什么是教学设计

此篇文章什么是教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

什么是教学设计 篇1

教学目标：

⒈感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。

⒉认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。

⒊学会用科学思想认识、分析事物，树立用科学的思想武装自己的头脑的意识，培养自觉抵制封建迷信、伪科学的科学品质。

教学重点：

感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。

难点：

认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。

第一课时

活动一科技给我们的生活带来的变化

⒈师：科技推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，科技给我们的生活带来了哪些变化呢?

⒉课前，老师布置同学们开展“科技在我家”采访调查活动，现在请同学们在小组里交流交流。

⒊小组交流。首先，要对小组交流提出要求，如：小组的每个同学应举例说科学技术给我们的生活带来了哪些好处和方便；小组长要在大家充分交流的基础上组织大家进行小结，并引导大家选择好方式在全班汇报。其次，教师可提供一些汇报方式供学生参考。如：

表格展示式。图文并茂式。与教材第2页呈现的方式一样，将科技成果画成简单的.图，在图的旁边用简洁的语言进行表述。

拟人表演式。将某种科技成果拟人化，配上演讲词，进行交流。……

⒋在小组充分交流的基础上，组织全班交流。在这个过程中，要根据引导学生交流的内容提出问题，进行深入探讨，如“假如没有这些科技，我们的生活会是什么样？我们的社会是什么样？”等。

⒌在班级交流的基础上，请每个人用一句话总结，科技给我们带来了……

活动二从“双刃剑”说起……

⒈师：科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化， 但是你知道吗？有人说 ，科技是把双刃剑，我们要警惕它对我们的伤害。你同意这种说法吗？

⒉在学生提出自己观点的基础上交流：举例说说科技这把双刃剑具体表现在哪些方面？教师引导学生根据教材第4页中提供的信息，启发学生广泛的思考、发现、交流。

⒊学生分小组阅读教材第5页中的内容，讨论：通过阅读教材中介绍的克隆技术，你了解到了什么？

⒋全班交流

⒌实践活动。

什么是教学设计 篇2

教学目标：

1、鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。

2、让孩子自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿。

3、教育孩子要坚持自己的梦想，不要怕困难而半途而废。

教学重难点：

重点：让学生自信表达自己的梦想。

难点：用上句式来练习说话，让孩子学会坚持自己的梦想。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入课题

1、介绍一种职业，例如医生。医生是给病人看病的一种职业，救死扶伤。

2、有谁想来介绍自己爸爸妈妈，他们是做什么的。在小组内说说，说完推选出小组里说得最好的同学说给大家听。

3、指名学生上台发言。

4、教师：有的同学爸爸妈妈是做医生的，有的是做老师的，还有的是工人，他们都在自己的工作岗位上为祖国的建设作出贡献。

5、教师：在这个社会上，还有许多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一样在为祖国的建设而努力着，他们是谁？出示搜集的各种职业的图片（7—9张），仔细观察图片，看看图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的？同桌之间相互说一说。

可以用上句式：我猜他是__________________________，因为__________________________。

6、教师：同学们真会观察，那么你长大以后要做什么呢？让我们今天一起来说说。（板书课题：长大以后做什么）

二、感受话题

1、指名说说自己长大想做什么。

2、教师朗读例句，听完以后请同学模仿着讲一讲。

3、教师点拨：他们都是先说自己长大后想做什么，再说理由，用上句式：我长大以后想_______________________。因为___________________，所以_______________________。

4、教师引导学生在座位上练习这个句式说话，联系完之后指名同学来说，老师个别指导。

三、我是小记者

1、情景演出。安排两名同学扮演采访记者，其他同学为被采访者。采访的问题设置：你长大以后想做什么？为什么？

2、同学点评。他们点评记者和被采访者的表现，老师点评总结。

四、升华主旨

1、教师：有了我们自己的目标，那么我们怎么样去实现它呢？小组讨论，你怎么实习自己的目标。

2、请小组代表发言，说说自己小组的讨论结果。

3、教师总结：有了目标，还要有行动，不能半途而废，要努力的.一步一步的靠着自己的目标更进一步，不要遇到困难就放弃，坚持最可贵。我们现在能做的就是好好学习，努力学习知识，这样我们才能一点点的实现自己的目标。

五、课堂小结

这节口语交际，我们谈论了一下长大后做什么，那么每个人都有了自己的目标，其实啊，光有目标是不行的，还要有实际行动，要努力去实现它，做一个对社会有用的人，这样才能实现自己的人生价值。老师希望你们每个人的目标都能够实现。

板书设计：长大后做什么

目标

行动努力贡献

教学反思：

本节课我创造性地使用了教材。本课出现的情境图是以教师、医生、工程师等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂。因此，我在教学舍弃了课本中的情境图，借助多媒体，搜集了九种左右行业工作的情境照片。这些图片与学生生活联系更加紧密，有助于学生激发灵感，打开思路。这节课上，我创设了不同层次的交际情境。口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的交际情境。如：同桌互相问一问，教师采访，小组之间相互说一说，小记者采访等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。不过，在这堂课上，教师交流示范指导有所不足。学生在交流时，还存在着一些各说各的现象。如果在这一环节之前有一次老师和学生的互动交流示范，再让学生小组与同桌说，最后邀请好朋友说。这样学生应该有一个更加明确的说话方向了。

什么是教学设计 篇3

活动目标:

1、梳理和巩固对动物外形特征的正确认识,理解他们对动物生存的意义。

2、喜欢探究,愿意问为什么。

活动准备:小图书、大图书、问题板

活动过程:

一、找找“为什么”

1、(出示图书)孩子们,还记得这本书吗?书名叫《为什么》里面藏着一些关于动物的问题,我们来看看,书里到底问了哪些为什么,好吗?

2、说出自己找到的“为什么”把你找到的问题说给大家听听。

二、想想“为什么”

1、想想、议议“为什么”

孩子们,在这些问题中,你知道哪个问题的答案,告诉大家。

预设可能的讨论路径:

路径一:从长颈鹿、大象入手。

(1) 从长颈鹿入手:为什么长颈鹿有很长的脖子(鼓励孩子大胆说出不同的答案)?

(2) 从大象入手:为什么大象的鼻子那么长?大象有嘴巴,为什么还需要用鼻子来吃树上的香蕉和喝地上的水?

[体验]如果没有那根长鼻子,大象会面临什么?

大象会用这根灵巧的鼻子做什么(鼓励孩子说出大象鼻子的多种用途)?

[过渡问题]还有谁也像长颈鹿、大象一样,长得很特别,是为了吃到食物、不饿肚子?

路径二:从斑马入手

(1) 为什么斑马身上要有黑白条纹(鼓励还i帧大胆说出答案)?

(2) 黑白色在草原上很明显,怎么能保护自己呢(引导孩子讨论分析)?让孩子谈谈盯着斑马花纹后的'感觉。

[体验]我们来做狮子把,草原上烈日当头,在旁边紧盯不舍的狮子目不转睛地看着成群奔跑的斑马群时会发生什么呢(鼓励孩子大胆想象)?

路径三:从蜗牛入手

(1) 为什么蜗牛身上要“背”大房子(?

(2) 看来背着走的房子真是个好东西,好东西要拿来跟大家分享,把“房子”送给谁呢?送给狮子、送给长颈鹿……

(3) 凶猛的狮子不需要房子的保护,长颈鹿个子很大也不需要房子保护,为什么唯独蜗牛离不开这坚硬的小壳呢(蜗牛个子小,身体软)?

(4) 还有哪些软体动物也是用背着壳的办法来保护自己的?

路径四:从骆驼入手

(1) 为什么骆驼背上要有驼峰(看视频验证答案)?

(2) 驼峰里面藏了什么?里面的东西能供使用多长时间(鼓励孩子通过观看视频,了解并回答问题)?

2、梳理小结“为什么”的原因

教师呈现梳理板:边出示六个动物的外形特征,并进行梳理和总结。

三、看看“为什么”

孩子们,《为什么》里还有很多你知道或者不知道的“为什么”,嗨哟许多你想知道的问题答案,我们回教室再去找找问题、看看答案,好吗?

什么是教学设计 篇4

教学目标

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。

教学重点

1．识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”；

2．朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。

教学难点

理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

学习内容：

1、初读课文，了解课文的大体内容。

2、认读生字、新词，学写田字格中的生字。

3、学习课文第1——第11自然段。

一、板书课题。

1“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子？

2猜猜文章会写些什么？

二、初读课文，了解文章的大体内容。

1学生自读课文。

2集体正音。

认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于

难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳

3指名分节读课文。

第一部分（1-11）第二部分（12—20）第三部分（21—23）

4默读课文，说说文章的主要内容。

三、学习课文的第一部分。

1自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么？

提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的.心情。

2想一想，小老鼠为什么想变成别的东西？

板书：“大家都不喜欢我”

3说一说，你对老鼠的认识。

看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢？我们下节课学习。

四、学习生字。

1、认读生字。

2、同座互相学习，识记生字。

3、学生练习写字。

4、展示作品。

第二课时

学习内容：

学习课文第12——23自然段。理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。

教学过程：

一、复习导入，整体感知。

师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢？

二、读一读，演一演，理解感悟。

1、默读课文，找出小老鼠想变成什么？想变和没有变的原因。

2、填一填：

小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）

3、看着板书说一说，小老鼠的想法。

4、演一演，小老鼠当时的样子。

提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程。

5、小组合作表演读第13——18自然段。

6、想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么？

7、默读课文最后3个自然段。

（1）读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得快活了”。

板书：做自己是最幸福的

（2）指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。

8、小老鼠找回了快乐。生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗？现在你也来说一说。

教师总结：生活中很多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是所有的人都不喜欢你，你也要爱自己、欣赏自己，在自信中，快乐的生活！

三、小练习。

1、区别组词。

师（）借（）辛（）至（）答（）

狮（）惜（）幸（）到（）劳（）

2、仿写。想想小老鼠还想变成什么？结果呢？

3、小组排演课本剧。

什么是教学设计 篇5

第一课时：读通读准课文，感受课文内容，了解各种交通工具的发展变化，理解重点词语。

第二课时：交流搜集的有关各种交通工具的资料，想象未来的交通工具，生字教学。

第一课时教学流程：

一、谈话导入，揭示课题。同学们，你熟悉什么交通工具？说给大家听听，好吗？（指名学生发言）

二、初读课文，整体感知

三、再读课文，合作探究

四、品读重点句子，理解词语的意思。

五、总结扩展，布置作业。

教学目标

知识与技能

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解交通工具的发展历程，知道一些现有的交通工具的作用。

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。了解有关交通工具的发展。

难点：

激发学生热爱科学、学习科学的爱好。

学法教法说明

通过各种形式的读，说说自己通过读课文知道了什么，并提出不理解的问题。使学生从整体上感知课文大意，和发现问题，敢于提问、善于提问的能力。通过重点句子学习，引导学生结合上下文理解词语积累词语的习惯。

过程与方法

1、让学生在独立拼读、小组合作交流及听老师范读中识字、认字。

2、引导学生在朗读过程中，感受课文内容。畅谈所知，质疑问难。

3、搜集有关交通工具资料，帮助理解课文内容。

4、联系课文内容理解重点词语的意思。

教师预备：

课件

情感态度与价值观

体会科学技术的发展推动交通工具的发展，激发学生热爱科学、学习科学的积极情感。

学生预备：

搜集各种交通工具的资料及图片。

教 学 过 程

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，你知道哪些交通工具？说给大家听听，好吗？（指名学生发言）

2、师肯定学生发言：你们说的真多，这些交通工具的时速有的几十公里，有的几百公里，有的甚至上千公里，给人们的出行带来了极大的方便。你们知道吗？从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，交通工具是越来越先进。你们想了解它们的发展变化吗？

3、今天，让我们一起来学习一篇新课文——《远行靠什么》。这是一篇介绍交通工具发展史的说明文。

学生按生活经验说出熟悉的交通工具。

此环节设计让学生说出自己熟悉的交通工具，教师作充分肯定，并道出从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进。目的在于调动学生学习课文的爱好，同时也为后面的理解课文，感受课文内容拉开序幕。

教师活动

学生活动

设计意图

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，碰到不熟悉的字把它圈起来，读完后再用学过的方法来解决。尽量读准字音，读通句子。

2、仔细听老师范读，看看自己是不是都读正确了，读通顺了。

3、指名按自然段读课文，或让喜欢读的同学都站起来读。（评价读书情况）

4、默读：想想自己通过读课文知道了什么。如有读不明白的地方把它打上“？”。

（生自由朗读课文）

学生读后自由发言，并提出不理解的问题，教师相机点拨。

因为经过近两个学年的学习和培养，熟悉生字基本已经不是难点，学生完全有能力自己解决读书中碰到的生字障碍，所以，我在这个环节设计先放手让学生自由朗读，自己解决字音，再与教师范读对照，最后抽查个别学生读，纠正朗读中的生成问题，使课文朗读更有针对性，更扎实，有效。在学生能正确通顺朗读课文，熟悉课文的基础上，引导学生默读课文，说说自己通过读课文知道了什么，并提出不理解的问题。目的是练习学生从整体上感知课文大意，和发现问题，敢于提问、善于提问的能力。因为提问是本册教学的一个新要求，同时也是初步为学生提供一次读书交流的机会。

三、再读课文，合作探究

1、请同学们小组合作，一段一段地读课文，谈一谈课文是怎样介绍这些交通工具的。

2、组织集体交流：小组代表发言。

3、请用“~~~~”画出表示时间先后顺序的词语。

填在表格里。

4、请用“——”画出交通工具的词语。

5、填在相应的表格里。

6、集体反馈。

7、出示课件：熟悉各种交通工具。（师旁白）

学生在小组内合作读书并谈论

（这环节教师再次把学习的权利交给学生，通过合作的学习方式，引导学生愿意学，主动学，培养小组合作精神，让学生充分展示在阅读中的收获，使读书能力得到提高。）

此时学生从课文中基本理清交通工具的发展史，教师再用课件出示各种交通工具图片，揭开各种交通工具神秘的面纱，并通过旁白简介其中部分交通工具的速度或原理等，让学生不但从外型上直观感受而且从实质中深入了解各种交通工具的发展变化。

四、品读重点句子，理解词语意思。

1、出示重点句子：

（1） 火车可以装着满满的`货物走南闯北，轮船可以把人们送到很远很远的地方。

（2） 火车跑得更快了，汽车在公路上川流不息，军舰在大海上开来开去。

（3） 飞机使人好梦成真。（人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。）

（4） 人们又发明了电力机车、航天飞机和宇宙飞船。

2、齐读句子：读后指名说说，师相机引导）

3、过渡：不断研制出来的交通工具越来越先进，让人们走遍天涯海角、周游世界、甚至遨游太空。那么，为什么会有这些新的交通工具不断发明出来呢？

（依生说，板：蒸汽机、内燃机、科学技术进步）

4、课文最后还告诉我们：随着科学的进步，人类将“走”得更快更远。这里“走”为什么加引号？

出示句子：随着科学的进步，人类将“走”得更快更远。（这里的“走”不限在步行，而包括使用交通工具去走。）

有感情的朗读重点句子。

（此环节的设计目的在于：进一步熟悉课文中有关介绍各种交通工具发展变化的重点句子，引导学生结合上下文理解词语，学习在阅读中积累词语。）

教师活动

学生活动

设计意图

五、总结扩展，布置作业

1、学完课文，你觉得人类远行靠的是什么？（交通工具）你从中体会到了什么？

2、师小结：随着科学技术的进步，人们一定会研制出更多更先进的交通工具，我们出行一定会更方便，更快捷。同学们，你们从小要热爱科学，努力学习科学知识，将来也一定能成为各种交通工具的研制者。

3、.踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。

（生齐读课文）

体会到科学技术是第一生产力的真理。我们应该从小就有远大理想，要热爱科学，相信科学。

作业：（任选一题）

（1） 互相交流自己搜集的交通资料，并继续进行搜集整理活动。

（2） 你认为未来的交通工具什么样？画出来向同学介绍。

板书设计：

远行靠什么

时间

交通工具

作用

什么是教学设计 篇6

教学目标

知识与能力：

1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。

2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。

3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。

情感目标：

激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。

方法学习：

学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。

教学重点、难点

1、培养学生读中想象的阅读习惯。

2、引导学生理解体会诗歌的意境。

教学准备

课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。

教学过程

一、谈话交流，导入新课

1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。

2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。

3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。

二、自读诗歌，感知诗意

1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。

2、检查自读情况：

（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。

（2）检查读课文，要求读正确流利。

3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？

三、品读诗歌，体会诗情

（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法

1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。

2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？

3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。

（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节

1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）——品悟（悟其情）——品读（读出来）。

2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。

3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。

（三）美读诗歌，共享收获

1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。

（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）

2、水到渠成，练习背诵。

四、延伸升华，实践练习

1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的.颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？

2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。

3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。

五、学习生字，独立识记

1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。

2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。

六、拓展练习，巩固新知

读读、写写、用用。