怎么都快乐教案

此篇文章怎么都快乐教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

怎么都快乐教案 篇1

教学目标

1、巩固应用已有识字的方法，鼓励学生自主识字。

2、在小组合作学习，探究学习的过程中，通过对语言文字的理解，大胆想象，体验感悟，有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，让学生了解自己的快乐是单一的，要学会帮助别人，与别人合作更快乐，培养积极乐观的人生态度。

学情分析

本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。

重点难点

1、随文巩固识字，朗读课文，理解课文。

2、在朗读课文中体会快乐的含义。

教学过程

第一学时

教学活动

活动1【讲授】《大家都快乐》评论

教学过程:

一、课前活动及引入。

1、日积月累。

2、谈话:你们喜欢玩游戏吗?喜欢玩什么游戏?指导生说完整的话:我喜欢xx。

3、谈话迁移:是啊，玩游戏多么有意思呀!做自己喜欢的游戏大家都快乐。这节课我们要学习的诗歌，题目就叫──大家都快乐。(小手跟我写课题(板书课题)，一起读课题。

二、预习检测。

1、请一小老师带领全班学生读词语。

2、看谁反应快:打乱认读生字。看红色的字有何特点(动词)

3、我会拼:小老师领读、

4、开火车认读生字夺红旗。

三、初读课文，正确、流利。过渡语:怎样才快乐?怎样大家都快乐?翻到语文书第93页、

1、学生听课文录音。要求(听准字音，小手点到。)

2、师生共读。你想读吗?咱们一起读。

3、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的.方式学会。

4、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。(课件出示合作要求)他读得好，请你夸夸他，有问题时，请你帮帮他。

5、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。

6、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。(在每一小节中都有我们要认识的新朋友，我们要把它们读正确。)

四、细读课文，理解课文内容。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?

(一):学习第一节:

1、课件出示第一小节:指名读(边听边用—画出玩的游戏)。

2、全班一起来读读这些游戏的名字。(把表示动作的字涂上颜色)

3、一个人的快乐在哪?用自己喜欢的方式读一读。(表演读、找伙伴读。)

(哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!)

(这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。)

4、你一个人在家时干什么?能不能再给我们推荐一个你觉得最玩的游戏?(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)

5、一个人玩的快乐是什么?(自由自在地游戏，真快乐!没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。

6、指导朗读:一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。)练习读;指名读;集体评议

(二):学习第二节:过渡:一个人游戏挺快乐，但有些事儿合作起来才能把游戏做好呢。

1、同桌合作读书的游戏?你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢?

2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得哦!

3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们)

点评:

(三):学习自学3-4小节。

1、出示学习要求:

1、用自己喜欢的方式读一读;

2、用——画出喜欢做的游戏名称

3、想一想:你还喜欢几个人做哪些游戏?

2、小组内交流。

3、小组展示，教师点拨质疑。

a、猜谜:一两人托着一人上!打一字?(生)众(出示“众”读)

b、所以我们常说——(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

c、(课件:掰手腕)这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，感觉怎么样?(更快乐!)

d、许多人还能玩什么游戏?

e、为什么大家一起玩时最快乐?那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。(许多人玩，更快乐)!

f、自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。

g、来快乐就在我们身边，你有什么新玩法?

h、你觉得你做什么更快乐。(我xxx，我更快乐。)

4、小结:独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。(齐有感悟朗读诗歌)

5、拓展学习。

五、当堂检测。

六、拓展阅读:

1、小故事(课件:学科班长读，自由读)

一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐?农夫说:“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。”

点拨:国王听了农夫的话，快乐了吗?

通过读这个故事我明白了什么?

2、名言。

七、作业:想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。

八、总结:许多人玩更快乐，一起游戏真快乐，一起读书也快乐。让我们用快乐的声音一齐背背这首带给我们快乐的小诗。

九、板书:

大家都快乐

一个人，挺快乐折纸船踢毽子听广播

两个人，真快乐下象棋打乒乓讲故事

三个人，很快乐跳皮筋掰手腕过家家学唱歌

许多人，更快乐丢手绢赛拔河……

怎么都快乐教案 篇2

课前预习：

1.一读圈出生字并认读。

2.二读要把词语读正确。

3.同桌或家长检查读。

教师准备： 课件、实物投影、带田字格黑板

教学目标

1.认字：13 个，目的是渗透性识字。

2. 写字：7 个，掌握笔画笔顺练习。

3. 识字能力：综合运用所学的识字方法。

教学重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

教学难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。

教学过程

一.创设情境，激发兴趣 课前热身 导入新课 ，看《伴你成长》

和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。一个人在家时，和爸爸妈妈出去玩时，帮爸爸妈妈做事的时候， 跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时，和小朋友一起玩时，每天早晨上学时，每天下午放学时，上课前，同学们玩了什么?几个人玩的?你觉得这个课间过得怎么样?

自由发言。怎样才快乐?怎样大家都快乐?

读课题。 再想一想，课题怎样读听起来更好听? 再读课题。

二、预习：

1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第35页，读吧。

2、点评：在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。

3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。

3.老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?

(生)：回答……

(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。 你是从课文的第二小节知道的，真会学习。你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干。 (哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐)

4、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗? (开火车读词语。正音：“绳、怎、球、篮” 分析字行：“踢”(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。“排” 这也是一个左右结构的字，排还可以组：排队，要用手所以有个提手旁。 “当”这个字让我们一起来记记它 书空)边开火车边贴。

5、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。 老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和老师一起读书的孩子赶快看到大书，老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。

点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听!

【充分利用多媒体教学的优势，学生主动说出他们眼中的快乐，出示课文中相关的词语，让学生更好的`理解词语，与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。】

1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏?

2、全班一起来读读这些游戏的名字。

3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗?

(生)不是(师)你从那里发现的?

(生)一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。

(师)点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲)

点评：(哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!) (这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。)

(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)

4、老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 这个时候，周围--(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗?(静)

5、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，(贴“青”和偏旁)你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字?

其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。

6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。

7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。

三、学习第二节：

1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢?

2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!

3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们) 点评：(他们一人读一行，合作得真快乐啊。) (他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢!) (他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上!)

四、学习第三节：

1、老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好?听好了哦!--一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师)

2、所以我们常说--(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

五、学习第四节

1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始!

2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫--掰手腕

3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，(贴头像)更快乐!

4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情，读读这个句子(许多人玩，更快乐) 5、出示后3排，接着读

6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧!(发卡片)

7、要做好这个游戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文，当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。

8、这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了!

9、(师)许多人玩(生)更快乐 一起游戏真快乐，一起读书也快乐。你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背这首小诗

10、这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。孩子们，快乐呀无处不在，(贴单元主题：快乐)它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。罗老师最后要送你们一份礼物，到那里去寻找属于你们的快乐吧!(放录像)

板书设计

7 怎么都快乐

一个人玩 ，很好! 两个人玩，很好!

三个人玩，很好!

四个人，五个人，许多人玩，更好!

课堂达标训练题

一、 看拼音写词： tiào gāo zěn me kuài lè jìng qiāo qiāo ( ) ( ) ( ) ( ) xǔ duō yīn yuè tiào shéng wán yóu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、读一读，填声母。 ìng iāo iāo ú ì é ǐ ī iú 静 悄 悄 独 自 折 纸 踢 球

三、 看一看，填一填。 氵，与( )有关，___ ___ ___ ___ ___ 亻，与( )有关，___ ___ ___ ___ ___ 扌，与( )有关，___ ___ ___ ___ ___

四、造句。 快乐--- 可以--- 怎么---

五、回答问题： 为什么许多人玩更快乐?

怎么都快乐教案 篇3

一、学习目标1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

二、我会写注音及组词玩：wán（好玩、玩笑、玩具）很：hěn（很大、很小、很多）当：dāng（当心、当作、应当）音：yīn（音乐、声音、音节）讲：jiǎng（听讲、讲古、讲学）行：xíng（飞行、行走、行动）许：xǔ（许多、也许、许可）

三、我会认注音及组词怎：zěn（怎么、怎样、怎的）独：dú（单独、独自、独家）跳：tiào（跳远、跳高、跳伞）绳：shéng（绳子、红绳、跳绳）羽：yǔ（羽毛、羽绒、羽衣）球：qiú（篮球、圆球、羽毛球）戏：xì（游戏、看戏、儿戏）排：pái（排球、排长、排列）篮：lán（篮子、篮球、竹篮）连：lián（连长、连接、相连）运：yùn（运动、运行、运转）

四、多音字好：hǎo（好人）hào（爱好）当dānɡ（当心）当：dānɡ（当心）dànɡ（上当）得：děi（得回家）de（飞得高）dé（得到）行：xínɡ（不行）hǎnɡ（一行）

五、近义词独自——单独正好——恰好许多——很多

六、反义词独自——结伴正好——不巧很多——很少静悄悄——闹哄哄?

七、理解词语独自：自己一个人；单独地。静悄悄：形容非常安静没有声响。轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。有劲：有力气。

八、句子解析1.独自一个，静悄悄的，正好折纸船、折马……踢毽子、跳绳、搭积木，当然还有看书、画画，听音乐……“静悄悄”写出了是安静的意思，“正好”表达了积极乐观的生活态度。两处省略号写出了一个人玩的游戏不仅仅是这些，还有很多。2.三个人玩，很好！讲故事多个人听更有劲，你讲我们听。两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。“有劲”就是有意思、感兴趣、兴致勃勃的'意思。“更”字突出了突出了人多时的快乐。

九、问题归纳1.两个人玩，很好！为什么两个人玩很快乐?两个人玩快乐是因为讲故事可以有人听，还能下象棋、打羽毛球、坐跷跷板。2.哪种游戏两个人、三个人都可以玩?玩法有什么不同?这种游戏还可以几个人玩?讲故事两个人可以玩，三个人也可以玩。玩法不同的是，两个人玩时一个人讲一个人听，三个人玩时能多一个人听，更有劲。讲故事还可以很多人玩，有了更多的听众，我们讲起来会更有劲。3.想一想，为什么无论几个人玩都快乐?因为一个人玩安静、自由，两个人、三个人活或很多人玩热闹、有趣，只要心情好，几个人玩都快乐。

十、课文主题

本文写了一个人玩是快乐的，许多人玩更快乐，告诉我们生活中处处有快乐，要保持积极乐观的生活态度和团结合作的精神。

怎么都快乐教案 篇4

教学目标：

1、借助形声字构字规律、加一加、比一比、组词等方式识记生字。会写7个生子。

2、学生通过自学、合作、交流的方式，参与学习过程，获得学习经验和信心，从而培养学习兴趣。

3、正确流利地朗读课文，在朗读、联系生活实际中体会生活中处处有快乐，读出诗歌的乐趣。发挥教师的示范作用，使学生在听、练中感受诗歌的节奏。

4、联系上下文、生活实际，理解“独自、有劲”等词语的意思，积累动宾结构的词语。

教学准备：生子卡片；句子卡片；词语卡片（游戏名称）

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入读文

1、谈话激趣：教室里来了几位老师，你对他们说什么？请大家鼓掌表示对老师们的欢迎。许多老师和我们一起上课，你什么感受？

2、板书课题，齐读。认识“怎”。

3、提出疑问。

师：聪明的孩子一看见题目就开始思考，看了这个题目，谁有想问的.？

4、教师范读。

师：打开书第35页，先听老师读课文，注意生字的读音，注意句子的停顿。老师读得怎么样？

二、学生读课文，整体感知，认识生字词

1、提出要求：同桌互助读课文，读准字音，读通句子。

2、展示交流，纠正读音。

师：这首诗有几小节？

指名分小节朗读课文，纠正读音。

3、试着回应对题目的疑问。

4、（1）贴出含生字的词语，指名领读。谁愿意读就试试，不会的大家教你读，读对了大家跟读。（先请会读的学生读，再请后进的学生，哪个不会，就重点记）

（2）生字卡片检查生字。

5、分行读课文，巩固生字，熟悉课文。

三、读好第一节

1、自由读第一节：一个人玩，你觉得好吗？

2、学生交流自己的想法，与课文联系：一个人玩怎么好？理解“独自”、“静悄悄”。指名读。

3、关注省略号：用纸就折两种东西？独自只能看书画画听音乐？还能做什么？学生说教师板书，齐读。

4、拓展练习（出示）：一个人可以（）、（）……这样很好！

一个人可以（），也可以（）……这样很好！

师：你可以用文中的游戏也可以用自己想的。先和同桌练习，练好了坐端正。

四、写字指导。

1、贴出“玩、音、当”，学生观察，发现笔画穿插占格特点。

2、师范写，讲解。

3、学生练习，教师巡视指导。

第二课时

一、复习巩固，谈话激趣。

1、贴出词语，老师指学生快速读。

2、同学们课下玩的什么游戏？快乐吗？（快乐，就开上这样的快乐来继续学习 ——怎么都快乐；有不快乐的，那就读《怎么都快乐》让自己变快乐。）男女生交替读，到一个标点就换。

二、读好第2、3、小节

师：一个人玩，静悄悄的，很好！两个人、三个人玩怎么样？

1、指名读第2、3、小节，边听边想：那个游戏两个人可以玩，三个人也可以？

2、请同学们自由读第2、3小节，找到写讲故事的句子画上横线。

3、出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我将你们听。（男生读，女生读）

师：这个字在这读“dei”，以前见过读“de”。出示句子：小公鸡吃

得很欢。你得早点起。别人说，你得认真听。（齐读）再读课文中的句子，三个人讲故事和两个人有什么不同？

师：两个人玩，很好！三个人玩，很好！自己读，很好！和老师一起读，——师生合作读（学生分男女到标点处交换）。

三、读好第1、4小节，体会快乐。

1、引读第4节。

师：一个人玩，很好！因为——生：独自一个，静悄悄的。两个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，——（生）五个人玩，——（生）许多人玩，——（生）因为——（指名说，如果说不出，让学生自由读第4节画出写怎么好的句子）老师想读这节，大家听听，看能感受到快乐吗？

2、学生练习，跟同桌合作读。

四、仿照填空，体会不同的快乐。

出示：______个人玩，很好！因为_______________。

还可以_______、________……把课文变成这样，选你喜欢的来填。

五、写字指导。

1、学生观察生字“很、行”，教师示范，讲解。

2、学生练习，教师巡视。

3、学生观察“讲、许”，自己练习，指名板书，评改。

总结：玩游戏，很快乐！读课文，很快乐！写好字，也很快乐！希望同学们总能发现快乐。

板书：

怎么都快乐

一个人玩，可以_____、_______……这样很好！

_____个人玩，很好！

因为_________________。

可以____，也可以_____、______……

怎么都快乐教案 篇5

一、教学目标

1．认识“怎、读”等12个生字，读准多音字“得”，会写“讲、许”两个生字。

2．继续学习联系上文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语意思的方法，联系生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾结构短语。

3．正确、流利地朗读课文，在反复朗读中体会生活中处处有快乐。

二、教学过程

（一）导入新课，初读课文

1．学生回忆课间活动，根据学生的描述，以卡片的形式随机出示活动名称，学生认读：跳绳、踢毽子、打篮球等，这些活动都能给孩子们带来快乐，引出课题《怎么都快乐》。

2．读准字音“怎”。扩词：怎么、怎样；学生认读词语。齐读课题。

3．自由朗读课文，圈画生字，标注小节号，努力读准字音，读通句子。

4．同桌之间按小节轮流读课文，读错的字音及时纠正。

（二）精读感悟，随文识字

1．学习第1小节。

（1）学生自由朗读第1小节。

（2）指生读第1小节。

（3）随文识字。

跳绳：做动作理解跳绳，“跳”的动作与脚有关。“绳”字是绞丝旁，与丝线有关。这两个字可以借助偏旁识字。

“独”：组词识记。独自、孤独、独一无二。学生齐读这些词语。

（4）联系上文，理解“独自、静悄悄”。

①再读第一小节，圏一圈，一个人时可以玩什么？

学生交流。

②联系上文想一想，“独自”是什么意思？“静悄悄”呢？

③当你一个人在家时，还可以做什么？

学生汇报后，老师讲解：“……”这六个小圆点组成了省略号，刚才同学们说的这些游戏就可以用这个省略号来表示。

（5）小结：一个人在家时自由自在，想做什么做什么，多么自由，多么快乐。带上这份心情，读一读这个小节。

2．学习2、3小节。

（1）指生读2、3小节。

（2）随文识字写字。

“讲”：根据形声字的规律识字，左形右声。出示词语：讲话、演讲、讲课。学生齐读。

指导书写：“讲”，左窄右宽，“井”第二横穿插到提的上方，撇穿插到提的下方。

老师范写，学生练习书写。

“球”：根据形声字规律识字，左形右声，学生自由组词。

“得”：多音字，出示三个音以及词语，学生读准字音和词语。

“羽”：两个“习”字加在一起就读“羽”。

（3）讲故事既可以两个人又可以三个人，有什么不一样呢？

对比：句子1：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。

句子2：讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。

①对比找出不同之处，交流。

②联系上文和自己的经历，说一说“更有劲”的意思。（有趣，有意思。）

（4）男女生分别读2、3小节，感受不同的乐趣。

3．学习第4小节。

（1）自由读第4小节。

（2）随文识字写字。

“篮”：最开始发明篮球的'时候是把球扔进挂在墙上的篮子里，所以“篮”是竹字头。

“戏”：组词方法识记。唱戏、游戏。

“连、运”：用理解偏旁的方法识记。两个字都有“走之”，和行走有关。

指导书写：“许”，左右结构，“午”的第二横穿插到“言字旁”提的上方。

老师范写，学生练习书写。

（3）读第4小节，圈画出人多能玩哪些游戏。汇报交流。

（4）省略号表示什么？请你再说出人多能玩的游戏。

（5）师生合作读：

一个人玩——（很好！）

两个人玩——（很好！）

三个人玩——（很好！）

四个人玩——（很好！）

五个人玩——（很好！）

许多人玩——（更好！）

为什么许多人玩更好，更快乐呢？带着快乐的心情齐读最后一个小节。

4．出示词语，学生齐读。

跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏

观察这些词语，它们有什么特点？你还能说这样的词语吗？学生练习说一说，再交流。

（三）整合阅读《春天的歌》中的《分糖果》

1．出示读文要求：自由朗读，借助拼音把字读正确，把句子读通顺。尽量把文章也读通顺。

2．填空：（PPT出示）

（1）一个人吃糖，感到（ ）。

（2）我把糖分给（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

3．我把糖分给大伙儿后我的心情发生了什么变化？在文中用横线标出来。

交流后，齐读最后两个自然段。

4．说一说，生活中有没有和别人分享了什么后让你更快乐的事呢？

分享能带给我们快乐，希望同学们都试着做会分享的人，这样你就能得到很多快乐。

三、板书设计

怎么都快乐

一个人玩 很好

两个人玩 很好

三个人玩 很好

许多人玩 更好

怎么都快乐教案 篇6

教学目标

知识与能力

1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字"得"；理解"独自、静悄悄"等词语的意思。

2．积累"跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏"等词语。

3．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

过程与方法

1．随文巩固识字，朗读课文，理解课文。

2．在朗读课文中体会快乐的含义。

情感、态度与价值观

体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。

重点难点

教学重点

1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字"得"；理解"独自、静悄悄"等词语的意思。

2．积累"跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏"等词语。

教学难点

体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

"如果感到快乐，你就拍拍手；如果感到快乐，你就跺跺脚……"你快乐吗？快乐就像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；快乐就像清风，像空气，时时刻刻围绕在我们的身边。只要你用心体会，快乐就在你的身边。课文中的小朋友是一个做什么事情都快乐的人，他为什么这么快乐呢？让我们走进课文《怎么都快乐》一起去感受一下吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音"怎"，翘舌音"绳"和边音"蓝"的读音。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习"讲、行、许"时，可以用猜谜语的方法；学习"玩、很、当、音"时，可以用形近字对比的.方法。

谜语示例：

水井边，来发言。事情理，说一遍。(谜底：讲)

街心两堆土，移走别添堵。人车各走道，畅通无拦阻。(谜底：行)

午前把话谈，很久都不完。语中多称赞，答应把愿还。(谜底：许)

形近字歌示例：

音：亲人来探望，钢琴奏乐章。歌随琴音起，情深意也长。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

"玩"左窄右宽，右部竖弯钩要圆润有力。

"很"左稍窄，右稍宽，最后一画捺要舒展。

"音"点写在竖中线上，"立"上横短下横长。

"讲"左窄右宽，最后两画有区别，第一画是竖撇。

"行"左窄右宽，左边的双人旁要写得稍高一些。

易错提示：

"许"右边是"午"，不要写成"牛"。

(3)归类识字。

归类示例：

元-玩(玩乐)-完(完结)

艮-很(很多)-狠(凶狠)-跟(跟前)-恨(怨恨)

当-档(大排档)-挡(阻挡)(4)多音字辨析。

得dé：得到得过且过 de：听得认真 děi：得听我的得亏

巧记：时间过得(de)快，转眼上小学。考试得(dé)高分，得(děi)亏方法好。

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

(1)诗歌主要写了什么内容？

明确：诗歌写了一个人玩很快乐，两个人玩、三个人玩，四个、五个甚至很多人玩都能找到快乐。这首儿童诗告诉我们一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。

(2)诗歌每一小节的主要内容是什么？

明确：第1节：写一个人玩很好。

第2节：写两个人玩也很好。

第3节：写三个人玩起来更有劲。

第4节：写许多人玩更快乐。

(3)第1～3节的结构有什么特点？

明确：这三节的结构相同，都是先写"几个人玩，很好"，接着写这样玩的特点，最后是具体的玩法举例。

学标点符号：省略号

省略号又称删节号，是一种标号，标志语言的省略。如文中的"正好用纸折船，折马……"这里的省略号表示列举的省略，表示还有很多事情可以做。

四、课堂小结，效果强化

大家都很喜欢玩，这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。那么，每种玩乐方式分别适合几个人玩呢？下节课的学习将告诉我们答案。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多

2．导入新课。

今天我们继续学习一篇课文，它的题目叫？(齐读课题)

这节课，我们就继续跟着作者一起感受玩耍的快乐吧！

二、课文研读，突破重难

1．学习第1节。

(1)朗读指导："一个人"要重读，突出一个人玩的快乐。"正好""当然还有"要重读，表现一个人可以玩的游戏很多。

(2)全班一起来读读第1节中游戏的名字，把表示动作的字涂上颜色。

明确：折、踢、跳、搭、看、画、听。

(3)思考：一个人的快乐在哪里？

明确：这个时候，没有人打扰我们，可以静静地玩耍。一个人自由自在地游戏，真快乐！

(4)讨论：你一个人在家时干什么？除了课本上提到的活动，能不能再给我们推荐一个你最喜欢的游戏？

明确：滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。

2．学习第2、3节。

(1)朗读指导：第2节中"两个"要重读，读出两个人玩的快乐。"得有人听"要重读、拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。"象棋""羽毛球""跷跷板"要重读，表现两个人可以玩的游戏很多。

第3节中"三个""多个""更有劲""你跳""我跳""轮流跳"要重读，读出三个人玩游戏的快乐。

(2)为什么讲故事多个人听更有劲？

明确：因为听众多了，讲故事的人更有成就感，也会努力把故事讲得更好。

学多音词：故事

读故事时，指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。

如：①我喜欢听妈妈讲故事。②这本书故事性很强。读gùshì时，指旧日的行事制度；例行的事。是名词，如：爷爷那辈人总喜欢奉行故事。

(3)画出喜欢做的游戏的名称，讨论一下你还喜欢两到三个人做哪些游戏。

明确：打乒乓球，五子棋，你画我猜等。

3．学习第4节。

(1)朗读指导："许多""更好""什么"要重读，突出许多人玩更加充满乐趣。

(2)说说为什么一个人玩很好玩，两个人玩也很好玩，三个人玩也很好玩，许多人玩也很好玩。

明确：因为一个人有一个人玩的游戏，两个人有两个人玩的游戏，三个人有三个人玩的游戏，许多人有许多人玩的游戏。不管多少人玩，都能从适合的游戏中得到快乐。

(3)为什么大家一起玩时更快乐？

明确：那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！

(4)为什么说"许多人玩，更好"，而不说"许多人玩，最好"？

明确：这里的"更好"是相对前面的"很好"来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有劲，更有意思，更快乐。

因为快乐是自己感觉到的，是在很多种情况下比较后得出的，都说"没有最好，只有更好"。也许你在这几种游戏中知道怎么玩最好，但是当你发明了新游戏，如果这个比以前游戏更好玩，你就会觉得新游戏更有趣。

(5)讨论：许多人还能玩什么游戏？

明确：丢手绢，萝卜蹲，数青蛙等。

(6)自由读课文，重点读读这一节，想想自己最喜欢几个人玩。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

(1)按照课文内容填空：

课文中三个人玩的游戏是__________和__________。

明确：讲故事跳绳

(2)想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。

2．总结。

独处是一种快乐，许多人玩更快乐。一起游戏真快乐，一起读书也快乐。让我们用快乐的声音再一起读一读这首给我们带来快乐的小诗吧！

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架