中班语言捉迷藏教案

此篇文章中班语言捉迷藏教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

中班语言捉迷藏教案 篇1

活动目标：

1.欣赏散文诗，理解散文诗的内容，初步感知拟人的表现手法。?

2.尝试运用已有生活经验，大胆想象，学习用“XX躲在XX里”的句式进行仿编。?

3.引导幼儿细心倾听，感受散文诗的意境美、色彩美和趣味性。

活动准备：

1.经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。

2.物质准备：散文诗多媒体课件，教学图谱，绿、黄、红、蓝和白色的颜色标记各4张，太阳头饰1个，黑色手帕一条，背景音乐。

活动过程：

一、提问导入，激发幼儿兴趣。

1.师：小朋友们，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？捉迷藏的游戏是怎么玩的？（请个别幼儿简单介绍玩法）

师：调皮的太阳也喜欢玩“捉迷藏”的游戏。（出示太阳的图片）你们猜猜它会和谁一起玩、怎么玩这个游戏呢？（幼儿自由发言）

二、结合课件完整欣赏并学习散文诗。

（一）欣赏散文诗第一遍

1.教师配乐念散文诗，幼儿倾听。

师：刚才小朋友们想到了太阳的几个玩伴和它们可能会玩的方法，现在我们就一起来听听一首优美的散文诗。

2.欣赏后提问（幼儿回答时出示PPT相关图片）

（1）散文诗的题目叫什么？

（2）散文诗里太阳和谁在捉迷藏？（颜色们）有哪些颜色？（绿色、黄色、红色、蓝色、白色）

3.初步感受散文诗的优美。

提问：你们听了这首散文诗后，感到什么地方最有趣、最美？

（二）欣赏散文诗第二遍

1.配乐朗诵散文诗。

师：这首散文诗很优美，我们再来欣赏一下吧。

2.通过提问，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（1）它们怎么玩的`？谁把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜）用什么蒙的？（长长的手帕）黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来说明是什么时候？（晚上）

（2）太阳数数时，颜色们是怎样去躲的？（通过幼儿捉迷藏的亲身体验，帮助理解词语：静悄悄）

（3）颜色们都躲到哪里去了？（教师在操作课件动画的同时引导幼儿说出：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。）

重点引导幼儿想一想：颜色们为什么会躲在这些地方呢？（因为它们的颜色是一样的）帮助幼儿理解相同颜色的配对，为仿编作铺垫。

（4）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）太阳有没有找到颜色们？为什么？（白天光很亮，太阳能一下子就找到颜色们，而晚上光很暗，太阳就很难找到颜色们。）

（边提问边让幼儿回忆散文诗的内容，同时使用动画，让幼儿能进一步感知散文诗的意境。）

（5）你们喜欢这首散文诗吗？你最喜欢哪一句话呢？

（三）完整地欣赏学习，感受散文诗的优美。（配乐）

1.师：这首散文诗把太阳和颜色们说成是小朋友们在玩捉迷藏的游戏，还告诉我们白天和黑夜是不一样的，真是有趣。

2.结合散文诗教学图谱，幼儿边看边念。

师：让我们看着图谱，边看边轻轻地用好听的声音跟老师一起朗诵这首散文诗吧。

三、学习仿编散文诗，拓展幼儿思维。

1.尝试用“XX躲在XX里”的句式进行仿编。

师：绿色除了躲在草丛里，还可以躲在哪里？（一起学说仿编句）

师：黄色除了躲在菊花里，还可以躲在哪里？（一起学说仿编句）

师：红色除了躲在枫叶里，还可以躲在哪里？（一起学说仿编句）

师：蓝色除了躲在天空里，还可以躲在哪里？（一起学说仿编句）

师：白色除了躲在云朵里，还可以躲在哪里？（一起学说仿编句）

2.提问：除了这些颜色，还有哪些颜色也会玩捉迷藏？它们会躲在哪里呢？（紫色躲在葡萄里，橙色躲在橘子里，黑色躲在黑夜里……）

幼儿思考回答，教师引导幼儿从周围生活和大自然中寻找答案。

四、创设游戏情境，集体配乐诗朗诵。

师：小朋友们真棒，为许多颜色编了好听的诗句，接下来我们试一试分角色来朗诵表演这首散文诗吧。

1.讲解游戏规则。

教师扮演太阳，幼儿选择自己喜欢的颜色标记，分别扮演绿、黄、红、蓝、白色，配乐朗诵表演散文诗。

2.师幼按角色朗诵表演《捉迷藏》。

3.幼儿再次选择不同的颜色，继续进行朗诵表演。

五、结束活动

师：小朋友们，今天我们学习了一首优美的散文诗《捉迷藏》，老师再带你们到户外去玩一下捉迷藏的游戏，排好队一起走吧！

附：散文诗：捉迷藏

黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了，趁它还在数着：一、二、三、四……颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。

绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里……

大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们都找出来啦！

中班语言捉迷藏教案 篇2

活动目标

1、让幼儿运用已有的生活经验理解故事内容。

2、引导幼儿观察图片细节，根据画面内容发现线索并进行推理判断。

3、引导幼儿换位思考，感受捉迷藏的乐趣。

活动准备

材料准备：大书上遮好文字和部分画面内容。

经验准备：活动前带幼儿玩过捉迷藏的游戏幼儿对游戏比较了解。

活动过程

1、谈话导入

和孩子们讨论刚才玩捉迷藏游戏的话题，探讨怎样藏不易被捉到，捉的小朋友是怎样发现藏的小朋友的？

师：刘宇，你刚才是最后一个被捉到的，你是怎样藏的？

幼：我藏在厨门后，不动也不说话就不容易被捉到。

师：高浩歌，你是怎样发现刘宇的？

幼：我看见刘宇的脚了。

2、阅读封面

向幼儿展示大书，让幼儿观察封面上透露的信息。（封面上只露出桌面和桌面以上部分，书名和其他部分分别用纸遮住）

师：老师有一本想和小朋友玩捉迷藏的书，从封面上露出的部分你看到了什么？想到了什么？这是什么地方？

幼：这是餐厅，有桌子，有椅子，有橱子。

幼：有盆，有碗，水洒出了一点。

师：你觉得水为什么会洒出来？

幼：桌子歪了。

师：桌子怎样歪的？你来学学。桌子为什么会歪呢？

幼：可能有人抬桌子，可能桌子坏了。

师：我们来看看桌子为什么歪了？

（师撤去遮桌子的纸，保留遮书名的纸）

幼：是大象钻到桌子下面啦。

师：大象为什么钻到桌子下面去了呢？

幼：大象害怕了。

幼：大象可能在玩捉迷藏。

幼：大象可能在找东西。

师：都有可能。下面请这本书的作者用书名告诉我们他是怎样想的'？

教师撤纸露出书名，领幼儿指读书名，告诉幼儿这是一本有关玩捉迷藏游戏的故事书。请小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎样藏和捉的。

3、阅读内页

第一页：

师：这是什么地方？大象是怎样被发现的？鼠小弟什么表情？

师：咱们看看作者是怎样问鼠小弟的？（教师撤去遮字纸，领读）

第二页：

师：小朋友们来找找大象藏在哪了？你是怎样发现的？如果你帮大象藏，

你会怎样藏才让大象不容易被发现？

幼：这是卧室，有……有……

幼：我用被子把大象的鼻子也盖好。

幼：藏在床下面。

师：我们一起问问鼠小弟：他藏在卧室里吗？

第三页：

师：这幅图好像在哪里看见过？

幼：和封面一样。

师：你觉得在厨房里玩捉迷藏可以不可以？

幼：不可以，有危险。

师：有哪些危险？应该怎样做才好？

第四页：（教师遮好树后的屋子、大象、梯子）

师：你觉得大象藏在哪里好呢？

幼：树后面。

幼：大象趴下，用草盖起来。

幼：树上面。

师：鼠小弟会怎样找呢？

幼儿猜测后教师将遮纸从下向上慢慢撤去，幼儿边观察边讨论，最终发现大象。

第五页：

师：鼠小弟是怎样发现象大哥的？

幼；汽车里，大象露出了鼻子、身子、耳朵……

师：鼠小弟的表情和动作是怎样的？

第六页：

师：这是什么地方？大象会藏在哪？

幼：是花园，大象可能藏在……（幼儿充分讨论表达）

幼：在池塘里。

师：你怎么知道的？

幼：我看到一点大象的鼻子。

师：那是象鼻子吗？我看像瓶子。

幼：是大象鼻子，瓶子口不是这样的，你看那是大象鼻子尖。

师：鼠小弟在哪？他发现了吗？

幼：没有。（幼读鼠小弟说的话）

师：看看作者是怎样问鼠小弟的？

教师重复第六页句子“他藏在花园里吗？没有”，两遍后，第六页、第七页同时展示。

师（观察幼儿表情）：怎么回事？大家为什么都这样高兴？学学他们的动作。

幼：大象从水里出来说：我在这里。

幼：大象想：哈哈！这回你没找到我吧。

幼：给你洗个澡。

幼：鼠小弟举起胳膊说；啊，真舒服！

小结：在这次捉连藏游戏中，大象分别藏在了哪些地方？在哪里藏最好？为什么？如果是鼠小弟藏，藏在哪里最不容易被发现？

4.师生完整阅读一遍读本

师：这本捉迷藏的书真有意思，我喜欢，咱们完整读一遍吧。

5、活动延伸

(1)指读小书。

(2)玩捉迷藏游戏。

(3)句型练习：用“……在……吗？”的句型练习说话。

(4)鼓励幼儿续编故事。

中班语言捉迷藏教案 篇3

中班语言捉迷藏教案

作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的中班语言捉迷藏教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班语言捉迷藏教案 篇4

活动目标：

1．借助已有游戏经验，感受散文诗的情趣美。

2．大胆表达自己的意见，学习用诗中的句式回答问题。

3．通过玩游戏“颜色宝宝在哪里”，扩展散文诗的内容。

活动准备：

1．太阳头饰、红、黄、蓝、绿、白色、粉红色、紫色、桔黄色卡片；

2．大幅的散文图片（根据散文诗的内容来设计）。

活动过程：

1．交流玩“捉迷藏”的经验，回味情趣。

师：昨天老师和小朋友们玩了什么游戏？是怎么玩的`？躲的时候要注意什么？

2．初步熟悉散文诗。

（1）师出示背景图、太阳和颜色宝宝：太阳公公和颜色宝宝们也来玩捉迷藏的游戏了，它们来到了哪里？你猜它们会怎么玩？

（3）师有感情地朗诵散文诗。

（4）提问：你觉得这首散文诗有趣吗？哪里最有趣？

3．第二次欣赏散文诗，帮助幼儿理解散文内容。

（1）师出示图片，边操作教具边朗诵散文诗。

（2）提问：

①是谁把太阳的眼睛蒙了起来？太阳数数时，颜色们在干什么？它们是怎样去躲的？学习词：静悄悄

②颜色们都躲到了哪里？为什么？（引导幼儿说出色彩的相互对应。）

③颜色们都躲好了，太阳找到他们了吗？黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？

4．师幼共同朗诵散文诗。

5．游戏：颜色宝宝在哪里？

（1）师：太阳和颜色宝宝们玩得真开心，其他颜色宝宝也想来玩这个游戏，你们猜还有谁也想来？它会躲在哪里呢？

（2）师扮演太阳，每个幼儿选择一张自己喜欢的颜色宝宝，帮它找一个不容易被发现的地方静悄悄地躲起来。

（3）师：和你的同伴说一说：×颜色躲在哪里？

中班语言捉迷藏教案 篇5

目标

1、感受诗歌中的有趣意境。

2、学习仿编诗句：xx躲在xx里。

准备

1、故事磁带、挂图。

2、红、黄、蓝、绿色标记若干。

过程

1、欣赏诗歌。

――你们喜欢玩捉迷藏的游戏，调皮的太阳也喜欢玩，它会和谁一起玩呢?

――你觉得这首诗有趣吗?什么地方最有趣?

2、看挂图再次欣赏。

――谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时，颜色们在做什么?

――哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?太阳有没有找到它们?

――跟着录音，幼儿拿出颜色标记说：xx颜色躲在xx里。

3、分组仿编诗句。

――幼儿仿编诗歌第二段。

――启发幼儿大胆想像，帮助幼儿提炼诗句。

附：捉迷藏

黑夜用长长的手帕

把太阳的`眼睛蒙起来了。

趁着他还在数着：

一、二、三、四、五、六、七、八……

颜色们赶快找一个

自己喜爱的地方，

静悄悄的，躲在里面。

绿色太多了，挤不下，

有的躲在树叶里，

有的躲在小草里。

黄色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

蓝色躲在天空里，

红色躲在玫瑰里。

大家都躲好了，

黑夜就把手帕解开。

太阳睁开眼睛，一下子

就把他们全都给找出来啦。

中班语言捉迷藏教案 篇6

一、设计意图：

《捉迷藏》以大象不断藏，小老鼠不断找为主线展开，绘本内容它不仅贴近幼儿的生活，而且情节、画面均符合孩子的年龄特点，在本次活动中我以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学习的兴趣，运用PPT制作的画面在视觉形象上强烈地吸引了幼儿的目光，通过课件情景与幼儿直接对话，引导幼儿感受绘本画面的生动有趣，鼓励幼儿大胆想象、猜测并讲述自己对画面的理解。在寻找寻找的过程中层层递进，结合有趣的音效让幼儿在玩中学，体验捉迷藏游戏带来的乐趣。满足了幼儿的好奇心，在猜测中发挥了幼儿的想象力。

二、活动目标：

（一）学习认真观察图画的细节，发现线索并进行推理判断。

（二）能自主一页一页翻阅图画书，享受发现的乐趣。

三、活动准备：

（一）经验准备：知道家庭中各个房间的名称。

（二）物质准备：《捉迷藏》课件、幼儿人手一本小书、师用大书。

（三）场地准备：在活动室四周布置可以躲藏的物品（树、房子、布、纸箱、沙发等）。

四、活动过程：

（一）出示图画书， 阅读封面。

1．介绍图画书，进行猜测。

师：今天，老师带来了一本图画书，里面讲的是一只大象和一只小老鼠在家里玩捉迷藏的故事，你们猜一猜，是谁在捉？谁在藏呢？

2.师：真有趣，大象那么大，要藏起来可真不容易。如果你是大象，你会藏在家里的什么地方？

(评析：以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学习的兴趣)

（二）幼儿自主阅读小书，用“……在……？”的句式表达自己的`猜想。

师：现在我们一起去看看大象和小老鼠在家里是怎样捉迷藏的？大象都藏在了哪些地方？我们一起到图画书里去找找吧。看看谁看得最认真最仔细。

师：你发现大象都藏在了哪些地方呀？仔细听哦，别人说过的你就不能再说了。

幼儿说出一个，教师打出一张幻灯片图片。

（三）运用多媒体逐幅阅读，看图猜测。

PPT展示第一页：

1．师：你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？大象为什么这么快就被你们给发现了呢？

2.师：我们一起来问问它，大象藏在浴室里吗？

3．师：小老鼠找到了大象，它会很开心地说什么？

PPT第二页：

1.师：你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？

2.师：谁来问问它？小老鼠会说什么？

PPT展示第三页：

1. 你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？大象为什么这么快就被你们给发现了呢？

2.谁来问问它？

“大象藏在厨房里吗？”小老鼠会说---“是的”。

3.你觉得在厨房里捉迷藏可不可以？有什么危险的地方？

4．应该怎样做最好呢？

PPT展示第四页：

1.师：你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？大象是怎样到树上的？

2.师：谁来问问它？大象藏在树上的小屋里吗？小老鼠会说什么？

（评析：多媒体情景设计，把幼儿带入与教材内容相应的氛围中，教师和幼儿在此情景中进行情景交融的教学活动，激发了幼儿的情感和思维，使幼儿产生身临其境的真实体验。）

PPT展示第五页：

1．师：你发现大象藏在了哪里？它会被小老鼠发现吗？为什么？

2.师：让我们一起来问问它？大象藏在汽车里吗？小老鼠会很开心的说“是的”。

PPT展示第六页

1．师：大象藏了那么多次，每次都被小老鼠找到了。这回大象想尽了办法，终于想到一个躲藏的好地方，我们一起来看看，这是大象家的什么地方？小老鼠来到了花园里，左看看右看看还爬到了树上还是没找到大象。

2.师：你们愿意帮帮它吗？你觉得大象可能会藏到哪里？

PPT展示第7页：

1．师:结果和你们想的一样吗？我们一起来问问它：大象藏在花园里吗？大象会说“是的”。

2.师：大象和小老鼠是什么表情？为什么都这么高兴？

3.小结：大象没有被小老鼠发现很开心，小老鼠被喷了很多水，和大象一起玩捉迷藏的游戏也觉得很开心。

4.师：我们小朋友能不能藏到水里？

小结：因为我们小朋友没有游泳的本领，也没有大象的长鼻子，所以我们捉迷藏时要藏在其它安全的地方。

(评析：以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学习的兴趣，通过课件情景与幼儿直接对话，在寻找艾玛的过程中层层递进，结合有趣的音效让幼儿在玩中学，感受绘本画面的生动有趣，鼓励幼儿大胆想象、猜测并讲述自己对画面的理解，体验捉迷藏游戏带来的乐趣。)

（四）师生完整阅读图书。

1.师：这是一个非常有趣的故事，请小朋友和我一起一页一页的完整地看一遍这本大书吧。

2.师生共读。

（五）情景游戏----捉迷藏。

师：小朋友想不想也学大象和小老鼠，玩一玩捉迷藏？

介绍场景：找找你们可以藏在哪里呢？

讲解玩法：你们来藏，我来捉。小朋友听音乐找一个地方藏好，音乐一停，就不能再动，我就开始找。如果听到我问：“小朋友藏在房子里吗？”藏在房子里的小朋友就要站起来大声说：“是的”。被找到的小朋友可以跟着我，一起把藏在其它地方的小朋友找出来，直到都找到为止。

（六）活动延伸：

师：今天我们玩得真开心。在我们的小书后面为什么有一个问号？这是老师想让小朋友动动脑筋，帮助大象躲到更多的地方，让捉迷藏的故事继续下去好吗？