要是你在野外迷了路教学设计

此篇文章要是你在野外迷了路教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

要是你在野外迷了路教学设计 篇1

教学目的

1、理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

2、学会本课4个生字和由这些字组成的词。会用：“忠实”和“是”写话。

3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文

课时划分

2课时

教学重点

理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学难点

了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。

教学准备

生字卡片、小磁铁扣

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、谈话：同学们，你们迷过路吗？你是在哪里迷路的？当时你的心情怎样？（着急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110电话、给爸爸妈妈打电话…）孩子们，你们的办法真多，在市区迷了路这些的确是好办法，那要是在野外迷了路，既没有警察叔叔，身上又没有电话，我们该怎么办呢？今天我们一起学习了第20课《要是你在野外迷了路》，你就知道了。

2、板书课题，《要是你在野外迷了路》。

3、齐读课题，说说自己对课题的理解。野外：郊外

二、自己读课文，初步了解内容。

导语：郊外的景色真美啊！想去郊游吗？可是我担心你们在野外迷路啊，赶快打开课文读读，看看怎么来辨别方向，学会了我们就去郊游。

1、自读课文，遇到不认识的字，借助拼音（查字典、问同学），多读几遍。

2、标出小节。

3、抽生逐一读文，检查其读音是否读得准确，相机正音。其他同学思考：这首诗写的是什么？

三、指导认真阅读，深入理解课文

1、学习课文第一节。

（1）指名读第一节，说说这节说了什么？

（2）理解课文中的“天然的指南针”。结合前面学过的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南针，让大家了解。“天然的.指南针”指的是什么呢？（大自然中自然存在的指示方向的事物。）

2、学习课文第2～5节。

（1）课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法？默读课文第2～5节，用“——”勾一勾。

汇报：太阳、北斗星、大树、积雪（板书）

（2）指名读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，观察什么，怎么辨别方向”的重点词语，并用波浪线画下来。（板书：时候 观察什么 怎么辨别方向）

（3）理解“忠实的向导”用找近义词的办法理解“忠实”，用忠实练习说话。“向导”是指什么？（指引方向的人。）

（4）并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向，可结合图画帮助理解。

（5）读一读第一节诗，并练习背诵。

（6）小结第二节的学习步骤，按照这个步骤学习第三、四、五小节。

各节重点：第三节中了解北极星的形状，可让学生借助小磁铁扣摆一摆。理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯，并用“是”仿写句子。第四节中理解“稠”和“稀”，可请学生画一画大树简笔画，明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快，借助图画，注意与山坡上的雪比较，坡和沟不一样！

（7）分节背诵后连起来背诵。

3、学习课文最后一节。

（1）朗读这一节，与第一节作比较，你有什么发现？

（2）师：大自然有许许多多天然的指南针，怎样才能找到更多天然指南针？（细细观察，多多去想）

（3）试背第一、六两节。

四、教师小结、拓展。

孩子们，我们遇到任何困难，都不能慌张，只有冷静下来，仔细观察，多多思考，才能找到解决的办法，从而成为一个聪明的人。

讨论：你还知道别的“指南针”吗？

孩子们，你们真聪明，我们去郊游啦！播放郊游视频，齐唱《郊游》下课。

板书

中午 太阳 太阳在（南）边

树影指（北）方 细观察要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 挂在（北）方

阴雨天 大树 枝叶稠（南）稀（北）多去想

雪后 沟渠的雪 化得快（北）化得慢（南）

要是你在野外迷了路教学设计 篇2

一、教学内容：二年级下册第六单元第17课《要是你在野外迷了路》

二、教材分析：

本单元的主题是“热爱大自然，探索太空奥秘”，这一单元以“大自然的秘密”为人文主题，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。教学时要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。

《要是你在野外迷了路》是本单元的第3篇课文。课文用精练、自然简朴的语言，向我们介绍了“在野外迷离”的情况，自然界的一切现象，如太阳、北极星、大树和沟渠中的积雪能够为我们提供帮助，辨别方向。课文插图优美，比较适合低段的学生，教学本课时，应依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

三、学情分析

1．学生已有认知分析:二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。

2．参与前置作业情况预设:本节课设置了两个前置作业，第一个要求运用语言描述一下自己见过的树的年轮，第二个通过查阅资料明白，什么是指南针，什么又是大自然的指南针，在我们的生活中有什么作用。第一个作业，对于二年级的学生来说，还缺乏细致的概括和整理能力，语言描述也不够条理、清楚，需要家长的参与和指导。第二个作业，学生兴趣浓厚，完成的相对好一些。

3．教学对策研究:本节课的难点在于，要让学生明白雪化得快的是南面还是北面。因此，教学中，教师可利用视频、图片降低难度，调整梯度，引导学生体会理解。

四、教学目标

1、会认“针、忠、盏、稠”4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。

2、掌握一些辨别方向的方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

五、教学重难点

重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。

难点：讨论：雪化得快的是南面还是北面。

六、前置作业

作业一:和家人说一说，你有没有迷路的经历，当时是怎样的情景？如果在说的时候能够用上好词好句就更棒了。

作业二:通过查阅了解什么是指南针？什么又是大自然的指南针呢？(备注:提前两天布置，可自己独立完成，也可以和家人合作完成，第一课时使用。)

七、教学过程

第一课时

一、示疑激趣，导入新课

(课件出示小朋友郊游图。)小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀!可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。

【使用前置性作业一、二】:

1.和家人说一说，你有没有迷路的经历，当时是怎样的情景？

2．通过查阅了解什么是指南针？什么又是大自然的指南针呢？

3．学生交流。

4．揭题：(课件出示：图1。背景：正午，太阳在南，树影在北。图2。背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3。背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。图4。背景：夜晚，北极星高挂。)

5、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的`工具，他们多着急呀!怎么办呢? 其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢!今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。指导：“野”字，的写法。

【前置作业设计意图】:以上是对前置作业一的运用。《语文课程标准》建议“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”小学生形象思维占主体地位，迷路可以说是学生记忆中的一个影像。此作业的设置旨在引导学生回忆自己的切身体验，激发学生的学习兴趣，为课文的学习作铺垫，学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以更加感受到课文语言的优美，体会到祖国语言文字的无穷魅力。

二、初读课文，认识生字

1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。

2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。

3、学生汇报自学情况。自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。

(2)分节读课文。请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。

(3)说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。(太阳、北极星、大树、积雪)

三、精读课文，朗读感悟

你想为哪一组小朋友指明方向?(根据学生回答相机指导)

[第二小节]

1、(课件：图1)生介绍辨别方向的方法。(课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。)

2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的?你能读读这一小节吗?指名评价。挑战读，齐读。

3、课文里把太阳比作了什么?理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢?

4、背诵这一小节。

[第三小节]

1、(课件：图2)生介绍辨别方向的方法。

2、(课件演示：北极星指向北方。)介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。

3、能把这一小节读好吗?自由读，男女比赛读。背诵。

[第四小节]

1、(课件：图3)生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么?理解：稠。(课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。)

2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。

3、课文的哪一小节写了大树?请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。

4、小组推荐读，想读的站起来读。背诵。

[第五小节]

1、(课件：图4)生介绍辨别方向的方法。(课件演示：雪化得快的那边是南边，化得慢的一面是北方。)

2、你是从哪一小节知道的?请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。

3、读了这一小节，你有什么问题吗?是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢?在小组里讨论讨论吧。

4、指名说自己的观点并说明理由。

5、背诵这一小节。

[第一小节]

过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

1、自由读第一小节。

2、指名读，分组比赛读。

3、背诵。

四、巩固生字，书写生字

1、课件出示四个生字，再次认读。

2、四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。

五、板书设计

17 大自然的指南针

太阳 北极星 大树 积雪

……

要是你在野外迷了路教学设计 篇3

教学目标：

1．会认读生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。

3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点:

重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。

教学准备：

1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

2、指导学生收集有关辨别方向的资料。

3、多媒体课件。

教学过程：

一、创境激趣。

1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流，板书课题。）

二、初读自学课文，认读生字，了解大意。

1、 想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

2、自学课文。

3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。出示课件，学习字词。

（1）我会读，正音并组词。

（2）我会组，比较形近字并组词。

三、分析课文，感知内容。

1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？

2、.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？(学生介绍 )

3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。

4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。指四名学生作介绍。

5、谁来给大家介绍？全班交流

6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。 拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）

7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。

8、哪位同学接着介绍？

9、沟渠里边积雪化的快的那一边是——学生回答

10、那化的`慢的那一边是——学生回答

11、小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。

12、请问你介绍的是哪颗星星啊？生回答。可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？

13、没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。

14、谁还想介绍？介绍大树这个天然的指南针。

15说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。

16、大家帮助小朋友找到了四种天然的指南针，小朋友们很快找到了回家的路。

16、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。《要是你在野外迷了路》教学设计 相关内容:《语文园地三》教学设计2最大的“书”《窗前的气球》说课11.我们成功了(教案）《邮票齿孔的故事》教学案例预设与生成”需要教学经验作后盾──《充气雨衣》教学后记《蓝色的树叶》教学设计29、数星星的孩子教案查看更多>> 小学二年级语文教案

四、自选作业。

五、拓展升华。

课件展示：大自然的指南针。

1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？学生交流，教师提出两个问题，课件出示两个问题：人们是怎样发现天然指南针的?你还知道大自然有哪些天然的指南针？小组讨论交流。

2、师：同学们，你们是善于观察和发现的，书上介绍的四种天然指南针都被你们发现了，老师还为你们准备了许多资料，你们敢不敢向更高的难度挑战啊？课件演示老师搜集到的图片。

3、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。

六、指导朗读。

课件出示分段朗读。用多种方式读课文，分节指读课文。

1、 练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？

2、 展示朗读，尝试背诵。

3、 组织学生分组进行朗读和背诵比赛。拓展

七、放松心情，播放歌曲《十分钟》。

要是你在野外迷了路教学设计 篇4

知识能力目标

1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。

2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。

3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。

4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。

情感目标

运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

教学重难点

学习生字、新词，朗读和背诵课文。

如何运用天然指南针辨别方向？

设计理念

二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。”以读代讲”法：《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。

教学过程：

一、猜谜导入。

1、认识指南针

2、同学们，通过学习我们还知道了几种天然的指南针，他们分别是：（板书）太阳、北斗星、大树、积雪

过渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中这些天然的指南针来帮助你。

二、创设情境学习第二节

1、出示图：可是这天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你们愿意帮助他吗？

生：愿意。嗯！我们都是助人为乐的孩子。

师：先安慰安慰她吧！

生1：小明，别哭，我们会帮助你的！

生2：小明，别着急，大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。

2、师：怎样用这些天然的指南针辨别方向呢？这节让我们一起再来细读文中2——5节，你一定会有新的收获！请同学们自由读2——5节一遍，然后拿起笔边读边对照大屏幕用你喜欢的符号划出文中表示方向的词。

3、出示课件。

（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的树影所指的方向是（）方。

（2）在晚上，北极星永远指着（）方。

（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。

（同桌可以相互说说，然后指名说说，如果你认为他说得对就跟着读一遍。）

4、师：很好，我们快把文中这些关键的句子告诉小女孩，帮她指引方向吧！

5、出示课件。师：请大家看图，谁可以当他的指南针？

生1：太阳

生2：大树的树影

6、师：课文哪一节可以找到依据？

出示：第2节（指名读）

师：太阳可以帮助小明指明方向可信吗？板书：忠实的向导

▲什么叫向导（指点方向带路的人）？

▲为什么说太阳是忠实的向导？谁能说说太阳作息时间规律？（日出东方，中午在南方，夕阳西下）

师：哦！太阳是按照一定的轨迹运行，它的作息规律一直不会变，他当向导是可以信任的，是可靠的。怪不得太阳比作是：忠实的（向导）板书：

▲拓展：除了忠实的（向导）还可以说：忠实的什么呢？请看题：（出示课件）

我有一个真正的朋友，我高兴时他会和我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称为忠实的（）。

在生活中，谁是你的忠实朋友？▲口头训练：我忠实的朋友是谁？……或者说谁是我忠实的朋友？除了大家讲得人之外，学习或生活中还有什么物是你忠实的朋友？为什么？（生：钢琴；书等等。把你的意思用一句完整的话表达出来。

7、过渡：师：同学们刚才说了这么多忠实的向导也好，忠实的朋友也好，忠实的学习伙伴也好，这些都是我们很信任的人或物，因为他们总能给予我们忠实的帮助。谁能用朗读读出可信的语气，让小女孩不再发愁。

8、指名读。同学们齐读这一节。

9、师：再请同学们仔细观察，这时正是太阳高照的时候。小女孩旁边有茂密的树林。她该怎么辨别方向呢？请你亲口对她说说吧！

生1：小女孩，你看太阳在空中，太阳所指的方向就是南方

生2：小女孩，地上树影指的方向就是北方。

师3：小女孩呀，你看呀，你看到你的影子了吗？太阳在空中，你的影子就在什么方向呀？（北）

师：悄悄地告诉同学们：小女孩的家在南方呢，她朝什么方向走呢？

生：朝着头上太阳的方向走。

三、自学第3——5节

过渡：师：老师为你竖起大拇指！小女孩在你们的帮助下终于找到自己的家了。聪明的同学们，要是你在野外迷了路，不是白天是黑夜怎么办呢？不是晴天是阴雨天或者是雪天怎么办呢？（板书：白天、黑夜、阴雨天、下雪天），默读3——5节。一边读一边思考：该怎么辨别方向？并把你读到有疑问的地方做上记号。

1、先看3——4节指名读读。你读懂了什么？

板书：一（盏）指路灯稠——密

2、师：同学们真会读书，能靠自己解决问题了。来让我们来把这些好的辨别方法背下来，或许可以帮助更多的人呢！

3、谁第一个背！我要送出一个啪啪圈，奖给这位自信勇敢的背书小能手！

4、接着，快点背熟第5节吧！（送出第二个啪啪圈，你在最短的时间内背出来，真会珍惜时间学习！想学他的给他掌声。

5、过渡。师：读着读着，背着背着，你读第5节的时候，读出了疑问了吗？（沟渠里的雪究竟哪边化得快，哪边化得慢呢？）

▲理解“沟渠”，指名在黑板上画出想想中的“沟渠”。辨别化得快是北；化得慢的是南。

▲拓展：那么是山坡上的积雪呢？师：同学们越来越聪明了，都学会不断探索了！来，让我们把疑问中的结果肯定地告诉作者吧！

6、小结：化得快是北；化得慢的是南。（板书）

7、来！让我们一起捧起书本，把2——5节连接起来读读，我读前两行，你读后两行。

8、过渡：师：聪明的孩子们，小女孩经过这次迷路后，她回家以后就知道学习知识的重要性了。她也和大家一样开始找寻更多的辨别方向的办法了，你知道是什么吗？交流：

生1：可以利用树桩上的年轮，年轮稀的一面是南，密的一面是北。

生2：利用古老建筑，古老建筑的大门常常朝南开。

生3：利用山上的树种，南面多长一些较高大的树，而北面是较低矮的灌木。

四、总结

师：同学们，知道了这些天然指南针的辨别方法，要是你在野外迷了路，请不要慌张。要是……齐读最后一节。

师：大自然是一本奇妙的百科全书，里面藏着许许多多的奥秘，需要我们仔细观察、多多思考。这里老师想给大家推荐两本书《十万个为什么》、《中国少儿百科全书》，从中你会知道很多自然知识。

（1）大自然还有许多奇妙的教你辨别方向的方法，根据课前搜集的资料，你还知道哪些方法？指生说。

（2）仿照课文形式说话。

要是你在野外迷了路，

可千万别慌张，

（）会帮你的忙，

（）就可以辨别方向。

板书设计：20要是你在野外迷了路

白天太阳

黑夜北极星

阴雨天大树

下雪天积雪

课后反思

在教学设计前，我围绕三个疑问钻研教材，读通文本。第一个疑问来源于平时学生作业练习中存在的一些现象：教师在交给学生书写生字的笔顺，但发现很多学生在书写的时候非常随意，不会规范地书写。因此，为了培养学生观察他人书写的好习惯，进一步巩固生字笔顺笔划的过程。我改变方式：要求学生之间互报听写，这样，大多数同学乐于当“小老师”，乐于“审察”他们的书写过程，比老师一人报，学生在本上书写，更有直观的检测效果，有助于学生养成认真观察、认真书写每个字的良好习惯。我感受：在教学实践中要从发现的实际问题入手，找到适宜的相对解决的办法才是最有效的教学方法。另外，低段教学中，小孩子认知能力有限，即使很多基础知识已掌握，但是很多题目不能很快明白题意。因此，在平时的教学中，我一直很重视引导学生在积累词句的基础上，让学生明白如何运用知识的能力。

在解决我的第二个疑问时，我的教学设计也别有用心。比如：把什么比作忠实的（向导）除了忠实的（向导），还可以说成忠实的`（），暗在引导学生在理解词义的基础上进行灵活地进行词语搭配。在扩宽学生知识面的同时，真正让他们在生活实际中得以运用，我进一步引导：在生活中，谁是你的忠实朋友？我忠实的朋友是谁？……或者说谁是我忠实的朋友？（打开学生思维空间进行口语训练，暗在引导学生懂得同一个意思可以用不同句式表达）。除了大家讲得人之外，学习或生活中还有什么物是你忠实的朋友？为什么？（指引学生用生动具体的语言表达，暗在让学生对比喻、拟人修辞手法有了初步的运用意识。）

为了让学生能直观地认识作业中的一些题型，我在板书设计上借用强调了词语搭配、量词的运用强化生字、近反义词的发现等等一些隐形的符号，引导学生从点点滴滴积累与运用相结合。让所学的重难点知识在积累运用、激发学生背诵情感的基础上得以巩固。在解决第三个疑问时，我发现：要突破一个课时的重难点，光知道学生的学情是远远不够的，不同班的学生学情不一样，要找到最佳突破重难点的方法必须需要老师“磨”的过程。而且在“磨”的过程中遇到的问题越多越有利！这样，才有利于找寻突破难点的最佳方法。本篇课文我在不同班级一共执教了三次，在第二次执教的时候，我感觉到：怎么越上问题越多？最后，我逐步从问题入手，逐步完善教案。

值得记录的是：在解决文中沟渠里的雪究竟哪边化得快，哪边化得慢呢？我在备课中发现：整个单元，有个训练题型：就是认识运用几种标点符号。我豁然开朗，在引导学生孰背第五小节的内容时，以“？”的方式出现，激发学生大胆质疑。学生很快就能从文本中读懂作者在这一节没有给出肯定的答案。这样，让学生在直观的画简图中，既激发了学生解决问题求知热情，又解决了教学中的重难点。原来，文本文字中，作者也有隐藏最佳教学设计的时候！需要我们教者去发现，一旦追寻到将回味无穷！

要是你在野外迷了路教学设计 篇5

章节名称

《要是你在野外迷了路》

教材分析

《要是你在野外迷了路》是二年级下册第五单元第20课，本单元围绕自然景象和自然知识展开，本节课通过一首小诗介绍了大自然中的四种天然指南针，诗歌富有趣味性。因此，在教学中需要引导学生在熟读成诵的基础上，理解四种指南针的作用。通过学习课文，鼓励学生善于观察大自然，了解大自然。

学情分析

二年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够借助拼音正确、流利读课文，能够初步理解课文内容。学习课文中可以引导学生在熟读课文、分小节朗读的基础上理解内容。二年级学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习课文。

教学目标

1. 会认4个生字，会写9个字。

2. 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3. 掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点

有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

教学难点

了解天然指南针的`用途，体会大自然的奥秘和情趣。

教学过程

教学环节——第一课时

备注

略

教学环节——第二课时

【温故知新，设疑导入】

一、 回顾生字：

1. 词语对对碰（反义词）

2. 词语猜猜看（根据词意连线）

3. 词语拉拉手（量词搭配）

二、 回顾课文：齐读第一小节

师：（看来同学们对本课的字词掌握得很好，下面让我们回到课文的学习，请同学们一起朗读第一小节。）我们知道大自然有很多天然的指南针，能在我们迷路的时候帮我辨别方向，课文分别讲了太阳、北极星、大树和积雪。

【小组合作，自主学习】

一、 自由朗读2-5小节，想想大自然的指南针是怎么帮我们辨别方向的？把你们小组最喜欢的一节诗多读几遍。

二、小组汇报，老师指导。

1.太阳：读完这一节，你知道了什么呢？

我国在地球的北半球，太阳在正午时在南方，树影指向北方。中午的时候太阳在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？

2.北斗星：“有七颗星星，连在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。”（ppt配图文介绍）

3.大树：你知道大树枝叶是怎么帮我们辨别方向吗？

现场试着判断

4. 积雪：雪化得快的那面师南还是北？为什么？（出示图片讨论）

从南方射过来的阳光照射到沟渠的北面，北面接受的阳光比较多，南面正好背对着太阳，所以北面化得快。

三、小结：完成思维导图

师：通过大家的朗读和介绍，我们了解了课文中四种天然指南针是怎么帮我们辨别方向的，下面让我们用思维导图来简单，清晰地记录本节课讲到的指南针家族的成员们吧。

1. 小组合作填表

2. 小组展示

师：一份简单的思维导图里，纪录了四位天然指南针家族的成员。这些指南针朋友最喜欢诗一般的语言，所以本节课是通过一首小诗来介绍他们的，同学们让我们再读一读课文，美美地介绍它们，牢牢地记住它们。

【课文延伸，拓展学习】

一、 说说大自然其他天然指南针：同学们，你们知道大自然中还有哪些指南针吗？

二、 自读学习资料

1. 默读老师准备的学习资料，用笔勾画标记。

2. 小组说说你对哪种指南针感兴趣，把它的资料填进指南针家族中。

三、 扩写课文

天然指南针们都喜欢诗一般的语言，让我们也仿照课文来介绍一下它们吧。

四、 畅谈收获

思考工具“PMIQ”回顾学习（P—学习收获；M—不足之；I —兴趣之处；Q—存疑之处）根据以上四点学生畅谈收获。

板书设计

本课板书设计采用了图形化思考工具——韦恩图，便于对课文中三个人物进行比较，找出人物的联系与区别。

设计意图

可视化学习是综合运用知识可视化学习资源，思维可视化工具等可视化技术，改革课堂教学模式，转变学生学习方法，促进学生个性化学习能力发展的学习方式。可视化的课堂按照STILE模型设计，一共分为以下五方面。

《要是你在野外迷了路》教学设计

本课的设计就是按照STILE模型安排：

本课第一课时导入环节采用了采用了可视化资源，通过微视频让学生更直观地感受风，创设学习情境。

在课堂学习中，本人采用了可视化思维工具——思维导图来帮助学生对课文进行内容的分析归纳。同时，为突出学生在学习中的主体地位，充分调动学生的自主合作精神，学生以小组协作互动开展学习活动，小组一起梳理课文脉络、一起朗读课文、一起体会人物思想。

课堂中学生为主体，教师为主导。在课文的分析、朗读的指导、课外的拓展中，老师的指导一直贯穿其中。

课堂最后，本人采用思考工具“PMIQ”，让学生在老师的引导下进行自主评价和反思。

要是你在野外迷了路教学设计 篇6

要是你在野外迷了路教学设计

作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的要是你在野外迷了路教学设计，欢迎阅读与收藏。