课堂教学心得体会

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课堂教学心得体会 篇1

随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教育教学的形式、方法发生了很大的变化。广大一线的数学老师用全新的教育教学理念，代替用了几十年的、传统的、落后的教学模式。将原来的教师讲学生听、教师演示学生看转变为引导学生自主探究、倡导学生合作交流、鼓励学生亲身实践；让学生由被动的接受式学习转化为主动的探究式、讨论式学习，使学生乐于学习、勇于探索。真正地把学习的主动权还给了学生，学生学习也就更主动、积极。教师也转变了角色，在新的教学活动中，教师充当雪深学习的组织者、引导者、设计者，在整个教学过程中起的是导的作用，这就决定了学生的学习方式也应随之改变。当前的学习方式很多，也各有特色，而讨论式学习方式在课堂中运用最广。它的特点是能使学生融入学习，通过讨论获得成功的体验，进而产生学习兴趣、树立信心。现在的课堂教学，“讨论”已经成了衡量有无贯彻新课程教学理念的标准。这就难免出现片面强调讨论而忽视课堂教学的现象，认为一节课只要放手让学生讨论就是以学生为主体。笔者经过认真分析、思考，觉得存在一定的弊端。主要有以下几个方面：（1）讨论提纲的拟定考虑不够充分。（2）讨论的效果和质量尚待提高。（3）过多的注重了讨论的形式而忽视了讨论的时机。（4）讨论式无法面向全体学生。

（5）讨论的参与度不高，无法让大家都参与到教学活动中来。如何解决这些问题呢？笔者在观摩的各种形式的教学研究课，听取专家、优秀教师的观点、经验，认真思考、反思，就讨论式学习的形式、内容、作用、意义等方面说说学习的新的和体会。

一、数学课堂教学中实施“讨论”的作用和意义。

讨论，能活跃课堂气氛，使数学教学不再是枯燥无味的模式教学，通过讨论能使课堂显得有活力、充满生机。但我们不能一味只注重讨论，而是要适时地引入讨论，适当、科学有效地利用讨论，面向全体，让学生真正成为了学习的小主人、成功的讨论式教学，它的课堂气氛是宽松、民主、和谐、开放、张扬有度的。讨论，就是给学生表达的机会，发表自己看法的权利。教师应当在教学中充分地创设学生思考、质疑的时间和空间，激发学生探究、求知、表现的欲望，让学生想学、乐学，培养学生的数学学习兴趣。学生在探究的.过程中逐渐形成自己的个性，学习智慧的火花在讨论的过程中相互碰撞，锻炼了学习的思维，使之逐渐由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，充分体现了教学上的师与生、生与生的互动。学生经历了由不知到知、不会到会的成功体验，在情感、态度、价值观上就能够逐步形成和完善。讨论的过程其实也就是学生找到问题、研究问题、解决问题的学习过程，式学生的表现欲望、竞争意识、克服困难的心理品质形成的过程，也是培养学生展示自己的个性的创新思维过程。教师应善于设计讨论提纲，提出的问题要明确、有针对性，那么教学中的讨论就会是一朵浪花，一轮彩虹。教师要

明确讨论为实现教学目标服务的，是解决本堂课的教学重点、突破教学难点的非常有效的手段之一，是在课堂教学中充分体现学习主体地位的有效方式，同时也体现了新课程改革理念的核心——全面关注学习的发展。

二、在数学教学过程中如何恰当运用讨论。

什么时候进行讨论？如何教学讨论？什么样的讨论才是科学有效的？这是当前实现课堂教学研究和探讨的课题。一节课上讨论的设计要受课堂教学内容、学生的知识基础、学生的认知需求、课堂教学的氛围等许多因素的制约。数学问题的讨论要求教师备课时精心设计问题，并且不失时机地参与到学生的讨论活动中，加以指挥，充分体现了生与生、师与生之间的互动。当前的数学课堂教学讨论的组织方式一般以两人、三人或四人一组，当然也有根据需要安排更多的人。但无论怎么安排，讨论小组人员的结构尤为重要，它体现了教师对教材、对学生情况掌握的熟悉程度。讨论人员的安排通常可根据学生的素质结构和讨论题的难易程度来科学安排。（1）讨论人员的结构要体现层次性。教师应根据需要安排讨论小组成员，难度不大的问题安排两人一组商量；稍难的问题可设计成四人一组讨论；对于问题解决可以从不同角度、不同思维方式解答的还可以组织全班讨论。

（2）讨论小组成员的安排体现科学性。如何科学有效地组织学生进行讨论是避免形式主义的保证，无论同质同组还是异质同组的讨论，都应该在小组长的组织下进行，让每一位组员都得到发言的机会，小组长还应该安排人员把每个同学的意见收集起来，在讨论完后进行汇总，形成小组的讨论结果。（3）适时对讨论过程进行评价。有无对讨论的结果进行评价，是一节课是否成功的重要指标之一。学生讨论完后对讨论的情况进行汇报，是教师了解学生学习状态的最佳时机，教师应及时对学生的学习态度、学习热情、学习成效给予恰当而中肯的评价，应提倡生生之间也可以展开评定，让每个学生都能得到收获。当学生获得同学的欣赏时他们的自信才可能真正建立。（4）注意在讨论过程中对学生进行个性化的塑造。教师应在教学过程中培养学生敢说、敢想、敢于否定别人、也敢于否定自己的学习态度，鼓励学生从不同的角度去思考问题，勇于发表不同的见解，培养学生的创新精神。指导学生批判性地吸取别人的意见，不盲目地随从或适从，教师还应竭力保护学生的创新火花，不能因学生的答案不对就一棍子打死，应先肯定他的思考，再引导他走出思维的误区，找到正确解决问题的途径。

三、在数学课堂教学中如何保证讨论的有效性。

讨论的目的是解决进行重难点，所以讨论的有效性对整堂课尤为重要。这就要求教师要精心设计提纲，用新课程标准的理念来检验课前准备。课案设计中设计课堂教学问题是备课工作中的一个重要环节，它要求教师要吃透教材的编写意图、深入了解学生的认知水平，并且创造性地用好教材，灵活机动地驾驭课堂、驾驭学生。教师在设计讨论提纲是英注意以下几点：

1、讨论提纲的设计应符合学生的认知需求。当教师教学的新知识与学生已

有的认知水平发生冲突时，可以设计有针对性的讨论题供学生讨论，让学生在讨论的过程中运用旧的知识基础解决新知，建立新的认知结构。

2、讨论提纲的设计应关注知识的重难点或关键处，以及易于混淆的知识。讨论的目的是让学生通过讨论，把握知识的最本质的东西。教师设计的问题应重点关注半节课的重点，让学生通过讨论掌握教学重点或关键，达到教学目标。易于混淆的知识也是讨论的重点，通过讨论可以让学生明确它们的不同之处。因此，问题的设计要充分考虑知识的重难点、关键，也要让学生通过讨论区分容易混淆的知识。

3、教学过程中出现的问题难度很大、需要跳一跳才能够得着的思考题时可以随机安排学生讨论，这能起到相互学习、相互帮助。

4、讨论提纲的设计还应关注教学过程中不可预见的问题。即当学生提出教师未考虑到得，偶然冒出来的问题时，也可安排机动地讨论。

上面所说的教学过程中问题的讨论都要遵循教学活动的“必须”，同时也是学生认知需求的“必须”。

一堂课中讨论环节的安排应遵循教学过程学生的认知规律，讨论提纲的设计要具有思维性、目的性、针对性。讨论的组织要科学、合理、深入，避免随意性、盲目性，使教学借助于“讨论”让学生全面深入地参与到教学活动中来。

课堂教学心得体会 篇2

自从基础教育课程改革在我校展开，我们一线教师都作为承担基础教育课程改革的推广者。

原来的课堂教学过程中，教师应担当什么角色，学生的主体性如何体现，通过数学学习学生应该得到什么。这些，曾经让我困惑过，可如今诸多的问题似乎迎刃而解。

一、为学生的数学学习构筑合理的起点

在参加“基础教育新课程理念”培训班获得的理论指导下，我认为使每个学生都能够在数学学习过程中获得适合自己发展。课堂内、外，为学生提供大量带有阶梯性教学活动的线索，为所有学生学习数学提出出发点，在所提供的学习情境中，通过探索和交流等活动获得必要的发展。

二、为学生提供现实有趣，富有挑战性的学习素材

传统的教材内容繁、难、旧，在新课改理念指导下对同学们所学习的数学知识，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题（例：课堂上引用许多真实的数据、图片和学生喜爱的`卡通形象，提供众多有趣而富有数学含义的问题，并动手自制教具）展开教学研究。

三、为学生提供探索交流的时间与空间

过去我们的数学学习存在着单纯地模仿和记忆，在新课程理念指导下，现在的课堂教学中要做到：师生交流、积极互动、共同发展、充分地让学生动手实践；自主探索与合作交流，在处理“做一做”、“想一想”、“试一试”、“议一议”等栏目时，让学生有自己的空间去探究合作，体验、创造完成教学活动，让学生的主体性得到发挥，成为学习的主人。

四、为学生培养知识的形成与应用的能力

数学思想，如数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等仍然是新课程所培养的目标之一，对这部分知识的学习，努力采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开。

五、为学生设计合理的学习评价方案

对学生数学学习的评价，应全面反映学生的学习状况，在评价学生的数学学习时采用定性与定量相结合的方法，采用多样化，从学习能力、态度、情感、实践能力和学习方法等，多采用赏识性语言，以使评价更有利于所有学生树立学习数学的自信心，提高学生学习教学的兴趣促进学生的全面发展，实现评价方法多样化，关注个体差异，实现不同的人在教学上获得不同的发展。

总之，在新课程改革过程中，为提高学生数学素质教育，必须改革数学课堂教学，把课堂还给学生，重新认识自己的教育对象，充分发掘他们的合理潜能，真正把学习的主动权还给学生，不能停留在口头上，要落实在课堂上。要开拓、创新、积极、有效地进行课堂教学，切实注重提高学生的学习能力和整体素质，充分调动学生学习热情和兴趣。在数学活动中使学生自主学习、自主应用、自主思维、自主创新，留给学生充裕的时间，让他们思考，从而逐步领悟到数学王国的诸多奥秘。

课堂教学心得体会 篇3

通过对课堂教学技能的学习，我觉得自己对新时期的课堂教学在思想上有了新的认识。我认为新时期的'课堂教学工作的首要任务是要更新教学观念，转变教育思想，认真学习《新课标》和《中国教育改革发展刚要》。积极实施新课程理念，做教改的带头人。

一、加强课题研究，结合地方实际确立适合本地本校的可行性研究课题。

搞课题研究不能蛮目跟风，也不能走过墙搞形式主义。而要结合本地学校的实际情况搞好校本研究。

二、优化课堂教学，提高课堂教学效率。要追求有效的课堂，我觉得要从以下几个方面着眼：

1、把准课堂目标。课堂目标要结合年段目标、单元目标、版块目标整合落实，让课堂目标固守核心，坚持多元，要体验知识技能、过程与方法、情感价值观。

2、把握课堂重点。(以小语为例)如拼音教学应以认读字母、音节为重点;识字写字音形义统一以形为重点;阅读教学以读为本，多法结合;口语交际以说为主;写作以写为主;综合实践要注重综合字词句段篇听说读写的综合应用。

3、利用好教学资源。以教科书为核心资源，开发外面资源(如网络教学资源，生活资源等)

4、重视启发引导。用大问题导学;引疑导释，教师引导学生找到答案，学生提出有价值的问题;加强学法指导，顺学而导;精确讲授，适时点拨;教师要做好示范。

5、落实学生活动。让学生做学习的主人，课堂是学生的舞台。教师不但不要独占这个舞台，而且还要激发学生在这个舞台上主动地进行听说读写思算跑跳唱吹画操作等，要有足够的量让学生在这舞台上训练。

课堂教学心得体会 篇4

为进一步推进我校的课堂教学模式改革，6月20号下午，学校在多功能会议厅举办了学习“一二三导学案”课堂教学模式的启动仪式。

在这次学习中，我深有体会，受益匪浅。在当前教育教学中，课堂模式一贯都是“灌输式”，以教师为主体，教师讲学生听，教师教学生学，学生被动的接受知识，学以求分，学以应试。如此教学方式下，学生学习没有主动性，被动的接受着知识，日复一日，年复一年，他们失去了灵性、悟性，失去了主动学习，自己动手“捕食”的能力。即得到了“鱼”而没有学会“渔”，没有自学能力，无法进行终身学习，影响了以后的发展！甚至有很多学生在这种枯燥的学习模式中厌学弃学，令人痛惜。

“授之以鱼，不如授之以渔”，所以如何培养学生的自学能力，将知识能力化，是当前教学过程中时刻应该注意的问题。在这种导向的探索下，“导学案”教学模式应运而生。“导学案”教学模式是针对目前课堂教学模式的不足而探索的一种新的着重培养学生自学能力的一种教学模式。它重视在教学中让学生学会学习与思考，合作与创新，以及培养终身学习的习惯和能力，从而在将来运用知识，创生知识！所以，它是时代发展的必然产物！导学案“一、二、三”教学模式中的“一”指的就是自学环节。在学生自主学习时，教师一定要反复强调学习方法，要求学生：遇到困难不要轻易退却，所有问题都要先尝试自己独立解决，反复思考，实在不能解决再向同学或老师请教；严格按照导学案的要求阅读教科书，对问题进行探究，对重要单词，短语，句子圈圈点点，加强记忆；对重要短语，句子要认真体会，学习其用法，对练习努力做到准确、迅速、规范、灵活，好中求快，力求落笔准确；每次预习结束后要对知识和方法进行自我梳理。当然，学生的自我约束能力是有限的，所以，为了让他们不厌烦预习，必须给他们降低难度，减少数量。布置知识链接、课堂提升以及知识巩固三部分，学生一般都能完成，完成的同学给予大力表扬。之后的“三”指的就是课上的交流研讨，展示提升，效果校验。就是教师上课环节。主要进行第一项是自主学习检查。一般来说，课堂测试部分我采用让学生口答的形式，不进行书面展示。而课堂提升和知识巩固部分需要课前书面展示出来，通过学生的展示与讲解，来及时掌握学生反馈的学习信息，主要有：学生的学习目标哪些已经完成，哪些没有完成？没达到学习目标的原因何在？出现错误的原因是什么？这两部分的展示如果有些学生做对了，有些没有做对，这时教师仍然不讲解，引导学生对练习结果进行讨论，力求通过集体讨论，使得学生自己纠正、解答一部分没有做对的习题，进一步理解掌握学习的内容。在上课这个环节中，切忌不能成为一个对照答案的课堂！毕竟学生学习能力有限，还需要老师的点拨与指点！可以适当将传统教学模式与“导学案”教学模式相结合，取长补短！在这里教师要重点精讲。教师的讲解不要从头开始，这里的讲解与传统的讲解还是不同的，因为学生的起点已经不一样了，学生在导学案的指导下也已经经过自学课本，尝试练习与课堂讨论后，对新知识已经有了初步了解，因此讲授就不必面面俱到，只要根据前几步的反馈信息，针对重点和难点，重点分析做对的道理和做错的原因，抓住导致理解困难的症结讲解就可以了。最后环节是自我评价。自我评价是课堂教学的`重要组成部分，在教师的引导下，学生的自主学习、探究活动的继续和深入。在这一环节中，要敢于放手给学生，给学生搭建一个自主探究、交流展示的平台。同时教师要积极参与其中，对学生适时点拨，正确引导。最后可以通过复述使学生对知识形成一个清晰的脉络！另外，通过删减但课堂上仍处理不完的习题可留一小部分作为课外作业。

“导学案”教学模式对学生的发展非常有利。首先，提前阅读导学案，学生的学习目标明确了，主体地位明显了，学习由被动变为主动，学生成为了学习的主人，充分调动了学生主动参与的积极性，给了学生自主探索的空间，由此培养他们主动探索、主动学习的习惯。其次，在“导学案”教学模式中无法独立完成的部分需要小组同学互助合作来完成。通过小组合作，表述自己的观点，归纳别人的意见，吸纳别人的长处，完美自己的主张，从而培养学生的语言表达能力，善于听取意见的好习惯和团结互助合作的能力。通过“导学案”教学模式，让学生学会学习与思考，合作与创新，以及终身学习的习惯和能力，从而在将来运用知识，创生知识！这对于学生的可持续发展，有着非常重大的意义。让每一个学生在“导学案”的教学模式中都能充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，享受到学习的乐趣，感受到自己智慧的力量，实现学生人生的可持续发展，能够为社会贡献自己的一生！

不过，学无止境，教无定法，我们不但要学好他人的成功经验和模式，同时我们也要结合自身的实际情况，来灵活运用导学案教学模式。我相信在我们的努力下，在领导的关怀下，我们三中的导学案课堂教学一定会做得更好，更出色。

课堂教学心得体会 篇5

通过本次培训，使我知道在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。

当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发现问题解决问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。

任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。

光有责任感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。

教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。

我想，“作为教师，不仅是一个学者，她更应该是一个研究者，”在教学育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？，通过培训，我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。

通过培训，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。

“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。在教育这个舞台上每天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长久的'影响学生和教师的教育教学。从培训中老师所谈的这些亲身经历的事件中，我们能够学到很多东西，得到很多大启发，甚至会产生心灵的震撼。

走近名师，感受名师，更使我明白了我们教师应该热爱学生，诲人不倦。爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。在今后的教学中，我将针对自己的不足，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。

通过短短的几天的培训学习，令我的心情久久不能平静，可以说是我近年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。在学校这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。不仅教育教学水平提高了，师德师风也得了升华。为此，我代表所有的教师衷心地感这次培训，希望以后类似的培训机会延续下去。更希望我镇的教育事业日新月异，与时俱进，大放光彩！