二年级语文教案
此篇文章二年级语文教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
二年级语文教案 篇1
教学要求：
1、有感情地朗读课文，会背诵部分段落。
2、学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点：
练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后天空的明净。
教学难点：
让学生感受到大自然的美好与神奇，体会小鸟的活泼可爱与欢快的心情。
教学过程：
一、复习导入：
通过上节课的学习，我们已经读通了课文，学习了词语，看谁能给我们读一读这些词语。
出示词语：
傻傻地横着 美美地开着
笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天
大礼堂 小麻雀 叽叽喳喳
指名读，说说这些词语给你什么感觉。有感情地朗读词语。
二、精读课文
1、学习第1自然段
教师引读。出示挂图。看到这幅图，你有什么想说的？
2、学习第2自然段
小鸟们也来凑热闹了。戴上头饰。
（1）指导读小鸟说的话。
我们一起来造云房子。
（2）不一会儿，云房子造好了，让我们一起来欣赏。
贴图。出示幻灯片。师读句子。
（3）你最喜欢哪幢云房子？（分句指导读）
（4）谁能把这几幢云房子连起来向我们介绍？（整体指导朗读）
（5）想读的都站起来读。（齐读）
（6）我们不看书、看图，加上动作来介绍这些云房子（看图，配动作试背）
3、综合活动
（1）师：小鸟们造的云房子多有趣呀，瞧，天上的白云还多着呢！在你的脑海中还有什么样的？
（2）练习想象说话：
云房子真_______。有的像_________，有的像________，还有的像_____________。
4、学习第3、4自然段
师：看到云房子这么美，这么有趣，小鸟们怎么样？你从哪里看出来？
出示第三段。
师：叽叽喳喳叽叽喳，小鸟们，你们在说些什么？
学生活动，师指导说话。
（1）师：看你们开心极了，从这幢云房子-里飞出来，又向那幢云房子飞过去……
（既是过渡，又是范读）
（2）出示课文，就让我们把这种快乐读出来吧！
自读，指名读。
师：看你们读得这么开心，老师也想读了。边读边把云房子拿下来。
5、第5自然段
（1）师：“忽然，呼啦啦吹来一阵风。”看到现在的'图片，你有什么想说的？
（2）生说
（3）朗读：
咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？
6、第6自然段
（1）云房子哪儿去啦？快去找找呀？到第6自然段找
（2）找着了吗？指导读第一句。出示第六段。
（3）那你们看到了什么？指名回答。
（4）指名朗读、齐读。
三、总结全文
（1）小结：云房子虽然没有了，但天空依然十分迷人，大自然就是这样神奇，有云房子的天空是美的，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天也让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净，小鸟们就生活在这美丽的大自然中，它们感到是多么快乐。
（2）自选段落背诵
（3）背诵反馈
四、学习生字
读生字：耍、然
指导书写，学生描红。
五、课外作业
二年级语文教案 篇2
教学目标
理解词语的含义，学会会读会写生字。
能通畅的背诵，熟练的读古诗。
读古诗想象诗中情景，学会表达。
教学过程
一、导入新课
1、同学们，今天几日呀?那是什么季节了?我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背?(指名背《咏柳》等)
2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题
3、齐读课题。
4、解题：“村居”是什么意思呢?(就是在农村居住。)
5、介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗善于描写自然景物。
过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象?又是怎样描写所看到的景物的呢?
二、放课件，看图听录音，整体感知诗意
作者看到了什么景象呢?请看……(放课件)
学生观看后说说自己的所见。
师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗?同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。
三、初读课文，读准字音，初步感受诗意
1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。
2、检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿;趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。
3、指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。
4、齐读。再练读。
5、请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。
四、借助课件，加强朗读，感悟诗意
1、学习古诗一、二两行诗句
(1)师：同学们，春天到底在哪呢?其实就在我们的眼睛里。仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢?
(从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天;从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。)
“草长”是什么意思?“醉”呢?
师：谁能把这句诗读一读?
(指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读)
师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。
(生齐读一、二句)
谁能说说这句诗所描绘的美景呢?(学生发言，说诗意)
(2)展开想像的.翅膀，把诗人描绘的景物具体化。(如“草”是什么样的草?“莺”是什么样的莺?“柳”是什么样的柳?怎样地拂?
学生自由发言
(春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长;刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天;堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。)
师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美好的春光里。突然，“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是------
2、学习三、四两行诗句
四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：读了之后，讨论：孩子们是怎样放风筝的?
指名朗读。老师相机指导。
男女比赛读。
小组派代表说说。
(欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快!快!”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。)
3、请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。
五、解“醉”，总结全诗
同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样?可用诗中的一个字来代表他这时的心情?(醉)
那诗中到底谁醉?
1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。
2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。
3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。
4、黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。
5、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。
6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。
六、作业
同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗?赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。
二年级语文教案 篇3
教学目标：
1、认读本课的16个生字，规范地书写９个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发散思维，展开述说。
教学过程：
一、导入新课。
1、师：小朋友，春天来了，你喜欢在这美好的季节里做些什么呢？（放风筝、到野外春游等）
2、师：看这些小朋友在干什么呢？出示课件：春天到了，一群学生在老师的带领下到郊外植树。
3、师：他们都在植树。可是，怎样才能把刚才看的录像说得更具体、更美一些呢？老师和大家一起来学习作家刘湛秋写的一篇文章《植树的季节》吧。
二、初读课文，整体感知。
1、师：请大家采用自己喜欢的方式自由地读读课文，遇到不懂的生字想办法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、（指名读课文，学生相互评价，相机纠正错误的读音。）师：相信其他同学一定也能把课文读通顺了，下面和你的同桌一起，再把课文好好读一遍。
三、观看录像，感悟课文。
1、师：谁发现刚才录像里看到的可以用课文的哪些自然段来描述呢？（第2、3自然段）
2、课文怎么写的，谁来读一读？（指名读）
3、你觉得课文写得好吗，为什么？（学生品读，老师点拨。）
（1）（课件出示：一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，热气从土地里冒出来，仿佛整个土地，开始了呼吸。）
师：树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光。作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友们开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀！
（2）（课件出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。）
师：小朋友，你们知道吗，老师很喜欢这一句，猜一猜，为什么？（学生谈自己的想法）
师：是的，作者不但将它写得很美，很形象，还在巧妙地赞美少先队员们植树呢。我们带着赞美的语气再来读一读吧。
4、我们把课文前三自然段一起来美美地读一读吧。（播放录像，齐读课文）
四、小组合作，自主探究。
1、学习课文4―6自然段。
师：小朋友们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么？（生说）好，我们看看课文第4―6段又写了什么。
师：请小朋友分小组合作学习，看看学习要求。
（1）各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。
（2）说说你们读懂了什么？
（3）讨论：在植树的季节，你想对小树说些什么？
学生分组合作学习并分题分组汇报。
汇报第一点：分组读课文，释疑、理解“纳凉、采伐、屏障、制服”等词语。
汇报第二点：读懂了什么？（板书：纳凉、采果子、采木材、空气新鲜等。）
汇报第三点：（出示课件：植树后小朋友在树下牵手庆祝，载歌载舞。）这时，你想对小树说些什么？（引导学生运用新学的词语表达对树木的感激之情和自己的期盼之情。）
2、老师总结。指板书，引读课文4、5、6自然段。
小朋友们通过合作学习，懂得了“我们”喜欢植树，是因为（生接书上句子）路旁的人就能……荒山就能……就能……我们知道……我们喜欢植树，因为……当山野长满树木，大地就有了……风沙就会……空气就会……泥土……河水……我们知道……是为了现在，也是为了将来，更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。
所以……所以，春天总是我们植树的季节。（板书：春天总是我们植树的季节）
五、拓展延伸，升华情感。
1、师：读到这里，老师想起了书中第27页的一首诗歌《记住》（课件出示诗歌，老师配乐朗诵）
2、总结：小朋友，又是一年春来到，你看着细细的春雨，听着淅淅沥沥的雨声，你会想到些什么呢？
教学反思：
在这篇文章的教学中，我坚持以“读”为本，将各种形式的读贯穿于学生理解、感悟的过程中，在读中产生问题，又带着问题去读，在反复的读与感悟把握课文的感情，达到美读的效果。
但是，本课教学中反映出的一个比较大的问题就是对学生的预设还不够。主要表现在难点的突破上。因此，在收尾小节时效果很好。对于这种情况，我看得很乐观，简单认为也许图片展示会限制孩子的想象和发挥，而没有考虑到要是孩子没有这方面足够的知识，势必会导致最后在难点的突破，感情的.升华上达不到预设的效果。此外，孩子学习的环境有了一定的变化，心理上会紧张，会放不开，这也会直接影响孩子的正常发挥。由于我对孩子的高估，对设计没有做到全面的考虑和预设，导致在上课时，情感没有蓄积到一定的高度，最后认识的高度也就显得比较牵强。
还有一点就是在教学中，对于难点句式的解决，也过于高估了孩子的能力，在处理上显得有些吃力。文中有一个比喻句和一个拟人句，需要学生掌握。我也是一厢情愿地认为孩子没有问题，觉得通过老师的提问引导，他们一定能自己解决好这两个难点句式，但在教学中才发现孩子们对比喻和拟人这两个概念还是比较混乱，因此在把握句子时就没法准确理解，而没有预料到的我在处理上就显得有些措手不及。由此看来，课前的各种预设显得尤为重要。只有在课前将各种情况都认真思量过了，面对课堂的各种状况才能做到从容不迫，游刃有余。
二年级语文教案 篇4
教学目标：
1、认识“滩、艘、军、舰、帆、稻等12个生字；会写”园、群两个字“”
2、能够正确流利的朗读课文，背诵课文
3、初步感知数量词的用法，积累量词，能比较准确地运用量词
4、尝试用数量词表达熟知事物
教学重难点：
1、认识12个生字，会写2个生字
2、能正确地使用量词表示事物
教学资源（教具）：
词语卡、课件
课型：新授课
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
小朋友，你们喜欢旅行吗？今天跟老师去一趟旅行吧。你们看！（出示课本插图）
【设计意图】开篇巧设旅行这一情境，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣，从而引起学生学习的欲望。
二、创设情境，自主识字
1、学习第四小节
（1）在刚才的画面中，你看到了什么？听到了什么？（粘贴词语卡）
预设：生1：队旗、铜号生2：欢笑声、红领巾
我们来读读这些词语吧（生齐读）
我们看到这些划线的词就叫做数量词。数量词和后面的词语要搭配得当，否则就会闹笑话。
他们多高兴啊！谁来读一读，注意读准字音（指名读）
（2）图示理解“铜号”，你怎么记住这个字？加一加换一换猜字谜
（3）理解“红领巾”，一群红领巾是指谁呢？
（4）记忆“旗”字
除了队旗，你还见过什么旗子？（国旗、军旗、班旗）
（5）复习生字（课件出示火车票）你看，要去旅行就要获取车票，读准字音就可以获得哦！（出示：队旗铜号）指名读、齐读
好了，旅行马上开始了，出发前先听导游来介绍一下本次行程安排（生听教师朗读课文）
2、学习第一小节
（1）创设情境：看，我们第一站来到的是美丽的海边。你看到了什么？（海滩、军舰、帆船、海鸥）粘贴词卡
（2）指导朗读：多美的.海边啊，金黄的沙滩、自由翱翔的海鸥，驶向远方的帆船和军舰。我们怎样读出海滩的美呢？同学们可以一边读一边想象一下画面，这样就可以读出海边的美了。
（自由读、指名读、齐读）
（3）小练习
一（）海鸥一片（）一艘（）一条（）
（4）复习生字
想继续参观吗？我们去获取下一景点的门票吧（出示：沙滩、军舰、帆船）
3、学习第三小节
导语：看，我们第二个目的地是哪？——美丽的乡村
（1）出示乡村景色图：你看到了什么？（贴词卡：稻田、鱼塘、花园、垂柳）
（2）认识“稻、园”
除了稻田，你在生活中在哪里见过“稻”？（稻米、稻谷）
（3）指导朗读：乡村这么美，我们再来读一读这些词语吧
（4）复习生字
马上就要到达最后一个目的地，我们赶紧去拿景点的门票吧（出示：稻田、花园、鱼塘、垂柳）
指名读，齐读
4、学习第四小节
（1）看图说事物，用上数量词。
不知不觉，我们来到最后一个景点了——公园。（出示公园景物）你看到了什么？（引导学生说出事物与量词的搭配）
贴词卡：小溪石桥翠竹飞鸟
（2）老师把看到的写下来了，谁来读一读（指名读、同桌读、齐读）
学习“孔”、“翠”
生活中哪里见过“孔”（孔雀、孔子）
翠是平舌音，跟老师再来读一读。翠竹，是什么样的竹子？（青翠的竹子）
5、小结
旅行马上结束了，我们来一起完成旅行笔记吧我们来到海边，看到xxx，来到乡村，看到xxx，来到公园，看到xxx。
设计意图：用变序法处理教材，以韵文最后一节作为突破口，精心设计以旅游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。精心挑选了与课文内容相关的图片，将课文中原本独立的、毫无关联的句子紧密联系在一起。创设了大海、乡村、公园三个情境，将枯燥的文字变得生动有趣，构成一个鲜活的画面。
三、寓教于乐，巩固识字
（一）游戏一：摘苹果
（二）游戏二：猜字谜
（三）赏读全文：同学们，知道吗？刚刚我们所见的景物全部写下来就是一篇很美的韵文，也就是我们今天学的一篇课文《场景歌》。想读一读吗？（自由读、同桌读，配乐齐读）
设计意图：利用教材，在完成识字、读书基本任务上，通过游戏，调节学生的学习情绪，达到优化课堂的目的。伴着音乐读，培养学生的美感和想象力。
四、指导写字，重在激励
同学们，旅行这么久我们累了，有两个朋友也累了，它们是园和群，我们一起把它们送回田字格的家吧。
（一）观察字体结构
（二）书空
（三）生自行书写
二年级语文教案 篇5
教学目标：
1、能根据内容写请假条。
2、能看懂图意，写一段通顺、连贯的话。
教学过程：
一、根据内容写请假条。
1、复习第九课的内容，怎样写请假条。
2、练习写请假条。（总复习六第1题）
3、教师讲评，指出错误的'地方。
4、再练习写一张请假条。
3月25日，王洪生病了，感冒发烧，不能去上学，要向周老师请假一天。
二、看图写话。（总复习六第2题）
1、看看图，读一读提示，想一想图上讲了一件什么事情。
2、自己看图编故事。
3、小组讨论，看图说话。
4、抽生说一说，集体评议。
5、写下来，注意格式、标点符号，不写错别字。写好后自己读一读。
6、批改订正。
三、看图写话。（总复习六第3题）
1、看看图，想一想图上讲了一件什么事情。
2、自己看图自言自语地说一说。
3、写下来。
4、交流评议。
5、看看由哪些写得不够好的地方，修改一下。
6、讨论一下，怎样才能把看图写话写得更好。
二年级语文教案 篇6
一、教学目标
1、认识6个生字和2个多音字，会写5个字。
2、了解我国春节的传统习俗。
3、正确、流利、有感情地朗读歌谣。
二、教学难点
1、了解我国春节的传统习俗。
2、能够把字写得工整、匀称。
三、教学重点
1、认识6个字和2个多音字，会写5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读歌谣。
四、教学准备
生字词语卡片。
五、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课。
1、出示对联，鞭炮，窗花，一家人吃年夜饭等图案。请学生说说，这是什么？看到这些你又想到了什么？
2、出示题目：看到题目你有什么问题吗？
（1）什么叫忙年？
（2）都忙些什么？
3、带着问题读读儿歌，看看你自己能解决什么问题？同时，把生字圈出来，多读几遍。
（二）自读儿歌，自学生字。
1、学生读儿歌，圈出生字。
2、小组内进行你说我找的游戏，由小组长说出一个字的读音，其他同学从自己的生字小卡片中找到这个字，再读一读，看谁听得准，找得准，读得准。
（三）检查反馈，认读生字。
1、反馈生字读音时教师可采用多种认读方法，如个人读，开火车读，小老师带读等等，认读生字要与认读词语、句子结合起来。
如：腊八粥—粥，你还喝过什么粥？
豆腐—腐，“豆腐”这个词语中“腐”要读得轻一些。你吃过豆腐吗？
酒肉—酒，你都知道什么酒？
蒸馒头—蒸、馒。
熬一宿—宿，你知道“宿”的另一个读音吗？
扭一扭—扭。
2、导语：把生字放回到儿歌里，这些生字你还会读吗？让我们再读一读儿歌吧？边读边想一想，刚才你提的问题自己能解决吗？
3、请学生说一说春节前几天人们在忙些什么，你是从哪句话知道的？
读一读你找到的句子。
学生可能会回答得不完整，教师可请学生补充，但教师要把教学重点放在让学生找到语句，能正确朗读上，目的是让学生反复认读生字，而不要求学生找全人们在忙什么。
（四）联系生活，指导朗读。
1、请学生想一想，你家过春节的时候，你的家人都忙些什么？
2、快过春节了，你会忙些什么？你的心情怎样？
3、就要过春节了，你一定很高兴，带着高兴的心情读读儿歌。
4、边拍手边读儿歌。
（五）作业。
1、读儿歌。
2、查查资料，说一说人们过春节还有什么习俗。
第二课时
教学过程：
（一）资料交流。
将课下查找的有关春节习俗的资料进行交流。
对低年级学生来讲，查资料的作业要求不可太高，学生可以回忆自己的生活做资料，可以问问家长，把了解的情况做资料。资料可以是图片、照片、也可是语言的描述。
资料的交流重点是让学生把话说清楚。
（二）巩固生字词语。
1、指名读儿歌，注意让学生读准字音，读后请学生评议。
2、出示词语，在读词语中巩固汉字读音。
（三）自主记字。
请学生说说要记住这些字有什么好办法，教师根据学生的'回答给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法也许并不太合理，或不科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。
（四）指导书写。
1、分类指导。
（1）请学生观察x个字，让学生说一说，要写好这些字该注意什么？
如：
“酒”：别忘了写一短横。
“扭”：注意右边的笔顺。
（2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。
（3）反馈、纠正。
2、重点指导。
（1）教师重点指导“酒”、“初”。
（2）学生练习书写。
（3）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿还要改进，从而提高自己的写字水平。
3、练习书写其他汉字。