口语交际教学设计

此篇文章口语交际教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

口语交际教学设计 篇1

【教材说明】

本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对２１世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面。

【教学目标】

１、培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意见，又能认真倾听别人的发言，能适时友好的进行补充、提问，参与讨论。

２、通过闯关的形式来谈奇思妙想。

３、激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣。

【教学重点】

展开想象翅膀，想一想未来的方方面面，要说清楚、说明白。

【课时安排】

１课时。

【教学设计】

一、导入

（师出示一只钢笔）同学们，认识它吗？现在老师把它想象成类似的物品，用哑剧的形式表演出来，同学们猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指挥棒）下面请同学们展开想象的翅膀，想一想这支钢笔还像什么？（生说）同学们，一支钢笔经过思维的发散，开阔地想，变通的想，竟想出了这么多外形类似的物品，难怪伟大的科学家牛顿曾经说过：“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的.发现。”这里的猜测是什么意思呢？对了，这节课，我们就来谈一谈我们的奇思妙想。

（由哑剧的形式导入新课，激发学生的兴趣，同时，也初步培养了学生的想象力。）

二、交际过程

１、闯第一关：

说说有关奇思妙想的小故事或小发明，要求：

声音响亮，说清楚、说明白。

生根据课前收集的资料进行汇报。

（这一环节是让学生明白其实发明创造就在我们的身边，从而激发学生们想象创造的欲望。）

２、闯第二关：

谈一谈你的奇思妙想，要求：

大胆地说，创新地说。

⑴ 课前，老师让大家展开想象的翅膀，想一想未来的方方面面，谁来谈一谈。

生说，从而总结，引导从哪几方面来说的？

（名称，样子或结构、作用）

生接着说，能按照这三方面来谈。

在谈的过程中，其他同学可以随时补充、提问，或就一个共同感兴趣的话题进行讨论。

⑵ 小组内交流，选出你小组奇思妙想的金点子，并简单地画出来。

⑶ 师小结：

同学们的奇思妙想可谓五花八门，无奇不有，我想只要你们肯于钻研，这些奇思妙想会变成现实的。

（这一环节，是充分地培养学生的想象力，让他们大胆地说，创新地说。）

四、拓展延伸

进入智慧岛，想一想你的奇遇。

五、总结

希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。

【执教说明】

这节课我利用闯关的形式一步一步的由低到高地来培养学生的想象力，第一关：让孩子讲一讲奇思妙想的小故事、小发明。第二关：讲一讲自己的奇思妙想。第三关：谈一谈你在岛上的奇遇。整堂课，我充分地培养了学生的想象力。

【教学反思】

在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。但在教学过程中，也有缺憾之处，比如说最后展示每组的金点子时，只说了一个小组，而其它小组没有得到展示，我如果能创造条件，让每一个小组把他们的金点子都展示一下会更好。

口语交际教学设计 篇2

口语交际教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的口语交际教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

口语交际教学设计 篇3

【教学目标】

１、激发学生想说、愿说、爱说的情感。

２、培养学生认真倾听和把话说清楚、说具体、说生动的表达的能力。

【教学准备】

１、多媒体课件：

动物世界。

２、课前收集一张最喜欢的动物图片或照片。

３、了解喜欢的动物特征。

【课前活动】

（由学生主持口操练习）

１、对背古诗名句。

２、同桌交流。

【教学过程】

一、激趣引入

说有关动物的成语。

孩子们，在前面的课文里我们认识了高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡，一个个小动物栩栩如生，非常可爱，你能说说有关动物的成语吗？可以边说边做动作。

过渡：

大家能记住这么多有关动物的成语，真不简单，看来同学们很喜欢动物，这节课我们就来说说自己喜欢的动物，做个小小的解说员。

板书：

说动物

二、学习介绍动物的方法

举例引导示范说。

１、说动物的外形：

今天王老师给大家请来了一位小客人，想知道它是谁吗？那我们就用热烈的掌声有请这位尊贵的小客人闪亮登场。

（一只小狗蹲在笼子里，小主人陪着它出场。）

孩子们，这只小狗的样子可爱吗？你觉得它哪些地方长得最有特点，感觉很可爱呢？为什么？

（根据学生的回答板书）

刚才，我们是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特点来观察，这是介绍动物的一种很好的方法。

文字课件出示：

抓特点介绍

想一想，这是从小狗哪方面去观察的呢？

板书：

外形

我们在观察时要注意有一定的顺序，你怎么观察的？

（生答后出示课件）

小结：

我们要把自己喜欢的小动物生动形象地介绍给大家要按顺序观察，抓特点介绍。

下面，孩子们想不想自己练习说一说呢？

自由说──抽生说──生评价。

２、说动物生活习性：

这条小狗的样子的确讨人喜欢，你想对这只小狗生活习性有什么了解吗？那就来问问它的小主人吧。

板书：

习性

生生互动。

３、根据小狗的叫进行想象说。

小结：刚才我们抓住了小狗的外形，习性两方面特点，按照一定的顺序介绍了这只小狗。

三、仿说喜欢的动物

课前老师请大家收集的你最喜欢的'动物图片或照片带来了吗？拿出来给大家看看，就用刚才我们探讨的方法介绍你喜欢的动物。

（说要求，分小组进行，可适时提问、喜欢同一动物的人说特征时可作补充 。）

过渡：

同学们能把自己喜欢的动物介绍得这么生动、形象，很不错，但在自然界中有许多动物，天上飞的，地上跑的、水里游的、现在就让我们走进动物世界去看一看吧。

四、欣赏动物世界 升华情感

１、看了这段录相后，你有什么感受？

生说感受。

２、总结：

孩子们，动物是人类忠实的朋友，只有人和动物和谐相处，才能使我们世界更加美丽，更加精彩。

【板书设计】

外形 眼 鼻 耳 毛 尾

说动物

习性 吃 睡 玩

口语交际教学设计 篇4

【教材分析】

本次“口语交际·习作”是本组教材的专题“中国古典名著”的有效扩展，“演演课本剧”既能提高学生的口语表达能力，又使学生在表演中进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，从而更深刻地感受中国名著的魅力，更加激发学生阅读名著的兴趣。

习作的内容是缩写，这是学生在小学阶段进行的首次缩写练习。教材介绍了什么是缩写和缩写的操作步骤，提出了缩写的要求，并且提供了《景阳冈》缩写例文。

【设计理念】

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对文本的感悟也是多元而个性的。古典名著中的人物具有鲜明的个性特点，学生们很乐意以“课本剧”的形式来表达自己对人物的感受。“课本剧”的'编排与演出应调动学生自主、合作、探究的意识，在此基础上教师应给予适当的指导。

“缩写”虽是第一次接触，可学生写起来并不困难，关键是引导孩子注意保留的内容是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。

【教学目标】

１、学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。

２、学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。

３、通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

【教学重点】感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。

【教学难点】课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。

【教学准备】多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。

【课时安排】３课时。

【教学过程】

第一课时

（口语交际）

一、谈话激趣，畅谈演技

１、同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？

２、据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？

（他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。）

学生对由四大名著改编的电视剧是非常稔熟的，以此为话题，激发了学生兴趣，也为课本剧的指导做好铺垫。

二、细读文本，播放影片，探讨演出

１、同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们“雾中借箭“的段落，细细去读，想象他的动作语言。

２、请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。

３、课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？师生探讨：

⑴ 把文中的叙述性语言改编成人物的对话。

⑵ 利用提示语加上表情或动作。

⑶ 准备些简单的服装、道具。

编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。

三、合作创编，赏析表演

１、选择一个自己喜欢的故事，自由组合。

２、分组创编，感悟角色：

⑴ 按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。

⑵ 选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。

⑶ 交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。

（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）

把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，讨论探究，发展能力，品味成功。

３、欣赏表演，评价表演：

⑴ 请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备推选出最佳演员、最佳导演奖。

⑵ 分组表演。

⑶ 评价表演。

４、评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。

自我评价，学生互评，教师评价，多渠道，多角度，促进学生的全面发展。

四、拓展延伸，丰富角色形象

１、通过这节课的表演，老师发现我们同学中有极富表演天才的“小演员”也有善于揣摩文本，能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的“小导演”。同学们可以在课下找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。

２、祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典名著。

第二、三课时

（习作指导）

一、谈话引入

通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有交流自己阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？那就需要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？

二、自主学习，相机点拨

１、自读习作要求，感悟缩写方法。

２、交流：

⑴ 什么是缩写？

⑵ 缩写前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。

⑶ 缩写后要对照，修改。

三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领

１、读《景阳冈》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。

２、全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。

四、交流讨论怎样缩写，试写初稿

１、每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。

２、小组讨论交流。

３、试写初稿，教师巡视 指导。

五、讲评缩写初稿

１、出示学生写的缩写片断。

２、再读习作提示，缩写内容与原文对照。

明确要求：

⑴ 修改后的段落是否保留原文的主要内容？

⑵ 语句是否简洁、通顺、连贯？

３、全班同学提出修改意见。

六、学生修改，展示

１、听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

２、四人小组对照要求，评价同学的片断。

３、展示与点评。

口语交际教学设计 篇5

教学目标

1、展开想象，产生对未来事物的一些构想，并能清楚地表达。

2、通过活动培养学生倾听能力，锻炼学生运用、表达语言文字的能力。

教学准备

1、适时使用班班通。

2、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。

教学过程

（一）启发谈话，激趣导入

1、利用班班通，观看本单元4篇课文中的科学幻想故事动画片。《呼风唤雨的世纪》、《电脑的住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《宇宙上的'特殊乘客》，从中你们懂得了什么？

2、同学们，当你坐在电视机前看电视的时候，当你拿着手机给朋友或亲人通话的时候或者、通过互联网的时候你是否已感受到科学技术的威力。通过本单元的学习我们已了解到20世纪真可以称得上是一个呼风唤雨的世纪，许多梦想如今已成为现实摆在我们的眼前。 让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……

3、说说有关奇思妙想的小故事或小发明，

4、谈一谈你的奇思妙想，要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。

5、畅所欲言。

（1）小组交流，选出代表。

（2）派代表介绍。（当代表介绍完后，请同学评价，例如可以说自己的建议，师相机评价：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介绍同一物体的，可让他们一起说，或互为补充。）

（3）评选最佳一位。

6、师小结：

同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，也许我们的想法有些幼稚，也许不太科学，但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢？让我们共同努力，让想象插上翅膀，飞向成功的彼岸吧！

7、总结

希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。

8、教学反思

在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。利用班班通，使孩子懂得科学技术的威力。这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。

口语交际教学设计 篇6

第一课时

〖教学目标〗

１、进行口语交际，广泛接触革命电影，了解革命前辈的英雄事迹，从中受到教育。

２、培养口头表达能力和小组协作能力。

〖教具准备〗

１、电影挂图。

２、录像短片。

３、小人书。

〖教学过程〗

一、谈话激趣导入

１、同学们爱看电影、电视吗？

２、今天，我们一起来交流一下大家看过的革命影视作品。

３、播放录像。

二、投影“口语交际”要求

１、自由读要求。

２、谈谈本次交际的要求：

⑴ 选一部印象深的革命影视作品推荐。

⑵ 介绍时要讲清作品名称、主要人物、事件、深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。

⑶ 要认真听，抓要点，及时询问，补充同学的发言。

⑷ 也可介绍听过的或读过的作品中的英雄人物。

三、分组，安排各自任务

四、分小组开始口语交际活动

１、小组成员轮流介绍。（看挂图）

２、互相询问、补充。

３、推举代表到班上发言。

４、评一评小组内谁的表现最棒。

五、全班派代表发言

１、发言。（结合电影或挂图）

２、询问、补充。

３、评议。

六、共同谈感受，以促进学生受教育作为小结

第二课时

〖教学目标〗

１、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。

２、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。

〖教具准备〗

１、图片。

２、带好用来写梗概的文章。

〖教学过程〗

一、揭示教学内容

二、投影习作要求

１、齐读。

２、谈要求：

⑴ 运用本组学到的写作方法写作。

⑵ 任选一个材料进行写作。

三、指导选习作项目

四、根据不同习作项目分组交流材料

五、指导写作

１、写场景：

⑴ 选的'场景要比较熟悉。

⑵ 按方位或时间顺序写作。

⑶ 把场景写具体、写清楚：

① 人物衣着、神态、动作、语言。

② 观众的表现。

③ “我”的心情。

２、梗概：

⑴ 选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。

⑵ 梗概的语言要简练。

⑶ 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，或甚至不提。

⑷ 写好后读给同学听，根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。

六、学生写作，师巡视指导