今天我们就来学习老舍先生的《猫》（板书课题）。
二、初读课文
师：说到老舍先生呢，咱们同学在预习课文的时候一定有所了解了，哪位同学来给大家介绍一下。你说。恩，很好。有没有补充的？来，你来说。不错，请坐。
老舍先生原名舒庆春，是我国现当代著名的作家。他的代表作如《骆驼祥子》、《四世同堂》都有很大的文学价值。那今天我们就来看看语言大师笔下的“猫”到底是什么样子的。
同学们，那经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。下面老师就来检查一下同学们的收获。哪位同学来首先读一下课文后面的生字。你来。恩读的很不错。那哪位同学来读一下课后第四题读读写写的这几个词语呢。你来。很好，请坐。经过老师刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了。
下面呢，我们就来大声地读下课文，看看这篇课文主要讲的内容是什么。好，开始。
老师看大家读的非常认真，哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么。来，你说。很好，请坐。有没有同学来补充的？来，这位同学，很好啊。我们这篇课文讲了猫的几个性格特点，以及老舍先生的猫在平时生活中的表现。那下面呢，咱们再次读一遍课文，思考课文主要讲了哪几个部分，每个部分到底讲了什么，在文中找一句话来概括一下。开始。
老师看到大家都非常认真的再读课文。哪位同学愿意分享一下自己的答案？好，你来。说非常好，请坐。还有同学要补充的吗？好，你来说一下你的看法。请坐。刚才同学们说的都非常好，下面呢，咱们一起来看一下课文分为哪几个部分。恩，很好分为两个部分。第一部分主要讲了猫的性格很古怪。第二部分内容写了什么。很好，第二部分写了满月时候的小猫调皮淘气（板书：满月时的猫调皮淘气）。
好，同学们，经过自主学习，大家已经很清楚地了解我们课文的结构了。
三、细读文本
那下面呢，咱们来小组交流讨论，老师有几个问题需要大家来解决一下。
1.首先第一个问题是：第一部分讲了猫的性格古怪，那课文中是怎么样来写猫的性格古怪呢？
一会儿老师提问小组的代表。看来同学们啊已经积极地交流讨论了，那下面那一小组的同学来说一下第一自然段怎样写了猫的`性格古怪呢？你们小组来说一下。
很好，第一自然段主要写了猫的三个性格：第一是非常老实，第二是贪玩，第三个是尽职。（板书：老实、贪玩、尽职）同学们说的非常好。
2.那我们再来看一下第一自然段：老实、贪玩、尽职这三个特点到底是怎样来描写的呢？
好感受完了，我们再来看一下第二自然段写了猫的什么特点。恩，第二小组说的很好，第二自然段写了猫在高兴的时候温柔可亲。那不高兴的时候怎么样啊？哎，一声不出。看来我们这一组很认真的读了课文。
3.那咱们再来一个小组的代表说一下第三段说了猫的什么性格呢？
说的很好，那老师来简单地给概括一下：它什么都怕，总想藏起来。那说明什么呀，哎胆小还有什么呀？可是它又那么的勇猛。哎，还有勇猛的特点。同学们总结的都非常好，看来大家都认真地进行了小组讨论了。
四、课堂小结
本节课我们从猫的老实、贪玩、尽职三方面了解了猫咪的古怪，那么猫咪除了古怪还有什么特点呢，我们下节课继续学习。
五、布置作业
请同学们课下阅读余下课文，下节课我们一起学习。
六、板书设计
猫
老实、贪玩、尽职
范例二：
环节一：导入
同学们，猫是一种可爱乖巧的小动物，也是很多家庭喜欢饲养的成员。老舍先生家里的猫可爱又有些古怪。钱钟书家里，猫成了静坐念佛，沉思悟道的哲学家。那么，作家郑振铎又和猫有着怎样的故事呢？今天我们一起走进，来聆听他们家养猫的故事。
环节二：初步感知
学习有了目标，就像航海有了的方向，现在请同学们和老师一起来明确本节课的学习任务。
一，初读课文，感知文章内容，二，品读课文，分析语言内涵，三，悟读课文，接下来请同学们速读课文，边读边思考文章的主要内容是什么？
有请举手最快的同学。你的概括能力真强，请坐。
这位同学说本文主要写了我三次养猫的经历和感受，并从中领悟了一些人生哲理。
环节三：深入研读
了解了课文的主要内容之后，接下来请同学们再读课文，边读边圈点标注，描写三只猫的句子，并想一想你最喜欢哪一只？可以从小猫的来历，外形，性情等几方面来说一说。
有的同学已经迫不及待的想要分享了，有请中间的这位同学。你说文章第一段，写了，第一只猫是从隔壁要来的，白雪球似的可爱，“花白的毛，很活泼，在廊前太阳光里滚来滚去”，通过比喻，动作描写生动地写出了猫的漂亮，可爱，活泼，表达了对它的喜爱以及与它玩耍的乐趣。
还有吗？有请后排举手最高的同学，你说第二只猫是从舅舅家要来的，浑身黄色，较第一只更有趣，更活泼。他在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉，你说这里通过“跑，爬，扑，捉”等动词的描写，写出了小猫更活泼的性情，透漏出我更喜爱之情。你能把找到的句子读一读吗？你不仅心思细腻，读的也很精彩。
你刚才思考的很认真，请你来说一说，你说，第三只猫是张婶拾来的，毛色是花白的，并不好看，又烧脱了好几块毛更难看，她不活泼也不可爱，家里人都不太喜欢他，她的存在对我家可有可无。
通过同学们的分析，我们可以发现，作者家养了三只猫，有喜欢的不喜欢的，他们的结局如何呢？请用原文来回答。
对，就是这一句，我家养了好几次猫，结局总是失踪或者死亡。
那作者对待三只猫的亡失态度又是怎样的呢？
对！第一只猫，作者感到心酸，对第二个亡失时感到怅然，第三只猫感到伤心和内疚。
通过作者的态度，我们也看出他对前两只猫的喜欢，不大喜欢第三只猫，第三只猫也没有给我带来快乐，那为什么“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”呢？
请同学们研读这一部分，找找令你印象深刻的句子，并思考作者难过的原因，在小组内讨论交流。
同学们讨论得很热烈，现在有请讨论最热烈的三组。三组代表说，我和全家在没有任何证据的情况下，都认定是这只猫咬死了芙蓉鸟，我和全家粗暴武断的态度跃然纸上。芙蓉鸟被咬死后，“我”找花白猫“兴师问罪”时，对它状态的描写，一方面突出了它的懒惰和不活泼，另外“嘴里好像还吃着什么”是作者愤怒心情的主观臆断，也是造成误解的原因。
五组不甘落后，有请：因为我不喜欢他，后来芙蓉鸟遇害，我就断定是它咬死的，暴怒之下用木棍打他，他是被我打伤而死的，因为对它的偏见和不公平而造成它的死亡，所以感到难过和陷入忏悔的深渊，所以也很难过。“我家永不养猫”抒发的是自己伤害了无辜，充满了内疚和悔恨的感情，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，包含的思想感情，要深沉得多。一个“永”字，表现其难过达到无可复加的程度。
那从作者的自责当中，我们可以读出这是怎样的一个我呢？
有请一组组代表，一组代表说可以从“自此我家再不养猫”等描写中，可以看出我是一个关爱动物，珍爱生命的人，也反映了中国知识分子的自我反省意识和悲天悯人的宽厚情怀。
环节四：小结作业
是啊，同学们，在社会中，有缺陷的人总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成冤案的牺牲品。你是否也看过，听过或经历过第三只猫的遭遇呢？该怎样才能减少这类事情的发生呢？请大家畅所欲言，谈谈你的认识。嗯。有的同学说，要同情关爱弱小，尊重生命，有的同学说处理问题要客观公正，实事求是，反对主观臆断。同学们说的都很有道理。真是仁者见仁智者见智，请大家课下把小片段整理到作业本上。法国学者史怀泽说过，当一个人把动物的生命看得与他的生命同样重要的时候，他才是一个真正有道德的人。关爱动物，善待生命。我们只有用平等的眼光去看待所有的生命，对他们给予尊重和爱护，我们才会感受到生命的高贵和美丽，世界才会在我们面前充满阳光！
《猫》语文说课稿 篇4
各位评委老师：
大家好!
今天我说课的内容是《猫》的第二课时。
一、教材分析
1.《猫》是人教版初中语文七年级下册第六单元的一篇现代散文。本单元选入了五篇描写动物的文章，这些文章有人类对动物的认识和了解，也有对人与自然关系的思考。本文用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来，给人留下深深的思考。
第一课时完成了对课文的整体感知、字词教学和对前两只小猫故事的解读，本节课重点剖析第三只小猫带给我们的心灵震颤，引起学生的感情共鸣，而且能让学生领略到语言美和作者细腻的描绘、朴素的文采。
2.学习目标和重点、难点的确立
新课标要求“重视学生思维能力的发展”、“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点和七年级学生心理认知特点，我把本节课的学习目标定为：
①用心体会第三只小猫带给我的心灵震颤。
②学习抓住特点进行细节刻画的手法。
③养成严于律己，公正待人接物的品行。
3.教情、学情分析
本文故事性强，情节曲折，容易调动学生的学习积极性。七年级学生的思想认识水平与生活非常接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文所表现的.思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法，这也符合新课改“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的要求。为此我采用朗读感悟法、情景设置法，小组组内合作、组间讨论等教学方法组织教学。课上主要开展好课本剧表演和课堂法庭两个活动，完成对文本的解读。
二、说预习
预习是学生课堂学习必备前提，是学习能力得到提高的重要途径，是四模块教学模式的关键环节。洋思中学、杜郎口中学的课改实践证明缺少了预习环节的课堂注定是低效的。只有进行有效预习才能达到“先学后教，以学定教”的目的，才能真正打造高效课堂，实现当堂达标。结合教学目标，我设计以下预习题目，在第一课时结束时布置给学生。
1.以学习小组为单位，把第三只小猫的故事排练成课本剧。
2.把三只小猫的故事对比，体会“自此，我家永不养猫”的含义。
为保证预习的成效，我安排20分钟的自习课让学生开展预习，目的是培养预习习惯和自主学习的能力。在课前对预习情况进行检查，依据学生预习情况适当调整课堂教学环节和重难点。
三、说课堂
(一)激情导入：
用多媒体展示网络流行的虐猫视频和大街上的流浪猫图片，带动学生入情入境。问，在第三只小猫身上有没有挨打的经历?哪小组能展示下你们排练的课本剧?
(二)课本剧表演
通过课本剧表演，真实再现文本内容。
(三)课堂法庭
表演完毕后，组织学生在课堂临时组建课堂法庭，让学生分别扮演法官、“我”“妻”“张婶”“刘嫂”等角色，其余学生组成评审团，针对小猫的死开展法庭举证，找寻小猫死亡的真正原因。活动的开展能帮助学生理解“为什么我的良心受伤了?”的含义。这里，我还要引导学生抓住“我很愤怒，叫道，一定是猫，一定是猫”等重点语句，细细品读揣摩作者的内心世界。
(四)体会文章的思想感情
为达到最佳课堂效果，我趁热打铁，要求学生依据自己的理解，有感情朗读课文最后五段，“我心里十分难过，真的，我的良心受了伤……自此，我家永不养猫。”这是作者的内心独白更是心灵忏悔。在同学们入情之后，请大家小组内自由讨论，谈谈课文告诉我们了什么?
学生能很容易能得出以下观点：
无论做什么事情，千万不能凭个人好恶、私心和偏见加以处置。也可能有的学生查阅了相关资料，得出作者是对当时社会人生的感触，表现了一个进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。
这里允许学生有不同的解读，但我也会把我的观点和学生一起分享：在我们这个星球上，动物、植物都有他生存的权利，人类不能以居高临下的姿态对待比自己弱小的生命，和谐是我们这个星球生存的永久主题。
四、当堂达标
此环节是以学习目标为中心、落实“堂堂清”要求，大面积提高教学质量、减轻学生课外负担、促进学生自主发展的有效途径。我设计以下题目要求学生在10分钟内完成，3分钟内检查，2分钟修改。
1.综合能力检测第一题，完成字词考察。
2.文中的三只小猫，你最喜欢那一只，简单说明理由。
3.为第三只小猫写篇悼词，不少于50字。
在这三个题目中，1题90%的同学能达标。2题只要学生说出自己的理由即可。3题其实是文本内容的向外拓展，也是表达能力的检测。当我们的学生写出这样的句子：当我举起沉重的木棒砸向你的时候，你没有辩解、没有反抗，便喵呜一声逃到屋瓦上去了。当我知道了真正的凶手时，你却惨死在邻居家的屋脊上。你或许是饿了，或许是冻了，还有可能是委屈和对我们家的恋恋不舍。你受了冤枉却没有辩解也无法辩解，最终死去。我认为是自己把你害死的，这个过失永远无法补救，对不起，小猫，一路走好!
当我们的学生写出这些句子时，我们能说我们的课堂没有成功吗?
《猫》语文说课稿 篇5
一、说教材
1、教材简析：《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
2、教学目标
《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，确定本课教学目标如下：
知识和能力目标：①学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。②有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。③了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
3、教学重、难点
通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，和学习作者真实、具体的表达方法。
4、教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。
5、学习方法
（1）“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。（2）采用自主、合作、探究学习的方法。
6、教学课时：二课时
二、说教学理念
学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。
三、说教学程序
（一）谈话导入，激发兴趣
1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的`有趣的小故事。）
2、你们听说过著名作家老舍先生吗？他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题：15、猫）
设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。
（二）整体感知，读中感悟
1、让学生根据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？”（要求说出文中的依据。）
（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛……）
2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？
3、作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（板书：可爱）
设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。重点研读。
（三）细品精读，撞击情感。（教学程序随机而变）
1、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢？让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组交流。
2、学生再读课文，交流感受。（如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。）
《猫》语文说课稿 篇6
一、说教材：
《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
二、说教学目标：
1、流利、通顺、有感情地朗读课文
2、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
三、说重点、难点：
重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。。
四、说教法和学法：
经过三年的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采用质疑、探究的方法，引导学生主动参与到语文学习
五、说教学过程：
（一）谈话导入，激起兴趣。
同学们，你们养过的猫或者见过的猫是什么样子的`？那么老舍笔下的猫有什么特点呢？你们想知道吗？这就是我们今天要学的课文。（板书：猫）。
（二）阅读提示：
1、 学生带着要求自学课文。思考：本文写了什么时候的猫？
2、 哪些段落是写大猫？哪些段落是写小猫？
（三） 理解结构，概括内容。
抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生探究：
①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。
（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。）
（四）细读课文，体会感情
是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。把你喜欢（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。
根据学生的回答出示句子指导朗读：
（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
“蹭”是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？
根据学生的回答，教师点评：老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。
（2）比一比，这两句话在表达上有什么异同？
①在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。
②在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。
（第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。）
启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此具体生动，如此惹人喜爱，这更说明了什么？（作者爱猫，觉得猫像玩皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。）（或作者热爱生活，观察仔细等等）